生活化思維的初中政治教學模式
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摘要：初中學生處于基本思想成型階段，容易受到社會事件及社會現象潛移默化的影響，造成思想的腐蝕。而初中政治教學的主要目的就是要提升他們的思想道德素養，形成正確的價值觀念。本文主要探討了生活化思維教學模式對初中政治教學的積極影響，并提出了提升生活化教學質量的策略。
關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式
在日常生活中，各種社會現象層出不窮。而網絡上對這些事情的評價也是褒貶不一。有的人以“噴人”為樂，有的人伸張正義。若是教師不能正確地引導學生發現這些現象的深層次原因，結合政治教材中較為深刻的政治理論來理解，學生很容易形成偏執的思想，從而影響學生的人生觀及價值觀。因此，教師不妨嘗試使用生活化的教學手段去提升初中政治教學的質量，保證學生的健康成長。
一、生活化思維教學模式對初中政治教學的積極影響
（一）提升教學效果
初中政治課本內容較為簡單，大多是關于學生生活中經歷的事情或是發生的現象。若教師只注重教材內容，而忽略了學生的學習興趣及接受程度，那整節課就成為了教師的“獨角戲”。教師在授課的過程中，應注重多與實際生活相結合。初二政治上冊中有一節內容是《同學•朋友》。教師可以根據這個題目提出問題。比如你希望找什么樣的人作為你的朋友，然后將這些人的特點在黑板上寫下來。之后再反過來問學生不喜歡和什么特點的人接觸，將這些特點也寫在黑板上。學生在教師的引導下意識到了究竟什么樣是正確的，怎么樣是錯誤的，今后也就會有意識的摒棄自己自私、尖刻、多嘴多舌的缺點，努力成為值得他人信賴的伙伴。在這種貼近生活的教學中，學生更容易從自身經驗出發，去理解知識。
（二）促進師生交流
當生活化思維融入初中政治教學模式，教師要做的不僅是豐富自身的教學內容，更重要的是優化自身的教學方式，摒棄“填鴨式教學”的傳統教學模式。教師應以引導學生為目的，讓學生獨立思考，勤于反思，形成正確的價值觀和人生觀。師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響學生的身心發展。比如在初二上冊《老師伴我成長》一課中，教師可以讓學生多多表達自己對教師的看法，比如教師在教學方面還有哪些不足或是與學生的關系太冷淡學生不敢與之溝通等等。這樣教師在與學生溝通的過程中不斷完善自身的教學方式，讓學生走近教師，給教師提出建議。這樣教師才能更好地引導學生獲取知識，豐富經驗，同時提高了自身的教學能力。
二、基于生活化思維的初中政治教學策略
（一）將生活融入課堂
政治雖然是理論性較強的一門學科，但初中政治內容更多的是關于學生生活中接觸的人和事，也具有很強的實用性。若是教師將教學內容和逸聞趣事結合起來，不僅提高了學生對初中政治學習的積極性，同時也加深了學生對一些理論觀點的認識。而想要做到這樣就需要教師在課下下很大工夫。不僅要準備教學內容，還要多找一些與教課內容相關的趣味小故事，從而活躍課堂氛圍，讓學生在融洽的氛圍下學習政治書上的枯燥內容。比如在《我與父母交朋友》一課中，我選擇了班級中幾個學生的父母，利用錄制視頻的方式讓他們將自己想要對孩子說的話表達出來，在課堂中播放。學生通過觀看這些視頻了解了父母最真實的想法，他們日常中無論多么嚴厲都是為了自己的孩子。通過這樣的形式，學生開始逐漸理解父母的良苦用心，也開始站在他們的角度去思考自己的所作所為。這堂課的教學結束之后，我也收到了很多父母的反饋，他們說自己與孩子的距離明顯拉近了。從這個案例中我們也可以發現，教師只有深度地了解學生后，才能找到更適合這個學生的學習方式，幫助學生學習和思考問題。
（二）讓課堂融入生活
生活化思維下的教學方式是與日常生活息息相關的。所以教師在課下作業的布置上也應該結合生活實際，讓學生做到理論和實踐相統一。這樣不僅有助于學生理解課本上的內容，更有利于加深學生的記憶，從而產生潛移默化的影響。在講述與父母關系的一課中，教師可以讓學生課下回到家和父母談談。學生對父母有什么建議，父母哪里沒有照顧到學生以及學生自身應該改掉哪些毛病。在學生與父母的溝通中，孩子與父母的關系被拉近，這樣也減少了隔閡的產生。只有勤于反思、善于反思的人才能在認識自我的過程中不斷發現自身的不足，從而優化自己，改正自己的缺點，樹立正確的人生觀及價值觀。這些學習內容，就應該更多地讓學生在生活中自己體會。總之，將生活化思維教學模式運用到初中政治課教學之中，能夠明顯提高學生對政治課的學習積極性，培養初中學生的政治思維素養，培養他們善于思考的優良習慣，從而加深學生對課本知識的理解。同時，教師運用生活化教學模式，可以不斷積累、豐富擴展政治知識，提高自身的教學水平及教育素質，更能適應學生的成長及社會的發展。
參考文獻：
［1］甘維青．對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討．［J］．中國校外教育，2015．
［2］王才祥．實現生活化思維的初中政治教學模式管窺［J］．作文成功之路（中），2014.
作者:陳婧 單位:重慶市渝北區實驗中學校