仿真軟件在電子專業課堂教學的應用
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摘要:隨著電子計算機的大量普及，信息技術的快速發展，智能教育的蓬勃興起，職業院校也在不斷改進教學方法，應用仿真軟件來優化電子專業教學也成為一種可能。這將會給職業學校節約大量的物力、財力、人力，實現了既環保，有直觀高效的課堂教學。本文筆者就以電子專業課堂教學為切入口，探討仿真軟件在電子專業課堂教學中的應用。
關鍵詞:電子專業;仿真軟件;課堂教學;計算機
1仿真軟件在電子教學中的優越性
1．1教學內容比較豐富性
Multisim軟件是一款應用廣泛的電子仿真軟件，該軟件里保護了多種模型數據，不需要學生自己去網上搜索數據，可以直接從軟件內部搜索使用，只需要設置一個編碼器，就可以應用軟件進行仿真實驗了，因為該軟件保護數據多，所以已經在課堂上廣泛應用，豐富了課堂教學內容，為教師提供了更多可參考的授課素材。
1．2圖像顯示清晰直觀
運用仿真軟件設計的實驗圖像清晰直觀，便于學生理解。電路圖的清晰程度一直都是影響電子專業學生學校成效的關鍵因素。過去教學中，很多高校以及高職院校也多次嘗試應用其他軟件來解決電路圖清晰問題，但效果都不明顯，直到虛擬仿真軟件的出現，為我們教學者解決了這一難題。
1．3可以構建計算機里的虛擬電子實驗室
仿真軟件功能很多，比如可以3D模擬出真實電子線路，結合數字技術真實再現。開發者設計仿真軟件時，就在其器件庫里儲存了大量大公司的元器件和集成電路，教師和學生可以利用虛擬測試器直觀地觀察電路運行狀態好結果，教師也可以一邊講解理論知識，一邊讓學生直觀看電路圖的某個位置，將文字知識與圖像結合起來教學，加深學生對理論知識的理解，從而利用計算機處理速度的優勢，再計算結果，學生則可以看到實驗的整個過程。當然，仿真軟件還有一大優勢就是學生做實驗不再受空間限制，以往學生可以必須到實驗室才能完成的工作，限制學生可以在實訓室、宿舍電腦里隨時模擬。可見，仿真軟件對于電子專業教學有非常重要的助推作用。
1．4啟發學生獨立進行創新設計
電子專業課程實踐性矯情，如果教師單純依靠課堂理論知識傳授和課程內容設計的實驗來完成教學是遠遠無法提升學生實踐技能的，因為學生只有在大量實踐訓練中才可能真正將理論知識轉化為實際技能。仿真軟件就可以成為指導學生自主模擬和設計實驗的“導師”，學生完成理論學習后，教師可以讓學生結合仿真軟件來設計電路，又不懂的可以問老師，也可以借助仿真軟件自主學習。如此一來，極大地提高了學生的實踐動手能力和創造能力。
2仿真軟件在電子專業教學中的應用
2．1仿真在電子教學理論課中的應用
傳統的電子專業教師都是以理論講學為主，主要通過課堂授課，給學生講一些電子學相關的理論知識。這樣的課堂既讓學生感覺枯燥乏味，也無法提高學生的實踐能力，培養出來的學生也是“紙上談兵”，缺乏實際動手能力。顯然，今時今日，這樣的學生是無法適應就業需要的。我們教師必須要不斷轉變教學理念，運用先進的教學手段，優化課堂教學，提高學生對課堂學習的興趣，調動學生課堂參與度。采用仿真軟件教學后，電子專業課程的理論教學也容易變得生動活潑，以前很難用實驗去進行的理論分析，現在顯得運用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學中是不容易實現的。可以說，運用電子仿真軟件于電子課堂教學后，教師和學生的互動多了，學生的積極性提高了，探究欲望更強烈了，學生的理論學習水平也得以提升，分析問題和解決問題的能力也逐漸提高。
2．2電子仿真軟件在電子教學實驗課中的應用
傳統的電子實驗教學不僅需要大量的實驗器材，同時實驗的精準度也較低，實驗結果偏差性大，學生在實驗過程中，如果一旦線路打錯還可能損壞實驗設備，嚴重時，可能產生安全問題。運用仿真軟件恰好可以幫助學生解決這一問題。一方面，學生可以利用仿真軟件上的虛擬儀器、儀表、元器件等進行各種實驗，這種實驗不需要真實的實驗器材，也不會產生實驗事故，學生只需要在計算機上按照操作步驟進行即可，達到的實驗效果和學生進行實體實驗是一樣的，實驗的數據也是一樣的。另一方面，仿真軟件能夠為學生提供豐富的實作器材、儀表、儀器，學生不用再為器材、儀器、儀表不足而不能實驗感到苦惱了，只要學生愿意動手，都可以進行仿真實驗。總的來說，仿真軟件為電子實驗課程帶來了便利，不僅提高了實驗的精準性，同時也保證了實驗的安全性、保護性，便捷性，極大地提高了實驗教學效率。
3結語
綜合上述內容來看，仿真軟件不僅給電子專業理論課程帶來了便利，同時也給電子專業實驗教學提供了方便，加快了電子專業理論與實踐的融合，為保證電子專業教學效率，提高電子專業教學質量奠定了基礎。需要強調的是，仿真軟件終究是一種輔助教學的工具，我們教師要合理科學的應用，更應該引導學生科學運用該軟件。同時，虛擬仿真實驗也不可替代傳統實驗教學，傳統實驗教學更有助于培養學生動手能力。所以，作為新時期教學者，我們不可本末倒置，也不可過渡依賴仿真軟件，只有正確看待其價值，科學地將其運用于教學活動之中，其方可真正助力課堂教學。
參考文獻:
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作者：張花 單位：浙江省寧波市鄞州職教中心學校
