初中政治教學和信息技術的整合

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【摘要】信息技術的快速發展為我們進入信息時代提供了良好的環境，也為各個行業的信息化進程奠定了基礎。在教學領域當中也受到這一因素的影響，需要在實際教學的過程當中加入更多具有時代特點的方法和元素，更好地連接實際和理論教學。本次研究也將分析信息技術在初中政治教學當中的應用優點和路徑。

【關鍵詞】初中政治教學信息技術整合機制

一、信息技術在初中政治教學中的應用優越性分析

（一）以更直觀的方式呈現教學內容

直觀性和生動性是多媒體教學的最直觀表現，教師會將自己想要教授的內容呈現在電子屏幕上，讓學生通過電子屏了解主要知識。還可以通過電子屏將新課程當中要教的主要內容采用PPT的方式完成播放，讓學生可以更好地把握所學習的知識。這樣學生是以比較直觀的方式看到這些內容的，等到后期理解時也就不那么困難了。

（二）增強課堂的活躍程度

現在在很多初中的政治教學當中，分數放在第一位是普遍存在的現象。教師為了提升學生們的學習成績以及自己的教學水平，更愿意采用傳統考試的方法來驗證學生的學習成績。好像也只有考試成績才可以讓學生們增強對學習成績的重視，提升教學質量。可是這種方式正好和當前的素質教育理念相違背，反而對學生的學習和全面發展產生不利影響。

（三）增強學生的學習興趣

學習興趣是學生們學好某個具體課程的重要基礎，想要讓學生學習好政治的相關內容，必須要促進學生主體作用的發揮。在教學中應用多媒體技術，可以給學生們營造一種良好的感受，增強學生們的新鮮感，讓他們覺得政治能夠從自己的身邊感知到，且可以為我所用[1]。很多初中生之所以害怕政治，是因為他們畏懼政治的記憶。如果只是單純采用機械記憶的方式那么學生先是會將這些知識混淆，另外也無法將學習到的內容應用到實際生活中，降低了知識的遷移價值和可靠操作性。

二、整合信息技術與初中政治教學的機制與對策分析

（一）充分發揮信息技術工具作用

在當前的初中政治教學中已經有不少學者引入了信息技術，但是因為經驗不足，所以導致出現本末倒置的問題，即過于重視信息技術的作用，最終導致教學混亂，無法實現最初的教學目標。針對這些問題，在今后的初中政治教學過程中，應當把教學內容作為主體，把信息技術作為教學內容傳遞的載體和工具，借助于信息技術作用的發揮，來把教學內容以更生動的方式呈現出來。讓學生們的注意力都被吸引到，從而可以把自己在課堂上學習到的知識應用到實踐當中。

（二）明確了解信息技術雙面特點

在現代互聯網當中，信息技術只是其中的一個重要分支。但任何事物都有兩面性，信息技術也是雙刃劍，必須要合理利用才能夠充分發揮其在課堂教學中的應用價值[2]。在具體教學時我們經常會遇到這樣的現象：教師借助于多媒體幫助學生們拓寬一些知識面，有時候會以視頻的方式來呈現。而學生們則會因為看得不過癮，反而吵著讓老師繼續播放視頻，若老師不放視頻，學生的情緒短時間內難以安撫，也會影響到教學效果。在這種情況下，教師必須要讓學生們明白互聯網技術的雙面性，對信息技術進行合理利用，幫助實現課堂氣氛的調節。

（三）采用情境導入的方式

初中政治課堂上借助于信息技術，首先需要幫助引入比較接近的情景，讓學生可以切實感受到教學情境，以更加專心的狀態投入學習當中。比如在《我國的根本政治制度》這一相關內容的學習過程中，就可以播放一些與新中國成立和人民代表大會等相關的視頻，一般采用視頻的方式來實現內容引入是效率比較高的方式，讓學生們在觀看視頻的同時關注到課本上所學習的內容。或者是采用布置課外作業的方式，讓學生主動探索和學習。

總結

信息技術已經廣泛應用，對于教育行業的影響也明顯更大。在初中政治課程教學當中應用信息技術時必須要注意到這一技術的兩面性，不能本末倒置，忽視教學活動本身的價值，還可以發揮其情境導入方面的功能，讓學生對于政治的學習主動性增強，促進教學效率提升。

參考文獻：

[1]陳文.淺談信息技術與初中思想政治教學的整合[J].吉林教育,2017(30).

[2]彭海明.信息技術與初中政治教學整合研究[J].長江叢刊,2017(20):26

作者：張宏國 單位：民勤縣蘇武鎮新河中學