微課設計高中政治論文
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摘要：隨著信息技術的發展，微課已成為新型的知識傳播方式和混合式學習的重要載體，高中政治課程有很多抽象的理論知識，利用微課可以提高高中政治課堂教學的有效性和學生學習政治的興趣。從微課設計原則、教學設計、教學資源制作等幾個方面對高中政治微課進行了深入研究，以期為高中政治微課的設計與制作提供借鑒。
關鍵詞：微課；高中政治；微課設計；微課制作
0引言
微課具有短、小、精、悍的特征，即視頻長度短，微課選題主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼［1］。微課可以將抽象知識進行簡單化，便于學生學習。張一春［2］認為，微課是為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。趙彬［3］認為高中政治微課資源數量少，資源類型單一，都是高考復習課，幾乎沒有新授課或者專題課。國內關于高中政治微課研究大多數都是微課在高中政治課堂的應用，如彭金玉［4］、趙西月［5］，有些學者研究的是高中政治微課設計，關于高中政治微課制作與開發的研究相對較少。本文對高中政治《經濟生活》微課進行了設計、制作與開發，為高中教師制作政治微課提供參考與借鑒。
1高中政治微課設計原則
結合杜蕊［6］提出微課設計原則，高克兵［7］和孟凡波［8］的微課設計，本文歸納出高中政治微課設計制作的幾個原則：①內容選擇細微化。選擇一個知識點進行詳細講解，聯系生活實例；②時間長短合理化。微課的時間控制在5～8min，超過8min，學生的注意力會下降，影響學習效果；③導入方式吸引化。導入環節很重要，成功的導入環節相當于課程成功的一半，導入環節要創設情境，第一時間吸引學習者注意力；④表達形式多樣化。文字、動畫、圖片、視頻進行有機結合，吸引學生的注意力；⑤重點知識突出化。在屏幕上通過簡潔的文字突出主要知識點。
2微課案例制作
本文以“共享發展理念”這一知識點為例，進行教學設計。
2．1學情分析
2．1．1知識點分析
高中政治課中有很多難理解、較抽象、理論性高、實時性強的知識點，教師將抽象、理論性強的知識點用簡單易懂的語言來解釋并聯系生活實際，學生會容易理解，提高學習興趣。
2．1．2學習者分析
高中生的抽象邏輯思維屬于理論型，惰性較強，邏輯性、觀點性一般。雖然學生通過電視或網絡可以了解一些經濟生活、時事政治。但是對于理論，學生關注和了解較少，通過微課將知識趣味化、生動化，以短視頻的形式呈現，便于學生接受，提高學習效果。
2．1．3教學目標
要求學生能闡述共享發展理念的4個內涵，在實際生活中踐行，通過生活實例講解，掌握共享發展內涵。
2．2教學設計
課前導入，創設情境，吸引學習者注意力，引出主要知識點，然后教師出鏡，突出強調主題———共享發展。詳細介紹共享發展理念的4個內涵。并在每個內涵講解的過程中，添加適當的圖片、視頻、動畫與字幕。在每個內涵講解結束時分別列舉相應的生活實例，方便學習者理解。最后進行總結，再次強調重點，增加印象。
2．3微課制作
2．3．1教師出鏡拍攝
在專業演播室進行講解部分拍攝，設置好三腳架擺放位置、攝像機白平衡、燈光、拍攝背景全部綠布，方便人物摳像。利用Word2010制作演講稿，在電子白板上播放。使用攝像機進行教師出鏡的錄制，按教學設計順序進行編號，生成視頻。
2．3．2聲音錄制
在錄制教師出鏡的同時使用專業的麥克風進行聲音錄制，錄制的聲音無雜音，省時間，還與教師的嘴型同步。
2．3．3片頭、片尾制作
使用AE進行片頭和片尾制作，導入選好的AE模板，將需要的特效刪除，更改模板上的文字分別為新時代中國特色社會主義思想、共享發展理念，調整文字的大小、顏色以及特效。
2．3．4人物摳像與視頻編輯
將制作好的片頭、片尾導入Edius5．0，再導入教師出鏡的所有視頻、創設情境部分的視頻、所需的生活實例圖片，將視頻調整好順序后，在特效面板中選擇色度鍵，將色度鍵拖放到要摳像的素材里面。雙擊信息面板里的色度鍵進入設置對話框進行人物摳像處理。導入視頻的同時，聲音出現在相應的音頻軌道，剪掉多余的畫面和聲音。在編輯視頻的右側，放置一張背景圖片代替PPT的位置（也可用PPT錄屏畫面），在背景圖片上添加字幕、動畫、視頻以及圖片，并將字幕和圖片進行效果與特效處理。導入動態背景，美化視頻，生成視頻文件。最終教學視頻的時間為6．5min。
3結語
本文微課不僅對具體知識點進行了詳細設計，還將制作過程進行了介紹。在編輯語言時要時刻想到面向的是所有學習者，為了讓學習者觀看時有一對一的感覺，使用攝像機與麥克風進行同時錄制，可以確保聲音與畫面同步，攝像機錄制確保視頻的高質量。使用Edius5．0進行編輯，軟件簡單易學，編輯功能齊全。微課設計結合文本、圖片、動畫以及視頻，豐富了課程內容，提高了學習者的學習興趣。
參考文獻：
［1］焦建利．微課與翻轉課堂中的學習活動設計［J］．中國教育信息化，2014（24）：4－6．
［2］張一春．精品微課設計與開發［M］．北京：高等教育出版社，2016．
［3］趙彬．人教版高中政治選修教材微課程資源的設計與開發［D］．上海：上海師范大學，2015．
［4］彭金玉．微課在高中思想政治課堂教學中的應用研究［D］．贛州：贛南師范大學，2016．
作者：楊歡 于茂春 郭思宇 單位：延邊大學
