初中英語在愉快教學方法中的使用

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摘要：英語學科是初中教學中十分重要的一門學科之一，但是由于語言語種差異較大，所以我國學生在學習英語知識時興趣不高且相對吃力。因此，為了激發學生學習興趣，提高教學質量，本文將針對愉快教學法的使用進行研究。

關鍵詞：英語教學；愉快教學法；多媒體；故事；音樂

引言

初中英語知識枯燥、乏味，在配以傳統填鴨式教學法，基本就抹平了學生的學習興趣。因此，教師要在英語教學中大膽的使用愉快教學法，豐富課堂教學內容，調動學生學習積極性，從而活躍課堂氛圍，改善教學質量。

1初中英語教學中使用愉快教學法的作用

1．1發揮學生在課堂中的主體作用

傳統教學法枯燥、乏味，無法調動學生的學習興趣。而愉快教學法可以打破傳統教學僵局，活躍課堂氛圍，通過為學生樹立課堂主體地位的方式，讓學生掌握課堂主動權，從而使其在課堂活動中利用肢體動作、語言交流的方式，更好的了解、掌握英語知識。

1．2使學生的創造性思維得到完善

愉快教學法在初中英語課堂使用后，可以為學生營造溫馨、活躍、輕松、快樂的課堂氛圍，這有助于學生更好的表達自己的看法與意見，同時也為學生提供了口語鍛煉及創造性思維發散的機會。雖然，這種創造性思維雖然還存在局限性，但所培養的并不是單純的交際能力，而是更傾向于學生智力的開發。此外，活躍的課堂氣氛在一定程度上能夠減少教師的壓力，使教師能夠最大限度的發揮自己的能力。［1］

2初中英語教學中愉快教學法的具體使用方法

2．1將游戲引入課堂教學當中

受到傳統教學法影響，教師習慣性的占有課堂、成為了課堂主體，在教學中多使用填鴨式教學方式，忽略了學生的感受。學生在被動學習情況下，反而學習的積極性大大降低，進而就影響了英語課堂教學的效果。對此，教師要大膽的引入現代社會先進的愉快教學法指導思想，教師應基于教學需求及學生實際狀況，引入適當的課堂游戲，活躍教學氛圍，激發學生參與課堂教學活動的興趣。比如，教師在英語單詞的教學過程中，教師可以為學生創辦英語單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數量最多、最準確的學生一定獎勵，從而讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習英語單詞知識。另外，教師還可以鼓勵學生自制英語小品，通過指導等方式幫助學生更好的掌握單詞的用法與含義，提高英語課堂教學質量。

2．2將故事引入初中英語教學課堂

英語知識具有一定的幽默性，所以教師在教學的過程中將幽默的英語故事引入其中，增加知識的趣味性，從而吸引學生目光、調動學生的學習積極性，改善課堂教學氛圍，實現預期教學目標。比如，在教學生“too”、“two”和“to”這三個單詞的區別時，教師需要事先準備有單詞相關的英語典故，然后將“twototwototwotwo”“too…to…”等類型的句子帶入故事當中，引導學生對相關單詞、句子的含義進行討論，使學生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區別。在基礎英語知識教學中，教師應利用故事創設情境對話環境，例如，為學生營造一個購買文具的小情境，在介紹物品過程中學會英語“Thisismyshop，Thereis／are…”句式，并要求學生在交流過程中盡量采用禮貌用語進而學會熟練運用“CanIhelpyou？Wouldyoulike…，Howmuchisit？Hereyouare…”等句型，讓學生在愜意、輕松的語言環境中學習、運用知識，從而實現改善課堂氛圍，提高學生英語知識理解運用能力及語言交際能力的教學目的。［2］另外，教師還應該鼓勵學生利用英語分享自己遇到的趣人趣事，然后鼓勵聽眾學生利用英語進行提問、發言，從而幫助學生活學活用英語知識。

2．3在初中英語教學中合理的運用音樂

音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種美妙的享受空間。所以，教師可以利用音樂實戰愉快教學法教學，通過音樂為學生制造溫馨、愜意、愉悅的課堂教學氛圍，調動學生學習英語知識的積極性。通常，在教學階段，教師可以選擇和教學目標及內容相符的英語歌曲充當背景教學音樂，進而優化課堂教學氛圍。例如，教師在“friend”一課的講解中，教師就可以在上課期間播放和友情有關的英語歌曲，通過背景音樂將學生帶入學習的氛圍當中。另外，有沒得音樂還有助于啟發學生、陶冶學生的情操，讓學生更好的感悟知識。例如學生在進行英語課文朗讀或者聽讀的時候也可以適當的播放英文音樂，另外還可以通過聽英文歌曲的方式幫助學生進行語音鍛煉，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也有助于學生更好的理解、掌握英語知識。［3］

2．4將多媒體引入初中英語教學

將多媒體設備及技術引入初中英語愉快教學里面，有助于改善課堂氛圍，激發學生的學習興趣。這是因為多媒體設備可以將枯燥的英語知識通過聲音、動畫等影音有聲動作的形式表現出來，使枯燥的英語知識變得靈動形象，從而就刺激了學生的視覺、聽覺神經，讓學生感受到了英語知識的魅力。比如，教師在進行英語“friend”一課教學的過程中，就可以利用多媒體設備播放一個有關朋友之間和諧相處、互幫互助的動畫短片，然后在配上音樂，就可以激發學生學生對英語知識的學習興趣，教師此時可以順水推舟普及英語知識，幫助學生理清學習思路，深入了解、掌握本堂課重點知識內容。

結束語

教師在初中英語教學中，利用游戲、音樂等開展愉快教學法，不僅可以改善枯燥的課堂氛圍，還能激發學生的學習興趣、幫助學生更好的掌握英語知識內容，這對提高初中英語教學效果具有積極的影響作用。

參考文獻

［1］初福山．初中英語課堂愉快教學法的應用及意義探索［J］．中學生英語．2017（18）：35．

［2］高鳳芝．愉快教學法在初中英語教學中的應用研究［J］．中學生英語．2015（04）：60．

［3］汪安．愉快教學法在初中英語教學中的應用［J］．理論導報．2011（03）：44，47.

作者:石玉 單位:甘肅省臨夏縣三角初級中學