圖像教學初中英語論文

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一、圖像培養(yǎng)初中生的英語學習能力

通過圖像培養(yǎng)學生的表達能力英語是一門語言，即使學生的語法學得再好，如果不會使用詞匯來表達自己的意思也就沒有達到學習目標。圖像是一種有效的教學輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語言交流情境。首先，教師可以利用圖片來開展口語練習。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來對學生進行書面練習，即為看圖作文。學生通過對圖像仔細觀察，通過書面文字將看到的表達出來。

二、各類型圖像在初中英語課堂中的應用

1.掛圖的應用

教學掛圖是與教材配合的輔助教學工具，在課堂上可以幫助教師進行口語、詞匯、句型、語法等各個類型知識點的學習。例如教師可以利用掛圖來對學生已經(jīng)掌握的單詞進行歸類。教師展示一幅關于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學生可以用英語將掛圖中的食物說出來，并且進行分類。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進行造句，從而讓學生深刻掌握詞匯的含義。例如：“—Ilikebananas.Doyoulikebananas?—No，Idon’t,Ilikeoranges.”這類型的對話，通過反復練習，將掛圖中所有的食物都進行對話，這樣學生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關句型。

2.卡片的應用

卡片是英語課堂教學中十分常見的教學輔助工具，學生可以利用卡片來進行詞匯的記憶。卡片具有重點突出、個性化鮮明等特點。例如，在進行生活用品的教學過程中，教師可以利用卡片來幫助學生進行記憶table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教師還可以利用這些卡片進行分類：在黑板上寫出家具的類別，例如學習用品、家電、家具等，學生可以將自己制作的卡片貼在類別下方。教師還可以讓學生使用肢體語言將卡片中的詞匯表現(xiàn)出來，讓學生來競猜，這樣不僅僅可以加深學生的印象，還可以活躍課堂氛圍。圖像作為一種基本且重要的教學輔助工具，已經(jīng)在英語課堂教學中使用得越來越廣泛。圖像來源廣泛，使用簡單方便，制作簡單快捷，大大增加了其在初中英語課堂上的應用范圍。在初中英語教學中使用圖像作為輔助教學工具能夠有效地提升英語教學效率，激發(fā)學生的學習欲望。圖像能夠引導學生進入教學情境，還能夠幫助學生更加深刻地理解知識點，同時還可以增加學生的跨文化知識。因此，在初中英語教學中教師需要將圖像這一教學輔助用具充分地重視起來，在初中英語課堂上靈活地應用，從而提升教學效率。

作者：吳湖 單位：江西省上饒市鄱陽縣侯崗初中