對話教學初中英語論文
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1.1采取多樣化的對話形式
全面提高學生的口語水平，培養學生的綜合語言運用能力的最終途徑是通過不斷地對話練習。因此，教師必須在初中英語的對話課堂上全面尊重學生的主體地位，采取多種形式指導學生進行對話練習。比如，在講解牛津譯林版初中英語教材九年級上冊《Unit3Teenageproblems》的對話時，教師可以首先這樣指導學生：在進行跟讀練習之后，教師還可以根據對話中的角色，指導學生進行分角色朗讀。另外，在此基礎上，學生還可以擺脫課本，以小組的形式進行對話表演。另外，教師在給學生講明白該對話的組織結構和作者的思維方式之后，學生還可以自行設置相關的語言情境，并且自己編對話進行學習。總之，為了充分發揮學生的主體地位，初中英語對話課堂必須打破“教師領讀，學生跟讀”的傳統模式，幫助學生采取多樣化的對話形式進行對話學習。
1.2鼓勵學生充分利用課余的對話練習機會
為了能夠有效提高學生的口語水平，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠的。反正，教師應該指導學生充分利用課余的時間，并且在真實的語境下進行對話練習，從而不僅能夠幫助學生鞏固課堂上所學的知識，還能引導學生將課堂上的知識有效地運用到生活實踐中去。比如，在學習完牛津譯林版初中英語教材九年級上冊第六單元TVprograms的對話之后，教師可以指導學生平時在家中看電視時，根據當天的具體情境并結合課堂上所學的有關知識，和家人或者朋友進行對話練習，抓住一切可以運用英語的機會，從而能夠在潛移默化中提高自己的英語水平。
2.結語
在初中英語的對話教學中，教師必須清醒地認識到目前對話教學中所存在的突出問題，并采取恰當的策略來提高初中英語對話教學的效率。根據本文的研究，教師不僅應該尊重學生在課堂上的主體地位，幫助學生采取多樣化的對話形式，而且還應該鼓勵學生充分利用課余的對話練習機會，從而快速提高自己的口語水平。
作者：錢玉蓮 單位：江蘇宜興市西渚中學