初中英語教學學生探究能力培養策略

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摘要：在新時期的英語課堂教學過程中，教師要保證學生在課堂內的主動參與，主動探索課堂內學習的主要英語知識內容。因此，教師要善于培養學生的探究學習能力，讓學生在主動鉆研中了解英語學習的本質。基于此，文章中主要分析了初中英語課堂學生探究學習能力的培養策略。

關鍵詞：初中英語;探究能力;培養;策略;分析

初中英語教師在課堂教學過程中意識到培養學生探究學習能力的重要性，不斷通過方法的創新，增強學生在課堂學習過程中的主動性。教師可以通過設置教學情境、結合多媒體教學、開展合作學習等不同方式，讓學生主動鉆研英語知識，提升英語學習效果。

一、設置教學情境，增強學生的探究學習能力

教學情境的設置會使學生在英語課堂中提升情感感悟，教師可以結合多媒體教學方法設置教學情境，使學生在學習過程中提升認知。教學情境會拉近學生與知識之間的距離，實現英語課堂中的教學目標[1]。例如：在“Where’smybackpack?”的教學中，教師為提升學生的探究學習意識，可以在課堂中開展“Finditcollectively”活動，Dividethestudentsintotwogroups，exchangetheirfavoriteitems，andthenthestudentsindifferentgroupswillhidetheirclassmates’thingstocreateasituationalatmosphereforsearching.在教學情境中，教師指引學生探究詢問物品位置的對話方式，教學“Where’smy（）？”隨后指引學生在課堂中完成練習如：“Whereismypencil?”或者“Whereismyeraser?”在教學情境中教師指引學生完成英語知識的探究，會直接升學生的英語學習效果。

二、結合多媒體教學，增強學生的探究學習能力

多媒體教學方法在初中英語課堂教學過程中的融入，會輔助教師從圖片、視頻角度展示重點知識內容，集中學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂內形成探究學習能力[2]。例如：在“Howmucharethesepants?”的教學中，教師可以引進多媒體教學方式，開展“Goshopping”活動,Showdifferentproductsinthemultimedia，letsomestudentsactassalesmen，theotherstudentsactasshoppers，practiceEnglishconversation，andexchangerolesafteracertainperiodoftime.教師指引學生在多媒體構建的學習環境中練習英語對話如：“Howmucharethesepants?”或“Howmuchistheskirt?”回答“Thispairoftrousersiseighty-sixyuan”或“Thisskirtisninety-nineyuan”通過多媒體提升學生的英語學習意識。

三、開展小組合作學習，增強學生的探究學習能力

小組合作學習模式在課堂教學過程中的開展，會保證學生的主動參與，合作學習過程會讓學生主動探索知識內容，主動挖掘學習本質，相互促進、相互討論的學習氣氛也是增強學生探究能力的有效方式[3]。例如：在“Where’syourpenpalfrom?”教師可以在課堂中開展小組合作學習模式，LetstudentscompletethelearningofEnglishknowledgeinthestateofcooperativelearning，ensurestudentstoachieveexcellentlearningresultsintheclassroom，andimprovestudents'inquirylearningabilityinmutualpromotion，實現英語課堂中的教學目標。四、結束語綜上所述，初中英語教師在課堂教學過程中，通過教學情境、多媒體、小組合作學習，為學生提供了豐富的英語學習空間，讓學生進一步感知英語學習的不同魅力，增強學生在課堂學習過程中的能動性，保證學生的熱情參與，對教師的日常重點知識教學做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強學生探究學習能力的有效方法，讓學生在英語課堂中取得更大進步。

參考文獻：

[1]羅永麗,李茹.農村初中英語聽力教學調查及對策研究——基于《中國英語能力等級量表》[J].現代交際,2020(8):11-13.

[2]楊軼群.深挖教材文本,發展思維能力——初中英語閱讀教學活動設計實例探究[J].英語教師,2020,20(7):100-103.

[3]葉林君,章麗君.語篇視域下的中考英語閱讀能力測試對初中英語閱讀教學的啟示[J].英語教師,2020,20(4):149-153.

作者：王小燕 單位：甘肅省慶陽市西峰區董志初中