核心素養下的初中英語微課教學

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在初中英語閱讀教學環節融入微課模式，能夠提升學生在英語方面的聽、說、讀、寫能力，強化學生核心素養。在新課改強調能力發展的現今時期，以往的框架式教學模式和思想，已不能完全切合現代學生的發展需求，難以保證初中英語教學成效的提升，也自然無法談及學生核心素養的強化。這就應當加大對微課在初中英語教學中運用的重視程度，以此為學生各方面能力的良好發展提供保障。

一、微課在初中英語核心素養培養中的作用

（一）調動學習積極性為學生實行英語教學時，學生若能體現出高度的熱情和積極性，可以促進后續的高效學習，強化其專業核心素養。英語屬于國外語言工具，其中會涉及到大量單詞和語法，這些單詞和語法，會體現明顯的復雜性，會使思考能力處于初級階段的學生，學起來感到吃力，甚至還會弱化其學習積極性。如果將微課引用到具體教學中，能夠對這樣情況做出有效改善。相對于傳統教學模式來說，微課是更為先進的教學模式，可以使教學借助動畫、短片等形式豐富課堂教學。這種形象化、理論化、實踐化相融合的教學方法，能夠使復雜的英語單詞、語句和語法變得通俗易懂，促進和提高學生積極性，更重要的是，能夠使學生通過觀看動畫、視頻，提高聽、說、讀、寫能力，在促進學生學好英語的同時，也強化學生核心素養。

（二）精準吸收長期以來，國內初中課堂時間都控制在四十分鐘以內，而微課模式在運用中，會體現出內容豐富、精悍、時間短的特征，通常只占總課時的1/4左右。這些特點的呈現，實際效果不低于以往教學模式。實際上，正是因為微課內容的專向性，可以讓學生充分吸收所有課程內容，促進學生有效掌握知識點和疑難點，這正是微課教學模式的優勢所在。例如，在一些復雜性單詞或語法微課教學中，教師如果基于突出學生主體地位，要求學生自主探索，可能會占去課堂大部分時間。針對這方面的考慮，教師可以借助微課視頻，向學生展示具有關聯性的視頻或動畫，這樣能夠使復雜的單詞、語句和語法，變得易懂和明朗，還能夠通過反復播放，為學生講解知識點和疑難點，然后運用直觀化的總結，使學生對難點知識有深化的記憶和領悟，從而強化學生學習英語的質量和成效，提高學生核心素養。

二、基于核心素養的初中英語微課教學策略

（一）增加演示操作，提高自學意識課堂是儲備高素質人才的場所，能夠促進學生良好學習意識和習慣形成，所以，教師在具體教學中，應當重視提高學生自主學習意識。因為學生還不能對相關的智能設備和APP進行靈活運用，教師在具體課堂知識講解中，需要為學生進行演示，促進學生快速掌握微課學習法，保證學生可以在課余時間，靈活借助相關設備探索英語知識。教師在具體教學中，可以將以往教學模式與現代微課模式進行聯合運用，整合兩種模式的優勢，強化學生自主學習意識，提高學生核心素養，體現高效率的初中英語教學。將微課模式引用到教學中，正是為了在強化學生學習質量和成效基礎上，促進學生持續體現積極的學習態度，提高自主探索知識的意識，所以在微課教學中，教師還可借助提問，和學生進行溝通合作，鼓勵學生養成正確學習習慣，經常總結和回望收獲。不僅如此，在具體教學中，教師還可以為學生提供適度的問題分析時間，引導學生積極拓展思維，感受到探索英語專業奧秘的趣味性，在提高英語學習信心和自主學習能力的同時，強化學生英語核心素養。

（二）利用微課培養學生聽力和口語交流能力教師在為初中學生實行教學時，英語聽力和口語交流能力的培養，具有非常重要的現實意義。傳統英語教學過程中，往往由于教學模式的不適用，使教師將大部分時間用到強化學生英語讀、寫方面，忽略對學生英語聽力和口語交流能力的培養，不能有效促進學習質量和能力的增強，自然無法談及核心素養的提升。在現今信息技術背景下，教師可借助微課模式為學生實行教學，促進學生英語聽力和口語交流能力的提升。在聽力和口語練習的環節中，教師須將之前設置好的英語交流語段，通過微課件的方式展示給學生，從而為學生營造趣味化、專業化的英語學習氛圍。在如此良好的學習氛圍中，學生可根據本身學情和喜好進行聽力和口語訓練。此時，教師需要深入到學生中間，觀察學生的訓練過程，如果有的學生口語發音不正確，教師及時予以糾正，強化學生口語交流能力。不僅如此，教師還可以利用微課創設英語教學情境，根據教學情境引導學生進行英語交流；教師可以錄制微課視頻，供學生進行課下學習。例如，教師可以在課堂上播放微課視頻《灰姑娘》，節選電影《灰姑娘》中語法較為簡單、更適合中學生學習的片段。在播放視頻前，教師要提出以下要求：學生通過小組進行角色表演；注意片段中的角色數量；根據所學知識將視頻中的語言表達轉化為自己的表達方式；注意片段中各個角色的性格特點及講話語氣；注意語法和發音的正確性。接下來，教師分配小組成員，播放微課視頻。視頻結束后，教師給學生十五分鐘準備和練習的時間，練習后每個小組進行表演，教師一一評價。電影《灰姑娘》視頻是美國原聲配音，發音純正優美，是與書面不同的英語表達方式，學生通過觀看視頻和練習，能夠模仿標準的發音，積累表達方式，從而提升口語水平，強化學生核心素養。

（三）利用微課豐富學生的英語知識儲備量初中英語作為語言類學科，需要學生不斷積累英語知識。微課視頻的內容十分廣泛，既包含專業教育人員對于英語知識的講解，也包括英語學習者對于自己學習經驗的分享，對英語教學是非常難得的教學資源。教師要充分利用微課的內容，選擇適合本校學生英語水平的微課，從英語文化、英語觀念等方面，提升學生的英語知識儲備。在講解Ithinkthatmooncakesaredelicious!這一課時，教師除了講解教材內容，還可以選擇一個講解各國節日的微課，對本節課的內容進行拓展，在微課中將各國的節日進行分類，便于學生記憶，教師還可以結合我國的節日，找出國外與我國傳統節日相似的節日，微課視頻的時間控制在十分鐘以內。這樣既不影響教學進度，而且這種拓展性微課視頻，能夠讓學生產生探究欲望，有助于提升課堂效率。在新課改不斷深入實行的時代，初中英語教學也制定了新發展目標，通過提高學生核心素養，對學生“長遠穩定發展”的宗旨進行充分落實，這樣的教學正切合于現代新課改要求。在具體英語教學中，教師必須要從創新教學思想、調動學生學習積極性、拓展思維、責任擔當四個方面進行考慮，從而在體現高質量、高效率教學的同時，促進學生核心素養的提升，有利于學生長遠穩定發展。

作者：趙彥祎 單位：甘肅省莊浪縣水洛中學