初中英語教學有效性

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摘要]英語作為一門語言學科，有很多內容需要學生在理解的基礎上背誦，而英語默寫則是英語教師檢測學生英語知識掌握情況的一個有效方法。有效的英語默寫對學生們鞏固單詞、語法等有非常明顯的效果，還能夠提高學生們對這些知識的記憶，從而達到語言積累的效果。

[關鍵詞]初中英語默寫教學效率

一、選擇默寫內容

由于每個學生在現有基礎和學習潛能等方面存在著較大的差異，因此教師在平時默寫的內容中也應該有所區別，不能用統一的標準來要求每一個學生，應該因人而異，科學地選擇一些針對不同學生的不同默寫內容，這樣才能不限制每一個學生的發展，保證了全體學生都能在默寫中有所收獲。例如，對于基礎較好的同學，教師可以選擇一些靈活的內容，作為對于優等生們的附加考察，默寫時讓學生學會聯想，如默寫“追逐”（runafter）時，要求學生自己聯想，并寫出相關的句子（如：Therobberwasrunafterbytwopolicemen.），讓學生能夠自行拓展，更能調動優秀學生的積極性和學習興趣，有利于學生的英語學習和發展；而對于基礎中等的同學，教師就要選擇一些難易適中的內容。可以在默寫單詞時讓他們寫出相應單詞的詞性、英文釋義，并讓他們寫出該單詞不同詞性下的詞匯，如默寫“照片”（photographn.名詞）時，可以讓學生自己寫出它的相似的單詞（pho-tographyn.攝影）和（photographern.攝影師），讓學生能夠舉一反三，提高自己的英語水平；對于基礎較弱的一些學生，教師們就可以只默寫一些最常見的、運用頻率高的一些單詞，這樣也不至于使學生們失去學習的熱情和信心。

二、培養默寫習慣

英語是一門比較重要的語言類學科，積累則是學好英語的一個重要步驟，而要想從中取得更好的效果，就要制定出一些計劃，并能夠養成良好的學習習慣，而良好的默寫習慣的養成是需要教師和學生共同努力的。對于教師而言，他們需要為學生們做出良好的表率，而對于學生而言，就需要自己進行時間的分配，合理地學習英語。例如，教師在默寫之前，需要先合理地選擇好默寫的內容，如可以每天選擇十個重點詞匯讓學生們默寫，這樣選擇的內容少而精，讓學生也不至于覺得背誦單詞很吃力。而且教師應該在學生默寫之后很快批改，為學生找出錯誤，及時讓學生發現問題并解決自己的問題。只有教師能夠做出表率，學生們才能為之觸動，對自己學習習慣的養成也能起到一個有效的作用；而對于學生習慣的養成，一方面要靠自己早讀或者晚讀，可以將單詞分類，可以按首字母，也可以按照詞性，如教導學生將單詞與短語按照首字母排序（able，abitof，absent等等），這樣有助于學生記憶單詞，學生也不會覺得英語很枯燥，這樣就能讓學生養成背誦英語的習慣，這樣才能使默寫的效果提高，并能使學生的學習能力有所提高。

三、創新默寫形式

很多學生不喜歡默寫的原因，就是因為傳統的默寫形式過于單一，他們覺得英語是枯燥乏味的，因此對英語提不起興趣，由此看來，默寫方式對于學生的學習也是至關重要的，教師采用的默寫方式會影響到學生的學習效果。所以，教師們要在教學的過程中不斷創新，尋找一些有趣的默寫方式，提高學生的學習興趣，以達到提高學生學習效率的目的。例如，教師在默寫時，不要一味地采用提中文、學生寫英文的方式，可以中文英文交換式的默寫，如教師先提中文“特別喜愛的”，讓學生們默寫英文（favorite），或者可以教師提英文（certainly），讓學生寫出它的解釋和詞性（adv.當然），這樣一方面使學生們提高了對單詞的記憶，同時也增強了學生們的聽力水平。另外，教師們也可以選擇讓學生們自己互相默寫，讓學生們能主動參與到默寫中去，可以讓學生組成小組，輪流組織默寫，默寫的單詞、短語自選，但是選擇的詞匯要夾雜著百分之五六十重點詞匯，同時可以讓各個小組之間進行競賽，讓學生感覺到有競爭力，有壓力，這樣就能夠調動起學生們的積極性，讓每一個學生都能參與到學習中。總之，默寫對于學生學習英語的重要性顯而易見，雖然這種方式比較傳統，但卻對初中的英語教學有著良好的推動作用，同時對學生記憶單詞、短語、句型，提高自己的英語水平有著重要的作用。教師要在傳統教學模式的基礎上，積極創新，探究更科學的一些教學方法和教學觀念，為學生著想，以身作則，為學生養成良好的默寫習慣、學習習慣起好帶頭作用，并鼓勵學生能積極地參與默寫，真正做到實現英語默寫的有效教學，提高學生們英語水平。

作者：毛忠萍 單位：江蘇省南通市海安市墩頭鎮吉慶初級中學