初中語文良好課堂教學(xué)氛圍營造

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隨著社會(huì)發(fā)展水平提高和人才需求增加，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求也在發(fā)生變化。教育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才要求的變化。近幾年正在開展的教育教學(xué)改革就是一個(gè)很好的佐證。以新課程改革為目標(biāo)的教育教學(xué)改革要把傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容拋棄掉，變之以適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法。這樣的教育教學(xué)改革沒有先例，也沒有可以借鑒的內(nèi)容，只能靠廣大一線教師努力探索和創(chuàng)新。新課程改革探索中有的學(xué)校已經(jīng)走在教育教學(xué)改革的前列，如“杜郎口模式”重視學(xué)生的預(yù)習(xí)———展示———反饋；“洋思中學(xué)模式”注重學(xué)生的學(xué)———教———練等。雖然各有自己的特點(diǎn)和側(cè)重，但細(xì)心的老師們不難發(fā)現(xiàn)，其都有一些共同特點(diǎn)：那就是非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意營造活躍、輕松、民主的課堂氛圍。每一位老師要想在新課程改革教學(xué)中有所創(chuàng)新和成就，就要借鑒杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，把營造良好課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教育教學(xué)改革的重要目的和任務(wù)。我作為一名從教多年的初中語文老師，一直在關(guān)注教育教學(xué)改革變化和發(fā)展，同時(shí)探索適合本校的初中語文教學(xué)模式。在這樣的探索過程中，也許會(huì)有許多失敗和反復(fù)，但我們要堅(jiān)持自己對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，本著教育教學(xué)改革的使命感和責(zé)任感，為探索適合本校的教育教學(xué)改革方案做出自己的努力。實(shí)際探索中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于語文這門應(yīng)用廣泛、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的學(xué)科來說，要增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)際效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須為語文課堂營造良好的氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主參與的有效途徑。可見，如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)中良好的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)新課程改革和教育教學(xué)效果增強(qiáng)的必要前提。下面，我結(jié)合這幾年初中語文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中語文教學(xué)中如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，營造集體朗讀氛圍

朗朗的讀書聲給人以美的感受，同時(shí)身處其中的學(xué)生會(huì)被感染，進(jìn)入一種高效語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中語文教學(xué)中，教師要利用晨讀機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生集中注意力實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)氛圍，更能有效鍛煉學(xué)生的語感和對(duì)課外內(nèi)容的把握，實(shí)現(xiàn)良好的語文內(nèi)容理解過程，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)是一個(gè)良好的方式方法。對(duì)于朗讀這種方式方法，可以安排學(xué)生每天早晨上課前進(jìn)行朗讀，也可以在教育教學(xué)中針對(duì)課文中的朗讀經(jīng)典片段開展欣賞性朗讀。讓學(xué)生憑借對(duì)聲音的直覺對(duì)語言做出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)初中生積極思考

新課程指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要教師在教育教學(xué)中營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生被這種教學(xué)氛圍所感染，主動(dòng)、積極地參與到教育教學(xué)中。重視教學(xué)氛圍的營造，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，學(xué)生面對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，熟悉而新鮮，自然產(chǎn)生興趣。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考問題，嘗試解決問題，這樣的過程有效調(diào)動(dòng)學(xué)生新的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)情境需要教師的精心創(chuàng)設(shè)和教師在情境展開過程中的有效引導(dǎo)。教師的情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)引導(dǎo)要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知層次深入，促使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。這種一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)是檢驗(yàn)教師問題情境創(chuàng)設(shè)成敗的關(guān)鍵。

三、組織學(xué)生實(shí)踐，感受自主學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教學(xué)注重結(jié)果，注重知識(shí)學(xué)習(xí)。新課程理念不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；不僅注重學(xué)生獲得多少知識(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)教師要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)主觀感受。所以，新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力。

1.鍛煉學(xué)生口才和語言表達(dá)能力。

初中語文學(xué)習(xí)不僅要獲得知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得語言實(shí)踐能力。教師可以在每節(jié)課堂中利用幾分鐘開展一次語言實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口才和語言表達(dá)能力。教師組織的語言實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)生自我介紹，可以是自己遇到的一些新鮮事，可以是在哪里聽來的小故事或小笑話。這樣的活動(dòng)可以有效激活課堂氛圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。

2.分配給學(xué)生角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主鍛煉。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力鍛煉。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些語言實(shí)踐活動(dòng)，并分配給學(xué)生角色，讓學(xué)生自主地自我鍛煉。比如：可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任主持人、裁判員、點(diǎn)評(píng)嘉賓等，放手讓學(xué)生參與到自我鍛煉中，實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

作者：孫樹堅(jiān) 單位：阜寧縣公興初級(jí)中學(xué)