初中語文課堂教學效率分析

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一、前言

初中語文的學習是奠定學生學習其他學科的基礎，只有良好的掌握了語文學科的知識體系，才能夠有效的接受其他學科的教育體系和理念。初中語文的教學能夠積極地結合小學語文知識體系，又能夠幫助學生進行高中語文知識的啟蒙和吸收，是學生在學習過程中一個重要的環節和時間節點。目前，我國社會的初中語文課堂教學富含傳統教學的魅力，同時也存在許多問題。本文針對提升初中語文課堂教學效率進行分析和研究，希望能夠為初中語文課堂教學提供有效的建議，以此提升我國教育事業的整體水平。

二、初中語文課堂教學現狀

目前，面對我國社會正在實行的新課程改革方針，我國社會的教育體制正在發生巨大的變化。文本主要針對初中語文課堂的教學方式進行研究，分析得出以下結果。初中語文教學正在進行全面的完善和整合，首先，在教育觀念上出現了重大變換，從前的教育方式是以教師為主體，通過教師的學習和指導進行對學生語文知識的教育培養。然而，現在是從教師為主體的方式轉化為以學生為主體，要求在培養學生的過程中，深化學生自主學習的能力，讓學生對學習生活充滿熱情。其次，是從傳統教學到考核驗收的學習目的轉變，當下對學生的新要求是掌握學習的文化知識，并且實際運用到生活中，要求學生能夠成為具有綜合能力的人才。在學習的過程中，積極的應用自我思考能力進行分析，能夠充分的結合自我語文水準，達到學以致用的目的。最后，就是對教學方法的改革轉變，從前的教學方法是，老師自己學習，結合自身的知識底蘊，進行對學生的灌輸，這種方式十分枯燥乏味，影響了學生對語文課程學習的興趣，現在逐漸轉變成教師和學生的互動式課堂，通過對比、假設，以及引導式的諸多方法進行語文知識的分析研究，這些方式方法的運用，都能夠有效的提升學生的學習能力和學習熱情[1]。

三、初中語文課堂教學存在問題

首先，通過新課程改革方案的實施，在初中語文課堂教學的效率上有了穩定的提升，但是也存在許多問題需要解決。有一些傳統的教師根本思想沒有轉變，堅持以自己的教學方案為核心，而沒有進行完善的教育方式改革，不能夠與學生進行良好的溝通，盲目的實行表面意義上的改革課堂教學方法會造成學生接受能力降低，很可能導致學生的學習熱情被熄滅。其次，是教學方法出現的漏洞，許多教師都沒有從學生的角度去思考，單純的執行自身認為可靠的教學理念，很大程度上忽略了初中學生已經是擁有自我意識的個體，有獨立的思維，不能被控制，而是需要進行有效的引導。最后，就是教師對于課堂教學效率提升功能的認識不足，盲目的執行新課程改革的政策指導，卻不能夠深刻的認識改革的目的和意義。比如在教學的過程中過分重視了學生的自主學習能力，忽略了教師的引導作用，造成課堂教學方式的轉變缺失[2]。

四、初中語文課堂教學提升措施

現代初中語文課堂教學改革的現狀呈現著良好的趨勢，教師和教育機構都愿意為改革教育事業做出積極的努力，但是在實際的操作過程中還存在著許多問題。因此，積極地進行初中語文課堂教學措施實施，能夠有效地幫助學生提升學習熱情，還能夠幫助教師提升自身的教學素質。首先，要對初中語文教師進行專業的培訓，培訓的內容主要針對語文課堂的教學內容展開，明確語文教師在語文課堂上的教學目標，將學生作為教學主體，對課堂的任務的設定以及教學內容的規劃都充分的圍繞學生展開，教師需要將自己在課堂上的引導作用發揮到極致，保證語文課堂教學所傳授的知識不僅僅停留在課本上，學生能夠將這些課堂上學到的知識應用到實際的生活中去。其次，作為學校而言，應該進行適當的課堂改革，積極的響應新課程改革背景下的語文課堂教學，在一定程度上，保證學生的學習獨立性，以及思考獨立性，堅決杜絕出現灌輸式教育形式的語文教學。令學生在語文課堂教學的過程當中，快樂學習。進而引導出學生學習語文知識的積極性，如此一來，能夠在一定程度上，進一步增強語文課堂教學質量和效果。最后，要求初中教師和教育機構對學生進行積極的興趣培養，應該通過日常的初中語文課文學習進行，讓學生了解歷史故事，并且通過學習體會各個時期的作者情懷，充分的發現語文課堂教學的魅力。初中語文教師要增加與學生在學習過程中的互動，讓學生在學習的過程中進行角色扮演，更好地詮釋課文內容，并且更深刻的理解語文課文的含義，激發學習熱情。

五、結論

綜上所述，隨著社會經濟文明建設的進步，國家對人才需求的增加，做好人才儲備成為當今首要任務。在人才教育過程中，語文教育能夠培養出學生較強的語言表達能力以及人際交往能力，更能夠保證學生在未來的社會發展過程中的獨立思考能力。因此，應該加強對初中語文課堂的教學力度，保證初中語文課堂教學的質量，為國家培養出更多的綜合性人才。

作者：馮惠娟 單位：福建省閩侯六中