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一、語文閱讀教學(xué)方法
1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
一名著名的教育學(xué)家說過，據(jù)他多年研究，確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)今也有一句流行語，習(xí)慣決定命運(yùn)。筆者雖然不完全同意這句話，但也從側(cè)面說明習(xí)慣的重要性。引申到閱讀上來說，道理是一樣的。作為一名語文教師，應(yīng)在日常閱讀教學(xué)中，大力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀能力與語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣不是憑空而來的，也是教師口頭說明一下閱讀方法學(xué)生就能掌握的。良好的閱讀習(xí)慣是在教師的引導(dǎo)下，在周密、科學(xué)的安排下，有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和發(fā)展而來的，這一個潛移默化的過程，需要教師和學(xué)生長時間的付出才會有顯著的效果。在實(shí)際教學(xué)中，可從以下幾個方面做起。一是培養(yǎng)學(xué)生多用工具書，特別是初中生，詞匯量相對不足，文章中的一些字詞可能會成為學(xué)生準(zhǔn)確理解文章意思的攔路虎。一般情況下教師可引導(dǎo)學(xué)生在課下完成這個環(huán)節(jié)。特別是重點(diǎn)課文中字詞，但對于一些泛讀的課外資料，可不必強(qiáng)求，能了解大意即可，閱讀這類課外讀物的重點(diǎn)在于快速獲取信息，能理解文章的大意即可。二是培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣、精讀和泛讀的習(xí)慣。每個教師都應(yīng)有自己的一套方法，通過靈活多樣的方法使學(xué)生喜歡上閱讀，并自己找書看的習(xí)慣。三是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，獲取大量的信息而不進(jìn)行思考，那么獲取的東西就是一盤散沙，并且記憶也難于維持。只有經(jīng)過認(rèn)真思考后，腦海中的資料才能聯(lián)系起來，并發(fā)生“化學(xué)”反應(yīng)，變成有靈性的東西，并在運(yùn)用的時候不自覺的“冒出來”，只有達(dá)到這個程度，才算是自己的東西。四是勤于動筆。俗話說好記性不如爛筆頭，在閱讀中勾點(diǎn)圈畫重點(diǎn)字詞句，并在閱讀中靈光閃現(xiàn)時用筆記下來，會對文章的理解大有幫助。在實(shí)際中，每個學(xué)生可能所做的批注是不一樣的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何抓好重點(diǎn)，同時還要允許學(xué)生進(jìn)行個性化的批注。良好的閱讀習(xí)慣就是這樣在天長日久，日積月累，堅(jiān)持不懈地努力下形成的。
2.個性化閱讀教學(xué)。
每個學(xué)生都有自己性格特點(diǎn)，都有自己獨(dú)特的一面，學(xué)習(xí)需求及個體差異是很大的。教師關(guān)注學(xué)生們這種差異，進(jìn)行個性化的閱讀教學(xué)，從而做到使每一個學(xué)生能學(xué)有所獲，并得到個性化的發(fā)展。針對能力相對差些的學(xué)生，能做到能認(rèn)讀文本，理解文章的大體意思即可，程度稍好些的可以以閱讀、理解、提出質(zhì)疑，研究作者想要的表達(dá)深層意思為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)為。程度再好些的可以在理解的基礎(chǔ)上做一些文章賞析、評價類的東西。力爭做到每個層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。
3.豐富教學(xué)手段。
在閱讀教學(xué)中，教師要在豐富教學(xué)手段上多下些功夫。只要是有利于學(xué)生理解的教學(xué)手段都可以使用。如在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段是近些年的運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法，也是學(xué)生們比較喜歡的一種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是為了閱讀教學(xué)而服務(wù)，因此，要有效利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)才能進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，一些合適的場景如一些地方的風(fēng)土人情資料，一些營造氛圍的音頻資料和動感十足的視頻資料，或是一些在日常生活中很難見到的動植物資料等。在教學(xué)中，無論應(yīng)用什么樣的手段，都是在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出教學(xué)方法的變化，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段才會吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們的活力，從而大大提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。
二、小結(jié)
教師只有充分認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，才有可能在教學(xué)中加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的研究，而適當(dāng)閱讀教學(xué)方式的會收到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自己的閱讀教學(xué)水平，最終提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。
作者：王樹新 單位：張家口市高新區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)