初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】物理習(xí)題課教學(xué)是鞏固學(xué)生物理知識、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。如何提高物理習(xí)題課教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理綜合水平，一直是諸多初中物理教師面臨的問題。本文圍繞著提高初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性這一中心論點，先淺析了初中物理習(xí)題課教學(xué)中存在的問題，并從四個方面詳細闡述了提高初中物理習(xí)題課教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；習(xí)題課教學(xué)；有效策略

筆者在多年的初中物理習(xí)題課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在物理基礎(chǔ)知識差、不能靈活運用，對教師的依賴性強、缺乏獨立思考等問題。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中物理習(xí)題課教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就初中物理習(xí)題課教學(xué)中存在的問題進行分析探討，并對如何提高初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性提出了相應(yīng)的觀點和策略，以期鞏固學(xué)生的物理知識，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合水平。

一、初中物理習(xí)題課教學(xué)中存在的問題

1.基礎(chǔ)知識薄弱，無法靈活運用。筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生雖然在物理課堂學(xué)習(xí)中認真聽講，并對教師講解的知識要點認真記錄，但是他們對物理概念的理解以及物理知識的運用不熟練，物理基礎(chǔ)知識掌握不連貫，物理知識結(jié)構(gòu)混亂，在實際解題過程中不能靈活運用，面對問題不知所措。

2.學(xué)生依賴性強，怠于獨立思考。在當前的初中物理習(xí)題課教學(xué)過程中，依然存在的這樣的教學(xué)狀況：教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，很多學(xué)生把教師當做權(quán)威，對教師的課堂教學(xué)十分信任，認為教師講授的內(nèi)容是正確的、不變的。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問題，逐漸造成學(xué)生對教師的依賴性強，怠于獨立思考，遇到新問題，缺乏獨立解決問題的能力。

3.課堂時間有限，中斷物理學(xué)習(xí)。物理課堂教學(xué)時間有限，很多物理教師把課堂安排的很緊湊，準備很多知識點，希望能在四十五分鐘的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多知識。物理習(xí)題課教學(xué)結(jié)束后，教師給學(xué)生安排很多課后作業(yè)和練習(xí)。雖然很多學(xué)生都能夠完成課后作業(yè)，但是卻在完成作業(yè)后，將物理拋之腦后不再搭理。

二、提高初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效策略

1.借助學(xué)習(xí)技巧，夯實學(xué)生物理基礎(chǔ)。初中物理概念、鬼羅剎、公式都是比較抽象的知識。學(xué)生可能對物理基礎(chǔ)知識沒有正確掌握，這是在習(xí)題課教學(xué)中經(jīng)常遇到的情況。教師要在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的物理知識掌握情況，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生加深對概念和物理知識的理解運用，夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識。例如，很多學(xué)生對相似的知識容易混淆，比如凸透鏡和凹透鏡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用圖標對比的方法，先在圖紙上列出凸透鏡和凹透鏡要對比的方面，然后分別列出它們的概念、實物形狀、實際例子、性質(zhì)等相似與不同之處。叮囑學(xué)生注意，凸透鏡是中間厚兩邊薄，對光線有會聚作用；凹透鏡是中間薄兩邊厚，對光線有發(fā)散作用。學(xué)生通過親手繪制圖表，可以在圖紙上清晰地列出兩者的區(qū)別與相似點。通過對比加深對兩者概念和性質(zhì)的理解和記憶。

2.巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。在初中物理習(xí)題課教學(xué)中，教師要結(jié)合初中階段學(xué)生的智力水平和知識水平，巧妙設(shè)計物理問題，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力。對于一些重難點知識的問題，學(xué)生可能一時想不到解決思路。在教師努力思考過后還沒有頭緒時，教師要適時引導(dǎo)，提示解題思路，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的物理思考能力。

3.成立討論小組，營造物理學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，課堂教學(xué)時間有限，對于提高學(xué)生的物理知識運用能力和物理學(xué)習(xí)意識來說是遠遠不夠的。教師可以成立物理討論小組，讓班級中的學(xué)生在課堂外也能互相交流學(xué)習(xí)，營造積極活躍的物理學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)物理知識的能力。例如，由于不同學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)方法和興趣愛好存在不同，教師可以將不同特點的學(xué)生安排在一個小組，讓學(xué)生之間進行探索交流，主動表達自己的思路和方法，積極主動地去查找資料或者詢問教師，來理解同學(xué)的想法和見解，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)靈感，取長補短，在交流中碰撞出思維火花，潛移默化地提高學(xué)生的物理綜合水平。

4.拓展教學(xué)空間，加強學(xué)生實踐應(yīng)用。“學(xué)以致用”是初中物理教學(xué)的目標之一，很多教師都比較注重物理課堂教學(xué)以及課后作業(yè)練習(xí)，卻忽略了生活中的物理知識。教師可以鼓勵學(xué)生多觀察、多實踐、多思考，拓展初中物理習(xí)題課的教學(xué)空間，加強學(xué)生實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際生活問，不斷提高學(xué)生的思考能力和物理實踐能力。

三、總結(jié)

綜上可知，初中物理教師應(yīng)當針對物理習(xí)題課教學(xué)中存在的學(xué)生物理基礎(chǔ)知識薄弱、無法靈活運用，學(xué)生對教師的依賴性強、怠于獨立思考，物理課堂時間有限、物理學(xué)習(xí)中斷等問題，結(jié)合學(xué)生實際，借助物理技巧，幫助學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識，巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)，成立討論小組，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。同時，拓展物理習(xí)題課教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生實踐應(yīng)用。通過多種舉措，提升學(xué)生的物理綜合水平，提高初中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]馬亮.論如何提高高中物理習(xí)題課教學(xué)的有效性[J].數(shù)理化解題研究,2016,09:58.

[2]張青云.如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)的有效性[J].數(shù)理化解題研究,2016,03:60.

作者：任曉紅 單位：山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 山西省呂梁市興縣興縣中學(xué)