初中物理實驗教學(xué)的方法與實踐(8篇)
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摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，初中物理實驗得到了物理教師的重視，物理實驗生活化教學(xué)已經(jīng)成為了新型的教學(xué)模式之一。然而在初中物理實驗的實際教學(xué)過程中，存在著諸多因素阻礙著物理實驗生活化教學(xué)的發(fā)展。就如何在初中物理實驗生活化教學(xué)過程中，實現(xiàn)生活化模式展開討論。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活化
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改的觀念逐漸深入人心，初中物理實驗的教學(xué)活動也需要進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向教學(xué)生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實驗教師只有不斷促進(jìn)實驗教學(xué)生活化的實踐，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上提高物理實驗教學(xué)的有效性。將生活中的物理實驗導(dǎo)入到課堂中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展。因此，初中物理實驗教學(xué)應(yīng)積極地導(dǎo)入生活化元素，本文就如何實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)的生活化展開討論，并提出具有針對性的建議。
一、課堂教學(xué)引入生活化
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利推動教學(xué)過程。物理課堂的生活化引入，可以適當(dāng)以教師的生活為背景，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，初中物理實驗課堂教學(xué)生活化，就要以學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象為背景，具有針對性地進(jìn)行提問，從而自然而然地引出課堂教學(xué)主題。例如，在學(xué)習(xí)“汽化”的相關(guān)知識時，教師可以提出“在游泳的時候，如果大家剛從泳池出來會怎樣？”學(xué)生會異口同聲地說：“冷！”這時候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識點。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)。在生活中，有一些現(xiàn)象是無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)的，教師就可以運用多媒體教學(xué)軟件來講解知識。例如，在學(xué)習(xí)“光直線傳播”時，教師可以利用多媒體展示日食、月食的圖片和視頻，從而讓學(xué)生主動地思考“為什么月亮?xí)霈F(xiàn)只有半邊臉”的情況。學(xué)生也要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來回答“被擋住了”這樣的答案，這時候教師就可以適當(dāng)引出“光直線傳播”的知識點。與此同時，教師可以通過新聞或是故事的方式來適當(dāng)導(dǎo)入物理實驗教學(xué)。初中生對于社會生活的關(guān)注范圍很廣闊，對于外界的新聞或故事有著較強(qiáng)的敏感度。
二、課堂教學(xué)過程生活化
初中物理實驗的教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并注重學(xué)生的感悟，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗開展物理實驗教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的具體生活實踐。首先，教師應(yīng)該注重課堂活動的情景創(chuàng)建。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)情境，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，主動地思考生活中的問題，對于學(xué)生的動作模擬有一定的促進(jìn)作用。其次，關(guān)注學(xué)生的提問。在教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境中，如果學(xué)生提出自己的疑問，教師不要無視這樣的提問，而要努力幫助學(xué)生解決問題。當(dāng)然，教師要設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案。在設(shè)計教學(xué)方案時，要根據(jù)學(xué)生具體的生活情況，并不斷幫助學(xué)生解決認(rèn)知障礙。最后，初中物理實驗教學(xué)的課堂要以小組合作的形式開展。在開展教學(xué)實驗活動之前，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，從而使得學(xué)生在實驗中有明確的分工，通過小組之間的合作，順利開展實驗。
三、物理實驗作業(yè)生活化
作業(yè)是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動手操作能力。比如，教師可以布置具體生活類操作的作業(yè)。初中生的動手操作能力相對較弱，主要是因為學(xué)生缺乏動手操作的機(jī)會。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生布置有關(guān)動手操作的作業(yè)，從而利用課堂中所學(xué)的實驗知識去解決生活中的問題。與此同時，教師還可以布置調(diào)查類的作業(yè)。新課改要求，在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)多開展調(diào)查和收集類的作業(yè)。調(diào)查信息是將所學(xué)知識與生活聯(lián)系最好的方式之一。生活類的調(diào)查作業(yè)在一定程度上可以提高學(xué)生獲取信息，并處理信息的能力。其次，教師還可以給學(xué)生布置閱讀類的生活作業(yè)。課堂中的物理實驗具有一定的局限性，教材的內(nèi)容大都是以探究性的實驗來呈現(xiàn)的，在初中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識。然而，學(xué)生對于這類知識具有一定的興趣，因此，教師可以課前搜集相關(guān)的閱讀材料，還可以布置相關(guān)的閱讀作業(yè)。通過一定的閱讀量，可以使學(xué)生的知識儲備越來越豐富，并加深對實驗教學(xué)知識的理解?？偠灾?，初中物理實驗教學(xué)生活化要求教師在實驗前、試驗中、試驗后，都要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，從而更生動形象地開展實驗教學(xué)。通過列舉學(xué)生生活中真實的例子，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對于物理實驗的探索。生活化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生切身感受到物理實驗的重要性。
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作者：吳維田 單位：吉林省德惠市第十中學(xué)
第二篇：初中物理實驗教學(xué)的重要性分析
【摘要】實驗性和操作性是物理課堂的重要特征，因此物理實驗環(huán)節(jié)在初中物理課堂當(dāng)中是必不可少的，起著重要的決定性作用。因此，本文主要對初中物理實驗教學(xué)的重要性作出了重要的闡述。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);素質(zhì)教育
對于初中的物理學(xué)科而言，更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理解能力。如果僅僅依靠的是記憶能力，那么當(dāng)題型變化的時候?qū)W生就會顯得手足無措了。而加深學(xué)生對物理學(xué)科知識理解的一個重要的途徑就是通過物理實驗。物理實驗在老師平時的教學(xué)以及學(xué)生在知識方面的理解作用都是非常大的。通過有效的物理實驗，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還對于學(xué)生知識的理解的加深也是比較有用的。另外，對于學(xué)生而言，實驗可以讓他們更加容易接受所要學(xué)習(xí)的知識，同時也可以開闊學(xué)生的眼界，明白物理學(xué)的原因，進(jìn)而可以從根本上達(dá)到對知識的理解和掌握。因此，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生和老師都應(yīng)當(dāng)去注意物理課堂中的實驗教學(xué)。
一、實驗教學(xué)的意義
物理實驗，往往是一個系統(tǒng)性的工程。從實驗的規(guī)劃到實驗器材的準(zhǔn)備，從實驗的操作再到實驗數(shù)據(jù)的記錄。這些過程對于每一個初中生而言，都是一次比較好的關(guān)聯(lián)。通過這樣的一種模式學(xué)生能夠較好的對物理知識進(jìn)行理解，全面掌握到實驗的流程、結(jié)果以及原理。在進(jìn)行實驗法教學(xué)中，應(yīng)該按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在老師的引導(dǎo)下，通過實驗的方式，向?qū)W生講授書本上的知識，使得一些難以用語言表達(dá)的知識點更加容易被學(xué)生接收。這樣的一種教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還對于他們的探究精神是一種培養(yǎng)，使得他們能夠自動的去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最終解決問題。
二、初中物理實驗教學(xué)的重要性
1.物理實驗?zāi)苡行囵B(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
對于初中生而言，他們是不怕累但是害怕無聊的一個群體。當(dāng)他們所面對的事情是他們比較感興趣的，那么他們就會克服一切的困難去學(xué)習(xí)和掌握。但是面對的是無聊的，那么他們就會排斥，最終失去學(xué)習(xí)的動力和精神。物理這門課對于大部分人是無聊的，如果學(xué)生能夠在較好的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么對于他們學(xué)習(xí)的效果也會是非常好的。
2.物理實驗?zāi)軌蜃兂橄鬄榫唧w
變抽象為具體，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理實驗，具有一定的趣味性和實踐性，能夠緩解理論學(xué)習(xí)的枯燥性和死板性，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好法寶。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，當(dāng)物理課堂上加入實驗環(huán)節(jié)時，課堂氣氛會更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也會高漲起來。通過有效的課堂實驗，可以讓學(xué)生調(diào)動自己的思維，對相關(guān)的物理學(xué)知識有一個較為全面的認(rèn)識和理解。學(xué)生在動手的過程中，可以使得抽象的東西轉(zhuǎn)化為較為具體的，這樣學(xué)生在接受知識的時候就不會那么的費力。這樣對于學(xué)生而言，也是一種信心的培養(yǎng)。學(xué)生在自我的努力過程中，也能感受到自己的價值。例如老師在進(jìn)行電路知識講解的時候，就可以把電路和水流形成對比，學(xué)生通常是對水流比較熟悉的，通過對比，學(xué)生就會更快的去理解電流，更好的去掌握電流這一節(jié)課的知識。對于老師而言，在講授的時候也是比較方便的，不用費太大的力氣去講解，而且學(xué)生也能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。這是一舉兩得的事情。這種將知識和實際聯(lián)合起來的方式，對于學(xué)生的理解是大有裨益的事情。因此，在教學(xué)中，通過實驗法就可以將抽象的知識具體化，最終在自己動手的情況下，探究相關(guān)的問題，最終使得自己的綜合能力得到提升。
3.物理實驗?zāi)軌蚧o態(tài)理論為動態(tài)實驗，促進(jìn)學(xué)生理解
物理學(xué)科是對世界各類現(xiàn)象的解析匯總，是對自然萬物的發(fā)展規(guī)律、自然現(xiàn)象的衍生變化的詳細(xì)講述，課本的靜態(tài)理論實質(zhì)上是現(xiàn)實世界動態(tài)現(xiàn)象的概括和反映。教材試圖用文字和圖片來傳達(dá)物理知識和概念，但是初中生憑借自身有限的理解能力和學(xué)習(xí)能力難以對此有很好的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘日常生活中的物理現(xiàn)象，積累和收集相關(guān)物理例子，并將它們帶到課堂上幫助學(xué)生對概念有深入的理解。比如，在對光反射概念進(jìn)行講述時，教師可以舉鏡子的例子，幫助學(xué)生感受到光反射這種肉眼難以體會和感受的現(xiàn)象;例如老師在講解壓強(qiáng)這一節(jié)知識的時候，就可以通過鋒利的菜刀切菜和不鋒利的菜刀切菜實驗，尖的榔頭鋤地和不尖的榔頭鋤地，這兩個四組對比實驗，讓學(xué)生通過自己的觀察，去發(fā)現(xiàn)實驗的不同這之處的原因和原理，叫學(xué)生自主的去發(fā)掘其中的原因，通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生學(xué)到的東西才是自己的，而且在以后的生活中，也會更多的去關(guān)注平時的生活，把自己所學(xué)的物理學(xué)知識應(yīng)用到平時的生活當(dāng)中去。
三、實驗教學(xué)的探究
1.著眼于做，突出實驗教學(xué)的實踐性
在當(dāng)前的社會中，一個人的動手能力是一項非常重要的能力。在平時的學(xué)習(xí)中就要適當(dāng)?shù)娜ヅ囵B(yǎng)這種能力，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就去養(yǎng)成這種習(xí)慣。在物理學(xué)的實驗課程中，就是學(xué)生動手能力的一個很好的就會，學(xué)生在這樣的一種環(huán)境中，去選擇合適的方式，自行的去對所遇到的問題進(jìn)行有效的思考，使得問題得到很好的解決。這樣的一種時間活動是非常的意義的，對于學(xué)生知識水平的提升也是大有裨益的。
2.著眼于思，注意實驗教學(xué)的啟發(fā)性
物理學(xué)是一門原理較深的學(xué)科。對于初中生在學(xué)習(xí)的工程中，可能是有一定的難度的，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師只是生硬的講課。所以，在課堂中，學(xué)生就好逐步的去思考一些知識，發(fā)揮出自己的潛力，做好相關(guān)的知識儲備。通過物理實驗，學(xué)生可以通過觀察實驗現(xiàn)象，多實驗的想象進(jìn)行有效的思考。考慮現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，這樣就和物理學(xué)知識練系了起來，在通過老師的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就逐步的把相關(guān)的知識納入到了自己的知識庫里面，真正的成為了自己的知識。這種有效的思考對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成長都是非常好的。
3.著眼于疑，強(qiáng)化實驗教學(xué)的探究性
觀察是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生有效探索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是他們順利地掌握知識，完成某種活動的基本能力，較強(qiáng)的觀察力，不僅是形成科學(xué)世界觀的重要因素，而且對與初中生而言，他們有著較強(qiáng)的求知和探索的欲望，通過相關(guān)的實驗，就可以達(dá)到這樣的目的。在進(jìn)行實驗的過程中，通過相關(guān)的觀察，可以讓學(xué)生更好的把握物理學(xué)中的知識，例如，在觀察機(jī)械結(jié)構(gòu)的時候，對于學(xué)生而言可以很好的有一個感性的認(rèn)識。這樣就會激發(fā)去學(xué)生探知的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會動力更加的強(qiáng)勁。通過學(xué)生自己的想象在與實際的相結(jié)合，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到逐步的培養(yǎng)。
四、初中物理實驗教學(xué)的方法
1.做導(dǎo)游，引導(dǎo)明確目的，弄清原理和方法
在初中的教學(xué)中，老師更多的扮演的是一個引導(dǎo)者的角色。通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己所學(xué)知識的重要性，以及當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候，老師能夠做好及時的處理。在物理學(xué)的實驗中，老師就需要對學(xué)生做好相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們明白實驗進(jìn)行的相關(guān)順序和流程，實驗的最終目的是什么。這樣，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，會做好相關(guān)的準(zhǔn)備，可以更好的去應(yīng)對將要面臨的問題。如果在實驗的過程中，學(xué)生不知道自己想要什么，不能弄明白自己的實驗的根本的原因，那么學(xué)生所做的實驗也就不會有很大的顯示意義。因此，老師的引導(dǎo)是非常的重要的。相關(guān)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生能能夠直入主題，便于更好的去探究相關(guān)的物理學(xué)知識，這也是學(xué)生動手的初衷。
2.做工程師，精心設(shè)計實驗，細(xì)心選取器材
對于人的一項實驗而言，實驗的器材要做到選擇合理，不然會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。所以實驗之前的器材的選擇，一定要根據(jù)相關(guān)的要求，注重一些細(xì)節(jié)上面的問題。在設(shè)計實驗的時候，老師要對學(xué)生做好引導(dǎo)，使得學(xué)生能仔細(xì)的去設(shè)計自己的實驗，避免出現(xiàn)一些較大的漏洞，進(jìn)而影響到實驗的結(jié)果。在設(shè)計實驗包括如何控制實驗的誤差，如何進(jìn)行實驗，如何把控實驗的順序等等。這些都是要進(jìn)行仔細(xì)考慮的問題。
3.充分發(fā)揮教材中小實驗的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手。進(jìn)行實驗、觀察，達(dá)到認(rèn)識現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個要求，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動手實驗。因此在實際的教學(xué)中，要讓學(xué)生能把自己所學(xué)的知識和實際的生活聯(lián)系起來，通過老師的引導(dǎo)，把所講的知識使用到實際的生活當(dāng)中去。例如在進(jìn)行光沿直線傳播這一節(jié)課的時候，就可以通過引導(dǎo)，把影子的問題引用到教學(xué)當(dāng)中去。這樣，當(dāng)學(xué)生在平時的生活中，就可以去觀察，這樣慢慢的，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識的用處。
五、結(jié)語
總之，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分；物理實驗教學(xué)是靈活運用實驗的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，即通過實驗，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生在有效地獲取知識的同時，開發(fā)智力，發(fā)展能力，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論?？傊?，物理實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
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作者：申立奎 單位：寧夏銀川市第二十中學(xué)
第三篇：初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策
摘要：物理是一門復(fù)雜的實驗科學(xué)，其中的許多概念、規(guī)律都來自于實驗。初中物理實驗教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立從事科學(xué)實驗的起點。通過物理實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到知識是如何產(chǎn)生的，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，進(jìn)而形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過對初中物理實驗課堂的觀察，得出一些建議和看法，希望能為教師在以后的實驗課堂改革中起到一些積極的作用。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)方式
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了改革的節(jié)奏中。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，實驗在物理教學(xué)中有著非常重要的作用。一方面，它可以輔助學(xué)生更好地了解物理知識；另一方面，通過操作，學(xué)生也能鍛煉相應(yīng)的實驗?zāi)芰Γ@對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、獨立思考等能力有很大的幫助。但是，在實際的物理實驗課堂上也確實存在一些問題。
一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方式過于單一
在物理教學(xué)的課堂上，有很多老師只是照搬書本上的演示過程，幫助學(xué)生進(jìn)行物理實驗，這種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是會導(dǎo)致學(xué)生對于實驗教學(xué)缺乏探索的興趣。每一塊內(nèi)容都直接攤在學(xué)生眼前，會使他們喪失主動思考的能力。還有的老師先將實驗過程演示一遍，然后讓學(xué)生跟著做一遍，機(jī)械地記憶過程，這種方法使實驗教學(xué)的效果大打折扣。僅僅是簡單重復(fù)操作的方式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃觿?chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和素質(zhì)教育的根本也是相背離的。
2.落后的實驗教學(xué)觀念
盡管當(dāng)下更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的理解能力，但是，由于升學(xué)的壓力，導(dǎo)致很多老師更愿意將時間花費在課堂內(nèi)容的教學(xué)上，很多初中物理教師覺得，與其讓學(xué)生自己來做實驗，還不如自己來講實驗，然后通過步驟的記錄，讓學(xué)生直接對實驗進(jìn)行記憶。這樣導(dǎo)致的問題就是很多學(xué)生只會做題，而不會做實驗，沒有相應(yīng)的實驗思維，更不用說去思考與實驗相關(guān)的問題。歸根到底，還是老師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識不足。更有甚者，認(rèn)為實驗教學(xué)比較麻煩，并且在實驗中，課堂紀(jì)律的管理工作不太容易，于是就索性不做實驗。
3.實驗設(shè)施較為落后
盡管實驗教學(xué)在我國初中教育中已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)校受制于教學(xué)條件、教學(xué)場地以及教學(xué)經(jīng)費等各方面的原因，使得物理實驗的硬件未能達(dá)標(biāo)，相應(yīng)的還有一些物理實驗儀器和實驗器材老化損壞的情況出現(xiàn)，這樣的情況，對于學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)極為不利。在我國，由于受地理環(huán)境的限制，不同地區(qū)的學(xué)校，也存在著差距較大的辦學(xué)水平，對于那些條件相對落后的學(xué)校，本身辦學(xué)就已經(jīng)捉襟見肘了，更無力購置和更新實驗設(shè)施，這就造成學(xué)生在物理實驗方面不能受到很好的教育。
二、改善初中物理實驗教學(xué)的對策
1.多樣化的實驗教學(xué)
要想使學(xué)生真正感受到實驗教學(xué)的魅力，并且從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的物理知識，那么，老師必須要打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多是以老師為主進(jìn)行實驗；新課堂上，老師不妨放開手腳，根據(jù)實驗課題，讓學(xué)生自主地展開物理實驗。譬如，在研究不同材料是否具有不同的電阻率時，老師可以將命題布置給學(xué)生，讓他們通過實驗器材，自己進(jìn)行電路的連接、不同材料的對比，以及實驗過程的記錄。不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，問題的發(fā)生，只是說明學(xué)生離成功更近了一步。當(dāng)然，在課尾，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將實驗過程進(jìn)行整理歸納，使他們掌握的知識更加系統(tǒng)全面。
2.對實驗教學(xué)引起重視
隨著社會的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識問題也開始從多角度出發(fā)了。所以，傳統(tǒng)教學(xué)中，關(guān)于“萬般皆下品，惟有讀書高”的不當(dāng)言論，也要隨著時代的浪潮悄悄離去。作為教育工作者，老師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而實驗教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的較好手段。老師要積極開展實驗教學(xué)，在授課中，也要根據(jù)課題有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維，比如在學(xué)習(xí)空氣流動的內(nèi)容時，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式來模擬飛機(jī)機(jī)翼，理解流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣既可以使物理概念更加清晰地讓學(xué)生所理解，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，對實驗教學(xué)引起興趣和重視。
3.改善實驗教學(xué)的條件
關(guān)于實驗教學(xué)條件的改革，不是一朝一夕能夠完成的。所以，物理老師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，加大對于實驗教學(xué)的投入。同時，老師在課堂教學(xué)中，針對一些相對比較簡單的內(nèi)容，也可以進(jìn)行一些小實驗，這同樣可以達(dá)到實驗教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)磁場這一內(nèi)容時，老師就可以借助一些指南針，幫助學(xué)生建立一個微觀的磁力磁場，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動性，將一些日常生活用品有意識地開發(fā)出一些物理教具，像溫度計、望遠(yuǎn)鏡等，從而共同對落后的實驗教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)。總之，在實驗教學(xué)中，老師不能墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)。初中生是一個活潑的群體，過度控制會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，要合理地進(jìn)行改變，使實驗教學(xué)更加有趣。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱剛琴.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2007.
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［3］張肖虹.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：64.
作者：吳洪全 單位：江西省全南縣中寨初級中學(xué)
第四篇：初中物理實驗教學(xué)策略研究
摘要：新課改的實施對初中物理教學(xué)也起到了一定的作用，尤其是以往不重視實驗，現(xiàn)在也意識到了物理實驗教學(xué)的重要性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了三種現(xiàn)在運用比較多的初中物理實驗?zāi)Ｊ?，然后對新課程理念下初中物理實驗教學(xué)策略進(jìn)行了研究，希望可以為初中物理實驗教學(xué)建言獻(xiàn)策。
【關(guān)鍵詞】新課改；物理實驗教學(xué)；教學(xué)策略；研究
隨著新課改的深入開展，我國的基礎(chǔ)教育取得了很大成效，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中物理教學(xué)改革也受到了相關(guān)學(xué)者和專家的關(guān)注。而其中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是物理實驗，其可以幫助學(xué)生更加深刻、直觀的了解物理這一門學(xué)科。怎樣在當(dāng)前新課程的理念下創(chuàng)新初中物理教學(xué)是一線教師索要考慮的重點，做到既讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的物理知識，又可以學(xué)以致用，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新和實用型人才。以下筆者結(jié)合三種初中物理常用實驗?zāi)Ｊ綄ξ锢韺嶒灲虒W(xué)策略展開研究。
1當(dāng)前初中物理實驗?zāi)Ｊ椒治?/p>
1.1分小組進(jìn)行實驗
在初中物理實驗課上，對學(xué)生進(jìn)行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對實用性以及驗證性的實驗效果比較不錯。其旨在讓學(xué)生通過實驗的方式對所學(xué)知識有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實驗，進(jìn)而對學(xué)生的實際動手能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以規(guī)范。需要注意的是，在進(jìn)行實驗前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，比如教給學(xué)生實驗的知識點，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論和預(yù)習(xí)，知道為什么要做實驗，并且對其中的實驗步驟和注意事項要叮囑到位，可以在小組中先進(jìn)行模擬，讓他們對實驗原理、實驗器材以及方法有所認(rèn)知，切忌沒有做好小組準(zhǔn)備工作而開始實驗，以免造成危險。實驗教學(xué)的時候，教師要在每個小組之間多問，對學(xué)生的疑問以及不規(guī)范的操作步驟進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的嚴(yán)謹(jǐn)精神。
1.2注意課外實驗的開展
所謂課外實驗就是教師在課下的時候，組織學(xué)生利用課外時間通過一些簡單的實驗器材進(jìn)行的一種實驗教學(xué)。其特點就是實驗器材都是日常生活中經(jīng)常用到的，而且具有一定的趣味性，同時講究科學(xué)和安全，這對物理實驗教學(xué)來說也是一個不錯的補(bǔ)充方式，通過課外實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解更多課本和實驗室所接觸不到的物理知識，而且由于物理器材比較簡單，學(xué)生自己做起來也比較方便，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其想辦法獨立完成實驗，無形中鍛煉了學(xué)生的意志、動手能力以及自我思考能力。在這里，科學(xué)性是指課外實驗不能脫離教學(xué)大綱的要求，安全性是指在做實驗的時候一定要把注意事項弄出清楚，安全第一，趣味性是指實驗不要太呆板，設(shè)置的時候要考慮到學(xué)生的心理特征，要盡力充滿樂趣，讓學(xué)生感受到做實驗的快樂，只有寓學(xué)于樂，教學(xué)效果才會更好。
1.3對實驗進(jìn)行演示
物理實驗教學(xué)少不了演示實驗，教師只有通過演示，學(xué)生才能從總體上了解到所學(xué)知識的意義，其要求教師通過和所教的知識點進(jìn)行結(jié)合，然后在課上給學(xué)生進(jìn)行實驗演示，對抽象的概念和規(guī)律通過實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理解更加容易。在演示實驗的過程中，教師可以把自己的思維方法以及操作技能甚至是個人情感通過實驗表達(dá)出來，讓學(xué)生對所學(xué)知識認(rèn)識的更加深刻，這樣的話，學(xué)生對做實驗的理解就不僅僅局限在好玩上，而是理性科學(xué)的看待物理知識，對其概念和本質(zhì)都有一個全新的認(rèn)識。
2初中物理實驗教學(xué)策略分析
現(xiàn)在新課改的持續(xù)開展讓更多的物理實驗?zāi)Ｊ阶哌M(jìn)了物理課堂中，因此，對不同的實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行合理運用就顯得很重要，以下對此展開探討。
2.1物理實驗要和實踐相聯(lián)系
理論聯(lián)系實踐是真理，初中物理教學(xué)也是如此，教師不要總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對概念和不同題型的理解，要抓住問題的本質(zhì)，學(xué)生如果做實驗很好，自然對其中原理和知識點比較熟悉，如果僅是單純的模仿實驗，也就失去了實驗教學(xué)的意義。所以教師要想一切辦法把實驗和學(xué)生的現(xiàn)實生活取得聯(lián)系，比如用日常用品代替實驗器材，也可以對平常的廢品進(jìn)行改造后實驗，如果涉及到光學(xué)、電學(xué)以及運動學(xué)的時候，大可以通過身邊的物品進(jìn)行實驗，極大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2.2把控好分組實驗
分組實驗不能依著學(xué)生的意愿，教師要從整體教學(xué)效果上入手，尤其要注意分組實驗的整體素質(zhì)，這里指學(xué)生合作以及實驗的能力。分組實驗的最終目的是要讓學(xué)生對實驗的整個探究過程和方法有所掌握，同時在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)新，分組實驗具有一定的時效性，它是讓學(xué)生討論并對結(jié)果進(jìn)行驗證的的一個過程，需要小組各成員齊心協(xié)力完成，然后對得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論提出各自意見。在整個過程中，教師要實時提供幫助，幫助學(xué)生對理論知識和研究方向進(jìn)行掌握和明確。
2.3轉(zhuǎn)變教師自身的角色
物理實驗的時候教師要把自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，雖說主控整個教學(xué)過程，但是要充當(dāng)成配角，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己動手實驗，不要過度干預(yù)，只有在違背原則的情況下適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，擺脫以往教師做，學(xué)生看的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)
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[2]孫宜峰.優(yōu)化實驗教學(xué)構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):123-124.
作者：張文強(qiáng) 單位：寧夏吳忠市第三中學(xué)
第五篇：初中物理實驗教學(xué)中存在的問題
摘要：初中物理課程是基礎(chǔ)教育階段的主要課程之一，而初中物理實驗教學(xué)又是初中物理課程的重要組成部分。保證物理實驗教學(xué)的順利開展，能夠幫助初中學(xué)生加深對物理知識的理解和掌握，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。在多年的初中物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)存在的一些問題。對此，就初中物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：初中物理；物理實驗教學(xué)；問題；對策
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，初中物理實驗教學(xué)越來越受到諸多初中物理教師的關(guān)注。本文圍繞初中物理實驗教學(xué)這一論點，從三個方面詳細(xì)闡述了初中物理實驗教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行探討且提出相應(yīng)的對策，以適應(yīng)新課程改革的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。
一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生實驗積極性不足
筆者在多年初中物理實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響，對操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為只要會做習(xí)題，在試卷考試中能寫出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實驗中主動參與實驗操作的積極性不高，物理實驗過程中不認(rèn)真操作、不仔細(xì)觀察、不用心思考。
2.教師對實驗教學(xué)落實不足
部分初中物理教師在教學(xué)過程中，注重物理理論知識的講解和物理定律的推導(dǎo)，遇到需要進(jìn)行物理實驗的課程時，用投影儀視頻演示物理實驗操作的方法，或者讓學(xué)生讀背實驗操作步驟的方法代替實驗操作，沒有給學(xué)生提供實際動手操作的機(jī)會，學(xué)生缺乏實驗操作學(xué)習(xí)，物理實驗教學(xué)落實不足。
3.學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)時間不足
物理實驗課堂上，學(xué)生可能會在實驗中遇到很多問題，教師要幫助指導(dǎo)解決，不能顧及每一位學(xué)生。并且大多數(shù)初中生在完成物理實驗后，雖然填寫完成了實驗操作手冊，但是學(xué)生在完成填寫作業(yè)后，似乎是完成了一個任務(wù)一樣，將物理學(xué)習(xí)拋之腦后不再搭理，導(dǎo)致學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)和思考中斷。
二、解決初中物理實驗教學(xué)問題的對策
1.激發(fā)學(xué)生實驗積極性
初中物理教師想要保證物理實驗教學(xué)的成效，就需要改變學(xué)生注重試卷考試的觀念，采取方法提高學(xué)生對物理實驗操作的興趣，激發(fā)學(xué)生的實驗積極性。教師可以先從簡單的物理實驗入手，讓學(xué)生從實驗中明白，通過實驗操作才能慢慢積累真實的實踐知識。例如，在學(xué)習(xí)浮力的知識時，教師可以讓學(xué)生折一個小紙船，然后讓學(xué)生把小紙船放在水面上，觀察小船的漂浮情況，接著讓學(xué)生在小紙船上放置諸如小塊橡皮之類的物體，觀察小船此時的漂浮情況。學(xué)生通過親手操作實驗和觀察發(fā)現(xiàn)，小船上放置物體后會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：小船為什么會漂浮在水面上呢？放置物體后，為什么會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象呢？通過教師的引導(dǎo)和動手實驗，學(xué)生便輕松地從中明白了“浮力”的知識，通過這類小實驗，也能逐漸提高學(xué)生物理實驗操作的積極性。
2.落實物理實驗教學(xué)
初中物理教師要選取合適的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行物理實驗前，教師要做好實驗演示，讓學(xué)生了解實驗操作的詳情。在實驗中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生從實驗中挖掘物理知識的能力和主動思考探索的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做探究杠桿平衡條件的實驗時，首先要講解這個實驗所需的器材，如，帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼等，實驗的目的：探究杠桿平衡的條件，并演示實驗操作步驟。然后讓學(xué)生開始動手實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿受得作用力哪個是動力？哪個是阻力？讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，并做好實驗記錄，尊重實驗數(shù)據(jù)，不得隨意篡改實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實驗，可以加深對知識的理解和記憶，學(xué)會物理實驗的方法，還能啟發(fā)他們的思維靈感，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。
3.拓展物理教學(xué)空間
處處留心皆學(xué)問，對于初中物理來講亦是如此。很多教師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)練習(xí)，卻忽略了生活中的物理知識。所以，教師可以鼓勵學(xué)生多觀察、多實踐、多思考，拓展物理實驗教學(xué)空間，注重實踐教學(xué)，將物理實驗教學(xué)延伸到生活中去，不斷提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如，教師在講解“熱脹冷縮”的知識時，會特意提到水的特殊之處：水遇冷變成固體后，體積沒有變小，反而會增大。學(xué)生對這個現(xiàn)象可能不太明白，教師可以讓學(xué)生在家里的冰箱冷凍室中放置半杯水，并在水面高度的位置標(biāo)記，幾個小時后再去觀察水杯水面高度的變化。這種簡單有趣的家庭物理實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能調(diào)動學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生時時處處都能進(jìn)行物理實驗，親自體會物理的魅力。綜上所述，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，從簡單的物理實驗入手，激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，落實物理實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。同時，拓展物理實驗教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力和思考能力。通過多種舉措，提高學(xué)生的物理實驗興趣，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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［3］王海峰.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題與解決對策［J］.中學(xué)物理，2015（18）：81.
作者：葉云亮 單位：江西省贛州市寧都縣石上中學(xué)
第六篇：初中物理虛擬實驗教學(xué)
［摘要］實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，虛擬實驗是實驗教學(xué)的一種方式。實踐表明，虛擬實驗在某些方面優(yōu)于教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。文章結(jié)合教學(xué)實踐，探討虛擬實驗在初中物理實驗教學(xué)中的運用。
［關(guān)鍵詞］初中物理； 虛擬實驗； 實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實驗是實現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實驗教學(xué)方法的靈活運用是實現(xiàn)物理實驗高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實驗”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實驗教學(xué)方法，能夠有效提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。
一、緊扣原則，有序開展“虛擬實驗”的開發(fā)制作
虛擬實驗的運用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實驗課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實驗開發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實驗的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實用性等原則，靈活運用制作工具制作虛擬實驗。在開發(fā)制作虛擬實驗時，應(yīng)注意信息真實可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。例如，在進(jìn)行“光的直線傳播”相關(guān)知識的教學(xué)時，涉及“小孔成像”實驗教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實驗的開發(fā)。實驗的設(shè)計需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實驗的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實驗的開發(fā)與制作還要注重實用性和易操作性，讓學(xué)生簡單拖動鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個步驟，讓學(xué)生通過電腦操作虛擬實驗，享受親臨物理實驗的真實體驗。
二、激發(fā)興趣，巧用“虛擬實驗”進(jìn)行仿真演示
初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。物理實驗一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實驗時，自己動手實驗，讓學(xué)生觀察實驗，學(xué)生的觀察相對于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察依然難以掌握實驗步驟和實驗現(xiàn)象時，其學(xué)習(xí)積極性便會驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實驗來仿真演示，通過軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“測量物體的質(zhì)量”章節(jié)時涉及“天平的使用”這一物理實驗，該實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺上進(jìn)行實物儀器的測量演示實驗，就不能保證教室內(nèi)每一個角落的學(xué)生都能清楚地觀察實驗現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實驗演示，學(xué)生就有足夠的時間進(jìn)行觀察與思考。在實驗的過程中，教師應(yīng)確定好虛擬實驗?zāi)繕?biāo)，即會調(diào)節(jié)使用天平，會運用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會增減砝碼，科學(xué)記錄測量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實驗與講解的次數(shù)。
三、提升能力，活用“虛擬實驗”
初中物理實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、析疑、探疑、解疑、動手操作、創(chuàng)新思維等能力。設(shè)計型實驗，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生根據(jù)要求合理構(gòu)建實驗?zāi)Ｐ?，解決實際問題。在初中物理實驗教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象學(xué)生難以理解，需要借助實驗平臺進(jìn)行處理，以幫助學(xué)生理解，而操作虛擬實驗比操作真實實驗更方便、快捷，而且在檢驗實驗設(shè)計是否有效方面，體現(xiàn)出高效、便捷的特點。例如，牛頓第一定律（慣性定律）主要描述力與運動的關(guān)系，是初中物理教學(xué)中的重點和難點。教學(xué)中，多數(shù)教師利用摩擦力對物體運動的影響實驗，幫助學(xué)生理解摩擦力，但是實際的實驗操作中，摩擦力的大小難以控制，實際效果不佳是個不爭的事實。但是虛擬實驗可以很方便地控制摩擦力的大小；具體設(shè)計的模型如右圖所示，通過控制參數(shù)來體現(xiàn)出不同大小的摩擦力對小球運動的影響，容易得出結(jié)論：摩擦力越大，小球運動距離越短；摩擦力越小，小球運動距離越遠(yuǎn)；無摩擦?xí)r，小球一直運動下去。
作者：張明政 單位：江蘇高郵市送橋鎮(zhèn)天山初級中學(xué)
第七篇：初中物理實驗教學(xué)方法
摘要：作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，初中物理實驗可以為學(xué)生提供幫助，使他們物理實驗?zāi)芰τ兴嵘Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對初中物理實驗教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠?qū)Τ踔形锢韺嶒灲虒W(xué)提供參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；初中物理；教學(xué)方法
初中物理實驗主要利用實驗的方法來認(rèn)識物質(zhì)形態(tài)的變化，對物體運動規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)。具體來說，即把比較抽象難懂的概念通過實驗方法，使其直觀、形象，使廣大學(xué)生充分理解所需知識。筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行物理實驗教學(xué)對學(xué)生充分掌握所需內(nèi)容非常有幫助，同時還能夠使他們的綜合能力有所提升。本文首先闡述了實驗教學(xué)的重要性，然后闡述了初中物理實驗教學(xué)的思路，最后總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗。
1物理實驗教學(xué)的重要性
作為初中物理教學(xué)的有機(jī)組成內(nèi)容，實驗教學(xué)過程中，一方面能夠進(jìn)一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識體系，另一方面還能夠為學(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實驗主要利用一系列非常生動、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認(rèn)識，向他們展示物理知識的形成與發(fā)展過程，使他們的認(rèn)知事物的能力得到提高。實驗教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實驗教學(xué)過程中，需要徹底擺脫過去的口頭式教學(xué)模式，改變過去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實驗之中，實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實驗中提高認(rèn)識，并使他們的動手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，且物理實驗與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實踐提供了機(jī)會。不僅如此，教師在實驗中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項與流程告知學(xué)生，且應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實驗結(jié)果。利用實驗教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會實驗技能與思路，從而為物理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2教學(xué)思路
2.1探索式教學(xué)
長期以來，初中物理實驗教學(xué)過程中，教師往往占據(jù)主體地位，學(xué)生按照老師的思路來運作，很少有機(jī)會直接動手操作，導(dǎo)致他們的操作能力相對較差，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力產(chǎn)生阻礙。這種情況下，要是利用探索性實驗來取代過去的演示性實驗，為他們提供大量操作的機(jī)會，可以確立他們的主體地位，使他們的主觀能動性得到充分發(fā)揮。例如，關(guān)于“阿基米德原理”這部分內(nèi)容，教師在傳授浮力有關(guān)因索時，為學(xué)生設(shè)置疑問，是不是和形狀、密度、深度相關(guān)？這樣能夠促使他們進(jìn)行探索、想象，使他們養(yǎng)成良好的自主思考能力。
2.2適當(dāng)增設(shè)課本中沒有的實驗
現(xiàn)在，初中物理實驗?zāi)軌蚧旧暇鶠榻滩膬?nèi)容，因此，具體的教學(xué)過程中，教師能夠適當(dāng)提高實驗的課時，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)舉一反三，旨在進(jìn)一步增大知識面、提升他們的思維能力。實驗教學(xué)過程中涉及到許多器材，包括實驗室相關(guān)設(shè)備，還有一些自備器材，還可以將身邊的物品當(dāng)做器材。長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的學(xué)生對物理現(xiàn)象很感興趣，悟性就比較強(qiáng)。物理成績不好的學(xué)生，并非由于智力因素造成，主要是由于缺少對物理知識的了解。所以，對于一名物理教師來說，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供良好的物理情景與現(xiàn)象。
2.3提高實驗教學(xué)的自主性，突出“新穎”。
實驗教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的獨立思考與自主創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)為他們提供思考的機(jī)會。教學(xué)過程中，盡可能地發(fā)揮他們的積極性，使他們充滿興趣。教師在適當(dāng)指導(dǎo)的同時，使他們自主選擇實驗教材，科學(xué)合理地操作實驗，獨立完成實驗，且能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)并提出問題，尤其是鼓勵和引導(dǎo)他們提出新穎的問題，體現(xiàn)了其自主創(chuàng)新能力
2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教師在教學(xué)過程中，既應(yīng)當(dāng)、努力提高學(xué)生的智力，也應(yīng)當(dāng)盡可能地發(fā)掘他們的思維能力。比如，可以營設(shè)良好的情境，以此來調(diào)動他們的積極性，使他們求新求異，鼓勵他們進(jìn)行發(fā)散性思考，使他們的思路得到拓寬。所以，教師應(yīng)當(dāng)利用諸多方法來調(diào)動他們積極思考，使他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能夠通過思考提出獨特的方法。
3初中物理實驗教學(xué)對策
3.1教師應(yīng)以身作則
教師在教學(xué)中扮演著非常重要的角色，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新的方法，引入學(xué)生感興趣的知識點，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。同時，還應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生個人興趣與能力選取相應(yīng)的實驗內(nèi)容，有的放矢，這樣更能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們得到全面發(fā)展，并且使他們加深對所學(xué)課本知識的理解。
3.2教師要有所專
初中物理實驗教師應(yīng)當(dāng)切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐漸豐富物理知識與生活常識，善于將生活中的現(xiàn)象融入到實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要是不在這個方面加強(qiáng)自己，只能夠?qū)⒁恍┍容^機(jī)械、死板的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這與新課標(biāo)確定的素質(zhì)教育目標(biāo)相背離。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時間積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的水平。
參考文獻(xiàn)
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作者：張文強(qiáng) 單位：寧夏吳忠市第三中學(xué)
第八篇：農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀思考
摘要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無論是教師隊伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對實驗教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動手操作能力不足，這也成了制約農(nóng)村物理教學(xué)的“瓶頸”，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實驗教學(xué)的有效方法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；實驗教學(xué)；學(xué)生實驗；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法
實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)、習(xí)慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但筆者在所在的農(nóng)村初中做過一些粗略的調(diào)查，現(xiàn)在的理化實驗開出率不到80%，好多實驗都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實對實驗的了解只是停留在表面的認(rèn)知，不利于他們對課堂知識的掌握。
一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，國家對農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實驗教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說是下了功夫的。筆者所在的學(xué)校也新建了一個高標(biāo)準(zhǔn)的物理實驗室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒有提升農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)的質(zhì)量，實驗教學(xué)還在原地踏步，實驗的開出率依然達(dá)不到新課標(biāo)的要求。實驗教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實驗，沒有學(xué)生的操作實驗，殊不知這種做法在無形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動手能力。
二、我對農(nóng)村實驗教學(xué)的一些看法
針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該做到“兩個轉(zhuǎn)變”。一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認(rèn)為讓學(xué)生去做演示實驗是浪費時間，萬一學(xué)生成績考不好，會受到學(xué)校和家長的批評，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實驗教學(xué)，即使學(xué)校強(qiáng)烈要求進(jìn)行實驗教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅持用老方法進(jìn)行實驗教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵。二是教師自身能力的提高。“打鐵還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時間少了，自我學(xué)習(xí)的時間也少了，教師只有抽出更多的時間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。
三、物理教學(xué)新思路
筆者所在的學(xué)校從2012年就進(jìn)行了“三段性開放性教學(xué)模式”的探索，這一模式最大的特點就是“開放”，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。
（一）要求教師多使用多媒體教學(xué)
在國家及教育部門的大力支持下，學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教師還是習(xí)慣了口述式教學(xué)。其實多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實驗教學(xué)的過程變得更加生動，我校曾做出過這樣的嘗試，每個年級組選出一個班級進(jìn)行物理實驗教學(xué)，其他班級依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過后，采用多媒體技術(shù)開展物理實驗教學(xué)的班級的學(xué)生動手能力明顯提升，答題能力明顯要強(qiáng)于其他班級，這說明多媒體教學(xué)不但沒有阻礙學(xué)生成績的提高，反而使學(xué)生的能力得到了提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚。
（二）鼓勵學(xué)生自制物理實驗器材
我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實驗興趣小組，鼓勵學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過程中，既鍛煉了動手能力，而且鞏固了所學(xué)知識。如在力章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用課余時間自制了小車模擬滑行的實驗，還準(zhǔn)備了毛巾、木板、玻璃等模擬實驗環(huán)境，通過實驗，學(xué)生一眼就能看出小車阻力不一樣滑行的長度就不一樣，最終得出了結(jié)論，學(xué)生這種自制教具的過程，其實就是提前學(xué)習(xí)的過程。我對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，而且班內(nèi)很多學(xué)生表示希望課后能自制教具。
（三）鼓勵教師多參加多媒體教學(xué)大賽
我校一直很鼓勵教師參加各種多媒體教學(xué)大賽，而且在年度考核各方面給予很多的優(yōu)惠條件。比如，每學(xué)期我校都會舉辦物理實驗多媒體教學(xué)大賽，特設(shè)一、二、三等獎，評委團(tuán)由學(xué)生組成。我在電學(xué)一章的教學(xué)大賽中用多媒體制作了電路串、并聯(lián)動畫，學(xué)生可以通過動畫準(zhǔn)確掌握電路圖的畫法，課后他們一致表示，這種教學(xué)方法讓他們更加清晰地了解了串并聯(lián)電路的知識點，比教師的單純講授強(qiáng)多了。
（四）設(shè)立開放實驗室，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實驗室
由于課堂時間有限，學(xué)生很少有機(jī)會單獨進(jìn)行實驗，所以教師要鼓勵學(xué)生敢于試驗，大膽試驗。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路這一章的內(nèi)容時，可以到開放的物理實驗室里用實驗驗證是通路、開路、短路、短接、串聯(lián)還是并聯(lián)？學(xué)生動手操作比聽老師抽象的講解效果好得多。為了讓更多的學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行獨立的物理實驗，我把開放實驗室的時間基本固定下來，而且會在固定的時間內(nèi)到場組織、指導(dǎo)。現(xiàn)在，學(xué)生的很多精品小制作、小發(fā)明陳列在實驗室的櫥窗中，不僅鼓舞著本屆的學(xué)生學(xué)好物理的信心，也為下一屆學(xué)生樹立了的典范。搞好實驗教學(xué)是每位物理教師的教學(xué)能力最好的體現(xiàn)，只要我們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，改變自己陳舊的教學(xué)觀念，熟練掌握多種實驗教學(xué)方法，就會使物理課堂展現(xiàn)出特有的魅力。但“冰凍三尺非一日之寒”，希望每位物理教師都能在學(xué)生的成長路上做好指引者的角色，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。
參考文獻(xiàn)：
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作者：丁萬青 單位：甘肅省高臺縣南華初級中學(xué)
