物理實驗教學(xué)設(shè)計與實踐

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摘要：在我國社會現(xiàn)代化發(fā)展程度以及教學(xué)水平不斷提高的環(huán)境下，教學(xué)改革力度的不斷增強使高職院校教育教學(xué)質(zhì)量逐漸受到人們的重視。在現(xiàn)代化教學(xué)理念和多元化教學(xué)措施的輔助下，高職院校物理實驗教學(xué)的整體發(fā)展水平呈現(xiàn)出前所未有的上升勢態(tài)。在我國社會對技能型人才和高素質(zhì)勞動者進行培養(yǎng)的過程中，高職院校物理實驗教學(xué)起到了不可替代的作用，相關(guān)人士應(yīng)該充分了解我國高職院校物理實驗教學(xué)的實際情況，采取多樣化的措施對物理實驗教學(xué)進行全面改革，使物理實驗教學(xué)的作用和價值在人才培養(yǎng)工作中得到有效落實。針對高職院校物理實驗教學(xué)的有效設(shè)計途徑和實踐途徑展開詳細分析，為高職院校物理實驗教學(xué)水平的進一步提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；物理實驗；教學(xué)設(shè)計

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式長時間的影響，目前我國高職院校物理實驗整體的教學(xué)水平雖然呈現(xiàn)不斷上升的勢態(tài)，但最終效果依然無法達到令人滿意的程度。根據(jù)對高職院校物理實驗教學(xué)的大量實際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計，能夠使教學(xué)效果得到強化，不僅對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和優(yōu)秀技能人才具有重要的意義，而且對進一步深入研究物理學(xué)具有積極的促進作用。因此，相關(guān)人士不僅要對高職院校物理實驗教學(xué)的相關(guān)工作形成正確的認知，還要具備采用現(xiàn)代化教學(xué)理念和多元化教學(xué)措施對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的意識與能力，明確掌握教學(xué)改革過程中存在的問題，深度剖析導(dǎo)致相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，運用多元化的有效措施將存在的問題逐一解決。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)目標以及學(xué)生學(xué)習能力，確保設(shè)計的物理實驗教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習需求，將物理實驗教學(xué)的作用和價值充分發(fā)揮出來[1]。

1我國高職院校物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對高職院校物理實驗教學(xué)的重視不足

根據(jù)對我國高職院校物理實驗教學(xué)展開的大量實際調(diào)查研究可知，由于相關(guān)人士沒有充分認識到物理實驗教學(xué)在高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才工作中的重要性，對物理實驗教學(xué)沒有給予足夠的重視。不僅高職院校管理層不具備重視物理實驗教學(xué)的意識，很多高職院校的物理教師與學(xué)生也沒有對物理實驗教學(xué)在思想上給予重視，一部分高職院校甚至沒有開設(shè)對應(yīng)的物理實驗教室，導(dǎo)致高職院校沒有開展物理實驗教學(xué)的環(huán)境。

1.2缺乏先進的實驗條件

根據(jù)實際調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，在社會現(xiàn)代化發(fā)展水平不斷提高的帶動下，目前我國大部分高職院校的發(fā)展水平雖然得到了一定程度的提升，然而由于很多高職院校都是從以前的中等師范學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校升級、合并組建而成，并沒有開設(shè)物理實驗室，即便一部分高職院校開設(shè)了物理實驗室，但相關(guān)設(shè)備和器具比較陳舊。再加上一部分高職院校成立時間較短，會將大量的資金和主要精力投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，很少有高職院校會對物理實驗教室的建設(shè)投入大量資金和精力，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)所需要的設(shè)備與器材無法得到及時的更新與補充，不僅無法保證相關(guān)實驗教學(xué)的順利開展，使教學(xué)效果受到嚴重影響，還無法保證有效提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

1.3缺乏先進的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)實際調(diào)查可知，目前我國大部分高職院校在開展物理實驗教學(xué)過程中所使用的教材，無法緊密聯(lián)系高職院校學(xué)生的專業(yè)。在對物理實驗教材進行選擇的過程中，相關(guān)人士沒有開展實際調(diào)研，只是根據(jù)先前的采購經(jīng)驗以及采購標準制定相關(guān)教材。然而，在我國社會現(xiàn)代化發(fā)展水平不斷提高的環(huán)境下，高職院校物理實驗教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對物理實驗知識的學(xué)習需求不斷發(fā)生變化，選擇與學(xué)生實際需求無法統(tǒng)一的物理實驗教材，不僅會與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)，而且陳舊的知識無法提高學(xué)生的學(xué)習興趣；不僅無法使學(xué)生通過物理實驗教學(xué)掌握現(xiàn)代化物理知識和實驗原理，難以提高學(xué)生的物理學(xué)習能力，而且對高職院校學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升造成了嚴重阻礙[2]。

1.4多元化的教學(xué)方式

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，我國大部分高職院校物理實驗課程在開展教育教學(xué)的過程中，所使用的教學(xué)方式依然以死記硬背、強行灌輸為主。在開展物理實驗教學(xué)的過程中，教師會根據(jù)具體的培養(yǎng)目標以及教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，以教學(xué)課件和板書的形式詳細講解相關(guān)實驗的產(chǎn)生原理以及變化過程。然后根據(jù)具體實驗，以演示方法為主，對實驗內(nèi)容進行逐步操作，而學(xué)生無需提出問題和動腦思考，只需按部就班地對老師已經(jīng)提前準備好的物理實驗器材進行操作即可。這樣的方式不僅無法使實驗原理和實驗流程在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，還無法提高學(xué)生的思維活躍性、創(chuàng)新能力、動手能力，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習能力難以提高。

1.5實驗室沒有全面開放

由于高職院校物理實驗室中會存放一些貴重的實驗器材，在平時沒有開展物理實驗教學(xué)的時間內(nèi)，高職院校物理實驗室基本處于封閉狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的封閉式管理方式，只能使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，運用規(guī)定的實驗器材對規(guī)定的實驗內(nèi)容進行操作。除了物理實驗教學(xué)實踐，學(xué)生在其他時間無法接觸到物理實驗室以及物理實驗器材。這樣的方式雖然能夠使物理實驗器材得到有效保存，學(xué)校也不必花費額外的資金購買和補充新器材，但是完全背離了物理實驗室的建設(shè)初衷。學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)無法充分熟悉實驗器材，甚至很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)實驗，無法充分掌握物理實驗相關(guān)知識。

1.6缺乏合理的物理實驗評價體系

物理實驗課程是以附屬課的形式歸納在高職院校工科專業(yè)理論基礎(chǔ)課程體系中的，也就是說，高職院校物理實驗課程在學(xué)生業(yè)績成績考核評價體系中所占比例較低。與此同時，在對學(xué)生物理實驗課程學(xué)習成績進行評價的過程中，所使用的評價方式比較單一，缺乏創(chuàng)新性和多元性，只是根據(jù)學(xué)生最終上交的實驗報告對學(xué)生的成績進行判定。然而，對于物理實驗教學(xué)內(nèi)容而言，由于涉及的知識點較多、實驗步驟要求嚴格、實驗器材要求嚴謹，單從實驗報告這一個方面，根本無法將學(xué)生的動手能力充分反映出來。沒有對物理實驗評價體系進行多元化設(shè)計，長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不公平的想法，從而對物理實驗喪失興趣[3]。

2我國高職院校物理實驗教學(xué)設(shè)計與實踐途徑

2.1加強對物理實驗教學(xué)的重視

物理是一門自然學(xué)科，需要學(xué)生親自觀察和動手實驗。如果在物理學(xué)科教學(xué)過程中沒有開展物理實驗教學(xué)，必然會導(dǎo)致學(xué)生對物理知識無法充分理解和掌握。因此，高職院校管理層、高職院校物理教師、高職院校學(xué)生都要在思想上對物理實驗教學(xué)的重要性形成正確認識。2.2加大教學(xué)設(shè)備更新力度高職院校想要培養(yǎng)大量能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展建設(shè)需求的專業(yè)人才，必須通過現(xiàn)代化建設(shè)理念和培養(yǎng)措施以及實驗設(shè)備進行輔助。因此，高職院校必須加大對物理實驗教學(xué)設(shè)備的投入力度，將學(xué)校原有的、無法滿足現(xiàn)代化物理實驗教學(xué)要求的設(shè)備及時更新，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)能力和教學(xué)要求，對物理實驗室等教學(xué)條件進行完善。

2.3加強師資隊伍建設(shè)

作為學(xué)生學(xué)習物理實驗知識的指導(dǎo)者，高職院校物理教師自身必須具備較高的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這也是高職院校提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，不僅高職院校物理教師自身要不斷學(xué)習新的專業(yè)知識，而且高職院校要盡可能為物理教師提供培訓(xùn)機會，使教師的教學(xué)水平得到提升。2.4加強對教學(xué)內(nèi)容的更新高職院校可以以物理學(xué)科的專業(yè)特點為基礎(chǔ)，選擇或自行編制對應(yīng)的實驗教材。在此過程中，教材內(nèi)容應(yīng)該與專業(yè)課程之間形成緊密的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)要求高度統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通俗易懂，實驗操作應(yīng)簡便。在此基礎(chǔ)上，合理增加探究性實驗以及設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容的比例。

2.5運用多元化的教學(xué)方法

高職院校的教育目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。物理實驗教學(xué)要滿足高職院校的教學(xué)需求，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習能力以及社會發(fā)展需求對教學(xué)方法進行探索與優(yōu)化。通過多元化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠主動參與到物理實驗教學(xué)方案的設(shè)計中，能夠獨立完成器材的選擇和實驗操作，強化創(chuàng)新精神。

2.6對學(xué)生全面開放物理實驗室

高職院校要向師生全面開放物理實驗室，鼓勵學(xué)生利用課余時間在物理實驗室進行實驗練習，給予學(xué)生親自動手操作的機會。與此同時，高職院校要加強對興趣小組、第二課堂等多元化教學(xué)模式的有效利用，為學(xué)生提供良好的鍛煉平臺和發(fā)展空間，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供有效途徑。

2.7加大對物理實驗考核方式的改革力度

在對高職院校物理實驗教學(xué)考核方式進行改革的過程中，不僅要確保考核方式具有多元化特點，能夠從不同方面滿足學(xué)生學(xué)習物理實驗知識的需求，還要將傳統(tǒng)中式實驗方式徹底改變，并將關(guān)注點逐漸轉(zhuǎn)移到物理實驗過程上來。對于高職院校物理實驗操作成績而言，不能僅以學(xué)生上交的實驗報告以及期末統(tǒng)一實驗操作測試的結(jié)果為準，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習物理實驗知識的積極性難以提升，使學(xué)生在不公平的考核模式中受到不公正的待遇，喪失對物理實驗教學(xué)的積極性，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高造成了嚴重影響。因此，在對學(xué)生物理實驗學(xué)習效果進行考核的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時使用物理實驗儀器和設(shè)備的熟練程度、做實驗的規(guī)范程度進行綜合衡量，以此為考核標準。與此同時，在具體考核過程中，需要由學(xué)生單獨對相關(guān)實驗進行操作，教師根據(jù)學(xué)生操作實驗的過程以及實驗最終呈現(xiàn)的效果進行綜合考量，并納入考核成績。通過這樣的考核，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習物理實驗知識的積極性，使其主動參與到物理實驗教學(xué)過程中，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，使其成為現(xiàn)代化社會所需要的專業(yè)人才[4]。

3結(jié)語

根據(jù)以上針對我國高職院校物理實驗教學(xué)的有效設(shè)計途徑和實踐途徑展開的詳細分析和系統(tǒng)性研究可知，高職院校物理實驗教學(xué)在高校培養(yǎng)專業(yè)人才相關(guān)工作中起到了至關(guān)重要的作用。在高職院校對專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，物理實驗教學(xué)的有效設(shè)計能夠使學(xué)生對學(xué)習物理實驗知識產(chǎn)生興趣，使其通過具體實驗過程的詳細操作，提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。與此同時，通過團隊合作開展實驗，還能夠使學(xué)生具備一定的團隊精神，是提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。因此，相關(guān)人士必須有效解決高職院校物理實驗教學(xué)存在的問題，通過有效的措施，加快高職院校物理實驗教學(xué)改革，實現(xiàn)為我國社會現(xiàn)代化發(fā)展提供更多高素質(zhì)專業(yè)人才的目標。

[參考文獻]

[1]時宣華.高職物理實驗教學(xué)中強化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（9）：6-77.

[2]傅冰兢.高職院校物理實驗教學(xué)中強化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（5）：49-50.

[3]袁飛.高職學(xué)校物理課堂有效教學(xué)的改革探討[J].新校園（閱讀），2017（6）：21.

[4]高桑尼.提高高職物理教學(xué)水平的途徑探討[J].科技展望，2016（16）：197.

作者：蒿仲余 單位：甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心