初中物理如何實施創(chuàng)新教學(xué)

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【摘要】近年來，我國的教育在改革，對廣大教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)當前教育的新要求，作為教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的框架，實施創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教學(xué)的目的就是要彌補傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，隨著當前教育的不斷改革，必須有一種新的教學(xué)模式與其相匹配。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)實施創(chuàng)新

一、采用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點在教室的“講”上，學(xué)生被動的接受知識，而物理知識又是很抽象的，所以難免會產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體，把他們被動的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)換為主動探究知識的一個過程。物理知識抽象、難懂，如果能把物理枯燥而又抽象的知識點運用一種別具一格、容易理解的方式導(dǎo)入課堂，那就可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起興趣，最終課堂的效果自然就會很不錯。我們在平時的教學(xué)中，老師可以在課前提出一些問題，然后讓同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢福瑹o形中就激發(fā)了學(xué)生的思考能力，利用其青少年天性中的求知欲與好奇心來解釋生活中遇到的物理現(xiàn)象。舉一個我平時授課中的案例，在學(xué)習(xí)光的折射與反射中，教師可以做下邊一種示范，帶一個魚缸里邊放一只小魚，然后讓學(xué)生們動手去撈，撈到就給予一定的獎勵。現(xiàn)實的結(jié)果卻是學(xué)生們反復(fù)試探，很難撈到小魚。大家就會反思究竟這是為什么。在學(xué)生反復(fù)討論，反復(fù)思考而不得其解的時候，就抓住時機導(dǎo)入“光的折射”這一知識點。這樣的導(dǎo)入得到了很好的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂效果非常好。

二、適當?shù)脑O(shè)立問題，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識

當前學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，很大程度上缺乏主動思考的意識，進而在物理的學(xué)習(xí)上不能有比較大的突破。通常我們所說，遇到問題，如果可以清楚的把問題給闡述下來，問題就解決了一半。所以，遇到問題，認清問題非常重要。認清問題的過程就是一個思考的過程，只要學(xué)生主動思考，帶著疑問去尋求答案，就能擴展他們的思維能力。所以，在教學(xué)的過程中，適當巧妙地設(shè)立問題，讓學(xué)生思考就非常有必要。舉這樣一個例子：放在墻角的煤，時間久了為什么墻角就變黑了？為什么在寒冷的天氣進入到溫暖的室內(nèi)，眼睛上會有模糊？這些問題都是生活中的常見的現(xiàn)象，老師設(shè)立這些問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生新的思維方式。課堂上教會學(xué)生掌握了解了這種現(xiàn)象之后，就帶他們到物理的實驗室，自己動手發(fā)現(xiàn)問題，生活中的現(xiàn)象也用物理知識來解釋，理論與實踐的結(jié)合才能實現(xiàn)自己的教學(xué)目的。

三、可通過實驗提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)物理，不能與物理實驗割裂開來。教師在課堂上應(yīng)注重物理的實驗教學(xué)，把抽象的物理知識通過有趣的物理實驗表現(xiàn)出來，加深學(xué)生理解的同時，也可提升學(xué)生的動手創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在我們的物理知識，大多都是在我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^實驗總結(jié)得來的，所以物理實驗的作用很重要，它不僅能讓學(xué)生更加清晰深刻的認清知識，而且可以鍛煉學(xué)生的動手、思維能力。在物理課的講述過程中，教師在進行物理實驗操作的過程中，也要讓學(xué)生親手去做實驗，改變他們對物理實驗一直認識不清楚的錯誤觀點。創(chuàng)造力是以動手能力為基礎(chǔ)的，只有動手去做，才能提高創(chuàng)造力。舉這樣一個例子，比如燈泡為什么會亮？需要多少電壓？燈泡的亮與不亮與電壓有什么關(guān)系？讓學(xué)生親手去做，就會一目了然。學(xué)生通過改變電阻值的大小來測量每次的電壓，然后觀察燈泡的亮度，最后對每次實驗的數(shù)據(jù)進行匯總，之后讓學(xué)生去進行分析，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)，不僅可以讓老師把物理的知識點更加清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，而且可以讓學(xué)生一起動手參與，讓學(xué)生與現(xiàn)實的物理現(xiàn)象相結(jié)合，動手能力的提升，視野的不斷擴大，學(xué)生的創(chuàng)新能力就自然得到提高。

四、可通過培養(yǎng)良好的師生關(guān)系來提高創(chuàng)新效率

筆者覺得只有良好的師生關(guān)系才是創(chuàng)新教學(xué)的至關(guān)重要的一步，在物理課中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從物理的視角去看待、思考問題，教師一定要尊重和信任學(xué)生。一切解決問題的關(guān)鍵都是教師與學(xué)生能有效的交流，有效交流的前提就是培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，慢慢建立師生之間相互信任的機制。學(xué)生如果信任老師，就會更加有認清投入到學(xué)生當中去，這也是情緒激勵常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學(xué)生進行交流、溝通，適當?shù)囊肷钪械奈锢憩F(xiàn)象，恰當?shù)膸熒P(guān)系可以使學(xué)生毫無顧忌的投入到其中。然后把學(xué)生帶到實驗室里，進行實驗論證。亦師亦友的關(guān)系，適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)，就在無形之中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在操作實驗的過程中，對物理實驗進行思考、學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識有很好的影響。良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)、思考，教師不斷進行解惑，日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新效率就會得到提升。因此可以說，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保障之一就是良好的師生關(guān)系。

五、積極開展課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外科技活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學(xué)生在課外科技活動中，可以不受教材和老師的約束，獨立自主的發(fā)展，為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供良好的環(huán)境。因此，課外科技活動要做到內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活，可布置適當?shù)恼n外小實驗，如學(xué)完長度和時間的測量后，讓學(xué)生試做一個周期為1秒的擺；學(xué)完汽化和液化后，可以讓學(xué)生制作一個簡易冰箱，并分析簡易冰箱的工作原理。也可以倡導(dǎo)學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等，在教師指導(dǎo)和學(xué)生自己查閱資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動腦動手，多思多做，使學(xué)生在科學(xué)性、趣味性的活動中學(xué)習(xí)課內(nèi)教學(xué)所學(xué)不到的知識，觸摸課內(nèi)教學(xué)所不能深究的奧秘。通過這種課外活動，給學(xué)生提供了動手、動腦和自我展示的機會，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，還能發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新技能。

六、總結(jié)

由以上觀點可以看出，在初中物理的教學(xué)過程中，單單是老師自己課堂的講解是遠遠不夠的，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，特別重要。與實踐巧妙結(jié)合，讓抽象的理論不抽象，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生的動手能力及思考問題的方式都會受到影響，只有這樣做才能更好的實現(xiàn)當前社會初中教學(xué)的目標，與教育部改革的目標相匹配。有效的實施創(chuàng)新教學(xué)刻不容緩。當前在實施創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要教師與學(xué)生團結(jié)一心，去共同克服；出現(xiàn)問題在所難免，需要廣大的一些教師去不斷的去探索、創(chuàng)新，不斷地去改革，去試錯，初中物理的教學(xué)質(zhì)量一定可以不斷的進行提高，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。

參考文獻：

[1]郭建賓.淺談初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(08):76.

作者：白軍發(fā) 王紅霞 單位：甘肅省武威市民勤縣夾河鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站 甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)