初中歷史教學策略淺析

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關鍵詞：初中歷史；有效教學；策略

1全面貫徹和推進新課標的實施，推進教學改革的開展

新課程標準為各學科教學改革提供了重要依據，可為課堂教學的全面實施奠定基礎。新課程標準包含豐富的教學資源，包括許多先進的教學理念。這是教師最有用的信息。它可以為學生打開學習的大門，增加學生的思想和意識的開放性，使他們自我發現。學科知識促進學生表現和學習質量的全面提高，從而實現有效的課堂建設。因為“初中必修史課程標準”在我們的歷史教學任務中發揮著重要的推動作用，開辟了教學史的新天地。只有深入貫徹新課程標準的理念和理念，了解歷史教學任務的重要性，才能達到理想的歷史教學效果。歷史教學的主要方式是傳達書本知識，要求作為文化導師的歷史教育者對教材進行充分的研究，并能夠根據教科書的特點制定教學方法。此外，歷史教育者還應具備深入的歷史知識基礎和豐富的教學經驗。這要求歷史教師自己進行更高水平的培訓，獲得更多的教學知識和歷史理論，以提高他們的教學技能。優秀的教師將促進課堂教學的有效實施。

2創新教學的內容，強化橫向聯系

為了使教學更具邏輯性和組織性，許多教師按照他們的寫作順序進行設計。歷史不是關注某個歷史事實的解釋，而是關注歷史事實的回應，確認研究的概念。這對初中生的一般能力和邏輯思維能力是一個巨大的挑戰。這是許多初中學生今天所缺乏的。觀察學生的歷史情況不難發現。許多學生沒有學會從知識的橫向關系中滲透認知，孤立地分析知識點，導致對主觀問題的誤解，不知道如何回答。這方面是由學生的學習不良習慣造成的，另一方面與教師不注意壓力有關。初中歷史教學不僅旨在激發學生對歷史學習的興趣，還要在教學內容上進行適當創新，加強知識點之間的聯系，鼓勵學生比較和分析不同的知識點。隨著時間的推移，學生可以養成總結和概括的習慣，系統地掌握歷史知識自然更容易。

3展開教學活動，提高歷史教學的質量

傳統的初中歷史課堂主要以教師的解釋為基礎，為提高初中歷史教學的效率，教師應豐富歷史課的教學課程，調動學生的參與積極性。比如提問，激發想象力，在小組中一起學習等等。這些都是課堂上有效的課程。例如，在初中民俗教育部教授“人民爭議”的內容時，教師可以組織學生進行小組學習活動。學生在課前收集有關數百個家庭的信息，觀看相應的100個視頻講座，在小組中討論他們自己的想法，并根據教科書介紹“100個不和諧學校”的含義。強調學生在小組活動中的自主權。學生思維的沖突使課堂教學更加活躍。與傳統的課堂教學相比，它具有更多的優勢和更好的刺激。學生學習的積極性有助于提高初中歷史教學的有效性。學習的目的就是能夠把所學到的知識能夠加以應用到生活中去，而學習初中歷史也是如此。開展一定的教學實踐活動對于提高學生的學習能力和歷史水平有著很重要的影響。因此，教師在教學的過程中，需要對學生的實踐教學引起足夠的重視，通過展開具體的教學實踐活動來達成提高歷史教學的質量這一目標。例如，在“秦統一中國”一課中，教師的教學目標是讓學生知道秦為鞏固統一所做的舉措有哪些，這些舉措有什么意義。在教學過程中，教師可以先播放“英雄”的片段來吸引學生的注意，進而引入本節課的學習。接著，教師可以結合本節課知識內容開展一次話劇活動。比如，教師可以先找出幾名學生分別扮演韓、趙、魏、楚、燕、齊等六國，然后教師扮演秦國，通過話劇的形式展開對話，進行課堂的教學。其他學生在欣賞話劇的同時需要注意秦始皇鞏固統一所施行的措施有哪些。開展具體的教學活動，不僅能夠讓學生對所學到的知識內容加以鞏固，而且還能夠活躍課堂的氣氛，讓學生對于歷史知識充滿求知欲，使學生在探索的過程中感受學習歷史的樂趣。總的來說，我們的初中歷史教學中還存在著很多的問題沒有解決，因此，歷史教學的改革必須從現在開始。教師需要采用更為有效的教學手段來進一步的優化課堂教學，多鼓勵學生進行自主合作探究，通過開展具體的教學實踐活動來為學生創設一個愉悅的學習氛圍，進而真正實現初中歷史教學質量的提升。

參考文獻

[1]張春茹.淺析新課標下初中歷史教學中的常見問題[J].學周刊,2014(3):52-54.

[2]趙彥喜.初中歷史教學中學生學習興趣有效培養的策略研究[J].考試周刊,2016(80):16-21.

作者：邱琳 單位：貴州省畢節市七星關區青場中學