阿拉巴馬州立大學創新教育啟示

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摘要：阿拉巴馬州立大學是一所在美國創新創業領域占據重要地位的公立大學，該校已將創新創業逐步發展為一種全校性的精神文化，并對創新創業的研究與實踐提供了全面支持。阿拉巴馬州立大學通過創新創業課程體系構建、創新創業師資團隊建設、校企共享創新創業資源、承擔區域創新創業發展重任、創新創業成果商業化發展五大實踐舉措提升了自身創新創業教育水準。阿拉巴馬州立大學的創新創業教育實踐，為我國高職院校在創新創業教育領域中的課程體系構建、成果專利化與商業化、師資團隊建設、區域合作提供了可資借鑒的經驗。

關鍵詞：美國；阿拉巴馬州立大學；創新創業教育；高職院校

一、阿拉巴馬州立大學創新創業教育概況

美國阿拉巴馬州立大學（AlabamaStateUniversity，簡稱ASU）成立于1867年，是一所歷史悠久的非洲裔美國人大學，其位于美國阿拉巴馬州的蒙哥馬利縣。在校長威廉姆斯•H•哈里斯（WilliamH.Harris）管理下，阿拉巴馬州立大學一直在創新創業教育以及研究上扮演著重要角色，并已制定了一套具有自身與區域特色的實踐舉措。[1]阿拉巴馬州立大學在創新創業教育方面力求打破正統，要求校內教師致力于創新創業理論研究，并重視創新創業的實踐過程。創新創業教育也從原來的由商學院（TheCollegeofBusinessAdministration）主導轉變成一種全校性的文化，全校學生也獲得了可以選擇從事商業事務學習或創新創業實踐與研究的機會。目前，阿拉巴馬州立大學的視覺與表演藝術學院（TheCollegeofVisual&PerformingArts）、健康科學學院（TheCollegeofHealthSciences）與傳播學院（TheCollegeofCommunicationsDepartment）也都增設了創新創業課程。[2]阿拉巴馬州立大學并沒有大額的資金預算與投入，但其是美國大學協會（AssociationofAmericanUniversities）的典型學校代表之一。該大學的創新創業教育體系不是將教育對象局限在在校學生范圍內，也十分重視教師的創新創業能力培訓與實踐。并且通過校企合作的方式拉動區域經濟的發展，承擔起了促進地方經濟發展的社會責任。阿拉巴馬州立大學也在規模、影響力、體系構建等方面不斷從世界領先大學的創新創業案例中不斷吸取經驗與借鑒，從而完善自身的創新創業教育體系。同時，阿拉巴馬州立大學也是美國傳統黑人院校（HistoricallyBlackCollegesandUniversities）的重要成員。2011年初舉辦的“創業思維：新南部的全球化”（Entrepreneurship:GlobalizationoftheNewSouth）美國傳統黑人院校會議中，著重體現了創新創業在美國南部地區全球化發展進程中的關鍵地位，加速了將創新創業理念融入商業思維與實踐的進程。[3]在近期的美國傳統黑人院校會議中有超過300名美國高等教育的專業人士、阿拉巴馬州立大學校友、地方企業家和政府官員出席會議。會議主題為“創業：教育、政府和行業的轉變”（Entrepreneurship:TransformingEducation,GovernmentandIndustry），其將創新創業發展作為了新一輪的主題，專注于技術的更新、政府職能轉變、大學教育作用提升、行業參與幾大方面，并將重點放在科學、技術、工程學、數學（STEM）四大學科中。將創新創業理念的滲入超越出傳統的大學教育領域，使其融入到阿拉巴馬州政府、行業、企業的日常運作中。美國白宮的常務理事威爾遜（WilsonJr.）在會中談到：“美國傳統黑人院校會議的重要性不言而喻，同時創業也讓美國未來的發展得以延續”。目前，阿拉巴馬州立大學與多家知名企業達成合作，例如，美國洛克希德馬丁公司（LockheedMartinSpaceSystemsCompany）贈予6200美金；英國石油天然氣巨頭BP公司設立了73000美金的BP獎學金，以此來資助在STEM領域具有創新成果的學生；諾斯羅普•格魯曼公司（NorthropGrumman）捐贈了7500美金以資助科學、技術、工程學、數學四大領域的創新活動；美國環境保護局（TheEnvironmentalProtectionAgency）也捐贈了15000美金扶持阿拉巴馬州立大學的創新創業研究。

二、阿拉巴馬州立大學創新創業教育實踐舉措

（一）構建“理實一體”的創新創業課程體系

1.卓越企業家中心阿拉巴馬州立大學對學生的創新創業能力培養主要通過理論與實踐相結合的跨學科課程來實現。阿拉巴馬州立大學商學院的卓越企業家中心（TheCenterofExcellenceforEntrepreneurship）通過與成功企業家的密切合作來激勵與培養學生們的創新創業意識與精神，此中心所組織的課程有助于促進阿拉巴馬州以及更廣泛的美國南部地區的經濟發展。[4]卓越企業家中心開設的課程主要包括以下幾個方面（見圖）。一是地方企業家講座系列課程（TheEntrepre⁃neur-in-ResidenceLectureSeries）。該類課程主要由阿拉巴馬州黑人社區中的成功企業家來講授，為大學中具有創新創業意愿或者已經進行創新創業活動的學生進行授課。它通過講座的形式來激發學生創新創業意識，并普及實踐性的創新創業知識，極為重視學生與企業家聯系與創新思維的培養。并且，在該專家講座中，阿拉巴馬州立大學也立足于自身作為黑人院校的特色，積極為黑人學生更新創新創業環境與文化。二是女性商業實踐培訓課程（WomeninBusinessExperience）。此類課程為女性創業者進行創新創業知識與技能的訓練與指導，課程內容是根據女性創業者的不同階段的特點來設計的。同時，阿拉巴馬州立大學也將定期聯合地方行業企業組織專門用來激勵女性創新創業的相關會議，其涉及了多階層、多年齡結構、多人種的女性。該類會議的組織者主要包括：商學院、小企業發展中心（TheSmallBusinessDevelopmentCen⁃ter）、創新創業變革中心（TheCenterforEntrepreneur⁃ship,InnovationandChange）。會議主題也包含了黑人女性創新創業權利爭取、女性創新創業團隊構建、女性創新創業實踐訓練等。[5]三是社區發展課程（DevelopmentofCommuni⁃ties）。課程主要目標定位在阿拉巴馬州立大學兩英里范圍內經濟發展較差的社區。主要是將阿拉巴馬州立大學的創新創業精神滲透入發展較差社區中的住宅區域以及辦公區域，使學生參與到社區發展的過程之中，為社區發展注入新活力的同時，也培養學生的社會責任感。2.卓越國際商務中心負責學生創新創業能力培養的另一重要組織是卓越國際商務中心（TheCenterofExcellenceforInterna⁃tionalBusiness）。其旨在為教師、學生以及地方行業企業提供發展與擴展國際商務交流合作的機會，并促進國際間創新創業的跨文化交流，加強阿拉巴馬州立大學創新創業教育的國際化進程。其開設的課程主要包括以下幾個方面（見圖）。一是國外游學（ForeignStudyTours）。大學組織學生進行為期一周的國外游學，主要地點是中國上海與韓國首爾。阿拉巴馬州立大學與我國上海的復旦大學與韓國首爾的中央大學保持了長期的國際合作關系，三方聯合共享創新創業教育資源。二是國內游學（DomesticStudyTours）。阿拉巴馬州立大學定期組織學生與教師參加學術研討會、企業車間參觀、企業實踐等活動。涉及的企業主要位于阿拉巴馬州，如現代、奔馳、本田、蒂森克虜伯等國際先進企業。三是由NASBITE①認證的全球商務職業俱樂部（NASBITECertifedGlobalBusinessProfessionalClub）提供的實踐活動。該俱樂部是由阿拉巴馬州立大學的學生組建的，旨在為對國際商務與創新創業感興趣的學生創建一個具有教育性、文化性的學習環境。在俱樂部中學生們可以共同交流、分享創新創業知識與實踐經驗。[6]此外，阿拉巴馬州立大學也會將一學期的某幾天作為創新創業日，在這一期間在校學生可以獲得最新的創新創業成果商業化與專利申請的信息，并也有機會將自己的創新創業項目推向市場或尋覓到志同道合的商業合作伙伴。

（二）提供多種教師創新創業培訓與實踐機會

美國大學以積極培養教師的創新創業精神、提升技術技能水準、加快項目商業化等途徑來幫助其完成具有實踐意義與社會價值的研究。一系列的措施鼓勵了美國高校教師追求創新創業機會、尋找創新創業合作伙伴與團體以及積極從事創新創業研究等活動。阿拉巴馬州立大學教師的創新創業能力培養主要由卓越國際商務中心負責，其通過以下幾個方面來提升教師創新創業能力。一是開展教師國際商務培訓（FacultyTraininginInternationalBusiness）。一系列的國際商務課程培訓，將阿拉巴馬州立大學教師的創新創業教學與研究能力提高到一個更高的層次。[7]通過該系列培訓，教師掌握了創新創業基本技能與國際商務知識。教師被定期安排到世界知名企業中，在深入一線的工作環境中，與成功企業家中、管理人員溝通交流。二是促進教師在國際商務實踐方面的提升，并對其創新創業研究給予幫助。提升教師自身的創新創業教學、研究以及實踐能力。三是舉辦教師創新創業系列研討會。阿拉巴馬州立大學在每一季度組織來自商界與學術界并在世界范圍內有較大影響的創新創業專家、企業家、學者進行主題研討會，為教師提供與前沿杰出人員的交流和學習機會。四是貿易交流實踐活動。阿拉巴馬州立大學大力鼓勵教師參加到阿拉巴馬州的貿易與國際經貿事務之中，提升教師創新創業的實踐能力。阿拉巴馬州立大學的教師也可以在創新創業方面獲得博士學位后，以博士后的身份進入阿拉巴馬州立大學的創新創業管理部門進行更為深入的研究與工作。阿拉巴馬州立大學推出了博士后商業計劃，主要關注國際商務與創業事務。該項目將商學院與創新創業變革中心更加緊密地聯合起來，以此來提升教師創新創業能力的發展，也為創新創業教育的開展提供了大量高水平的創新創業教師。在2011年初的“創業：新南方的全球化”會議，一個重要環節即是為阿拉巴馬州立大學教師的創新創業實踐提供多方面協助，例如，提供資金支持、傳授吸引投資的方法、指導創新創業科研與實踐活動等。[8]

（三）地方行業企業達成創新創業領域長期共享合作關系

校企合作有助于為具有商業前景的創新創業研究吸引投資，并且可緩解美國創新創業技術研發以及市場營銷過程中所產生的資金壓力。與阿拉巴馬州立大學進行長期合作的企業主要包括：現代汽車、奔馳公司、本田汽車裝配公司、蒂森克虜伯鋼鐵公司。阿拉巴馬州立大學的卓越國際商務中心在創新創業教育的校企合作中發揮著核心作用。該中心的主要舉措包括以下幾個方面。一是成立出口與戰略采購工作坊（WorkshopsonExportingandStrategicSourcing）。工作坊的主要責任是聯系地方行業企業的合作伙伴。同時，其還不斷尋求多方面的協助，以此來支持阿拉巴馬州地區小型企業的出口與戰略采購。阿拉巴馬州立大學通過該工作坊的建立，為小型企業提供協助，形成了創新創業資源的共享，從而帶動阿拉巴馬州地區的經濟發展。二是舉辦環球會計問題圓桌會議（RoundtablesonGlobalAccountingIssues）。該圓桌會議關注范圍主要集中在創新創業方面的商務性問題，涉及了國際財務報告準則（InternationalFinancialReportingStandards）的基本內容與要點、國際會計、轉讓定價、審計、稅務問題以及地區多樣性對商務的影響程度等內容。[9]三是構建地區商務資源網站。阿拉巴馬州立大學已經開發了有關國際商務資源的網站，通過網絡平臺，大學將國際范圍內的創新創業商務資源匯集起來，為阿拉巴馬州的各社區以及各縣提供豐富的創新創業商務資源。在校企合作進行的過程中，阿拉巴馬州立大學也通過競賽的方式來篩選并獎勵具有發展前景的阿拉巴馬初創企業。其已經與阿拉巴馬經濟發展合作組織（EconomicDevelopmentPartnershipofAlabama）共同舉辦了多屆的初創企業競賽（Start-upCompetition）。在競賽中脫穎而出的“種子企業”將有希望獲得10萬美金的獎勵，旨在鼓勵和幫助那些具有發展前景與創新精神的新興行業企業。初創企業競賽的舉辦也促進了阿拉巴馬州經濟發展重點的轉型，由曾經的關注企業人員招聘、傳統繼承轉變為創新、研發以及商業轉化，很大程度上提高了阿拉巴馬州初創企業的發展潛力。并且，行業企業對阿拉巴馬州立大學的商學院學生也給予了定期的資助，鼓勵更多的學生加入到位于喬治亞州利索尼亞的艾倫創新研究學會（TheAllenEntre⁃preneurialInstitute）。艾倫創新研究學會將教授創新創業專業知識、舉辦公開講座以及其他教育活動，旨在為學生以后創辦企業或者尋求工作奠定基礎。

（四）積極履行區域性創新創業發展重任

阿拉巴馬州立大學的弱勢企業創業機構（TheDisadvantagedBusinessesEnterprise）是商學院的一個重要部門，其重要目標是通過組織創新創業活動來拉動阿拉巴馬州地區的就業率提升，以此來提升阿拉巴馬州的區域經濟發展。弱勢企業創業機構在2012年1月20日舉辦的首腦會議是其一項重要舉措，會議過程中介紹了阿拉巴馬州的創新創業工程。該創新創業工程作為阿拉巴馬州立大學承擔社會責任的重要一環，大學也依據此項工程來構建新的創新創業實施計劃。該項工程之中包含了多項服務，例如，阿拉巴馬州立大學可聯絡多領域的轉包商同阿拉巴馬地區的建筑類行業企業進行合作，從而使弱勢或小型的建筑企業獲得資助與扶持。這些參與阿拉巴馬創新創業工程的轉包商將會被列在全國建筑行業的投標人名單之上。同時，關于同轉包商合作的案例將應用于阿拉巴馬州立大學建筑領域的創新創業課程體系之中，作為創新創業課程體系的重要補充資料。阿拉巴馬州立大學另一協助區域經濟發展的機構是商學院的弱勢企業創業支持中心（COBA’sCenterforDisadvantagedBusinessEnterprises/SupportiveServices），為阿拉巴馬州的一些基礎薄弱的企業或者從事道路建設的技術人員提供相應的崗位培訓。通過行業企業幫扶中心的在職培訓，部分道路建設部門的在職員工得到了再教育的機會，促使其職業能力進一步提升。近期，阿拉巴馬州立大學的商學院舉辦了國際商務夏令營（InternationalBusinessSummerCamp），其中招收了14名具有進行創新創業活動意愿的初中生與高中生，這些學生主要來自于阿拉巴馬州的鄉村地區。[10]該夏令營的主要形式是在阿拉巴馬州立大學中進行創新創業知識傳授與多種實踐活動。除了在校園培訓之外，招收的學生們也參加了巴哈馬群島的短途旅行，培養了學生創新創業想象力，并深入地與其他國家的優秀企業家進行溝通交流。

（五）阿拉巴馬州立大學深化創新創業成果商業化進程

高校有效地將創新創業研究和構想轉化為適銷對路的產品和服務往往是一個漫長和復雜的過程，其中需要大量的資源予以支持。阿拉巴馬州立大學并沒有傳統意義上的創新創業成果轉化部門，其創新創業成果轉化是通過與其他機構合作共同完成的。阿拉巴馬州立大學的創新創業成果轉化主要由小企業發展中心負責，該中心為阿拉巴馬州的小企業或潛在的企業家提供技術與管理方面的支持。小企業發展中心作為阿拉巴馬小企業發展機構（TheAlabamaSmallBusinessDevelopmentNetwork）的重要成員之一，它以十二所大學作為創新創業依托，成為了阿拉巴馬州小企業發展過程中的重要協助資源。小企業發展中心始終堅持為大學與地方小型企業的創新創業成果的專利化以及商業轉化提供多方面支持與援助。在協助教師、學生、管理人員的創新創業成果轉化同時，其服務范圍已經擴展到了阿拉巴馬州的七個縣，主要包括：奧陶加縣（Autauga）、布洛克縣（Bullock）、錢伯斯縣（Chambers）、庫薩縣（Coosa）、埃爾莫爾縣（Elmore）、朗茲縣（Lowndes）、蒙哥馬利縣（Montgomery）。[11]此外，美國高校為了鼓勵教師與學生對創新創業成果進行知識產權保護，加速商業化進程，為他們提供了更大份額的許可使用費與多類型的商業轉化費用。阿拉巴馬州立大學的卓越國際商務中心在創新創業成果轉化過程中，也起到了推動作用，連續兩次獲得了美國教育部的撥款，以此來協助阿拉巴馬州立大學的創新創業成果轉化進程。

三、對我國高職院校創新創業教育體系構建啟示

（一）構建理論與實踐相結合的開放性課程體系

一是平衡創新創業課程體系中的理論與實踐比例。通過必修課來普及創新創業基礎知識，并增加創新創業實踐活動，讓創新創業教育“走出教室”，充分利用創新創業“第二課堂”、創新創業大賽、孵化基地等的實踐優勢。二是創新創業教育要立足于專業教育，并兼顧跨學科屬性。高職院校要使傳統上刻板的創新創業教育具有專業特色，同時也要兼顧創新創業課程體系的跨學科性，增加金融學、法律、管理學、人力資源管理、國際貿易等知識比例。

（二）加強高職院校創新創業成果的專利化與商業化

一是高職院校切實落實我國《知識產權法》。高職院校不可輕視師生的創新創業能力，注重師生的創新創業成果輸出，并依照《知識產權法》對師生的創新創業成果進行保護。二是高職院校設立專門的轉化咨詢部門。我國高職院校可為創新創業人員提供“一站式服務”，從而使創新創業成果的研發與轉化在校園內就可得到前沿服務，簡化商業化與專利化流程，同時也為后期成果轉化減輕了壓力。[12]三是設立創新創業成果轉化基金。麥可思的《就業藍皮書——2016年中國高職高專生就業報告》顯示：2015年畢業生創新創業的資金來源主要是：父母、親友投資、借貸及個人儲蓄，政府的支持比重僅占3%。[13]我國高職院校可設立成果轉化基金，為創新創業人員提供資金援助。

（三）構建高職院校創新創業專兼職師資團隊

一是從行業企業引進優秀創新創業人員作為兼職教師。從行業企業聘請優秀企業家、技術研發人員、投資者擔任創新創業兼職教師，并促成兼職教師的實踐優勢與專職教師的研究優勢有機結合。二是建設創新創業專職教師隊伍。可從校內選拔具有創新創業經驗的教師進行擔任，靈活制定創新創業教師聘任制度。每一學年可給予專職教師一定的實踐時間，讓專職教師在該時期內自主進行創新創業活動或參與到企業生產實踐中。

（四）深化高職院校與地方行業企業的創新創業合作，為區域經濟發展注入新活力

一是高職院校與行業企業形成資源共享體系。二者可形成資源共享的合作關系，提升創新創業教育所產生的社會價值與經濟效益。[14]通過政策文本的形式明確二者的權責利益，為校企合作予以切實保障。二是高職院校創新創業教育應與區域經濟發展緊密相連。可對所在地區的區域發展特點與熱點進行調研，將其作為項目選擇方向的重要依據，提升創新創業項目研發的可行性與發展潛力。

四、結語

美國阿拉巴馬州立大學通過創新創業研究成為了帶動區域發展的重要力量，也為整個阿拉巴馬州的經濟發展注入了新鮮活力。我國在“雙創”的時代背景下，對于人才綜合素質的要求也越加豐富，創新創業能力已然成為了復合型人才核心素養的重要組成部分，但我國高職院校并未構建起成熟的創新創業教育體系。因此，美國的先進創新創業經驗為我國高職院校提供了重要啟示，也值得我們進一步地研究與探索.

作者:孫婷 高軍 單位:沈陽師范大學