英語教學(xué)創(chuàng)新教育論文

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1.煥發(fā)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我始終圍繞英語的“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”等五個方面展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生做有趣的課堂游戲。上課前先讓學(xué)生助手與我進行一段示范對話，然后再按座位進行一條龍式的對話練習(xí)。比如，教學(xué)仁愛英語八年級Unit6Topic2SectionB。教師問：“Wheredidyougoonyoursummerholidaylastyear？”學(xué)生回答“IwenttoMountTai，TheGreatWall，andsoon.”繼續(xù)問“WhohaseverbeentoTian’anmenSquare？”找去過天安門廣場的學(xué)生介紹天安門廣場。“IvisitedTian’anmenSquarewithmyparents.It’sthelargestsquareintheworld.Therearesomegreatbuildingsinit”根據(jù)短文內(nèi)容提出幾個問題，對成績較好的同學(xué)設(shè)計難度較大的問題，使他們得到提高和發(fā)展。如“WhereisMonumenttothePeople’sHeroes？”“Whodidyouvisittherewith？”等。對成績中等的同學(xué)進行梯度訓(xùn)練，使他們挖掘潛力，力爭上游；對后進生進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，只要回答對一個單詞就給予充分肯定，使他們敢于參與，及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，獲得成功的愉快感。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)語感能力

英語教學(xué)要提高學(xué)生的聽、說、讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的語言環(huán)境，根據(jù)課文內(nèi)容需要，運用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬真實的情境，提高了語言的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學(xué)中，我把課文中的故事編成短劇，讓學(xué)生分角色扮演，適當(dāng)擺放實物和掛圖，構(gòu)成一個特定的語言環(huán)境，實行情境教學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，積極排練，大膽模仿，在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣使學(xué)生置身于自然生動的語言氛圍之中，增強了學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

3.實行目標(biāo)教學(xué)，增強成功意識

目標(biāo)教學(xué)就是要求學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進學(xué)習(xí)方法，明確做出課時目標(biāo)、單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，設(shè)定自己在每個階段應(yīng)達(dá)到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)重點和難點；每講完一個單元就要進行單元測驗，找出差距，制訂下一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用目標(biāo)教學(xué)激勵學(xué)生，使學(xué)生在奮斗目標(biāo)下產(chǎn)生勤奮學(xué)習(xí)的動力，循序漸進，揚起風(fēng)帆，走向成功。在課堂教學(xué)中，采取分層教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，課堂上加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練，防止掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。在閱讀教學(xué)中，運用投影儀展現(xiàn)課文中的畫面，讓學(xué)生看圖說話和寫短文，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。實行目標(biāo)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐項達(dá)標(biāo)，英語素質(zhì)得到全面提高。

4.建立激勵機制，增強創(chuàng)新精神

激勵教學(xué)就是用表揚和獎勵的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，以事明理，催人奮進。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績，老師的肯定和表揚能使學(xué)生得到愉快的心境，獲得成功的歡樂，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，我積極引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的開拓進取精神。每講完兩個單元，我就把所學(xué)過的英語單詞集中起來統(tǒng)一練習(xí)，進行單詞背誦默寫競賽，實行表揚機制。也可以開展擴詞比賽，比如，教師給出一個字母要求學(xué)生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續(xù)增加為止。如：a-at-hat-that/chat/what。不用分?jǐn)?shù)對學(xué)生的成績進行評價，而是建立動態(tài)的評價模式，比誰的進步更大，比誰的基礎(chǔ)更加扎實，使學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽中充分認(rèn)識到了自己的能力，克服了因為分?jǐn)?shù)排隊而對英語產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。在愉快的自身體驗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、競賽和合作精神，使其英語的應(yīng)用能力有了明顯提高。

5.結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中實行創(chuàng)新教育，為學(xué)生提供了一個發(fā)揮思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分表現(xiàn)自我、發(fā)揮聰明才智的機會，使學(xué)生得到了創(chuàng)新成果，獲得成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成了積極探索、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。可以說，把英語課堂教學(xué)變成開展創(chuàng)新教育的平臺，有利于讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中閃現(xiàn)出智慧的火花。

作者：王翠芬 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)太仆寺旗寶昌第二中學(xué)