創(chuàng)新教育下體育教學(xué)方法實(shí)踐

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一、“、以學(xué)為主”教學(xué)方法的研究

(1)體育教學(xué)方法理論研究很多,最突出的是對體育教學(xué)方法的概念、分類進(jìn)行研究,這類研究層出不窮,如標(biāo)新立異的分類、不同視角的層次構(gòu)建等;(2)體育教學(xué)方法的實(shí)證研究多集中在對某個(gè)教學(xué)法進(jìn)行研究,如探究式教學(xué)法、自主性學(xué)習(xí)法等,不能從整體上對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性研究;(3)把創(chuàng)新教育理念和體育教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行研究的更是少見,在理念指導(dǎo)下對體育教學(xué)方法進(jìn)行改革的研究有待深入。

二、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵及對體育教學(xué)的要求

1.創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵“創(chuàng)新教育,特別是面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向,以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育,是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。“”創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重要途徑的必由之路也是深化教育改革的具體舉措。創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)教育理念的創(chuàng)新性,是從提高創(chuàng)新素質(zhì)、塑造創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā),對教育本質(zhì)特征和基本規(guī)律的理性認(rèn)識與判斷,是對自己的教育理念的突破和創(chuàng)造,顯現(xiàn)出根本性、簡潔性、指導(dǎo)性、時(shí)代性以及系統(tǒng)性的鮮明特征。“創(chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標(biāo)問題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整,而且要系統(tǒng)地對教育進(jìn)行改革,即進(jìn)行教育創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。”

2.創(chuàng)新教育理念的核心構(gòu)成創(chuàng)新教育作為一種教育理念,有一點(diǎn)是相同的,實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),含創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力3個(gè)維度。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和鍛煉創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識是基礎(chǔ),鍛煉創(chuàng)造能力是提尚。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向,表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感、創(chuàng)新需求、思維的獨(dú)立性等方面,是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的前提。它包含創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個(gè)性,批判思維,求異思維,好奇和興趣,獨(dú)立與獨(dú)創(chuàng),自覺與果斷,自制與毅力,自信與自尊,懷疑與求真等,受學(xué)習(xí)壓力、抑郁和焦慮的影響較大。“培養(yǎng)創(chuàng)新敏感度,創(chuàng)造創(chuàng)新張力,是養(yǎng)成創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。”

三、創(chuàng)新教育理念對體育教學(xué)的要求

1.堅(jiān)信創(chuàng)新的教育理念

第一,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。每個(gè)學(xué)生都能通過恰當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)成某方面的創(chuàng)造性人才,后進(jìn)生和優(yōu)等生是一樣的,教師注重的是如何培養(yǎng)、挖掘的問題。第二,堅(jiān)信學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有層次和類型的差別。教師不能用一個(gè)模式對待所有的學(xué)生,針對不同情況,實(shí)施因材施教,對待學(xué)生個(gè)體給予彈性要求;尊重學(xué)生的興趣和不同態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)“稀奇古怪”的想法和“隨心所欲”的動(dòng)作創(chuàng)造;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、對教師的教法進(jìn)行質(zhì)疑。

2.實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法與一般的教學(xué)方法既有一致性,又有其特殊性。體育教師要—堅(jiān)持系統(tǒng)的觀點(diǎn),根據(jù)時(shí)展的需要,以教育創(chuàng)新為理論基礎(chǔ),發(fā)展旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新教育。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法:教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),僅給他們一些事實(shí)和思路,啟發(fā)他們積極思考、獨(dú)立探索,鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)并掌握原理和規(guī)律。教師設(shè)計(jì)好教學(xué)方法,提供有效的資料和條件,提問、指導(dǎo)和耐心等待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和想象力,從本能上刺激學(xué)生自己積極主動(dòng)的想學(xué)、想練并探索學(xué)練的方法和技巧。

問題教學(xué)法:是指教師針對學(xué)生在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中遇到的困難或提出的困難,幫助他們分析,探尋解決的辦法,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),尋求解決問題的方式。學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題過程就是創(chuàng)新思維提高的過程。

開放式教學(xué)法:強(qiáng)調(diào)不拘泥于死記硬背已有結(jié)論,而是著眼不同結(jié)論的選擇判斷,注重現(xiàn)有知識的動(dòng)態(tài)性,注重能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。如發(fā)散思維,要求個(gè)體對規(guī)定的刺激產(chǎn)生獨(dú)特的、變化的反應(yīng),如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出3種以上的傳接球動(dòng)作。

作者：王勇 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院