大學生思政教育改革創(chuàng)新路徑探究

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[摘要]21世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化背景下許多傳統(tǒng)模式的發(fā)展受到了強烈的沖擊，大學生思政教育也不例外。文章分析了大學生的年齡、性格等特點，以及他們在信息化背景下的現(xiàn)狀，然后從思政工作教育者的角度及信息化背景下教師的教學態(tài)度方面入手，探究了信息化給大學生思政教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并著重分析了面對信息化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，思政教育工作應(yīng)該如何改革創(chuàng)新，如何更好地引導大學生的成長。

[關(guān)鍵詞]信息化思政教育機遇挑戰(zhàn)改革方法

引言

隨著時代的發(fā)展和科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)早已成為我們工作、生活和學習不可或缺的部分，也成為人們獲取信息和知識的主要渠道，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴度越來越高。在從更快、更新、更寬渠道獲得信息的同時，人們的思想行為、價值觀念也相應(yīng)地發(fā)生了變化。而大學生對新技術(shù)、新知識的接觸及運用遠遠高于普通人，他們的年齡特點、知識水平等決定了他們對信息化這一新事物的包容度及接受力遠遠高于其他人。因此，信息化對大學生所產(chǎn)生的影響也就更為明顯。而信息化背景下大學生的思政教育工作是否能平穩(wěn)地進行，直接關(guān)系著大學生正確價值觀的形成和塑造，因而也成了當下高校大學生思政教育的一項重要工作。

一、信息化背景下大學生思政教育的現(xiàn)狀

1.大學生思政教育對信息化的需求分析

相較于“80后”大學生和“90后”大學生，“00后”大學生更加獨立，更加自信，更加張揚，對新事物更加包容，也更愿意嘗試和接受新事物。“00后”大學生作為信息化影響最深的一部分群體，信息化對他們的世界觀、人生觀和價值觀的影響遠遠高于“80后”大學生和“90后”大學生。然而，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、信息滿天飛的時代大背景之下，信息的質(zhì)量參差不齊。一方面，理性的、有一定教育意義的信息有助于學生形成正確的價值觀，進而使學生得到更加全面的發(fā)展。由于在校大學生的心智及思維能力還不夠成熟，難免會被不良信息所誘導迷惑而誤入歧途，如果他們被錯誤的、非理性的信息所影響，非常不利于他們正確價值觀的形成。因此，在復雜信息充斥的大背景下，大學生思政教育尤顯重要了。另一方面，信息化時代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，大量傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)思維被顛覆，高校的思政教學模式也不例外。要想得到學生的認同與追隨，大學生思政教育課堂也應(yīng)與時俱進，不斷改革。在信息化背景下，應(yīng)科學運用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的教育資源，確保大學生思政教育緊跟社會發(fā)展。

2.信息化背景下大學生思政教育面臨的問題

一是思政教育工作者對信息化敏感度不高。一方面，高校思政教育工作者大多資質(zhì)較高，相對來講，教師隊伍平均年齡也較高，對互聯(lián)網(wǎng)的了解及認可度不高，信息化意識不強，對特殊信息也不夠敏感，缺乏信息化思政教育思維，在大學生思政教育是否需要信息化，如何信息化，信息化開展到何種程度等問題上，尚沒有一個全面而又清晰的認識。另一方面，一部分思政教育工作者認為搞信息化教育純屬趕時髦、假把式、不實用，他們認為傳統(tǒng)模式教育已存在多年，大學生思政工作雖有不完美的方面，但總體來講還是比較完善的，而且認為傳統(tǒng)思政教育模式并沒有多少太大的弊端，沒有必要浪費人力、物力、財力搞所謂的新型教育模式。二是缺乏人力、物力、財力等方面的支持。目前，大多數(shù)高校思政教育的信息化發(fā)展都是建立在學校網(wǎng)站上的，例如，校園網(wǎng)、學校公眾號、學校貼吧等，這些大部分都是由學校黨支部成員負責管理的，但卻沒有專業(yè)人員負責內(nèi)容的更新和維護，這也就導致有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂大學生思政教育，懂大學生思政教育的人沒有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，造成了大學生思政教育與信息化的銜接不是很通暢。而要想大學生思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時代取得更好的發(fā)展，專業(yè)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)、各種硬件、軟件設(shè)備等是必不可少的。當然，這是需要大量資金的。簡言之，信息化背景下大學生思政教育的發(fā)展離不開人力、物力及財力等方面的支持。三是網(wǎng)站建設(shè)形式大過內(nèi)容。一些高校表面上建立了大學生思政教育網(wǎng)站，貌似大學生思政教育在信息化時代邁出了步伐，但實際上這些高校的網(wǎng)站維護系統(tǒng)并不完善，網(wǎng)站上的信息更新緩慢，內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)、排版比較單一，在信息滿天飛的大背景下，并不會對大學生產(chǎn)生多大的吸引力。大多數(shù)大學生是不會主動瀏覽這些網(wǎng)站上的信息的，網(wǎng)站的使用者大多只是被動地按要求學習這些內(nèi)容，平臺上的交流、互動也比較少，這也就導致平臺訪問量偏低，信息覆蓋面比較狹窄，大學生并不能從這些網(wǎng)站上學到更多的知識。

二、信息化給大學生思政教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.信息化給大學生思政教育帶來的機遇

對大學生來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化時代的到來，使信息的接收、查找、篩選變得更加便捷和迅速。在互聯(lián)網(wǎng)世界，學生可以找到很多自己所需要的信息。各種網(wǎng)絡(luò)平臺也借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢迅速得到發(fā)展，而這也利于大學生在網(wǎng)絡(luò)平臺更加方便、快速地進行信息交流，選擇的空間也變得更加大，而這一變化對大學生思政教育也是一個好的機遇。由于網(wǎng)絡(luò)營銷體系的不斷發(fā)展壯大，許多行業(yè)都在努力緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，打造獨具文化特色的宣傳網(wǎng)站，積極發(fā)布有利于自己發(fā)展的傳播內(nèi)容。而大學生在面對多樣性、復雜化的信息時，如果能夠具備良好的信息辨別和篩選能力，這不僅有助于他們自己的學習和成長，還有利于大學生思政教育更好地推進。對教師來說，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息化的大流行給高校思政教育帶來了新的發(fā)展契機，它顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，教師可以利用信息化技術(shù)手段獲得更多的教育新理念，從而為自身的教學注入新的能量，使自己的思政教育能夠與時俱進。同時，教師還可以對所得到的信息資源進行整合優(yōu)化，在不斷豐富自己思政教學內(nèi)容的同時，進一步提高自己的思政教學水平。教師在授課時可以利用多媒體設(shè)備進行教學內(nèi)容的講授，將思政教育知識以一種更加生動直觀的形式傳遞給學生，同時這也有助于提升課堂氣氛的活躍度，增加師生互動頻率，激發(fā)學生思政學習興趣，有利于學生對課堂所學知識的深度理解和消化。活躍的課堂氣氛有利于拉近教師和學生之間的距離，師生交流頻率會不斷得到提升，這樣更有利于教師了解和掌握學生的思想發(fā)展狀況，從而找出更好的、更適合大學生思政教育的教學策略，進一步提高大學生思政教育的教學效率和教學質(zhì)量。信息化背景下，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的機遇，整合優(yōu)化網(wǎng)上的大學生思政教育內(nèi)容并將其用于自己的教學之中，使思政教育內(nèi)容以一種更加直觀和簡潔的形式呈現(xiàn)給大學生，進一步提高大學生思政教育的質(zhì)量。

2.信息化給大學生思政教育帶來的挑戰(zhàn)

一是思政工作者的知識儲備和更新受到一定的沖擊。信息化背景下人們的生活被大量信息所淹沒。作為信息化時代的“沖浪先鋒”，大學生總是能在第一時間獲取更多的信息，接觸到更多的新鮮事物，了解到更多的知識，從而出現(xiàn)了教師的信息儲備不及學生的尷尬現(xiàn)象，這給高校教師的教學和知識的權(quán)威性帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教師要不斷學習和提升自己，以使自己具備過硬的專業(yè)知識，同時還應(yīng)及時擴充自己的信息儲備，將更多的最新信息整合優(yōu)化之后融入自己的思政教育之中。二是新型課堂對傳統(tǒng)課堂的沖擊。科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，等等，更是給傳統(tǒng)課堂造成了一系列的沖擊。慕課作為信息化時代下的新型課堂，最近幾年正進行得如火如荼，這是一種將講、學、練、評、反饋等教學板塊融為一體的新型教學模式，授課教師中有很多甚至是一流大學的知名教授。慕課以其開放性、便捷性、高效性等成了學習者的首選學習方式之一。同時，慕課的發(fā)展也給高校教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果教師不及時對自己的授課方式、授課內(nèi)容進行改進，而是仍然選擇老套的講課方式，或者是照本宣科進行講授，那么學生很可能就會舍棄教室里的課堂聽講而選擇相應(yīng)的慕課進行學習。

三、信息化背景下大學生思政教育改革創(chuàng)新路徑研究

1.積極進行轉(zhuǎn)型

信息化時代下的高校教師，更應(yīng)當積極應(yīng)對信息化給自己的教學工作所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，正視網(wǎng)絡(luò)時代背景下大學生在信息方面的新需求。積極革新自己傳統(tǒng)的教學理念，加強信息資源的優(yōu)化整合力度，利用新媒體優(yōu)化自己的教學方法，積極采取新的教學模式，不斷加強師生之間的互動交流，進一步推動信息化時代下思政教育工作的高效運行。

2.積極開拓新型教學陣地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺猶如雨后春筍般得到了蓬勃的發(fā)展。微信、微博等為信息的快速傳播提供了渠道，教師應(yīng)充分利用這些網(wǎng)絡(luò)交流工具，使其與大學生思政教育聯(lián)系起來，增加自己和學生課堂內(nèi)外的互動頻率，同時針對不同的課堂內(nèi)容采取不同的課堂討論方式，從而豐富課堂內(nèi)容，革新自己的課堂教學模式，促進課堂效率和課堂質(zhì)量的不斷提升。

3.引導學生的網(wǎng)絡(luò)信息篩選

信息化背景下，大小消息滿天飛，有好有壞，有真有假。大學生由于年齡小、社會經(jīng)驗不足等原因，對網(wǎng)絡(luò)信息存在著過于依賴的現(xiàn)象，但同時他們又缺乏自主分辨是非的能力，這就首先要求教師在思政教育中正確引導學生，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學生進行交流，及時而準確地提出自己的建議與意見。其次是建立教學引導方案，提高學生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，進而使學生具備足夠的、合理的思政認知能力，以使他們能對鋪天蓋地的信息有辨別地進行接收。

4.加強對新媒體的支持

信息化背景下大學生思政教育的發(fā)展離不開新媒體的運用。首先，大學生思政教育新模式的發(fā)展，需要高校積極引進多媒體設(shè)備，為信息化背景下大學生思政教育新模式的應(yīng)用提供硬件支持，同時要積極和相關(guān)單位協(xié)同合作搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺。其次，新型教學模式的發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人員對多媒體設(shè)備、思政教學網(wǎng)站等的維護與更新，高校應(yīng)加大對技術(shù)人員的支持力度。綜上，高校應(yīng)從人力、物力及財力等方面加強對新媒體的支持力度。

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作者:何林衛(wèi) 曾春梅 單位:榆林學院生命科學學院 榆林學院