高校健美操教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐

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摘要：當(dāng)前的教育理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法在于重視學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新以及思維創(chuàng)新能力的有效提高方式。在高校的體育教學(xué)中，健美操是當(dāng)前重點(diǎn)的一種常用的教學(xué)形式，在健美操的教學(xué)過程中，引入積極健康的教學(xué)方法，以及傳遞給學(xué)生正確的教學(xué)理念，有利于當(dāng)前高校教學(xué)中健美操體育的發(fā)展，也能夠在過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及身體素質(zhì)能力的有效提高。當(dāng)前教師在高校體育健美操教學(xué)課堂中應(yīng)該重視學(xué)生的積極作用，設(shè)計(jì)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉中的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極健康發(fā)展，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：健美操教育；高校教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐；高校教學(xué)

創(chuàng)新教育從字面上理解就是在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力，以及傳遞學(xué)生自主創(chuàng)新精，為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自己的積極主動性，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行知識的探究。和傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的是，其采用的是以學(xué)生在課堂上自我探究為主，教師輔助教學(xué)為次的教學(xué)方法，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新理念能力的提升，也能夠加強(qiáng)師生之間的交流。健美操這種健身運(yùn)動能夠讓學(xué)生在運(yùn)動鍛煉的過程中，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的，并且進(jìn)行全身心的鍛煉，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，同時將健美操與創(chuàng)新理念相互結(jié)合，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求。讓學(xué)生能夠在新型的教學(xué)方式中進(jìn)行健美操鍛煉，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行趣味性的運(yùn)動。

1提高教師的教學(xué)能力，幫助教師進(jìn)行創(chuàng)新教育方式的實(shí)施

在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到知識的多少。因此實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的提升，重點(diǎn)在于教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教育的改革，并且制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性。學(xué)校也要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力以及創(chuàng)新教學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在充分先進(jìn)的教學(xué)課堂中，進(jìn)行知識的探究。教師在健美操運(yùn)動能力以及運(yùn)動過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，不再以傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)動作，一遍遍地模仿，而是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的積極溝通。例如，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師所采用的方式普遍都是按照教材上所講述的運(yùn)動動作以及運(yùn)動知識給學(xué)生進(jìn)行演練，讓學(xué)生根據(jù)教師的運(yùn)動進(jìn)行自我模仿，學(xué)生只會被動地接受這些知識，但是沒有真正地提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也沒有進(jìn)行體育運(yùn)動的自主練習(xí)，這樣學(xué)生體會不到健美操的運(yùn)動內(nèi)涵，只會將健美操當(dāng)作一種枯燥無味的運(yùn)動，任務(wù)似的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。因此，教師要將自己的課堂教學(xué)角色進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，比如作為一名健美操教練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，讓學(xué)生能夠提高健美操的訓(xùn)練熱情，從而加強(qiáng)健美操的練習(xí)。

2學(xué)校要提供足夠的教學(xué)器材，給學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)的其他科目教學(xué)有很大的差別，采用的教學(xué)方式也應(yīng)該和那些教學(xué)有很大的區(qū)別。比如，在傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)課堂中，教師普遍都是根據(jù)教材給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，學(xué)生一般都是在課堂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并沒有突破課堂走出自然。然而，體育教學(xué)最重要的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，因此教學(xué)場所一般都是操場以及訓(xùn)練室，但是健美操教學(xué)和其他教學(xué)體育不同也在于健美操需要借助一定的運(yùn)動器材，進(jìn)行健美操的實(shí)際開展，因此實(shí)現(xiàn)學(xué)生健美操課堂上的創(chuàng)新教育，也需要學(xué)校盡自己的能力給學(xué)生提供一定的運(yùn)動器材，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升，并且在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思想的有效提高。例如，在體育館或者操場布置一些與健美操有關(guān)的運(yùn)動器材，學(xué)生在運(yùn)動過程中可以結(jié)合這些運(yùn)動器材進(jìn)行健美操的鍛煉，這樣有了健美操訓(xùn)練的實(shí)際條件，對于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的作用。同時借助這樣的運(yùn)動器材也能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考，并且進(jìn)行自主訓(xùn)練。比如，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己所進(jìn)行的訓(xùn)練動作進(jìn)行積極的思考，并且探究在整個過程中所遇到的問題，最終實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提升。在具體的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育在高校健美操教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

由于健美操教學(xué)中所采用的教材大多都是面向所有人群的這樣的教學(xué)教材，不適用于當(dāng)前健美操體育課程的教學(xué)，如果教師僅從這樣的教材中進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的制定讓學(xué)生進(jìn)行課堂健美操的鍛煉，始終無法實(shí)現(xiàn)健美操課堂教學(xué)的特點(diǎn)。所以，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)實(shí)際的健美操鍛煉設(shè)計(jì)多無的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這些具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中達(dá)到自我身體素質(zhì)以及理論創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的有效提高，并且在學(xué)習(xí)過程中提高了自我學(xué)習(xí)，內(nèi)容的多元化也能夠加強(qiáng)學(xué)生知識的積累。例如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時首先是要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠提高自己對健美操的學(xué)習(xí)興趣，從而積極投身到課堂健美操的學(xué)習(xí)中，在掌握基本知識與健美操的動作要領(lǐng)之后，再深入進(jìn)行知識的探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，要通過制定合理科學(xué)的鍛煉方法，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)理論知識的完全掌握，并且在實(shí)際的運(yùn)動過程中得到能力的提升。

4在健美操課堂教學(xué)中，要采取多種多樣的教學(xué)形式

健美操運(yùn)動與其他教學(xué)形式的不同，也在于教師進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該不僅限于日常的訓(xùn)練，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動的開展。比如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況，將所有同學(xué)進(jìn)行分組，分為基礎(chǔ)階段、加強(qiáng)階段和深入階段的人群，進(jìn)行分組的實(shí)際鍛煉。同時也可以根據(jù)這些不同組間的訓(xùn)練情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中進(jìn)行健美操的積極鍛煉。教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)效果評價過程中，要制定合理的評價體系，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中結(jié)合多種評價模式來檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，并且能夠在這樣的教學(xué)課堂中加深自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的鍛煉。在合適的教學(xué)方法下，學(xué)生的教學(xué)效率一定能夠得到有效的提升，健美操運(yùn)動也能得到自己的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)不同組的練習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動的開展。比如，在基礎(chǔ)階段的小組成員中，教師可以采取分組的方式，讓每一位同學(xué)都能夠得到能力的鍛煉，小組中的兩位成員進(jìn)行相互配合，相互發(fā)現(xiàn)對方的動作缺點(diǎn)，并且進(jìn)行相互合作，一起進(jìn)行基礎(chǔ)動作的練習(xí)。在加強(qiáng)階段的小組成員中，教師可以舉辦競賽的形式，讓小組中的每位成員進(jìn)行自己訓(xùn)練成果的競賽，最終讓全班同學(xué)進(jìn)行選擇，選舉出表現(xiàn)最好的那位同學(xué)給予獎勵。在再深入階段的小組成員中，教師可以選擇學(xué)習(xí)效果最好的那位同學(xué)，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行表演，加深學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)信心。

5結(jié)語

綜上所述，健美操在當(dāng)前高校教學(xué)中的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的重要方式。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該采取不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮在課堂上的積極作用，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行自我創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的有效提高。

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