創新教育下高校無機化學教學改革研究

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【摘要】在當前高校教育教學改革中，創新教育是重點。在高校無機化學教學過程中，如何基于創新教育視角實現無機化學教學改革，提高無機化學教學質量，是當前高校無機化學教學發展重點。本文基于創新教育視角展開高校無機化學教學改革探討。

【關鍵詞】創新教育高校無機化學教學改革

在我國經濟社會發展進程中，市場經濟體制也逐漸完善，對于應用型工程技術人才的需求逐漸加大，高校對于此類人才的培養也越來越重視。無機化學作為工科院校基礎課程之一，想要滿足新時期對于應用型人才的需求，需要積極創新課程教學，注重提升學生的創新能力，為新時期經濟社會發展提供服務[1]。在創新教育視角下，高校無機化學教學改革可以從以下幾方面著手：

一、創新教學內容，體現創新教育理念

在無機化學教學中，需要結合四大化學整體內容，重新整合、重組以及優化傳統無機化學教學內容。將和中學階段重復的內容刪除，最大化減少無機化學中的低水平重復教學，節省課時，也能夠進一步提高教學知識的系統性和連貫性。在教學中，不但要學生掌握基礎知識，同時也應該結合專業實際需求，將教學內容分成“基礎理論”、“基本知識”以及“應用能力”三個模塊，分別適應不同專業的實際需求。另外在有限的課時內，也可以適當引入科學家重要發現以及學科前沿發現知識內容，以能夠對學生思維起到激發作用。比如，在化學熱力學教學過程中，可以講解現代新能源開發和利用技術等等，激發學生創新思維，培養學生創新能力及應用能力，提高學生課堂參與積極性。

二、創新教學方法，提高學生參與積極性

在無機化學實驗教學過程中，重點是引導學生掌握一些最基本的科研和創新方法。比如在硫酸亞鐵銨制備中，首先需要學生了解制備原理，其次需要考慮到實驗過程中用到的試劑、儀器以及實驗步驟等等。另外也可以結合實驗內容適當布置綜合性作業任務或者小論文題目，例如可以提出“設計實驗測定化學反應速率和活化能“課題，訓練學生科研創新能力，在學生研究過程中教師進行指導，讓學生有效掌握科研創新方法。在此教學過程中，學生可以得到有效的科研創新實踐訓練，更有助于提高自身的科研創新能力和水平，同時也可以提高學生在實驗教學中的參與積極性，培養學生無機化學學習興趣，有助于提升實驗教學質量。

三、創新教學手段，提升課堂教學質量

在無機化學傳統教學過程中，多媒體技術的應用，能夠為課堂帶來的生動性、形象性以及直觀性課堂體驗，將之前一些枯燥無味的教學內容，生動形象的展現出來，給予學生一個直觀感受，在學生大腦中可以交替應用理論思維區以及形象思維區，實現兩者的相互協調[2]。比如在和元素相關的化學礦物講解中，如果只是在課堂上簡單的介紹礦物俗名、化學名稱這些知識，對于學生來講在學習中只能死記硬背。但是如果在課堂教學中采用多媒體技術，在元素講解過程中，在課件中接入無機天然晶體圖片，并將其俗名和化學名稱全部標記上，也就能夠讓學生面對枯燥俗名和化學名稱的時候，腦海中呈現出實物感覺。在課堂教學過程中，可以積極應用圖形、圖片以及三維立體教學模具，這些均能夠給學生帶來一定的視覺效果，讓學生更為直觀的了解分解結構和整體圖形，更有助于提高學生的知識掌握水平及理解深度。多媒體技術在課堂教學應用中，也可以結合網絡課程教學應用，能夠為學生課外學習提供一個平臺，不但有助于提高教學質量，也有助于進一步開拓學生的創新思維，從而進一步提升高校無機化學的創新教育質量。

結語

在創新教育環境下，對于高校無機化學教學也提出了新的挑戰，積極實現高校無機化學創新，培養學生創新能力，提升學生綜合素質，具有重要意義。同時也能夠在創新教育環境下，加大對創新型人才的培養，為我國創新型社會發展奠定人才基礎，為社會發展提供服務。目前在高校無機化學教學改革發展中，并不一定局限在以上提出的三點，廣大高校無機化學教學人員還應該結合創新教育及社會發展實際需求，積極探索新的教學方式，共同合作，實現高校無機化學教學的創新發展，滿足社會對應用型化學人才的需求，促進我國經濟社會的健康發展。

參考文獻：

[1]譚育慧,高繼興,劉典梅,等.高校無機化學教學改革的探索[J].廣東化工,2015,(23):218,227.

[2]代小平,劉愛賢.拔尖創新類學生無機化學課堂教學策略探討[J].廣州化工,2014,(18):214-215.

作者：張姣姣 彭鐘山 莫昌琍 單位：貴陽學院