財務會計教學改革初探(共3篇)

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第一篇

一、當前職高財會教學中存在的主要問題

（一）學生的文化素質較低、文化水平不太高

這是一個對于職高學生來說不容忽視的問題，也是最為普遍的問題。因為這一問題不僅影響到學生對于財會理論的吸收程度，更為深層次的在于，學生大多自卑且心理較為脆弱。職高的學生來源有很大的一部分是落榜生，在落榜之后便承受著巨大的心理壓力，在進入職高學習后壓力得不到有效釋放，而職高教師的激勵教育又不足，導致學生缺乏足夠的學習耐心，最終影響學生的學習效果。

（二）教師的教學方法存在問題

分析過學生之后，我們必須承認，職高的財會教育老師也存在一定的教學實踐中的問題。比如，教師的實踐經驗不足，大多數只是理論家，了解財會理論，但是缺乏財會工作經驗，缺乏對于具體財會問題的應變能力和反應能力，財會專業教師的作用未能得到有效地發揮，教學方法問題不可忽視。

（三）忽視實踐的重要性

財會教學的主體并不僅僅是學生與老師，還有更為龐大也更為重要的主體便是職高本身———也就是學校方面存在的問題。眾所周知，財會專業是與企業的經營活動緊密相連的，也就是說，職高學生在財會專業所學到的各種各樣的知識，最終是要應用于企業經營實踐之中的，但是，在學生本身對企業運營不了解的情況下，職高在設置課程時仍然采用傳統模式，即基礎課占學習過程中的三分之二左右，而實踐的時間則非常少，使得學生嚴重缺乏經驗。即便是在教學過程中采用案例教學的方式也于事無補，因為學生往往對理論知識似懂非懂、死記硬背，導致厭學情緒的產生，最終影響學生的學習效果。

（四）課程設置存在著嚴重問題

職高財會專業的培養目標是培養會計人員，其崗位主要有中小型企業、經濟組織的會計核算員、銀行出納、商業收銀員、統計員等，可見，我們當前的職高課程設置是存在問題的，一股腦兒地將基礎會計、財務會計、財務管理等十幾門課程全部灌輸給學生，最后再以簡單的一張試卷來判定學生是否合格，這樣的課程設置不但會忽視學生實踐能力的培養，而且不利于專業化人才的培養，學生學的內容冗雜卻又不精通，難以具有競爭優勢。

（五）教材的更新速度跟不上會計制度的發展

隨著我國經濟尤其是對外經貿的快速發展，我國的會計準則日益趨同于國際會計制度，因此，我國的會計制度進行了大刀闊斧的改革。為了與此種現實狀況相適應，我們的財會教學也應該隨著準則的變更做出相應的改動。

二、職高財會教學的改革舉措

隨著社會的高速發展，財務會計在經濟發展中的地位日益重要，因此，社會對于財會方面的專業技能人才需求十分迫切，面對這樣的現實狀況，職業高中應該轉變思想，準確定位，意識到“以就業為導向”的重要意義，了解職高會計教育的大趨勢和大方向，改革職高會計教育工作迫在眉睫。

（一）職高方面

職高作為一所學校對于教育方面出現的問題就應該成為最積極應對的主體，為了改變現有局面，學校必須首選從自身做起，由上而下，帶動師生與學校一起走改革發展的道路。

1.做好學生學習理論的充分準備

在學生進入學校學習理論之前，盡可能先安排學生進入企業進行觀摩，了解企業運行的基本概況，熟悉企業的經營模式，只有讓學生真正具有一定的感性認識，對具體的資金運作有直觀形象的感受，才能使學生在專業課學習的過程中事半功倍、得心應手，提升學習效率。

2.改革現有的會計試驗操作模式

現階段的會計試驗主要是在會計理論的學習過程中進行的實習，一般職高只會為學生提供常規的經濟業務的賬務管理，而不會涉及復雜的企業資金運作，導致學生在以后的工作過程中不能很好地適應社會的需要。因此，應該在學生學習階段就進行會計試驗改革，目前我個人的初步想法是可以將企業生產過程分為業務部門、財務部門、車間等幾個部分，然后再將學生進行合理的分組，分別放入不同的部門，等學生了解部門狀況后，再與其他部門進行交換，盡量使每個學生在每個部門都能得到體驗的機會。雖然這樣一來可能會導致老師的工作量增多，學校的教育成本投入加大，但是，這樣生動活潑的會計試驗能夠在很大程度上增加學生對工作的了解程度，使學生在實踐中看到自身的進步，提高其熱情與信心。

3.學校可聘請會計方面的專業人士前來開講座

當然，學校也可以長期聘請一線的會計人員兼職，一方面，教師的真實會計經歷能夠給學生一些教訓與啟發、感悟，有利于提高學生的學習興趣；另一方面，教師能夠把最優秀的成果介紹給學生，指導學生的實踐。此外，還可以定期請知名學者、往屆優秀畢業生前來進行系列講座，營造良好的學習氛圍。

4.學校在積極吸收外來人員的同時，也要注重本校校內老師的培養

職業高中應該為專業教師提供進修學習的機會，選送教師進入企業或相關金融機構進行骨干培訓，從先進理論吸收與會計實踐兩方面進行培訓，對教師的知識更新有巨大的作用。

5.創設良好的會計應用環境

學校可以創建一個記賬公司，公司的職員可由在校的專業課教師兼職，專門承接社會上部分企業的記賬工作，這樣既有利于教師經驗的積累，也有利于與企業加強聯系，為學生實習創造更多的機會。

（二）教師方面

教師是學校與學生之間進行溝通的良好媒介，要促進改革的深化，必須重視教師的作用，提高教師對改革重要性的認識，并不斷地提高教師的能力與素質，促進教師的進步，從而帶動學校與學生的發展。

1.采用科學合理的教學方法

學生的學習興趣、學習效果是與教師的教學方法緊密相關，如果能夠采用合適的教學方法，教師的教學過程往往會具有巨大的作用，發揮教師對學生的引導者的作用，提高學生的能力。反之，便會事倍功半，教師的教學過程也往往是白費口舌。我認為，以下幾種方法能夠充分調動起學生的積極性，增強學習熱情與學習信心。

（1）創設生動的教學情境

教師在教學的過程中可以盡量使用設問的語氣，以提問的方式進入情景教學。教師在備課時就應該清楚不是“講什么”，而是“怎么講”，怎樣通過教師自己合適的語言表達發揮教師的引導作用，促使學生主動獲取知識以及運用知識。比如，在上課過程中，講到了資金的時間的價值這樣一個概念，學生便覺得有些生澀難懂，不能透徹地了解其中的意思，這時可以創設一個情境：為什么即使是在不通貨膨脹的情況下，現在的1元錢仍然要比一年后的1元錢更有經濟價值？通過這樣一個簡單的生活化小例子，學生積極探討，得出各種各樣的結論，教師需要在學生得出結論的過程中耐心地傾聽，并且對其結論的合理性與不正確之處進行詳細的分析，最終告訴學生：如果將現在的1元錢存入銀行一年，銀行的年利率為10%，那么，到期時便可得到1.1元，這樣的過程中，1元錢經過一年的時間投資增加了0.1元，這就是資金的時間價值。在實例過后，學生才能夠更深入地理解理論，只有這樣的深度理解過程不斷積累才能真正提高學生的能力。

（2）注重理論與實際的結合現在有許多職高的財會專業教師都是在大學畢業后直接進入職場，成為老師，缺乏在相關金融機構工作的經驗，在講課的時候便會自覺不自覺地側重理論，甚至是紙上談兵，教學過程極容易陷入枯燥之中。因此，教師在講授的過程中便要克服自身因素所帶來的弊端，不斷加強理論與實踐的結合，在教學過程中下意識地注重實踐，幫助學生實現科學發展。

（3）深入淺出，化難為易

實際的教學經驗告訴我們，一旦講授知識過難，學生普遍難以理解，學生的學習積極性很容易受挫。例如，在《工業會計》課程中，成本核算是講授的重點，也是難點。但是，在書中只有對分析計算的過程進行說明，卻不闡述為什么要進行成本計算，給學生莫名其妙之感。我在實際講授課程中，反復講述企業的經營目標———營利，簡單地以公式表示“為利潤=收入-成本”，在此基礎上再對學生進行啟發，理解難點，并輔之以大量的練習進行消化與鞏固。我們不難發現，其實成本計算過程并不難，難就難在學生的思路不清晰，這時，教師的引導作用就顯得十分重要了。

2.大膽創新，編寫校本教材

課程的設置不僅要符合教學要求、適應社會發展，也要適應市場的需求。在第一年可以設置基本技能、基本統計等方面的內容，并確保足夠的實踐課時，使得學生能夠扎實地掌握基本技能；第二年可以組織學生參加會計資格認證考試，開設相關課程，確保學生更順利地取得會計資格證書。并且在此基礎上要對職高的會計專業課程進行整合，例如，企業財務會計和成本會計課程中的相當一部分內容是相同的，對這兩門課程整合是十分必要的。教師還要根據當地的經濟發展狀況和學生的學習實際編寫符合學生需求的專業校本教材，利用學校資源，可以適當地在教學內容上增加企業工作流程的基本技能———教會學生如何申請成為增值稅一般納稅人，如何填寫支票、匯票，如何以計算機實現虛擬商務等內容，從而滿足社會對會計專業的需求。

3.教師應注重自身知識水平的提高與自身素質的提升

在教學過程中，教師不僅要注重教學方法，在課堂上展現出教師的風采，同樣重要的是，教師要注重自身能力提升，在備課的同時要積極吸收國內外先進的理論成果，以先進的知識武裝自己，保證自己教學思想的先進性，緊跟時代步伐，反映社會變遷。

（三）學生方面

學生雖然不是改革的主動實行者，但是，與職高財會教學關系最為密切的，便是這一群學生，因此，從學生方面進行改變，對于促進職高學生的發展來說，同樣具有重要的意義。

1.學生應增強自信心

職高學生的來源主要是落榜生，筆者已經在前文中做了說明，學生的自卑心理將會成為前進道路上的巨大阻礙，因此，要想使學生獲得長足的發展，心理的改變不可或缺，學生應該意識到：落榜生并不是沒有能力，只是還沒有找到適合自己學習的專業，一次考試的失敗并不代表學生學習能力的低下。只有學生成為樂觀自信的學生，學生的發展才會蓬勃向上。

2.學生要信任老師

“親其師，信其道。”學生只有充分信任老師，才能努力汲取老師所教授的內容并不斷內化成自己的知識構成。在教師提高自身能力與素質的同時，學生也應該相信老師，信任老師所講授的內容，在信任的基礎上建立起良好的師生關系，學生才能獲得進步，反之，學生如果對老師存有抵觸情緒，對于老師所講授的內容也將信將疑，學生很難在學業上獲得提升。

三、總結

綜上所述，我們能夠看到，當前職高財會教學的主要問題就是教學步伐跟不上時展的步伐，因此，面對種種職高財會教學方面出現的問題，改革迫在眉睫。要想使改革取得深入的成效，必須充分調動起各個有關方面對于改革的熱情與信心，需要各個方面的協調配合，正如筆者在上文中提到的，職高、教師、學生都需要為此做出努力，三者缺一不可，構成有機整體。尤其是職高和教師，作為有組織的集體，其力量更為集中和強大，更需要注重這個方面的問題，積極配合改革，確保職高財會教育改革有條不紊地進行。筆者堅信，深化改革過后，我們的職高財會教育將會呈現新的局面，為我們快速發展的經濟社會提供更多高素質的專業化人才。

作者：黃忠 單位：杭州市蕭山區第二中等職業學校

第二篇

一、財務會計課程教學現狀

1.1教材滯后，理論與實際沒有更好結合

由各院校選定的教材可以看出，現在的高職教育教材基本上是屬于本科壓縮型，就是內容上比本科院校少了一些而已。財務會計課程基本上都是以對外報告會計信息為主線，主要介紹六大會計要素的基本理論、基本核算方法。課程安排上都是“會計要素+報告”，不能反映經濟活動的基本規律與會計要素之間的內在關系。學生只掌握每個要素的核算，不清楚在企業經濟活動的具體每個環節上涉及哪些會計處理，也對各會計崗位的職責不清楚。

1.2傳統的先理論后實訓的教學順序

目前，高職教育的財務會計課程的教學，大部分都繼承著傳統的先理論后實訓的教學順序。按照教材安排的內容循序漸進的組織教學，然后再進行實訓。理論知識與實務操作相分離。當學習完理論知識后，實務操作不可能覆蓋全部的教學內容，這樣，有些理論知識就得不到練習。另外，教材里的條條框框太多，理論性太強，實踐內容太少，造成在學習理論時，一些同學慢慢地失去了學習的興趣。到理論后的實訓時，因為對前面所學理論知識的缺乏而感覺很吃力。這種落后的教學模式，已經成為高職院校財務會計課程發展的瓶頸。

1.3會計實訓效率有待提高

基本所有高職院校學校都開設了實訓課程，但由于實訓時間較短，而財務會計課程所學的內容較多，所以，在有限的時間里只對重點的知識要點進行會計處理及講解，而沒有時間對實訓中的出現錯誤進行及時的反饋。這樣的實訓，其效果也是有限的，達不到高職高專會計專業的人才培養目標。

1.4教師的特點是“從學校到學校”

高職院校的會計專業教師，多半是從財經院校畢業的大學生，沒有經過師范院校的如何傳授知識的專業學習，也沒有從事過會計專業的工作。理論基礎扎實，但實際操作技能較弱。在今后的教學過程中，會有些“紙上談兵”的感覺。“從學校到學校”的教師招聘模式，存在需要改進的地方。

二、改革目標及思路

財務會計課程改革的目標：“以就業為導向，以能力為本位”的基本原則，培養有良好的思想道德品質，優秀的職業素養，熟悉國家財經法規和政策，掌握財務會計及經濟管理理論，熟練會計工作基本方法和基本技能，有獨立分析問題、解決問題能力，能勝任各類企事業單位財會工作的高素質、高能力的復合型應用人才。改革的思路是實現“以手動帶動大腦運動”。培養學生具有較強的動手能力,提高學習興趣。從“要我學”真正做到“我要學”。

三、財務會計課程教學改革方法

3.1編寫理論與實務相結合教材

高職院校與本科院校的培養目標不同，所以不應該用本科院校的“濃縮版”教材，而應開發適用于高職學生的重理論更重實務的教材。首先，不按現在的從庫存現金開始，到會計報告的順序來安排教材內容，而應按經濟業務流程從企業設立之初籌集資金開始，到編制會計報告的順序來安排,按崗位職責來介紹各部分內容。其次，增加原始憑證將財務會計內容與電算化會計知識融合在一起。

3.2教學內容

課程教學內容上，按崗位進行相關理論學習，每個崗位都以案例作為載體，任務驅動教學。根據崗位不同,執行相應的任務。例如，崗位為出納，任務是銀行結算；收付憑證的編制與審核；現金和銀行存款日記賬的登記方法；銀行對賬單的處理，結算憑證的填寫方法等。

3.3打破常規教學順序，理論與實際完美結合

高職高專的人才培養目標是培養“理論與實際操作一體化”的專業人才，充分體現了理論與實踐的溝通和無縫式對接，激發學生主動學習的興趣和激情。但實際情況是，許多高職院校還在進行單一的，單純講授式的課堂教學，或形式上開展一體化教學，但沒有達到預期的教學效果。筆者認為，財務會計課程教學順序應該是：首先，在教學開始時先進行崗位認知，到企業去親身感受一下職業氣氛，然后回到學校。其次，在教學過程中，每個崗位都設置小的案例讓學生去思考，然后老師給出參考答案，進行相關準則的講解。在期中左右，學習稅務崗后，進行一段時間的綜合實訓。最后，實訓后講授財務成果和財務報告。這樣的順序好處是：開學時，學生感到新鮮，學期中剛剛感覺到有點厭倦時，就進行周實習，這樣又會調動起學生學習的興趣，不會覺得枯燥乏味。在實習過程中，學生可以鞏固前面所學的知識，也會發現一些問題，然后帶著這些問題，進行后續學習。讓學生主動去尋找答案，學習的興趣更高。而且，在后續的學習過程中，解決了實習過程中未解決的問題，做出完美的會計報告，學生也會更有成就感。

3.4財務會計與電算化會計課程合并，強調動手能力

財務會計課程主要講述會計崗位所涉及的主要經濟業務的基本核算理論、具體核算方法和賬務處理技能。電算化會計是利用會計軟件進行賬務處理，兩門課程內容相同，側重點不同。筆者認為，隨著現在學生計算機水平的提高，學生再也不需要用一個學期來掌握一門軟件了。每次課堂實訓時讓學生先自己分析，然后在計算機上填制憑證、登記賬簿等內容。讓學生邊學邊做，一些同學，也許不愿意記筆記，但是喜歡在計算機上進行操作，這樣就增加了學生的學習興趣。另外，通過填制憑證、登記賬簿、進行報表編制等內容，增加了動手的內容，實現“以手動帶動大腦運動”來加強記憶。

四、結束語

我們的課程改革重在提高學生的動手實踐能力，提高學習興趣，針對現階段學生的特點提出有針對的教學模式改革。希望我們高職的學生出去與本科生競爭時能更有優勢，成為理論知識扎實，動手能力強，具有繼續學習能力的專業技術人才。

作者：任英 張吉崗 單位：云南林業職業技術學院 昆明理工大學城市學院

第三篇

一、把實踐能力的培養貫穿教學過程始終

1.1選擇注重實踐能力培養的教材

教材是教學的主要載體，是學生學習的重要依據。選擇一本適用的教材，對教學過程和結果有重要的影響。現在市場上教材的品種繁多，適合的對象分類很細，在選擇教材時，最好選取那種理論和實踐聯系緊密的教材，教材內容應清晰、簡潔，既能滿足學生對理論知識的需求，又可以給老師更多自由發揮的空間。教師可以在教學過程中根據學生的實際情況，適當地把相關的實踐內容引入教學中，讓學生更好地理解理論知識。

1.2教學過程中，創設情境，強化原始憑證在會計核算中的地位

我們現在學習的“財務會計”都是以企業為背景的，處理的是企業實際發生的經濟業務。但是教材上一般業務描述的都比較簡單枯燥，學生很難把教材內容和實際情況聯系起來，針對這種情況，我們在上課的時候可以給學生描述一個真實的企業背景，包括企業的組織結構、生產經營狀況、主要的經濟業務，然后建議學生，把自己想像成是這個企業的會計，如果企業有了相關的業務就要進行會計處理。把這個情境創設好，當講到相關知識的時候，學生很快就能把知識定位在企業的具體工作中，這樣就增強了學生學習的興趣和目的性，加強了對知識的理解和實際應用。另外在《財務會計》教材中，經濟業務都是通過文字描述呈現并編制會計分錄。而實際工作中，經濟業務都是通過票據等原始憑證呈現，學生習慣了這種語言描述的經濟業務，到了實際工作崗位沒有人給描述，就不會看原始憑證，就不會進行賬務處理了，為了使教學內容能更好地與實際接軌，鍛煉學生處理賬務的能力，我在教學中有重點地選取一些難度不太大的業務，要學生分析該業務需要哪些原始憑證來證明經濟業務的發生，或者是給出一些原始憑證，要會判斷出這是一筆什么樣的業務，這樣通過在教學中有意識地培養，提高了學生會計核算能力，使學生更能適應工作崗位的需求。

1.3把教材上枯燥的習題轉化成易于接受的案例

現在教材上對基礎理論知識消化和理解基本上都是通過例題的方式來進行講解，而學生的輔助學習資料也多是以習題的形式出現的，習題對學生消化理解基礎知識起到了一定的作用，對提高學生的應試能力也非常有好處，但習題也有缺點，就是很枯燥，和實際聯系不緊密，單純為了做題而做題，失去了學習的樂趣和學習的最終目標。針對這一情況，可以在教學中把一些習題轉化成案例的形式，既提高了學生的學習興趣，又提高了學生解決實際問題的能力。

二、采用任務趨動的教學模式，注重學生職業能力培養

“財務會計”課程從學科體系來看具有完整的學科體系，而同時它又是企業實際工作中的一項具體任務。學習知識體系是為了指導完成具體的工作任務，所以我在上課時就是從工作任務出發，通過對工作任務進行分解，分析要完成這項任務要解決哪些問題，需要什么樣的理論知識才能解決這些問題。在對任務進行分解時，首先要清楚的是為什么要完成這項任務，然后是如何具體操作才能完成這項任務，最后達到一個什么樣的效果才算圓滿地完成了這項任務。明確了完成這項任務需要解決的問題，在授課時，就可以和任務一一對應講解知識體系，如先講一項工作的意義解決了為什么要做這個工作的問題，再講具體的核算方法，就是解決如何具體操作的問題，最后歸納出形成的會計信息，形成符合要求的會計信息就是圓滿地完成了這項任務，通過把學科體系的內容和工作任務一一對應，學完了學科體系的內容，實質上也就掌握了完成工作任務的方法。比如在學習存貨清查這一部分內容的時候，首先要介紹為什么要進行存貨清查，也就是存貨清查的意義，學生知道為什么要進行這項工作了，就更有興趣地期待學習如何進行存貨清查，這樣我就按實際工作的流程具體介紹清查的程序和方法和會計處理，這項工作完成之后，還要有相應的會計信息來證明工作的完成，可以告訴學生工作完成之后，要形成盤存單、賬存實存對比表、兩張記賬憑證，這樣才算真正完成了這一項工作任務，按著這樣的順序教學，能使學生很明確知道面對一項工作任務時如何具體操作，如何達到最終的目標。學生在校學習階段雖然加大對實踐操作能力的培養，但和真正的崗位工作還是有一定差別，學生到了工作崗位之后，很可能遇到平時沒學過的內容，針對這種情況可以告訴學生如果遇到沒學過的內容，先不要著急緊張，要靜下心思考，找出解決問題的思路和辦法，因為學校階段已經學習了很多基本的理論、方法和原則，這是解決一切問題的基礎，你應該能運用這些學過的基礎理論，通過自己的分析、判斷、查閱資料得出正確結論。另外，在教學過程中還要鼓勵學生多接觸企業，提高感性認識。鼓勵學生找各種機會去企業看看，看看各類型的企業都是怎么進行生產經營的，都主要有哪些經濟業務，了解了這些情況，再學習的時候，就會有明確的目的性，知道學的這些知識是解決什么問題的，學起來就更容易，也更有興趣了。

三、多種教學手段配合使用

現在的教學手段主要是黑板和多媒體教學，黑板作為傳統的教學手段，對基本知識、技能的傳授，起著不可替代的作用。特別是財務會計課本身就有很多理論方法具有很強的邏輯性，講課的過程中最好是老師一邊講，一邊寫，帶動學生思維，讓學生真正理解和掌握。而現代信息技術的發展又給我們提供了多媒體教學手段，這種教學手段的優點是直觀、信息量大，對傳統的教學起著很好的輔助作用，比如在課堂上要演示一些真實的會計資料，而這些資料又是企業的商業秘密，很難把實物帶到課堂，有了多媒體，就可以把實物拍成照片，通過多媒體進行顯示，這樣就達到了和實物演示相同的效果，另外會計課堂上要用到大量的憑證和賬簿，要講解具體的工作流程，對這些內容最好通過多媒體演示，既直觀，又節省時間，使教學內容更生動，更易理解和接受。根據黑板和多媒體各自的特點和優勢，在教學中可以配合使用，使之達到最好的教學效果。隨著現代信息技術的發展，網絡已成為日常生活中重要的一部分，現在的學生對計算機網絡的接受能力特別強，也特別感興趣，這樣在教學過程中也可以充分利用網絡的優勢，讓學生以班級為單位建立QQ學習群，老師可以把習題和要討論的問題發到群中，學生積極參與，由于在網絡的虛擬空間，學生沒有了課堂上的拘謹，討論更加有熱情，更加活躍。同時學生也可以把遇到的問題通過網絡向老師提問，老師可以及時給予解答，這樣就使老師和同學的交流更加方便，使老師能及時了解學生的學習狀態和主要存在的問題，據以調整課堂教學，達到更好的教學效果。

作者：范穎茜 單位：遼東學院