音樂課堂中戲曲風歌曲教唱的思考
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在教學過程中，教師作為教學重要的一個主體，應當充分做好教學前準備工作，從而實現良好的課堂效果。在音樂課堂中，教師首先需要通過了解一些音樂風格的歌曲，通過聆聽，學習，掌握最基本的唱法，從而為學生的教唱打下堅實的基礎。而后，教師可以觀賞一些與之相關的教學視頻，與歌曲MV，通過自己觀賞，深入了解作曲者的意圖。進而在教學時，教師可以實現音樂作品的表達，使學生能夠了解戲曲這種文化，以及戲曲與音樂結合的魅力所在，從而有效的提升學生對于戲曲文化的認識，提升學生對戲曲風格音樂的興趣。例如，在戲曲風歌曲教學中，教師可以首先搜集一些音樂作品，如周杰倫的《青花瓷》、許嵩的《清明雨上》、李玉剛的《新貴妃醉酒》等等，教師在學習中，首先了解這些作品與那些戲曲有關，風格是怎樣的，以及在教學中需要注意的方向。而后教師可以搜集一些關于這些作品的宣傳片，制作課堂幻燈片，利用教學多媒體，為學生打造一種音樂課堂環境，從而調動學生的學習氣氛，為良好的教學打下基礎。
二、組織課堂活動，激發學生戲曲風格音樂學習興趣
在傳統課堂當中，教師往往通過一句唱，一句教的方式對學生進行教導，通過不斷的重復讓學生掌握一首歌曲。然而在當前的教育當中，教師應當擺脫這樣的教學模式，充分調動學生音樂學習積極性，讓學生主動的去學唱音樂，利用自己課下時間，從而實現課堂教學的高效化。在音樂課堂中，教師可以在一節課堂結束前，為學生布置下一首音樂，讓學生在課下利用自己放松的時間聽一聽音樂，一起學習音樂。從而在課堂當中，教師在一遍教學之后，教師可以讓學生進行展演，通過以小組為單位進行表演，或者以不同新的形式進行音樂傳唱，從而提升音樂課堂的趣味性。通過學生音樂學習興趣的調動，激發學生音樂學習的積極性，有效的培養學生在戲曲風格音樂的主動性，進而實現對學生的音樂教學。例如，在許嵩的《清明雨上》這首戲曲風的音樂作品教學中，教師在上一節教學結束后，要求學生在課下自己熟悉這首音樂，并讓一個小組完成對于這部作品的介紹，以及作者其他音樂分享。在這節課開展之前，教師首先進行學生活動，將學生帶入教學過程中。在結束以后。教師再進行作品的教唱工作，由于學生已經熟悉這首歌曲，相對而言學習難度較小。在對學生進行唱歌成果展示時，教師讓學生用傳唱的方式進行，從一個小組開始，教師在學生一句將結束時指定下一個組進行接唱。通過這樣的方式，充分調動學生，有效的提升課堂的趣味性與活力，從而打造良好的音樂教學課堂。
三、引導學生思考，結合戲曲原本，提升學生音樂能力
在學生的音樂教學中，教師培養學生的音樂能力不僅僅需要學生具備歌唱與欣賞的能力，還需要學生能夠進行良好的思考。因此在中小學音樂教學中，教師教學戲曲風格歌曲中，教師可以讓學生先聆聽戲曲原本，讓學生欣賞歌曲中的美感，而后給學生一個依據這個原本的現代歌曲作品，讓學生以此為例，再進行其他戲曲作品的轉化。將歌曲轉化作為班級作業，讓學生在下一次上課時作出歌詞。在這個過程中，教師可以給予學生一定的幫助，讓學生能夠得到音樂能力的鍛煉。通過這樣的方式，有效的將歌曲學習與學生連接在了一起，使學生自己思考戲曲風格音樂的思想與內容，從而在共同努力之下形成學生共同的作品，在很好的完成教師對于戲曲風格音樂教學目標的同時，極大的提升了學生學習的積極性。
四、結語
中小學階段是學生基礎能力構建的黃金時期，對于學生未來的發展有著很大的影響，在這一時期教學中，教育應當關注學生德智體美勞全面發展，打下學生良好的素質基礎。同時在當前這個多元文化的時代當中，教師需要關注學生的藝術素養提高，在傳承文化的同時加強學生的能力鍛煉。因此在中小學戲曲風格音樂教學中，教師首先需要從自身出發，跟上時代的潮流，不斷豐富自己音樂儲備。有效的結合課堂活動，將音樂課堂打造成為一個開放的，有活力的課堂。同時結合學生音樂思考能力鍛煉，將傳統戲曲音樂與學生相關聯，有效的促進學生素質文化的提升。
[參考文獻]
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作者：韓靜 單位：宿遷市蘇州外國語學校
