美術傳統工藝教學培養學生創新思維

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摘要：高中是培養學生綜合素養的關鍵時期。為此，眾多學校紛紛開設了美術課程，目的是為了培養學生對美術的基本認識。學生如果擁有一雙善于發現美的眼睛，在日后的學習生活中會獲益良多。在高中美術教學中，傳統工藝教學是重要的組成部分，其中的精華部分，依舊為今天的人們所贊嘆，這些都是需要現代人傳承與發展的。作為學習的黃金時期，在高中階段，學生應接受傳統美術知識的熏陶，在陶冶情操的同時，為我國美術傳統工藝的傳承貢獻一份力量。如何在傳統工藝中開拓創新，培養學生的創新意識，是該文的核心命題。

關鍵詞：高中美術傳統工藝創新思維

在我國，數千年的歷史文化積淀了很多繁復多彩的美學資源。古人以杰出的智慧，創作出了讓人們今天仍然受益匪淺的傳統工藝。他們制作出的藝術品，在今人看來依舊是優秀的、精美的。因此，繼承與發展我國的傳統美術技藝對于我國美術領域的發展具有重要的意義。一門技術的傳承，需要有新鮮的血液。高中生作為新時展的預備力量，如果能夠接過傳統美術技藝傳承的旗幟，則會使傳統工藝更好地傳承下去。如何使學生樂于學習中國美術傳統工藝，并在學習的過程中勇于創新，善于使用發散性思維，是筆者要分析的問題。

一、我國蘊藏著豐富的傳統美術資源

在我國數千年的歷史發展歷程中，先民在脫離了物資匱乏、衣不蔽體的時代后，就開始孜孜不倦地展開了對美的追求。在這個過程中，我國出現了一大批優秀的傳統美學工藝，尤其在民間，蘊藏著大量的美術資源，推動了我國美術的不斷進步。如果能夠在高中美術教學中適當地引入我國的傳統美術文化，不僅能夠激發學生對學習美術的興趣，而且可以使我國美術領域的瑰寶一代代地傳承下去。在我國的傳統工藝中，有非常精巧的玉石雕刻工藝、篆刻工藝、瓷器燒制工藝、拉絲工藝，也有老少咸宜、容易入門的剪紙工藝等，這些流傳下來的美術精粹值得現代高中生繼承與發展。

二、如何在傳統美術教學中運用創新思維

1.讓學生親自接觸傳統工藝

現代社會，越來越多的人開始脫離以往的生活方式，一些傳統技藝已經流失。對高中生來說，傳承我國美術的瑰寶是極具意義的。教師要讓學生親身實踐，體驗工藝的制作流程，才能使學生對工藝的魅力有更深刻的理解。如，拉絲工藝是我國一項重要的傳統工藝。這項技藝操作較為簡單，材料易尋，適宜引入課堂教學。學生在體驗的過程中，可以充分展開想象，創新設計。拉絲工藝的成品既美觀又具有欣賞價值，學生可以盡情發揮創新意識。在實踐中，學生既享受到了樂趣，又能充分了解拉絲工藝的技術原理，體悟古代勞動人民的艱辛勞作，可謂一舉多得。教師在指導學生學習如拉絲工藝等傳統工藝的過程中，不必拘泥于傳統的藝術形式。由于高中教學場地與時間的局限性，教學難以按照傳統工藝的步驟逐次進行。因此，在活動安排上，教師應以學生的體驗為主；在材料的選取上，可以盡量簡便，用彩砂代替拉絲顏料；在制作的過程中可以讓學生充分發揮想象力，盡情地創作，加入當下的思想、流行元素。這既為拉絲賦予了新的生命力，又傳承了傳統工藝。并且，這樣創作出的成品更具有體積感，也更有工藝性。一些學生如果在教學活動中對這項傳統工藝產生了濃厚的興趣，可以在課后請教教師或者相關手藝人，進行進一步的學習。

2.推陳出新，激發學生的學習興趣

在日常的學習、生活中，高中生的課業壓力較大，教師如果再進行刻板的傳授，不懂靈活變通，則會影響到課堂效率，學生難以有效地吸收課堂知識，更別提繼承我國的傳統美術工藝了。因此，高中美術教師要合理創新，在講授傳統工藝的基礎上加入學生感興趣的內容，便于學生上手，這樣才能取得更好的教學成果。如，拉絲工藝是我國的一項傳統工藝，需要長年累月的積累、反復的練習，才能掌握這門工藝。而高中階段的學生課余時間較少，這就要求教師要學會變通，可以改變制作方式，讓學生用鉛筆直接在繪制板上勾勒喜歡的圖案，用銅絲沿著圖案粘貼，然后在不同的區域用彩沙填色。這不僅易于實施，而且能充分激發學生的學習興趣。同時，為了打開學生的思路，在制作材料、作品題材選擇、制作工藝上，教師可以讓學生不斷嘗試、創新。有的學生嘗試在不同的硬紙上制作，有的學生嘗試把粘貼技藝運用在自己的作品中，也有的學生嘗試調整制作步驟……總之，教師要讓學生掌握傳統工藝的制作方法，嘗試改變與創新。

3.以現代的教學方式展現古老技藝

在開展傳統美術工藝教學時，部分教師會步入一個誤區，即認為傳統工藝只能用傳統的制作形式表現出來，這是不合理的。現今，一些傳統技藝已不再適用于新時代的發展，或者說，以往的教學模式已經不再跟得上時代節奏了。此時，教師應該及時做出調整，采用新時代的教育方式，向學生展現古老藝術的魅力。現在一些學生缺乏了解傳統技藝的機會，缺少良好的空間與平臺學習傳統工藝，導致其對于教師的教學理念沒有太大的認同感。所以，教師要充分應用現代技術的優勢，取其精華、去其糟粕，以學生更能夠接受的方式傳授古典技藝。如，隨著網絡的不斷發展，教師可利用微課，將教學內容制作成小視頻展現給學生，以視頻等形式向學生展示，使學生更易于接受，也可以讓一些對相關傳統技藝感興趣的學生能夠根據微課內容自學。這樣既節省了課堂教學時間，又能讓真正有興趣的學生有了更多研究、創新的機會。由教師提供思路，感興趣的學生自我創新，這才是學習美術的最佳途徑。

三、傳統工藝的具體展現

1.拉絲工藝的傳承

中國的傳統美術工藝中有著很多智慧的結晶。如，一些苗族聚居地有這一項非常古老的銀飾制作工藝——拉絲工藝。古代勞動人民用較為簡陋的工具，創造出了令當代人嘆為觀止的銀飾作品。人們要將這種古老的藝術繼承和發揚下去，就必須先了解拉絲工藝的具體操作流程，將其引入高中美術教學。匠人先將銀塊融化，澆筑在模塊中，然后通過一些簡單的工具進行拉絲，最終創作出了一件又一件精妙絕倫的藝術品。而高中教學條件有限，學生難以在課堂教學時間完整地學習這門技術。所以，教師可以組織一些較為簡單而有趣的活動，將拉絲工藝的流程傳授給學生，學生在課后再進行自主學習。這可以提高課堂教學的效率，同時，這些活動可以培養學生的創新思維。如，如果沒有足夠的銀飾進行拉絲工藝教學，教師可以用美術實踐課程中經常用到的銅絲。銅絲可操作性高，學生可以用其體驗拉絲技術的魅力。在具體的實踐過程中，學生可以盡情地發揮想象力，創作出優秀的作品。這對于培養學生的美術自主學習能力、加強對其創新思維的訓練大有裨益。

2.廣繡、廣彩工藝的發揚

刺繡是在各種織物上展開圖案的繪制工作，每一個圖案都包含著中國古代人民對生活與未來的美好期許與展望。隨著時間的不斷推移，中國的刺繡技術不斷進步，處在世界的領先水平，共有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大派系。然而，進入現代以來，由于工業技術的飛速發展，人們對于手工刺繡制品的需求量減少，刺繡行業開始衰退，有些刺繡工藝甚至面臨著無人傳承的境遇。同樣，由于印花技術在當代瓷器中的普遍運用，廣彩瓷器的發展也受到了威脅。近年來，國家開始重視對中國古代傳統工藝的保護與發展，廣州的中小學開展了非遺傳承的課程，廣繡、廣彩獲得了新的發展機遇。因此，學校可以在高中美術課堂中讓學生了解廣繡、廣彩，并組織廣繡、廣彩的課外實踐，帶領學生走訪廣繡、廣彩手藝傳承人，這是一件意義非凡的事情。由于廣繡、廣彩作品對制作者的水平有著較高的要求，而高中生的繡制基礎較為薄弱，因此，刺繡工藝教學可以體驗與創新為主，學生通過向老藝人學習經驗，與教師、其他學生交流想法，充分發揮自己的想象，繡出自己心目中的圖案。

3.剪紙工藝的傳承

在我國優秀的美術工藝中，并不是每一項工藝都有很高的技術要求，一些美術工藝就來自民間的手藝人，剪紙工藝就是其中的代表。舊時，幾乎每家每戶都會用剪紙貼窗花等，既美觀又實用。而現在，這項工藝正面臨著失傳的危險。因此，人們要重視剪紙藝術，將這項技藝傳承下去。其實，人們對剪紙技術并不陌生。很多人在幼兒園時代，就已經在教師的帶領下剪過一些基礎的圖形或者小動物的式樣，這其實就是剪紙技術的雛形。學生在學會一些中國傳統的剪紙圖案與手法后，就能領略剪紙技藝的精髓，創作出優秀的剪紙圖案。在高中階段，學生的學習水平已經達到了一定的程度，有足夠的能力學習一些傳統的剪紙技藝。剪紙技術沒有太高的要求，只需要一把剪刀、幾張彩紙，學生就可以在課余時間學習剪紙藝術。這既可以使學生學習了剪紙這一項傳統技藝，又能夠緩解學習帶來的疲乏，成為在高強度學習過程中的一絲調劑，一舉兩得，值得廣大高中美術教師推廣。

結語

傳統美術工藝的教學不是一蹴而就的，需要高中美術教師與學生共同努力，不斷學習。我國的傳統美術工藝種類繁多，源遠流長，其中有很大一部分在現在依舊具有較高的實際應用價值。在高中這個學習的黃金時期，學生如果能夠在美術教師的引導下學習一項或幾項傳統工藝，可能會一生受用無窮。學生在課堂教學的基礎上，如果能夠用創新思維模式加以實踐，將有利于我國傳統美術工藝的傳承與發揚。在高中學習階段，學生要勇于嘗試，充分發揮自己的創造性思維，創新傳統技藝的精華部分。只要有心，學生的傳統工藝學習一定會有所收獲。筆者堅信，在高中教師和學生的不斷努力下，中國傳統美術工藝的瑰寶一定能夠流傳下去。

參考文獻：

[1]陳春燕.蠟染在高中美術課程“工藝”模塊的教學探索.廣西民族大學碩士學位論文，2017.

[2]陳蕾.論高中美術課堂教學中學生創造性思維的培養.美術教育研究，2016（5）.

作者：廖志華 單位：廣州市增城區仙村中學