網絡環境下化學教學實踐與思考

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【摘要】隨著現代科技的飛速發展，網絡已經逐漸深入到人們的學習、生活、教育等各個領域。在網絡環境下，為了更好的適應時代的發展，教師必須與時俱進，不斷創新教學理念，利用現代網絡技術的優勢，為化學教學提供有效的幫助，從而促進化學教學效率以及學生化學學習水平的提高。本文將對網絡環境下的化學教學實踐進行分析并思考。

【關鍵詞】網絡環境化學教學實踐思考

1.網絡環境下現代網絡技術對化學教學的重要意義

在中職學校中，教育的主要目的是培養專業型人才，因此中職教育幾乎不受我國應試教育的束縛。在現今的網絡時代下，中職化學教師如果能結合學生的實際情況，合理運用現代網絡教學技術，那么對提高學生學習化學課程知識的興趣及能力都將具有非常重要的意義。

1.1激發學習興趣，拓展學生的視野

化學與人們的日常生活關系密切，生活現象中常常隱含著許多化學知識，而將現代網絡技術融入到中職化學教學中，不僅能將抽象的化學知識變的更加具體化、形象化，將化學知識與學生的現實生活相結合，激發出學生學習化學的積極性，還能為學生提供一個知識擴展的平臺，使學生了解更多教材之外的化學知識，豐富學生的眼界[1]。

1.2創新化學知識的呈現方式，加深學生的理解

化學作為一門實驗科學，在化學實驗教學中，合理利用網絡技術還能將實驗教學內容更加直觀、清晰的展現給學生，為學生的化學實驗操作起到較好的指導作用，從而加深學生對化學實驗的理解。

2.網絡環境下的化學教學實踐

在網絡環境下進行化學教學實踐，首先應該轉變教師的教學觀念以及學生的學習方式，并以培養學生的創新、探究精神，提升學生的自主學習能力為重點，最大程度的順應時代對教育的需求，從而打破教師作為教學課堂中唯一的知識傳遞者的傳統教學方式。

2.1積極轉變教學觀念

當教師在網絡環境下實施化學教學時，最重要的就是要對原本的教學觀念以及教學方式進行不斷改革與創新，結合現代網絡技術，逐漸轉變成全新的教學理念。通過豐富和拓展化學課堂的教學知識，讓化學變得更具吸引力，從而激發出學生對化學的學習興趣。例如，在學習中職化學課本中“糖類的組成與分類”時，教師就可以利用網絡技術制作出多媒體教學課件，將日常生活中隨處可見的甘蔗、葡萄、馬鈴薯等食物以圖片的形式展現出來，并將這些食物含有的葡萄糖、蔗糖、淀粉等有機化合物生動形象的展示給學生，讓他們能更直觀的觀察到糖類的組成部分以及分類。通過教師轉變教學觀念，以往沉悶的化學課堂也會變得氣氛活躍起來，在這樣的教學環境下，學生也能更加積極主動的參與到化學知識的交流討論中，從而進一步加深學生對化學學科的認知[2]。

2.2充分利用網絡技術

現階段，隨著新課程改革的不斷推進，學生作為教學活動中的主體，教師更應該在教學過程中發揮出學生的主體作用。在實際的化學教學實踐中，教師應該將自身定位為教學活動中的指導者和參與者，從而給學生留出更多自主探究、自主學習的空間，讓他們能在課堂中積極發現問題、思考問題，課后利用網絡資源查詢問題、解決問題，實現對化學知識更深入的理解。例如，在學習“金屬的通性”時，教師可以利用一些電線、保險絲等作為素材，引發學生對生活中與金屬有關的物品產生聯想，并提出“金屬與我們的日常生活有著密切的聯系，大家知道金屬在生產和生活中有哪些應用嗎？金屬又在這些應用中發揮著怎樣的作用呢？”等問題，讓學生以小組為單位在課后對這些問題進行討論或者利用網絡技術進行查詢。當得到滿意的答案后，再整理成書面報告的形式發給教師，由教師結合各小組的報告對問題進行統一的講解，從而大大提升教學效率和學生學習化學的能力[3]。如今，在網絡時代下，教育教學工作與現代網絡信息技術是密不可分的，而且現代網絡技術已經得到了越來越多師生的認同。在實際的化學教學實踐中，中職化學教師應該深入了解現代網絡教育技術的優勢，堅持與時俱進，把握時機，對自身的教學理念以及以往傳統的教學方式進行不斷的反思與改革，最終將現代網絡技術恰如其分的應用到教學工作中去。在加強教師自身化學專業知識與綜合水平的同時，為中職學生的化學課堂增添更多活躍的氣氛，結合中職生的實際情況，激發出他們的學習熱情，切實促進化學教學實踐的現代化與高效化，為學生未來的全面發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]劉賢.網絡環境中中職學生德育量化評價模式的實踐與思考[J].科學咨詢(科技•管理),2017(1):22-23.

[2]甫麗團.網絡環境下英語教學的實踐與思考[J].課程教材教學研究(小教研究),2017(3):41-43.

[3]黃小璇.信息網絡環境下在中職化學教學中的應用探索與實踐[J].衛生職業教育,2017(23):31-32.

作者：張紅琴 單位：民勤縣職業中等專業學校