高校成人教育質量提高策略探究

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【摘要】在社會主義教育事業向現代化轉型的進程中，我國高校成人教育順利完成了學歷補償使命，其價值與地位愈加重要。在新的發展時期，面對人們學習需求更為多元化的現實情況，我國高校成人教育只有直面挑戰，通過采取有效措施來提高教育質量，如此才能適應迅速變化的新形勢，為推進社會主義教育事業興盛做出新的更大貢獻。

【關鍵詞】高校成人教育；教育質量；存在問題；解決策略

當前，我國社會主義改革開放已經進入深水區和攻堅期，包括教育在內的各個重大領域也隨之進入了一個反思、深省、磨合的關鍵時期。在過去的發展階段，我國高校成人教育承擔并完成了學歷補償教育的重大使命，其價值與地位愈加重要。但處在新的歷史節點，面對人們學習需求更為多元化的現實情況，只有不斷調整發展策略，才能更好迎接新的挑戰。常州信息職業技術學院正視所承擔的新任務，通過采取有效措施來不斷提高成人教育質量，得出了一些有益經驗。

1新時期提高高校成人教育質量的重要意義

教育質量，即教育水平高低與效果優劣的程度，是教育的“生命線”。與教育質量密切相關的要素主要包括以下兩方面：一方面是教育制度、教學計劃、教學內容和教學方法、教學組織形式和教學過程等是否合理；另一方面則是人的因素，如教師的職業素養與職業技能，學生的基本素養及參與程度，上述因素將最終決定教育培養對象的質量。成人高等教育是社會主義教育事業體系中的重要構成，尤其是在學歷補償方面，為社會主義發展做出了突出貢獻。但隨著時展，終身學習的理念更加深入人心，只有當成人教育能夠為人們職業生涯需要、實現人的全面發展提供更加切合實際的教育服務，才真正發揮了重要的作用。如何提高成人教育質量，促使其由學歷教育向內涵教育成功轉型，已經成為擺在成教機構和相關人員面前的重大課題。

2新時期提高高校成人教育質量需要做到三個轉變

不容否認的是，高校成人教育最初是為了滿足學歷、技能需求而產生的，在自身發展過程中必然存在諸多不足，只有經歷改革的陣痛，才能迎來新的轉機。具體來說，要做到以下三個轉變：

2.1教育理念的轉變：從“學歷”到“內涵”

教育理念是教育發展的重要指向。高校成人教育最初是因“學歷補償”而產生的，在教育方面存在較強的功利性，對于是否有益于學員職業發展、終身發展和全面發展考慮的比較少，在專業設置、教學計劃、教育方式和教學評價手段等方面也存在不同程度的欠缺。隨著時展，成人教育所面臨的教育對象——成人群體也發生了改變，與以往的學員相比，他們更重視學習的實效性，更期待通過成人教育收獲知識和能力，成人教育也必須要隨之進行重大調整，必須重視學員自身內在的發展性需求，將成人教育從強調學歷補償引入重視學生內涵培養的發展道路上來。

2.2教學方式的轉變：從“課堂”到“網路”

傳統的成人教育，主要采用夜校、周末班等形式，充分利用學員的業余時間，在有限的課堂時空中帶領學生完成課程學習，再以測評卷的形式對學員的學習情況進行評價，現在已經無法適應新的學習要求。現代信息技術的迅猛發展給成人教育帶來新的突破，新型網絡教學模式，更為普及的手機、IPAD終端設備，產生了慕課、微課以及空中課堂等之類新型教學方式，徹底打破了原有的課堂時空界限，使人人可學、實時可學、處處可學成為一種現實[1]。

2.3教育關系的轉變：從“單向”到“多向”

教育關系是一種與教育質量密切相關的因素，它在一定程度上影響了學員的參與程度。傳統的成人教育實際上是一種“單向”的灌輸模式，教師講授、學員傾聽，至于學員參與多少就難以掌控了。新型成人教育中教育主體與教育對象之間的關系，更突出學員的主體地位，力求通過教師與學員之間、學員與學員之間的多向互動，激發學員在學習過程中的參與熱情，真正實現成人教育質量的提高。

3新時期提高高校成人教育質量的有效策略

綜上，可以看出新時期高校成人教育質量的提高，需要高校成人教育部門從我國人才培養的全局視角出發，依據人們對成人教育的種種需要，針對成人教育所存在的實際問題，有計劃、有步驟地進行改革。常州信息職業技術學院在具體實踐中主要采取了以下幾點舉措：

3.1更新教育理念，強調以人為本

教育理念是提高教育質量的指導思維。為了提高成人教育質量，要通過更新教育理念，強調人本理念，做好頂層設計和整體規劃，關注學員個性化、終身化和全面化發展需求，明確高校成人教育的目標為培養能力型人才、培養技術性人才，與此同時，還要強調對學生思想道德修養、文化知識修養方面的培養，通過對教學計劃、課程設置、教育教學實踐等各方面的調整，促成成人教育的轉型。

3.2架構網絡平臺，突出多元互動

網絡平臺是提高教育質量的重要載體。要以學校官網為核心，以教學部門網站為支感，以學員手機或IPAD為終端來構建網絡學習平臺。在網絡平臺上，教師與學員之間、學員與學員之間可以更加多元地進行互動交流、探究研討，更好地幫助學員完成相關學習[2]。

3.3鍛造教師隊伍，夯實教育基石

教師是提高教育質量的重要人力保障。教師和學生都是教育中的關鍵要素，但從某種角度來說，教師與學員之間天生就存在著一種不平等關系，如果想要構建一種和諧的師生關系，教師必須要更加積極主動做出改變：一是，教師應當轉變教育價值觀。教師要將學員的成長與發展作為衡量自身職業價值的重要標準，樂于圍繞這一點來開展教學工作；二是，教師要提升個人職業素質和教學技能。信息時代，對成人教育有了更多要求，教師只有更多地完善自身知識體系，更加嫻熟地運用教學技能才能真正實現高質量的課堂教學。在過去的發展進程中，我國高校成人教育完成了學歷補償教育使命，為社會主義教育事業蓬勃發展做出了一定貢獻。但隨著人們學習需求更為多元化的現象更為突出，我國高校成人教育必須積極應對做出調整，力爭通過有效措施來夯實基礎、探尋新的教育模式，如此才能適應新的發展方向。常州信息職業技術學院將在這一方面繼續努力，希望能夠為創建學習型社會、為社會主義事業培養更多的優秀人才。

參考文獻

[1]楊志軍.動力機制:成人教育質量的提升路徑[J].河北廣播電視大學學報,2017(10):23.

[2]方亦飛.新時代高校成人教育發展的現實困囿與轉型路徑[J].教育與職業,2018(11):42.

作者：周琳 單位：常州信息職業技術學院