成人教育管理模式構建研究

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【摘要】提高全社會公民的道德、人文、科學諸方面的素養，是實現和諧社會的前提條件。在我國整個教育體系中，基礎教育、職業技術教育、普通高等教育是全社會公民提升個人素質和職業技能的主要教育渠道。而成人教育模式作為我國教育體系的重要組成部分，曾為社會培養了大批人才，然而，這種成人教育模式在當前卻呈逐漸萎縮之勢，這完全有悖于建設和諧社會的初衷。成人教育與和諧社會是一種什么樣的共生關系，和諧社會背景下需要打造怎么樣的成人教育模式，這是業內人士需要引起深思的重大社會問題，本文的重點就是研究在和諧社會背景下，如何構建成人教育管理模式。

【關鍵詞】和諧社會；成人教育；管理模式

一、社會主義和諧社會的基本內涵

所謂和諧，是指人、社會、自然及其相互關系的協調上既有差異，卻又能協調配合，始終保持一種均衡狀態，這種狀態反映到治國理念上就是政通人和、社會和諧，這種理想的社會形態是幾千年以來中華民族的共同追求。當前，我國所要構建的社會主義和諧社會，與歷史上的大同或盛世社會有所不同，其所包涵的基本內涵更為廣泛、更為科學。中共十六屆六中全會對構建和諧社會做出總要求，那就是：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。具體來說，社會主義和諧社會，主要包括以下四個方面的的基本內涵：一是人自身和諧。也就是指社會中的每一個體都保持身心健康協調統一，具體指標是指身體健康、精神健康以及每一個體自身的綜合素質等。具體表現為人們心氣平和、安居樂業。二是人際關系和諧。這主要表現為個人之間、個人與群體之間的互相尊重和融洽相處。人體之間關系和諧、干部群眾之間關系和諧、社會階層關系和諧等都是社會主義和諧社會的重要內容。三是人與社會關系和諧。這種形式的和諧主要表現為國家、集體、個人等方面關系中的協調統一以及公平正義。四是人與自然和諧。也就是指在發展經濟的過程中遵循自然規律，既科學合理利用資源，也要妥善保護環境。構建社會主義和諧社會是一個浩大的系統工程，需要社會各方面的共同參與和共同努力，更需要最大限度的提高每個公民的綜合素質，而成人教育模式在這方面可以發揮巨大的作用。

二、和諧社會背景下成人教育管理模式的特點

1.突出教育的針對性、專業性。與普通高等教育不同，成人教育的學生直接來自工作第一線，雖然其受教育程度參差不齊，但普遍都有著豐富的實踐工作經驗。這些學生參加成人教育的目的大多是為了提升自已的職業技能或管理水平，所以，對成人教育的管理模式必須以滿足學生這一實際需求為出發點，突出課程的實用性與專業性，學以致用，學用相長，以達到學校、學生以及用人單位多方共贏、和諧合作的目標。2.強調教學方式的交互性、多元化。成人教育質量的高低，在很大程度上取決于教學方式是否與學習主體相匹配。對成人教育來說，學生的邏輯思維能力、理解能力都在一個相對較高的層次。在教學方式上，如果沿用普通教育方式進行教學，采用填鴨式、灌輸式的教學方法，那么教育效果則會大打折扣，甚至引起學生的反感和排斥。而只有因材施教，將與受成人教育的學生個體特征相匹配的教學方式引入課堂，才能事半功倍。交互式教學方式是教育改革的方向，這種教學方式與成人教育模式適應性強，效果顯著。因為成人教育的內容主要以實用性知識為主，基礎知識的教學相對弱化，所以，教師在教學過程中，要求教師對基礎理論性的知識進行通俗化、簡單化講授。也就是說，重點將實際工作中的具體事務、現實案例融入到教學內容中，實現理論知識與實際工作的高度結合，這樣有利于調動學生對學習的積極性。3.實行教學時間的靈活性、彈性化。成人教育的學生年齡相對較大，又來自于工作第一線，因此學生對學習時間的自主性和靈活性有一定的要求。在教學時間的安排上，在保證教學效果的前提下，順應學生這種實際情況，不必強制要求實行5+2或白加黑式時間安排，而是采用彈性化的時間安排，比如，縮短課堂教學時間，延長學生自由討論時間，縮短教師講授時間，延長學生自學時間。諸如此類的人性化、個性化的時間安排，既可以提高教學效果，又提升了學生的滿意度。

三、和諧社會背景下成人教育管理模式存在的問題

成人教育始于上世紀八十年代，曾為各行培養了大量的人才。然而，由于成人教育模式與社會發展變遷脫節，以致于我國的成人教育管理模式出現一些急待解決的問題。1.人文關懷缺失。繼續教育、網絡教育以及電大開放式教育統屬于成人教育的范疇，教育管理機構對這些不同教育模式的管理落后，管得過死過嚴，以致于教育機構缺乏自主性，同時也挫傷了學生的學習積極性。2.教育質量下降。自教育產業化改革實施以來，很多成人教育機構的教育管理轉向以經濟效益為中心，教育機構的重心是擴大招生規模，對教師的評判標準也是以招收學生數量為考核依據。在這種管理制度下，成人教育的質量開始大幅下降。3.教育體系缺少靈動性。成人教育有其自身的特點，而其教材卻采用全日制高校教學內容，缺乏針對性，這與成人教育的教育目標差距較大。社會以及用人單位需要的是專業技能強的人才，需要的是創新型人才，而由于成人教育呆板、僵化的管理體系，使成人教育培養出來的人才質量不能滿足用人單位的需求，同時也造成了成人教育發展速度的放緩。

四、構建和諧社會背景下成人教育管理模式的研究思路

成人教育的教學管理目標是培養社會各行業、各崗位工作人員的勞動技能或管理水平，特別是在當前國家建設和諧社會的大背景下，成人教育管理應突破固有僵化模式，構建以人為本、以質取勝、全面服務的成人教育管理模式。1.樹立以人為本的管理理念。隨著知識經濟的不斷轉型升級，各行各業對工作人員的知識儲備以及勞動技能有了更高的要求，因此，每個人的職業生涯中都需要終身學習，以不斷適應社會的需要。作為成人教育的管理層面，要轉變教育管理理念，也就是將學生視為“服務的對象”，而不僅是“教育的對象”。從參與接受成人教育的學生層面來說，其知識結構、學習目的各有不同，因此，成人教育管理首先需要樹立以人為本的管理思想，充分滿足每個學生的差異化和個性化學習需求，在教育管理過程中，以民主管理模式替代過去那種以學校功能管理為主的管理模式。2.緊扣成人教育的教育目標。對企事業單位來說，真正所需要的人才是技術型、工藝型、實用型人才，而非高學歷、低技能的研究型學者。在這種形勢下，成人教育的目標不僅是為學生提供一張空洞無物的畢業證書，而是要為學生帶來職業技能的提升，與此同時，應根據接受成人教育的學生年齡特點，引導學生進行自主學習、終身學習，培養他們主動發現問題、解決問題的能力。在具體教育管理中，學校可以搭建師生互相交流、資源共享的信息平臺，創設和諧的校園氣氛。3.搭建信息化平臺，促進教育管理信息化。為加強學生、老師以及學校之間的溝通和聯系，構建和諧校園環境，學校可以充分利用互聯網信息技術，搭建平安校園平臺。一方面可以整合學校的優質教育資源，方便師生共享，同時也便于師生平等互動，實現師生和諧相處，從而促進成人教育的和諧發展。隨著社會經濟的全面進步和發展，社會對成人教育的需求日益增長。然而，我國成人教育面臨著生源銳減，教育質量下降等諸多問題，這與和諧社會建設大環境很不適應。為緩解成人教育資源的供給與需求之間的矛盾，必須要創新和調整成人教育管理模式，重新構建管理體系，只有這樣才能為社會輸送更多符合社會需求的合格人才。

【參考文獻】

[1]沈崇磊.和諧社會背景下構建成人教育教學管理新模式[J].現代職業教育，2016.

[2]聶云霞.淺析和諧社會構建中的成人教育服務培訓[J].現代職業教育，2016.

[3]王華麗.和諧視野下的成人高等教育教務管理模式建構[J].新教育時代電子雜志:教師版，2016.

作者：吳衛清 單位：江陰市顧山成人教育中心校