初中化學教學融入生活實踐探究

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摘要：在初中化學教學中，如果將教材知識脫離日常生活，單純地將授課重點集中在化學性質理解和實驗處理方面，將會使教學變得枯燥乏味，學生也會逐漸失去學習化學的興趣。但是，如果將生活實踐融入初中化學教學，則會起到意想不到的作用。文章主要通過對初中化學教學中融入生活實踐的過程進行探索和思考，闡述生活實踐在初中化學教學中的重要性。

關鍵詞：初中化學；生活實踐；重要性

初中化學教學融入生活實踐是學生學習化學知識的橋梁。初中生剛接觸化學時會對這門課程充滿好奇，但是隨著教師的深入教學可能會對其逐漸失去學習興趣，甚至會有所抵觸。這時，教師在授課時可以結合生活實際，提升課堂教學效果，通過多種多樣的實驗，讓學生的注意力重新凝聚在化學課堂上。

一、化學教學方法生活化

創設教學情境可以營造愉快的化學課堂氛圍，激發學生探索化學的熱情。

1.利用熱點新聞、話題讓學生積累更多生活常識

教師在教學中會采取各種各樣的教學方式，生活情境導入是最常用，也是最有效的方法之一。不但可以讓學生積累更多的生活常識，還可以使學生將實際學習內容與當下熱點新聞、話題相結合，幫助學生深刻地理解化學知識。為了調動學生學習的積極性，教師可以將新聞、話題涉及的生活情境還原至課堂上，引導學生探索化學學科的學習樂趣，借此達成課堂授課階段學以致用的學習目標。例如，在教學人教版《義務教育教科書·化學》九年級上冊（以下統稱“教材”）“燃燒和滅火”時，教師可以選擇近期森林火災、煤氣爆炸一類的時事新聞，幫助學生深刻地感受和理解化學情境，從而加深學生對化學反應現象的了解。面對上述提到的各種熱點新聞、話題，教師可以據此向學生提出問題：如果你是一名消防員，面對這種情況你會如何做呢？通過問題導入的方式，激發學生對于新知識學習的樂趣，培養其情境想象力的同時，借助探索過程將化學知識融入生活實踐中。

2.通過小故事或日常生活中的小事例創設教學情境

面對普遍的教科書式教學，以小故事、小事例創設教學情境，能夠調動學生的學習積極性，在營造課堂教學氛圍方面也能發揮重要的促進作用。剛開始學習化學時，可能會有一部分學生受到化學學科本身邏輯強、復雜且抽象的知識特征所影響，而增加學習難度，影響學習效果。對此，教師在授課時可以借助小故事、小事例的講述過程，讓學生通過對故事、事例的理解，提升對于化學現象的認知，從而更好地步入新課堂。例如，在教學教材“二氧化碳”的相關內容時，教師可以以學生日常生活發生的小故事作為切入點，借此在課堂伊始調動學生的學習積極性。在導入課堂時，教師以“屠狗洞的秘密”這一故事進行教學講解：在意大利某地有個奇怪的山洞，人可以自由出入山洞而安然無恙，但是當狗走進山洞后就會很快死去。當地人將這個山洞稱之為“屠狗洞”，甚至迷信的人還認為這個山洞中藏有一個專門“屠狗”的妖怪。聽了這個故事，很多學生便開始好奇。隨后，教師可以為學生講解這個故事中的疑問：山洞中聚集著含量極高的二氧化碳氣體，聚集在地面附近，形成了一個高濃度二氧化碳層，人類進入山洞高于該層，而狗卻完全淹沒在二氧化碳層中，長時間必然會因呼吸困難而窒息死亡。這時學生會對二氧化碳進行討論交流，由此即可為后續化學中二氧化碳知識點的學習奠定基礎。

二、化學教學內容生活化

生活為教學提供了豐富多彩的素材，貼近生活，才能讓學生發揮自主作用，學會用眼睛觀察生活中的劉輪輪（甘肅省靜寧縣石咀初級中學）教學研究種種現象，這樣能發現很多化學知識，如鐵門上為什么要涂一層油漆？生活中有哪些污染？為什么經常用食鹽水選種子？生活中有許許多多的小案例，教師可以帶領學生在實踐中尋找答案。另外，學生還可以在實踐中豐富自己的化學知識。如果條件限制了活動范圍，教師可以給學生布置一些動手作業。例如，在教學教材“水的凈化”中的課外實驗——自制簡易凈水器時，教師可以帶領學生動手制作凈水器，鞏固學生對課堂的認知，提升學生的動手能力，同時提高學生健康飲水的意識，使學生真正體會化學在生活中的具體應用，提高化學教學效率。

三、化學教學實踐生活化

一些看似深奧的原理，可能就體現在我們身邊的生活現象中。對生活中的一些現象進行反思、驗證，可以幫助學生理解、領悟課堂講授的知識。例如，在教學教材“空氣”時，對于如何保護空氣，教師要先幫助學生了解空氣污染物的構成及防治措施，可以引導學生在課堂上交流自己為減少污染都做了哪些事情，真正使學生將化學課上所學知識應用到生活實踐中，做到學以致用。另外，教師還可以讓學生通過網絡去了解每天的空氣污染指數，空氣污染都有哪些，分為幾個等級，以及對應的顏色預警，樹立環境保護理念。綜上所述，在初中化學教學中，將知識點與日常生活相結合，不僅可以幫助學生更快融入學習氛圍中，還可以加深對于知識點的理解。教師可以將時事熱點新聞、話題與化學知識相結合，帶領學生通過對時事的了解，強化化學知識點的記憶，還可以借助講故事、事例的方式，引導學生圍繞故事內容中蘊含的化學知識進行探索和研究，從而進一步提高課堂教學質量。教師要鼓勵學生探索身邊更多的化學知識，促使教材知識與實踐相結合，將化學知識更好地應用于實際生活中。

參考文獻：

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作者:劉輪輪 單位:甘肅省靜寧縣石咀初級中學