輔導員在大學生創業教育工作中的思考

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摘要：黨的十八大報告中指出，“鼓勵多渠道多形勢就業，促進創業勞動者帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。高校思想政治輔導員（以下簡稱“輔導員”）是直接從事學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，與學生走得最近，比較容易把握大學生對創業教育的需求，所以，研究和探索高校輔導員在學生創業教育中的作用，對于大力推進高校大學生創業教育具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：輔導員；創業教育；大學生

教育部分管高校畢業生就業工作的張浩明司長指出：創業教育是當今的主旋律，大學生創業不僅關系到大學生自身的發展，關系到高校畢業生的就業，也對整個國家創新能力的提升、經濟社會的發展具有極為重要的意義。但對于高校大學生來說，由于對整個社會行業缺乏全面的認識，對資源的整合和市場的把握都不足，因此在大學生的創業道路中給予積極有效的引導就顯得十分重要。我國高校輔導員不僅僅是學生全面發展、素質提高的引領者，日常生活的管理者，而且還是對學生進行創業教育的實施者，創業實踐的推動者。所以，研究和探索高校輔導員在學生創業教育中的作用，對于大力推進高校創業教育具有十分重要的現實意義。

一、大學生創業教育發展現狀

我國大學生就業形勢不容樂觀，雖然政府出臺了各種相應政策，但不能從根本上解決問題。鼓勵大學生創業，發展大學生創業教育不僅可以解決大學生本身就業困難的問題，而且還可以為社會提供大量就業崗位，從而緩解我國目前由于經濟結構調整而造成的全國范圍內的就業問題。但是筆者通過調研發現，部分高校領導、畢業生就業主管部門對開展創業教育認識不夠全面，存在認識不足、片面，缺乏急迫性和自覺性等不足，尤其是忽視了輔導員在高校大學生創業教育中的作用。無論是政府部門還是高校，出臺好的政策刺激大學生創業，雖然可以達到大眾創業的目的，但并不能保證創業的成功率。大量大學生創業時由于缺乏有效的指導，最后失敗了，這在一定程度上打擊了他們的信心。因此，好的政策扶持加上良好的創業輔導對幫助大學生創新、創業可起到事半功倍的效果。

二、輔導員在大學生創業教育中的優勢分析

輔導員比其他高校教育者更了解學生的素質能力和家庭狀況，可以較為準確地判斷與發展那些有些創業潛質的創業苗子，對學生進行分類培養。具體分析看來，輔導員在高校大學生創業教育系統工程之中存在以下幾個方面優勢。

1.年齡優勢

輔導員與大學生的年齡差距小，在大學生日常管理中容易獲得大學生的信任，這使得輔導員在開展創業教育中有著得天獨厚的便利條件。年輕輔導員能夠結合自身經歷和經驗，在大學生創業教育方面發揮積極的借鑒、參考作用，尤其是輔導員勇于嘗試的創新意識和敢于探索的創新精神，對促進大學生提高創業水平有著極為重要的推動作用。

2.時空優勢

大多數高校要求輔導員住學生寢室，要求輔導員經常深入相關年級學生中，檢查相關年級學生工作，輔導學生開展團體活動，具有更大的空間和更多時間與學生交流，可以更加準確地掌握學生的思想動態和心理動態，及時了解學生在就業方面面臨的疑惑和困難，有針對性地對創業學生進行輔導教育。

3.資源優勢

輔導員能較全面地掌握學生信息，能夠做到全面了解學生，可根據學生不同的創業素質和創業條件開展各種創業教育活動；另外輔導員作為學生管理者，了解往屆大學生的就業、創業情況，掌握更多的創業信息資源，能夠更全面地為大學生提供最便捷與最真實的創業教育材料。

4.角色優勢

輔導員比其他高校教育者更了解學生個性特點、素質能力和家庭狀況，這樣就可以根據每個學生的特點，開展個性化的就業、創業教育指導，及時分析學生自身存在的優勢和不足，對學生進行分類培養，提高創業教育的效率。輔導員還可以通過各種評獎評優、課外科技活動以及組織發展等大學生關注的活動來激勵大學生積極創業，提高求職擇業技巧，增強就業競爭力，實現順利就業、創業。

三、輔導員促進大學生創業教育的策略分析

創業教育是一個系統工程，輔導員在這個過程中的作用不容小覷，而忽視甚至漠視輔導員隊伍在大學生創業教育中的重要作用是非常不利于高校大學生創業教育工作的開展與推進的。筆者認為，輔導員隊伍在高校大學生創業教育中至少可以發揮以下幾個方面的作用。

（1）政策引導：輔導員是高校落實國家創業教育政策，引導學生正確認識創業教育的重要保證。

（2）文化塑造：輔導員是高校塑造創業文化氛圍，將創業教育融入校園文化的重要部分。輔導員是校園文化活動的主要負責人和推動力量，校園文化活動的開展離不開輔導員的工作。相比于其他校園文化活動，創業教育的校園文化活動專業性和實踐性更強，但是無論從活動宣傳、動員、開展還是最終成果來看，除需要創業教育和專業教師的介入之外，更離不開輔導員的密切配合。

（3）實踐指導：輔導員是幫助大學生提高創業實踐技能，組織學生參加各種社會實踐、調研與實習等活動的重要力量。輔導員應該積極鼓勵大學生以專業為依托，參加和組織內容新穎、富有意義的高質量學生活動，鼓勵大學生參加課外科技活動，指導大學生參加課外科技、文化創新活動，將知識運用到實踐中去，在實踐中提高自己的創業能力。

（4）心理疏導：輔導員要做好大學生創業者創業心理疏導的工作。輔導員作為在學校思想政治教育一線的專職人員，要善于引導學生客觀地評價自我，實施有效的心理疏導，鼓勵失敗者放下創業受挫的思想包袱，在困難甚至危機面前善于控制自己的情緒。引導學生在制訂個人職業生涯規劃的過程中，樹立創業的信心和磨練自我的意志，在豐富創業知識，擴展創業技能的同時，逐步提高創業的綜合素質。

綜上所述，大學生創業教育是一種全新的素質教育，是時代的需求，也是經濟和社會發展的需要。探討輔導員這一優勢群體促進大學生創業教育的策略，順應了高等教育改革趨勢，具有重要意義。從全國范圍來看，輔導員利用自身優勢促進大學生創業教育的舉措還沒有成熟的模式可以借鑒和推廣，也沒有引起普遍重視和關注。要真正實現大學生創業教育，需要輔導員鼓勵大學生創業和相關部門提供相應的政策措施。

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作者：季燎原 單位：中國計量學院