校企合作人才培養大學生創業教育研究

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摘要：隨著近年來市場經濟的發展逐漸趨于完善，我國大學生自主創業的環境已經比較成熟，自主創業的觀念也得到了初步的推廣與普及。當代大學生中已經開始逐漸形成較為強烈的創業觀念，但相關的創業教育尚未完善，無法為大學生創業者提供有效的支持和幫助。本文對校企合作在大學生創業教育中的作用、要素以及實施中存在的具體困難進行了簡要地分析，并提出了相應的解決方案，希望能夠對大學生創業教育的實施起到一定的推動與啟發作用。

關鍵詞：校企合作；人才培養；大學生；創業教育

1前言

在我國未來的經濟發展中，創業型經濟必將成為重要的經濟增長點，為了促進這一目標的早日實現，創業教育必須發揮出重要推動作用。隨著近年來我國產業結構的不斷調整，國家對市場經濟體系的建設和完善等措施的實施，大學生自主創業已經具備了較為完善的條件。但由于受到創業能力、創業經驗、創業資金等方面條件的限制，給大學生創業者造成了重重困難，導致大部分的創業項目無法繼續進行而胎死腹中，創業教育的實施已經刻不容緩。

2校企合作在大學生創業教育中的意義和作用

（1）校企合作的意義。通過校企合作的形式開展大學生創業教育能夠給企業深度參與到高校的教學活動中創造條件，使企業的技術資源和資金資源與高校的教育資源進行有機的結合，并且促使高校的人才培養符合企業和市場的需求發展。通過校企合作，大學生能夠對自身未來的發展形成清晰的認識，為在校期間的學習和未來的就業樹立明確的目標，促使大學生在學習中充分發揮自身的主體作用，提高大學生在人才市場中的競爭力。在校企合作中，高校應當將創業教育的重點放在符合用人單位需求的創新創業人才類型的培養上，將企業的人力資源、設備資源和資金資源引入到高校的技能教學、行業背景、案例教學等教學活動中，從而為企業培養出符合用人需求的人才，為企業的發展創造出實際價值，在企業與高校的發展中形成良性的循環，對雙方的共同發展中起到積極的促進作用。（2）校企合作的作用。通過校企合作的途徑開展大學生創業教育對于高校和企業雙方都具有非常重要的作用。首先，校企合作是一種共贏的發展模式，可以利用企業的人力、物力、財力和創業經驗來彌補高校在師資力量、課程設置、教學設備、創業平臺、行業視野、社會資源等方面的不足，從而使高校的創業教育質量得到切實的提高。與此同時，企業在二次創業和技術創新、產品增值、系列研發等方面遇到的問題也可以利用學校的知識儲備來進行解決，提高企業的工作效率和市場競爭力。其次，校企合作的開展能夠提高大學生創新創業實踐活動的水平和質量，為大學生創新創業技能大賽、大學生創新創業實踐基地等活動提供資金、場所和技術等方面的支持，提高大學生的實踐經驗和感性認知水平，從而對大學生的創新思維和創新能力進行鞏固。企業專家可以通過創業講座、創業研討、專業論壇等方式到高校開展創業理念的宣傳活動，面對面的和大學生開展創業對話，進而對大學生的創業意識進行切實的提高，同時通過創辦創業基金的方式激發大學生的創業激情，使大學生的創業靈感得以實現，在創新創業活動中貢獻出自己的力量。最后，企業可以通過校企合作融入創新創業教育這一路徑，挖掘和提前培養有潛力、有資質、有前途的“準員工”，提前植入企業理念、企業文化，前置員工培養工作，縮短企業人才培養周期。

3創業教育三要素

狹義上的創業教育是指對學生的創新能力、市場判斷能力、政策應用能力、協調能力、團隊協作能力等從事企業經營活動的綜合能力進行培養的教學活動，而廣義上的創業教育理念則要求高校將實踐作為教育工作的核心，通過開展普通教育和職業技術教育來對學生的創新能力和創新意識進行培養。高校在開展創業教育的工程中首先應當建立起一個良好的創業教育實施平臺，并且堅持“創新為先，實踐為本”的教育理念。（1）整合資源。在建設良好創業教育平臺的過程中必須要對外部環境資源、市場資源、內部資源、人力資源以及軟資源等一切能夠加以利用的資源進行整合。其中，外部環境資源包括國家發展戰略和地方各級政府的發展需求，市場資源包括運營管理成熟、資金雄厚的企業，內部資源包括勇于拼搏和嘗試、充滿激情和干勁的大學生，人力資源包括專家教授和科研團隊，軟資源包括國家、地方和各個高校在創業方面出臺的鼓勵政策等。通過對上述資源進行集聚、優化和整合，自然能夠形成實施創業教育的平臺和環境，為創業教育的有效實施奠定基礎。（2）綜合性強的實踐平臺。創業教育的深化開展需要通過人才培養、科學研究、社會服務、校企合作等多種方式來進行推動，由此可見，創業教育的實施能否取得成功，關鍵在于高校自身的業務能力、職能的行使等綜合能力的水平。創業教育的有效實施需要高校從硬件上提供保障，如采取統一自身專業特色、創新創業型實驗室和實訓基地，并且為大學生創業項目創造一個理想的孵化平臺，為其提供集指導、咨詢、幫扶、引資、上市等為一體的服務，以此提高大學生創業項目的孵化率和孵化質量。以上的平臺打造離不開企業的參與。（3）創業文化。高校在創業教育的開展中應當將校園創業文化的建設工作作為重要環節來進行開展，在高校中形成濃厚的創業文化氛圍，在校園日常的學習和活動中對學生進行熏陶和感染，從而營造出積極的創業環境。創業文化的宣傳和推廣可以通過開展豐富多彩的社團活動、社會實踐活動、創業競賽等方式來進行，對學生的參與度和參與活動的積極性進行不斷提高，從而提升大學生的創業積極性和創業空間。在校園創業文化的營造工作中，應當依據高校自身的專業特色和發展定位來進行，使創業文化能夠與校園自身具備高度的契合度，使高校的創業環境得到不斷的優化。

4開展大學生創業教育中出現的問題

（1）創業教育開展的滯后性。雖然近年來大學生創業的政策條件已經日趨成熟，并且得到了政府的大力支持，但由于高校創業教育開展的落后導致大學生創業至今停留在初步階段，沒有實現質的轉變。目前，創業教育的開展仍然局限于部分發展程度比較高的一線城市以及部分重點高校，在大多數普通院校中依然處于初級階段。調查數據顯示，我國大學生自主創業比例雖然年年增加，最高達到了百分之十幾，但，成功率不高，存活率較低，這一現象的產生與我國起步較晚且發展緩慢的創業教育體系之間存在著必然的聯系。（2）缺乏完善的創業教育體系。我國目前尚處于開展創業教育的初級階段，在對于創業教育理論方面的研究工作中尚未形成完整的體系，對于創業教育的開展也沒有形成明確的教育目標、內容和方法，并且缺乏足夠的經驗積累，因此無法有效激發大學生的創業潛能，引導和支持大學生進行自主創業。在創業教育的開展中，部分高校根據自己的理解舉辦了各種類型的創業大賽，但并沒有起到實質性的教育作用。創業教育的開展目的在于提高大學生的創業意識和創業能力，因此需要經歷一個循序漸進的過程，不可能在學生在大學期間一蹴而就的完成，必須融入到整個高校學習階段當中。創新能力是大學生自主創業的基礎，也是創業的動力源泉，因此創業教育必須將培養學生的創新能力作為首要任務，把學生從書本中解放出來，為培養大學生的創業意識和創業能力創造良好的環境。（3）缺乏豐富的創業教育資源。在目前的高校創業教育中，教育資源的匱乏已經成為了最嚴峻的問題，以至于很多高校的創業教育只能通過開設幾門創業課程、開幾場創業講座等方式來應付完成，根本達不到創業教育應有的效果。創業教育的有效實施需要將創業課程納入人教學體系之內，對教學模式進行改革和調整，并且建立起專業的師資隊伍。與其他課程相比，創業課程的教師在充分掌握專業理論的基礎上還必須精通企業運營、資本運作、資源整合等，具備一定的創業經驗，而目前我國的大部分高校并不具備相應的師資力量。此外，由于受到創業教育經費方面的限制，大部分高校在創業平臺的建設過程中由于缺乏資金而無法支持學生開展項目孵化、融資、市場開拓等相關工作。由于對各行業的發展現狀和發展趨勢缺乏足夠的了解，高校很難為大學生創業者提供具有實際操作價值的指導意見。創業教育資源的匱乏很難通過高校自身的努力得到改善，必須通過校企合作的方式向外部力量尋求幫助。

5校企合作融入高校創業教育的實施路徑

（1）建立創業通識教育體系。創業通識教育屬于素質教育的范疇，其目的在于大學生企業家精神的培養和高校創業文化氛圍的營造。高校的創業通識教育應當面向全校開展，包括創業課程和創業實踐兩個主要部分，并且邀請資深的企業經營管理者參與到課程內容的制定當中，建立“專業+創業”的教育理念和教學內容，重點研制系統性、專業性、實操性和針對性強的課程內容，從而達到提高學生創業意識和創業能力的目的。由于創業教育的特殊性，在開展創業課程的過程中需要邀請部分具有成功創業經驗的人士擔任客座講師，對其教學時間、教學內容、教學方式、輔導內容有細則、有規定，避免“走過場”，并且通過建立企業導師團隊為有意向的學生提供專業的輔導。學校可以通過建立網絡平臺的方式在學生和導師之間建立起順暢的溝通渠道，為大學生創業者提供盡可能多的幫助。（2）建立高校創新創業項目孵化平臺。目前，我國的高校創業教育缺乏相應的扶持力度，因此需要通過開展校企合作來建立和落實大學生創業項目的扶持機制，為具有發展潛力的處于創業初期和困難期的大學生創業項目提供幫助和保護。通過開展校企合作，建立互利機制，高校能夠借助企業成熟的經營管理模式和相對穩定的市場資源以及比較可靠的資金和技術人員等條件為大學生提供創業孵化平臺，為大學生創業項目的初期運營管理和后期市場開拓等問題提供具有實際操作價值的解決方案。對于大部分的大學生創業項目而言，如何利用政府提供的各種小額貸款和融資渠道來完成項目初期階段的建設是一個根本性的難題，企業在合作中能夠為大學生創業者提供具體的指導和幫助，還可以對具有發展前景和價值的大學生創業項目進行技術、資金等形式的投資，以股東的身份參與到大學生創業中，從而獲得實際利益。（3）建立大學生創業實習基地。實踐是大學生創業教育的重要環節，除了熟悉和掌握相關的專業技能、最新的專業發展趨勢以及技術水平以外，大學生創業者們還需要對本行業的市場變化和競爭方向進行了解和掌握，防止大學生的創新能力被信息的有限性和眼界的狹隘性從根本上所湮滅。因此，大學生創業者們應當到科技發展前沿、創新能力強甚至是尚處于創業初期的企業前線去進行深入的實習，對瞬息萬變的市場和產品創意去進行親身感受，激發大學生的創造性思維，引導大學生走上自主創業的道路。與此同時，大學生創業者也能夠為企業帶來活力，為成長初期的創新型企業提供充足的人力資源。對于高校而言，更多可選擇的實習基地有利于教學活動的開展，在帶隊老師打帶領下幫助學生了解到最新的專業發展動態和企業的人才需求情況，從而幫助學校及時調整人才培養目標，實現三贏的局面。

6結束語

隨著社會的不斷發展和市場經濟需求的提高，大學生自主創業已經具備了比較成熟的條件，受到了全社會的廣泛重視。創業者的年輕化在為市場注入了新鮮的血液的同時，創業者的能力和素質也有待提高。高校在未來需要承擔起引導、帶領和服務于大學生創業的主要職責，校企合作能夠為這一目標的實現創造良好的條件，推動大學生創業項目的發展，在大學生創業者的培養中發揮出巨大的作用，加快“大眾創新，萬眾創業”的時代進程。

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作者:李云鳳 單位:廣西醫科大學