市場經濟下的工程經濟課程教學改革

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摘要：市場經濟的發展為各行各業賦予了更加多元化的內涵，對于工程經濟課程教學而言，要緊密結合市場對工程經濟人才的需求來培養人才。加強對市場經濟環境下工程經濟課程教學的研究能夠改善當前工程經濟教學現狀，提高工程經濟課程教學與市場經濟環境的適應性。本文重點關注當前工程經濟課程教學中存在的問題，并結合市場經濟環境與工程經濟課程教學改革目標的融合要求，提出具體的工程經濟課程教學改革對策。

關鍵詞：市場經濟；工程經濟；課程教學研究

1引言

我國市場經濟是處在不斷的發展變化之中的，國民經濟的發展和各行各業的發展密切相關，同時離不開人才的支持。工程經濟人才是重要的人才分支，對工程經濟的發展具有重要的促進作用。與工程經濟人才整體素質水平息息相關的因素是工程經濟課程質量，工程經濟課程是工程學和經濟學的交叉學科，學生通過學習可以掌握基本的經濟學理論和分析方法，同時會掌握資源利用方法，最終將二者相結合，借助經濟學理論和分析方法實現對資源的最優化利用，但當前的工程經濟課程教學中存在的問題嚴重制約了人才輸送質量。在此基礎上，國家大力支持工程經濟課程改革，要求工程經濟院校根據市場經濟環境的發展變化和具體要求制定有針對性的改革策略，以全面提升教學質量，培養出高水平、高素質的工程經濟人才。

2當前工程經濟課程教學中存在的問題

2.1教學內容對學生的吸引力不足

工程經濟課程中的主要教學內容是經濟學和資源利用相關學科，這兩種學科本身就具有抽象性，內容枯燥導致不能提起學生的學習積極性。再加上教學內容涉及的微觀內容較多，側重于對工程造價和運行費用的計算，對學生的實際運算技能的訓練較多，缺乏理論學習和思考，學生在這樣的教學內容中無法平衡自己的學習需求，導致學習效率低下。

2.2教學內容更新速度緩慢

工程經濟學是一項發展著的學科，和市場經濟的發展及工程經濟的實際發展密切相關。因此，在工程經濟學教材中要及時體現先進的經濟思想和經濟思維，要和市場經濟發展同步。我國近年來在發展市場經濟的過程中更加重視對環境的保護，出現了環境工程經濟學，由此應該在工程經濟課程中增添相應課程內容，以體現與市場經濟的連接。但是在實際的工程經濟課程中，大部分院校對教學內容的更新速度較慢，使得學生無法了解真正的市場運作規律，無法參與實際的工作。以環保工程為例，近年來工程經濟中的一個重要變化是環境基礎設施工程建設項目的增多，政府也加大了對環境基礎設施的投入，但是仍存在較大的資金缺口，此時各種社會資本就會加入融資行列，甚至出現了以往的環保技術公司轉變為投資公司的現象，體現了當代企業和工程的多角度經濟思維。基于此，相關的環境工程的工程師更要全面提升自身素質，不僅要具備相應的工程技術知識，同時還要具備投資分析能力，特別是投資眼光的培養。此外，還要提高工程師的經濟評價能力，這也是工程經濟學教學的主要目標之一。但是這種人才培養需求并沒有被體現到工程經濟學教學過程中，主要的原因就是工程經濟課程教學內容的更新跟不上市場經濟的發展速度，緩慢的教學內容更新速度對于培養素質完備的、符合市場要求的工程經濟人才起到阻礙作用。教學內容的更新速度趕不上工程經濟市場環境變化的速度使得教學成效低下，工程經濟學課程的發展與市場經濟環境的發展要求不相符，不利于工程經濟教學的進一步發展。

2.3教學方法單一

傳統的工程經濟課程的教學方法較為單一，教師是課堂的主體，再加上工程經濟學的課程內容較為抽象，難以理解，教師的直接講授難以獲得良好的效果。大部分教師在授課時以講解基本理念為主，忽略了學生的學習興趣和基本需求，在這樣的教學模式下，學生無法學到真正的知識，教學質量低下。

2.4考核方法單一

工程經濟課程的主要考核方式是通過平實出勤、期中和期末考核等獲得對學生學習效果的評估，這種考核方式雖然簡單但效率不高，且考核結果可能存在不合理的現象，會造成學生在考試前突擊復習的現象，但考完試后就會全部遺忘，背離了最初的學習目標。改革傳統的考核方法已經成為課程教學改革的重點內容之一。

3市場經濟發展要求與工程經濟課程教學目標的融合

市場經濟在發展的不同階段體現著不同的特點，當前的市場經濟的發展要求重視環境問題，同時追求可持續發展。工程經濟課程教學改革要緊密結合市場經濟發展要求，同時要結合自身的實際情況，培養出帶有院校特點的工程經濟人才。將市場經濟的發展要求同工程經濟課程教學目標相融合是工程經濟課程教學改革的方向。市場經濟的大環境對工程經濟行業提出的要求是將工程學與經濟學高度融合，提高工程行業的經濟效益。由此可將工程經濟課程的教學目標進行調整，重點培養綜合素質高的工程經濟人才。在工程經濟學教學過程中要提高經濟學和工程學的融合度，找到經濟學和工程學的結合規律，實現工程學與經濟學的完美結合，學生要了解市場需求，同時要把握實際的工程經濟的要求，確保為真正的工程經濟行業的發展貢獻力量。

4工程經濟課程教學改革的具體措施

4.1結合市場經濟需求做好課程定位

市場經濟環境是工程經濟學課程改革的方向標，要結合市場經濟環境對工程經濟發展的要求做好課程定位。一般的建筑類工程的就業市場對工程經濟人才的要求主要是其實踐技能，同時對人才的專業技能要求較高。因此，工程經濟課程改革可將課程定位成培養集專業化理論知識和實踐操作能力為一身的工程經濟型人才。同時要將該課程作為必修課程，確保學生掌握相應的知識。

4.2豐富教學內容，增加實踐課程比重

現代工程經濟課程將教學定位設定為面向市場，因此在教學內容上，要以市場為導向，增加實踐課程比重。現如今，在工程經濟課程教材中已然有著突出的理論性色彩，實踐性內容較少，缺乏實踐性與針對性的教材儼然已無法滿足現代市場導向下的工程經濟教育趨勢。工程經濟課程本身就是一門對實踐技能要求較高的課程，僅僅通過理論對各種技能進行講解，學生無法通過講解了解實踐技能的操作重點，無法真正地提高學生的實踐操作技能。因此，工程經濟課程教學內容改革可從下述幾方面著手：其一，針對市場對工程經濟人才的需求，有針對性的編制教材大綱，在課程整體建設中增加實踐課程比重，基于學生日后實踐工作面臨的問題設計教學內容；其二，安排專業教研人員對實踐課程模塊進行分析，建立專業的基于實踐技能的學習模塊，為學生的實踐技能的提升提供支持；其三，在教材編制上，以學生為本，針對學生理解能力，選擇合理的工程案例講解實踐工作中可能遇到的問題，深入淺出、循序漸進提升學生專業知識；緊隨市場發展，向學生介紹當前工程中常見的新問題、新情況，使教授內容面向市場、面向未來，使學生在學校學到的知識有效應用于今后的工程實踐工作之中。

4.3創新教學方法

傳統的教學方式一般為教師講授為主的教學方式，這種教學方式存在很多弊端，不利于教學成效的提高。創新教學方法是重要的課程教學思路，一改傳統“灌輸式”教學模式，采取諸多參與式、案例式、問題探究式、游戲式教學方法，如，案例教學法的應用，可以豐富理論教學內容，將學生置于教學的主體地位上，引導學生自主發現、分析并解決問題。案例教學需要教師選取具有代表性的案例，讓學生作為當事人參與其中去分析和解決問題。學生在案例教學中具有較高的互動性和積極性，教學效果顯著。案例教學中案例的選擇要合理，同時要涵蓋較多的知識點，能夠全面灌輸相關的工程經濟學知識。案例教學中的案例要確保實用，通過教學中對模擬案例的使用創新教學方式，提高學生學習積極性。如在選擇獨立方案時，包含具有資源約束性質的獨立方案，對方案間或相互補充或相互排斥的關系進行討論，但在資源的束縛下，無法契合全部的方案投資要求，或因投資項目的統一性、不可分割性等約束性條件，由此，在選擇某些方案時需放棄另外一些方案，確保其成為相互排斥的方案。此外，還可以采用其他教學活動形式，如在學院內部組織知識競賽、設計競賽等，鼓勵學生踴躍參加到各種活動中。在參加具體的教學活動時，教師要帶領學生們進行分組，提高團隊合作意識，還可以讓學生參與課外科技項目，融合教學與實踐，使學生掌握更多的實際能力。最后，應該強調的是工程經濟院校應該加強與相關企業的合作，建立完善的校企合作模式，建立三位一體的模式，從學校、企業和學生三個角度出發滿足工程經濟人才的培養需求。學校在與企業合作的過程中，也是為學生提供了解企業的機會，在此基礎上按照企業對人才的要求來完善自身技能。企業也可以通過校企合作獲利，可直接從校園中選取優秀的人才，為企業增加人才儲備。

4.4完善基于實務應用的考核體系

完善的考核體系能夠為工程經濟人才的培養提供量化參考，考核的重點在于學生是否具有解決實際問題的能力，因此要建立起基于實務應用的考核體系。要基于基本理論知識建立起學生實際能力的考核體系，除了正常的考試考核之外還要輔助多元化的考核方式，如定期考核與不定期考核相結合、書面考核和非書面考核相結合等，以實務應用為基礎的考核體系要以實際的工程項目為背景，考核學生的理論知識掌握程度以及解決實際問題的能力。考核方式多樣，完善小組考核與獨立考核等，完善的考核體系可以真正地將學生的理論知識轉變為實際的操作技能，從而提高學生的職業素養和就業能力。

5結語

工程經濟課程的教學改革是一項長期的任務，需要工程經濟課程教學負責人對市場經濟環境的全面把控，在了解市場經濟環境需求的基礎上為工程經濟課程的發展提供科學思路和正確方法。工程經濟課程是一門職業化的課程，具有職業化教育的特點。工程經濟課程教學改革的目的在于培養出高素質人才，既具有基本的理論知識又具有實操能力，能夠應對市場經濟變化對工程經濟人才的要求。

參考文獻

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作者:其格其 單位:內蒙古科技大學