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［摘要］隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推廣和社會對人才要求的提升，中職成本會計課程的教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)觀念，運用更加科學(xué)、有效、多元和有針對性的方法進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到符合社會需要的成本會計知識，并為自己的會計能力培養(yǎng)、綜合技術(shù)提高提供必要的前提和保證。
［關(guān)鍵詞］中職會計；成本會計；會計教學(xué)
在中職會計專業(yè)中，成本會計課程的地位不言而喻，這不僅是讓學(xué)生基礎(chǔ)會計實現(xiàn)扎實和鞏固的學(xué)科，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)高級會計和審計學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)鋪墊的重要內(nèi)容。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)出了新時期下成本會計教學(xué)的方法和策略。本文將就此問題進(jìn)行重點討論。
一、提高教師的專業(yè)能力
正所謂“打鐵還需自身硬”。轉(zhuǎn)變中職成本會計教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)效率，首先需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為教學(xué)的質(zhì)變提供最重要的內(nèi)因。針對這一點，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行外出培訓(xùn)和進(jìn)修、經(jīng)驗交流、集體備課、邀請行業(yè)或教育專家進(jìn)行輔導(dǎo)，有效提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建設(shè)“雙師型”教師隊伍，讓教師定期和實務(wù)界進(jìn)行合作、聯(lián)系與交流，并加大對教師進(jìn)行實訓(xùn)工作的力度。同時，有條件的學(xué)校和教師還可以邀請一線會計人員、行業(yè)專家或注冊會計師進(jìn)行兼職任教，從而為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實務(wù)操作提供更深入的培訓(xùn)，不僅讓教師獲得能力的提升，也對教學(xué)質(zhì)量的提高帶來重要的推動作用。
二、運用多元教學(xué)手段
在新的時期，中職成本會計教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多元化的教學(xué)手段切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓不同的教學(xué)手段有效契合成本會計的不同知識點，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。筆者認(rèn)為，中職成本會計可以采取以下幾種教學(xué)方法：
（一）多媒體教學(xué)
資料眾多、計算量大是成本會計的知識特點。在傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式下，往往一個例題就要讓教師在黑板上填制多個表格、進(jìn)行十幾個公式的計算。不僅費時費力，而且?guī)熒鶗ソ膛c學(xué)的興趣。然而，運用多媒體教學(xué)手段，教師可以把復(fù)雜且眾多表格和公式集中、快速地呈現(xiàn)，不僅省去了教師的板書繪制精力和時間，也讓學(xué)生在單位時間內(nèi)更好、更快地掌握理論知識和計算能力，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)
事實上，日常的教學(xué)很難滿足學(xué)生對于成本會計的學(xué)習(xí)需求。對此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的深入講解和拓展。教師可以把教學(xué)的內(nèi)容錄制成視頻上傳到博客或論壇，學(xué)生則可以根據(jù)自己的時間安排，通過在線或下載的方式進(jìn)行觀看。這不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)對人員、時間、空間和設(shè)備的限制，并且對一些無法理解的內(nèi)容，學(xué)生還可以通過反復(fù)播放、調(diào)節(jié)播放速度等方式進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“因材施教”，實現(xiàn)了教學(xué)的全方位覆蓋。
（三）互動性教學(xué)
由于成本會計的內(nèi)容多、難度大，學(xué)生在課余進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生各種問題。但是成本會計教師不可能隨時陪在學(xué)生左右，很難及時對學(xué)生的問題進(jìn)行輔導(dǎo)和解決。對此，教師和學(xué)生可以借助微信群、QQ群、YY語音工會等實時通訊進(jìn)行互動交流。學(xué)生可以實時地在群里進(jìn)行問題的咨詢，教師也可以進(jìn)行第一時間的問題解答。這不僅可以讓學(xué)生及時獲得問題的解決方法，也可以讓教師獲取教學(xué)反饋，從而為自己的教學(xué)計劃進(jìn)行合理修改，消除師生隔閡，拉近雙方的情感距離產(chǎn)生積極的作用。
三、實現(xiàn)理論實訓(xùn)統(tǒng)一
對于成本會計實務(wù)性強(qiáng)的特點，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教師理論教學(xué)和學(xué)生實際操作的統(tǒng)一。在這個過程中，教師可以充分利用校內(nèi)外資源，讓學(xué)生熟悉成本核算的具體計算流程。由于每個企業(yè)的核算方法各不同，對此教師應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)時，讓學(xué)生對相關(guān)知識點擁有感性的認(rèn)識，之后以此知識為理論基礎(chǔ)到不同的工廠或車間進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，懂得完整產(chǎn)品是如何從原材料進(jìn)行加工，實現(xiàn)理論與實踐的同步提升，對提高自己的動手能力起到積極影響。
四、建立全新的評價方法
由于新時期下的成本會計工作越發(fā)看重人才的動手和操作能力，所以中職成本會計課程的考核方法應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純的筆試模式，將口試、實訓(xùn)和答辯等多種考核方式有機(jī)地融入其中，并把平時的作業(yè)、測驗和實訓(xùn)成績和期末考試進(jìn)行綜合與統(tǒng)一，實現(xiàn)全面和系統(tǒng)的評價。不僅如此，中職成本會計教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教師評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的模式，同時把學(xué)生實訓(xùn)的成績在期末成績中的占比進(jìn)行大幅提升，一般占到百分之六十至七十五為佳，從而讓教師重點考核并提升學(xué)生的綜合技能與操作能力，實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的同步提高。總之，新時期下的中職成本會計教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的觀念，運用更加科學(xué)、多元、有針對性的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的理論和操作能力獲得同時提高，為將來走向工作崗位提供必要的能力保證。
參考文獻(xiàn)：
［1］王燕蘭.《成本會計》教學(xué)模式的再思考［J］.東方教育，2015（2）.
［2］喻菊香.成本會計教學(xué)改革的思考［J］.湖南教育，2016（5）.
作者:楊麗梅 單位:廣東省湛江財貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校