實踐課程建設(shè)下播音主持論文

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1．實踐教學模式的創(chuàng)新

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是既有文化素養(yǎng)，又有才藝的高素質(zhì)人才。針對學期制三年的學習時間緊、學生文化知識欠缺以及缺乏特色課程等問題，高職院校必須在教學上采用多樣化的形式，特別是在實踐教學要不斷創(chuàng)新，開設(shè)特色課程，將舞臺實踐作為高職院校專業(yè)實踐進行教學，以提高學生的專業(yè)競爭力。三年制分為兩年專業(yè)課程學習，一年進行專業(yè)實習。期末的考試將通過畢業(yè)晚會的考核形式把自己專業(yè)知識融會貫通，然后在晚會的舞臺上展示學習成果。同時，設(shè)置才藝環(huán)節(jié)，有利于學生在學習專業(yè)之外，培養(yǎng)自己的興趣愛好，充分展示自我，從側(cè)面提升學生的專業(yè)競爭力。播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)，必須通過時間教學，學生不可能通過學習書本上的知識就能學好本專業(yè)的技能。如若學生缺乏實踐經(jīng)驗，缺少場景下的真實模擬，根本無法發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在實踐教學中，需要一個專業(yè)化的場所，能讓播音主持專業(yè)課程發(fā)揮實效，能夠讓學生在學習中將不同課程的專業(yè)知識融會貫通。于是，舞臺實踐教學模式應(yīng)運而生，讓學生充分感受到舞臺的實踐學習，不僅能充分利用學院辦學的特色資源，還能在實戰(zhàn)學習中檢驗自身掌握的職業(yè)技能，提高自身的綜合能力，為踏進社會、適應(yīng)社會需求做好充足的準備。

2．舞臺實踐教學的意義

2．1從生源角度來看

從生源角度來看，高職院校學生的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)略低于本科院校的學生。另外，高職院校的學習積極性普遍低于本科院校的學生，在專業(yè)的學習上會迎接很大的挑戰(zhàn)。專業(yè)化的舞臺實踐教學有利于學生學習積極性的提高，有利于幫助學生塑造專業(yè)舞臺形象，提升學習的自信心。

2．2從專業(yè)技能角度看

從專業(yè)技能的角度看，舞臺實踐教學可增強學生專業(yè)學習的有效性。主持人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使播音主持專業(yè)學生有實戰(zhàn)的場所，能幫助他們挖掘問題，同時也能增強學生在舞臺上的綜合實力，促進播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，在一定程度上能幫助學生獲得必備的專業(yè)技能，做到輕松就業(yè)。

2．3從個性化培養(yǎng)角度看

根據(jù)學生的個性特征和自身優(yōu)勢，采用不同的教學模式，注重因材施教。在舞臺實踐中進行角色分配，讓每個學生找到自己的舞臺定位。在個性化的舞臺實踐教學中，由于學生的個性差異特征明顯，教學上十分復雜。針對不同類型的學生要注重調(diào)整教學的內(nèi)容和策略。比如，擅長唱歌學生應(yīng)當鼓勵多參加音樂類型的歌唱比賽，擅長英語口語的學生應(yīng)當向雙語主持人的方向發(fā)邁進。通過針對性的培養(yǎng)和教學，高職院校的專業(yè)技能才能達到充分的發(fā)揮。

3．結(jié)束語

舞臺實踐教學不僅能培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的學生，還能展現(xiàn)出與社會市場相結(jié)合，讓學生的實習與就業(yè)接軌，并能迅速融入社會的就業(yè)環(huán)境，學生能很快地完成專業(yè)知識的學習和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞臺實踐教學課程的設(shè)置，學生通過時間學習，在畢業(yè)后進入企業(yè)也能很快地融入集體，并成為各個活動的策劃參與者。

作者：高麗鳳 帖洪宇 單位：河北民族師范學院