播音主持專業教學領域面臨機遇和挑戰

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摘要：21世紀以來，我國經濟飛速發展，互聯網絡技術風靡全球，我國全面進入全媒體時代，面對這樣的時代背景，地方高等學校播音主持專業正面臨著新的機遇和挑戰，教學模式一定要順應時代的潮流發展，認識到傳統教學模式的弊端，取其精華，去其糟粕，改革播音主持專業的教學方式，提高專業人才的市場競爭力。

關鍵詞：全媒體時代；傳統教學弊端；改革方式

隨著我國互聯網的迅速發展，全社會已經慢慢進入全媒體時代，各大媒體組織機構都在順應時代的發展，探索更適合自己的發展道路。播音主持專業作為媒體行業的主力軍，更應該意識到該專業的重要性，努力跟上全媒體時代的發展腳步，能夠清楚地意識到傳統播音主持教學工作中的缺點及不足之處，迎接新環境帶給我們的機遇和挑戰，努力實現高等學校播音主持專業的教學改革，改變教學觀念，提高教師及學生的思想認識，從想到做都要付諸行動，全面提升播音主持專業學生的職業素養與從業人員質量。

1全媒體時代的到來對播音主持專業教學的沖擊

全媒體時代，也就是伴隨全媒體的快速發展產生的全息媒體、全效媒體、全員媒體、全程媒體，信息無所不在、無所不達，深刻影響了輿論格局、傳播方式以及媒體格局，變化意味著挑戰，變化孕育著機遇，變化催生了改革。在此背景下，播音主持專業應該應勢而動、因勢利導、應機而尋，認清自我，勇于改變，積極創新，加速媒體融合發展，發揮播音主持專業教學的優勢，使其與時展相符，順應時展需要，改革創新，重整教學組織結構，構建全新的教學體系。

2全媒體時代下傳統播音主持專業教學的弊端

播音主持專業作為多媒體行業的主力，必須適應時代的發展，才能不被大環境淘汰。傳統的播音主持教學工作具有很大的局限性，無論從教學理念到教學模式及實踐方法都存在一系列問題，只有從體制、思想上徹底改革，才能站穩腳跟，不被全媒體大潮所吞沒[1]。高校播音主持是一項具有很強實踐屬性的專業，專業課程書本知識其實通俗易懂很容易理解，但播音主持專業的靈活性，卻讓很多學生難以駕馭，因為一味的“本本主義”根本解決不了該專業的實際問題。就目前為止，媒體形式已經不再是傳統的報紙、電視，各種媒體平臺迅速崛起，內容形式不斷更新換代，傳播方式也是更加簡單方便，傳播速度與日俱增。所以，在全媒體時代，播音主持教學工作中遇到的一系列問題亟待解決。一是目前的高校播音主持專業課程設置單一，課本內容跟不上時展步伐，顯得老套死板，無法滿足飛速發展的新媒體需求，課本內容更新不及時，這就導致學生對該課程沒有學習欲望，提不起學習興趣，禁錮了學生的思想，對專業水平的提高也產生了不利影響。二是傳統的播音主持專業授課模式也是圍繞書本理論知識講解，被迫讓學生接受知識，課堂上缺乏互動，學生失去學習熱情，自然對知識的掌握不會牢固，對知識的運用也是沒有深度探索。這樣的學生即使以后走出校園，從事播音主持工作也未必能勝任，因為他們缺少扎實的基本功，缺少新形勢下的創新思維，這些都是制約學生未來發展的因素。三是缺乏走出去的眼光，與外界互聯網發展大形勢脫節。傳統播音主持專業學生習慣了按部就班的書本理論，習慣了三點一線的學習環境，缺乏長久眼光，不能更好地融入新的社會環境，找不到自己的定位。這樣閉門造車式的學習，終將會被全媒體大時代所淘汰。四是播音主持專業性強，對師資力量要求也相對嚴格，傳統的高校教育中，教師的資歷參差不齊，專業水準也不盡相同，缺乏對該專業系統的認知，無論從專業理論到專業實踐經驗都不足。教師是教育的載體，教育的質量取決于教師的質量，所以提高高校在該專業領域的師資力量是非常必要的。五是除加強完善師資力量，還要全面落實教育資金。目前，各高校的播音主持專業受重視程度低，用于該專業建設的經費少，教學器材更新不及時，備課軟件陳舊落后，教學用的軟硬件設施全部跟不上新形勢。學生對專業課失去興趣，很難達到預期的教學目標。這就限制了播音主持專業的人才培養，即使學生畢業走出校門，也是和社會嚴重脫節的。面對經濟的飛速發展，全媒體時代的到來，傳統播音主持專業教學存在的問題及不足之處將嚴重制約該領域的發展，影響該專業學生的學習情緒[2]。無論學生、教師還是整個播音主持行業都面臨著前所未有的挑戰，必須正確認清新形勢，制定全方位的教學改革措施，以保證不被全媒體時代所淘汰，保證播音主持在擁有較強的專業性同時適應新環境的發展，確定自身發展目標。

3面對新形勢，播音主持教學模式的改革措施

認識到傳統教學模式方式方法的不足，結合當前的全媒體時代背景，必須走出一條新興的播音主持教學之路。迅速融入全媒體洪流，精準找到屬于自己的定位，學習新方法，掌握新技能，培養自身素質，提升專業能力。具體措施如下：

3.1提升實踐能力，適應職業要求

在播音主持專業傳統的教學模式中，學生每天都盯著課本理論知識死記硬背，并沒有真正意義上了解這個行業的特點，也沒有真正體會到這個行業的意義。學生參與課外實踐活動的機會很少，學習的理論知識未能應用于實踐，這就導致有的學生學習成績優異，但是進入社會，從事該行業工作后，像無頭蒼蠅一樣，四處碰壁，無從下手。播音主持專業的學生將會面對社會上各個行業，接觸到社會上不同的群體，所以讓學生走出去，參與社會活動是把書本理論和社會實踐結合的最有效措施。學校為學生創造實踐活動的條件，多提供出門感受社會大環境的機會，理論結合實踐，在活動中了解專業性質，熟悉專業流程，為以后的工作奠定良好的社會基礎。多建立幾個學習文化交流社團，讓學生學會與人交流，學會自己收集素材，準備演講資料，自由發揮，設立學習情境，以主人翁的姿態去學習運用知識，鍛煉自己的口才，提高職業素質，提升專業能力，培養實踐能力，順應全媒體時展潮流，對促進教學模式的改革有很大幫助。

3.2抓住教學關鍵點，多層次全方位提高教學質量

傳統概念下，播音主持專業就是拿著劇本或者文稿，準確無誤地、帶有情感地朗讀給觀眾聽。這在以前的社會可能對這一專業要求沒有那么嚴格，但隨著互聯網的發展，各種媒體傳播形式的出現，這一專業技能只能算是現在的基本功。想要提高教學質量，增強學生的專業素質，必須轉變思想，調整教學模式，有針對性地進行系統訓練。不單單要有扎實的基本功，還要有適應環境發展變化的能力。綜合現在的媒體展現形式及播音主持專業的發展變化，綜合能力是考量一個人的標準。現在媒體網絡盛行，各種播音主持活動正開展得如火如荼。更有很多跨行業人群想要進軍主持圈，這就督促該專業的學生，在熟練掌握基本功的同時，加強綜合技能訓練，拓展自己的知識面，加強對突發情況的控制能力[3]。

3.3打破傳統教學思維，轉變角色，樹立新觀念

面對新形勢，發現新問題。播音主持專業的學生要從學習階段就要意識到形勢的變化，改變思想觀念，開拓思維，從以前的聲音傳播工作者，到現在的信息收集者、素材創造者進行轉變。注重播音主持基本功，按部就班地做一個“傳話筒”早就被社會淘汰了。現在的播音主持人，要熟悉掌握大數據下的資源，尋找獲取最潮流資源的渠道，要擁有較強的資源整合能力、數據分析能力和整個環節完整串聯的能力。這是以往教學觀念不能涉及的內容，卻是播音主持教學模式改革的重點。隨著各電視臺綜藝主持節目的播出，我們不難發現很多播音主持界的精英，都已經向國際化發展，這也是當今時代進步的表現。這樣的變化形勢學校可以引入教學課堂，增加雙語教學課程，還可以增加其他形式的課程，如有聲小說、賽事講解、動物世界解說等。只有轉變角色，適應發展，才能讓學生學到更多新技能，才能在以后的崗位上站穩腳跟，不被社會取代。如今，媒體表現形式多種多樣，不要局限在傳統的新聞播報、節目主持等工作形式，要把眼光放長遠，可以做自由撰稿人，可以收集寫實資料，可以做廣告推廣等，全媒體時代下，只要擁有靈活的思維、扎實的基礎，就能在播音主持專業領域創造出屬于自己的天地。

3.4打造專業的師資力量團隊

教師是我們學習路上的指路人，無論各行各業，都需要有教師的引導和教育。以往的播音主持教學中，師資力量不盡相同，有很多是從事該專業的教師，教育功底深厚，可是有個別教師，沒有接受過專門的播音主持專業訓練，尤其是有些偏遠地區，師資力量明顯落后。教師的授課技巧和水準嚴重影響學生的學習成績。因此，校方一定要重視教師的選擇，聘用有該專業能力的教師隊伍，嚴格把關，在應聘時就要測試其專業功底及授課技巧。已經聘請的教師也非一勞永逸，要完善對其的考核制度，對教師的教學能力定期進行考核，還可以讓學生參與進來，為授課教師進行評分和意見填寫，這樣既能提升學生的學習積極性，又能建立師生的良好關系，督促學生和教師一起進步。并定期進行學術交流，建立交流互通平臺，讓教師能相互學習新的課程知識，擁有全新的教學理念，這樣就能保證學生及時獲取第一資源，跟上時展步伐。

3.5加強教育資金投入，提高改革進程

想要把高校播音主持專業教學改革落到實處，教育資金是強有力的物質保障。如果沒有教育資金的支持，任何改革都難以維持下去。想要改變教學模式，就要引進人才和機械設備，例如：多功能媒體機、智能授課系統及學生的學習智能工具等。還要設立專項教育基金，用于播音主持專業教學研究、市場調研等工作。教育改革的順利進行離不開經濟的支持，資金足夠到位，才能達到預期成效[4]。

3.6提高自身職業素養，具備良好的職業道德

全媒體時代背景下，播音主持專業教師應嚴格要求自己，扎實基本功，不斷學習新知識，探索新領域，與時代接軌，與世界接軌，學習先進的播音主持知識，傳授給學生。播音主持專業教師還應提高自身職業修養，順應時展，努力接受全媒體時代帶來的沖擊，實現知識傳播者到教學引導者的轉換，明確自身定位。了解自己應該干什么，不應該干什么。學習互聯網知識，運用現代化教學平臺，搜集更為廣闊、深入的專業知識，加深學術研究，精進知識，夯實基礎。此外，播音主持專業教師還應修煉自身道德行為，一個人最重要的品質就是有德。一個人沒有德，即使才華橫溢，也會被社會所不齒。作為教書育人的教師，更應修煉好德行，為學生樹立榜樣，在無形中影響學生，讓教育更具內涵。播音主持專業學生相比其他專業學生，更需要具備道德操守，其自身的修養對社會發展更具影響力，因此，教師提高自身道德修養，也是教育的重要內容。

4結語

伴隨著科技的進步，全媒體時代的到來，每個行業都在順應時展做出改變，播音主持專業教學工作也面臨著前所未有的挑戰。它要求該專業的學生既要擁有扎實的基本功，又要在全媒體大環境下，學會完善自己、包裝自己，靈活運用時代產物。新時代背景下，播音主持專業更要抓住機遇。現如今，社會對媒體工作者有了新的定義，也賦予了更多角色。因此，高校應加大資金投入，改善教學軟硬件設備，同時提高播音主持教師的職業素養，增強教師的實踐應用能力，打造專業化師資隊伍，使其運用多元化教學提高教學質量，為社會培養更多優秀的播音主持人才。

參考文獻：

[1]李詩涵.基于可雇傭性視角全媒體時代下播音人才培養模式探析:以湖南信息學院播音與主持藝術專業“傳媒工作室”為例[J].傳播力研究,2019,3(34):157-158.

[2]王貞.全媒體格局下電視直播系統在播音教學中的應用研究[J].新媒體研究,2015(4):44-46,91.

[3]郭紅梅.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性分析[J].電視指南,2018(1):8-9.

[4]唐虎.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究[J].科學大眾(科學教育),2018(6):164.

作者：孟峻漢 單位：四川電影電視學院