論小學(xué)班主任班級(jí)管理溝通藝術(shù)

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摘要：小學(xué)是一個(gè)學(xué)生最開始正式接觸課本和知識(shí)的地方，很多人的性格就是從這個(gè)時(shí)候開始形成和培養(yǎng)出來的。這個(gè)時(shí)間段的小學(xué)生的思維非常的開闊，想象力也超級(jí)豐富，但是也很容易被現(xiàn)實(shí)所打壓。因此特探討在小學(xué)課堂中班主任和學(xué)生溝通的技巧與藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理

一、加強(qiáng)班主任與學(xué)生溝通的原因

（一）可以打造一個(gè)溫馨的課堂。正在上小學(xué)的學(xué)生是剛開始接觸課本，接觸很多陌生的人和事物。這時(shí)他們還沒有固化的思維，很多思考問題的方式和成年人不一樣，但是這也是一個(gè)小學(xué)生最難能可貴之處。這個(gè)年齡段的學(xué)生年齡還小，涉世未深，會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易讓一個(gè)脆弱的心靈受到傷害，從而影響他們一生，甚至以后通過藥物治療、情緒治療都很難再恢復(fù)。所以小學(xué)班主任其實(shí)是一個(gè)責(zé)任非常重大的崗位，如果掌握不好溝通和處罰的度，就很容易釀成大禍。學(xué)生在這個(gè)比較低的年齡段，很多行為和想法會(huì)去模仿大人，已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校的他們面對(duì)成年人時(shí)間最多的是班主任。班主任要做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路人。如果班主任能夠采用合理、溫柔的方式與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不僅可以加深教師和同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)、了解，非常有利于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上面的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感受到溫暖。小學(xué)班主任的行為影響著小學(xué)班級(jí)的班風(fēng)，還是小學(xué)班級(jí)的主要影響因素，是小學(xué)生的主要行為指南。小學(xué)教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生成為朋友，不要傷害學(xué)生的自尊。（二）有助于因材施教。在教學(xué)過程中，因材施教是非常有效的一種方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以不能用同一種思想來對(duì)待所有的學(xué)生。其實(shí)只要教師把自己也當(dāng)作學(xué)生，和他們打成一片，清楚地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、性格特征，有利于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出更好的判斷和交流。作為一名教師，也要注意不能偏心，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。（三）有利于學(xué)生發(fā)展。小學(xué)班主任只有進(jìn)行舒適的溝通方式，小學(xué)生才會(huì)感到舒適，如此小學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任敞開心扉，暢談自己的想法。小學(xué)班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和積極的暗示，這樣小學(xué)生才會(huì)覺得自己受到了重視，受到了偏愛，從而肯定自己，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。從教育者的角度出發(fā)，這樣也能夠更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代小學(xué)生，了解當(dāng)代小學(xué)生的思想，從而選擇最適合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的最大潛力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。（四）有利于激發(fā)潛能。人的潛力無窮大，尤其是在孩提階段，潛力更是我們無法估量的。適當(dāng)?shù)臏贤梢宰尳逃吒玫亓私庑W(xué)生的興趣愛好，并使用最好的方法針對(duì)不同的小學(xué)生進(jìn)行教育。最大可能地培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生的潛力。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，所以，針對(duì)小學(xué)生的教育要通過合理的溝通了解小學(xué)生的興趣愛好，著力于為國家培養(yǎng)各個(gè)方面的人才。

二、如何改善小學(xué)班主任的相處之道

（一）關(guān)愛學(xué)生，讓教師和學(xué)生成為朋友。作為學(xué)生的啟蒙教師，班主任要悉心學(xué)習(xí)各種溝通的方法，讓學(xué)生在學(xué)校也能開心快樂，把班主任當(dāng)成朋友。學(xué)生不是冷血?jiǎng)游铮坏W(xué)生感到了班主任的愛，就會(huì)對(duì)班主任表達(dá)真心。一定要使用恰當(dāng)合適的方式，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班主任作為學(xué)生們的第二教師，一定要溫柔合適地與小學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要從朋友的角度出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行安慰，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生辦事比較成功時(shí)，一定對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。班主任要像爸爸媽媽一樣關(guān)愛學(xué)生，只有這樣他們才能夠在學(xué)校里面幸福、快樂地成長(zhǎng)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。（二）尊重學(xué)生，不要遏制學(xué)生的想象力。小學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，因此，需要小心維護(hù)小學(xué)生的自尊心，具體問題具體分析，班主任要做到該鼓勵(lì)的時(shí)候鼓勵(lì)，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)該提醒時(shí)候提醒，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)，但該沉默時(shí)一定要沉默，說的太多不見得是一件完美的事。班主任要尊重每一位小學(xué)生，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的地方，也有自己不懂的地方，教師要注重他們特長(zhǎng)的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能變得更好。（三）讓教師變得更加有趣。班主任要多宣傳任課教師的優(yōu)點(diǎn)和英雄事跡，讓學(xué)生愛上自己的教師，同時(shí)也會(huì)愛上教師講的課程。教師也應(yīng)該不斷地完善自己，多接觸新鮮事物，讓課堂變得更加有趣。不要小瞧班主任在課堂上的作用，有時(shí)候一個(gè)學(xué)生成才是因?yàn)榘嘀魅危械臅r(shí)候一個(gè)學(xué)生開始變壞也有可能來自班主任不合時(shí)宜的溝通。所以作為一名正處于啟蒙時(shí)期的學(xué)生的班主任，要學(xué)會(huì)正確、有效、不影響學(xué)生未來發(fā)展地與其溝通。每一個(gè)學(xué)生的天性都是好的，只是有的學(xué)生沒有遇到對(duì)的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳進(jìn)俠.師生的溝通藝術(shù)與技巧[J].學(xué)周刊，2011（7）.

[2]周德禮，王瑞杰.試論班主任在班級(jí)管理中的作用[J].教育，2010（10）.

作者:李雪梅 單位:廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué)