大學生安全教育研究3篇
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（一）
（一）大學生安全現狀分析
由于校園更加開放和市場經濟的發展，高等教育大量擴招、在校生人數大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務產業，高校周邊環境日益復雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學生獨立面對社會生活、獨立學習知識以增長技能，其前提是大學生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學生財產損失；學生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學生心理沒有完全成熟，因學業、情感而引發惡性行為等。
（二）大學生安全教育現狀分析
目前許多高校將安全教育列入學校教學計劃，開設了大學生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統教學，這容易使學生對教學內容反感、厭惡，難以取得教學效果。究其原因，一方面是由于大學生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學經驗的高校保衛、后勤干部或職工，其教學能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區民警或經驗豐富的保衛工作人員在新生入學時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數千學生都能聽進去，其安全教學效果和質量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環節的比率，提高講授人員的授課巧、教學水平，特別是要掌握現代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。因一些高校缺乏的教學設施和實踐基地，安全教育多是課堂教學而少實踐教學，其教學效果難以保證。
二、大學生安全教育的內容及方法
（一）重視大學生安全教育的內容
一是校內校外的安全。高校內外的安全環境是大學生安全學習生活的基礎。在校內須教育大學生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關制度，注意用電安全。教育大學生謹防火災，當發生火災后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網絡盜竊等。在校外應提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學生自己的生命財產安全。
二是心理的安全。良好的心理素質是大學生身心健康、人格健全的良好基礎。中國教育網的研究報告表明，近年來大學生出現心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學生心理障礙是由于學習、生活與就業的壓力。而35%的人認為應試教育致使家長、學校的過度呵護，學生缺乏應對學習生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學生心理障礙。新形勢下高校應重視大學生的心理安全教育，建立科學的學生心理健康教育與管理體系。通過開設心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關系，促進大學生心理健康。同時要求大學生在日常生活中應注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。
三是大學生網絡學習的安全。網絡是當今大學生了解社會信息、學習知識的重要工具和途徑，當代大學生的教育離不開網絡技術。網絡信息技術的發展給意識形態安全帶來了新的挑戰。網絡安全問題關系到國家意識形態的安全、也關系到高校大學生學習的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網絡行為發生，高校須強化網絡安全責任感，引導高校大學生提高網絡信息辨別能力。同時要把安全知識、法規知識、有關法律等在網上公開宣傳，進行網上教育，普及安全知識，充分利用網絡信息技術的優越性以保障學生的網絡學習的安全。
四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學生而言，須樹立科學的無產階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發展適當的戀愛關系。具體有以下內容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業的關系；懂得愛情是一種責任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應培養大學生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導情緒，將對自己傷害降到最低。
（二）大學生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應的大學生安全教育課程體系。大學生安全教育須結合大學生身心特點，從教學大綱、課程設置、課程實施、評價考核等方面構建完整課程體系，使大學生安全教育規范化、制度化。教學大綱要遵循現代高等教育的規律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內容及大學生整個在校期間應接受的安全知識。對于課堂教學，讓安全教育有系統有計劃地進行須針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學生安全教育內容上，根據有限的教學資源、教學時間，有針對性地進行科學選擇。在考核上，安全教育課在期末應同其他非專業課的考核一樣，進行考試考評并將結果納入學生綜合成績測評系統。高校應在科學設備等方面加大財力投入，針對不同時期大學生特點及高校內發現的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發現、合理調控，合理干預并進行相應的心理救助，如做好大學生心理咨詢工作，為大學生的心理安全保駕護航。
二是加強師資隊伍建設、保證教學效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業務培訓，使其熟練掌握文化安全教育，網絡技術，大學生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學生安全教育過程中，應讓安全教育知識進網絡、進社團、進宿舍。適當加大校園安全教育管理的科技化、網絡化。立足影響大學生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學引導大學生安全教育學習。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現依法辦學、依法治校的依據和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關的安全管理制度，充分發揮高校大學生自我教育、自我管理及自我服務的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關規章制度，把安全責任落實到個人，落實責任人的相關責任，讓人人關心安全問題。讓學生直接參加學校安全管理，使學生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應依據社會治安形勢變化發展，通過張貼標語或海報，警示學生，使學生警醒，提高安全意識。為了幫助學生掌握安全防范技能，可應結合學生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學生的心理素質。創辦與安全知識和防范技能有關的刊物，定期通過網絡、電視、廣播等媒介向大學生宣傳防范技能等安全知識，從而調動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。
作者：張容 單位：遵義師范學院
（二）
一大學生安全教育主要內容
1.1生命安全教育
生命只有一次，生命的寶貴程度不言而喻。對大學生來說，生命安全教育應該放在第一位。尤其是最近一段時間來，一些學生在學校學習和生活期間，由于一些瑣碎小事或者是感情問題、學習成績問題而出現輕生的事件時有發生。這再次說明，生命安全教育并沒有在現實當中得到有效的執行和貫徹。從內容來看，生命安全教育包含了交通安全、消防安全、網絡安全、心理調適教育等內容。安全教育如果不得力，可能會對大學生生命安全造成隱患。尤其是隨著互聯網的發展，一些大學生由于思想上不太成熟，容易遭受到社會上一些不法分子的欺騙，遭遇財物損失、身體傷害乃至生命隱患。交通安全也是大學生安全教育的主要內容，一些大學生大多比較年輕，做事比較沖動，加上我國目前很多學校都在城市郊區，平常需要來往于市區與學校，因此交通安全異常重要。根據統計，每年因為不注重交通安全，引發大學生身亡或者受傷的事例不勝枚舉。高校應該加強生命安全教育，要分別就交通安全、消防安全、網絡安全以及心理調適等方面進行針對性內容的制定和政策實施。要通過多種渠道和多種方式加強對學生生命安全教育。例如針對網絡安全，高校應該組織相關專家、有親身體驗的學生講述自身經過，做到模擬情景教育，使學生對網絡當中容易出現的安全問題給予重視。再如消防安全教育也屬于大學生生命安全教育的內容，一定要針對大學生開展消防安全意識以及技能培養。某校一位學生出差途中住在賓館。當夜，住處突發火災，該生驚醒后發現變形的門鎖已無法打開，驚惶之中他在房內不斷地狂呼亂叫。救援人員趕到后破門而入，卻奇怪地發現：事主燒傷并不嚴重，但卻因狂呼亂叫時吸入了過多煙霧而窒息。就當時房屋中的煙霧情況來看，專家分析，事主若能保持正常呼吸也許還有生還的可能。如果略有一點自救常識，在這種情況下用棉被泡水后將自己頭部罩住，推開或打破離火源較遠的窗子，將臉部貼近缺口，身體短時間內并不會被燒到，呼吸也不會受阻，這樣便可為營救工作爭取一些時間。一點點的機智，即可以挽救一個人的生命，況且機智并不需要特殊的才能。顯然，安全教育不但是安全意識教育，也是安全技能教育。樹立了意識，掌握了技能，安全教育才會取得更好的效果和質量。
1.2心理安全教育
嚴格意義來說，心理調適教育，屬于一個特別的范疇，因為心理調適的好壞，可能對大學生其他活動產生重要影響。因此，心理安全教育是大學生安全教育的重點。每個大學幾乎都設有專門的大學生心理咨詢機構，用來專門幫助那些有心理問題或者遭遇心理障礙的學生，進行心理調適。事實上，從科學角度來看，每個人都有心理問題，所以在高校心理安全教育過程中，如何把握心理安全教育的度非常重要。要具體明確心理安全教育中哪些是重要的，哪些是相對次要的。通過對大學生進行心理安全教育，可以提升大學生心理承受能力和應變能力，保持人生的彈性，促進他們健康成長與發展。
1.3自我保護教育
自我保護屬于大學生安全教育的一種。自我保護包含了對身體的保護、對自身財物的保護以及對生命的保護。自我保護是一種本能的反應，也需要加強意識的培養。自我保護教育需要重點從培養大學生自我意識出發，要讓他們認識到在學習和生活中，面對周圍的人和物，尤其是外部社會環境的復雜性，提高自我保護意識，既要做到真誠相待，也要注意不能輕信他人，要有自己的主張和看法。
2.4國家安全教育
國家安全一般是指作為社會政治權利組織的國家及其所建立的社會制度的生存和發展的保障。有國家就有國家安全工作。古今中外，概莫例外。無論處于什么社會形態，或者實行怎樣的社會制度，都會視國家利益為最高、最根本的利益，將維護國家安全列為首要任務。所以，每位大學生都應當成為國家安全和利益的自覺維護者。要始終樹立國家利益高于一切的觀念。
二、結束語
總之，大學生安全教育是高校發展過程中面臨的重要課題，同時大學生安全教育也包含了十分廣泛的內容，各個內容之間又互相聯系，做好大學生安全教育工作十分重要。
作者：常嚴 單位：湖南交通職業技術學院
（三）
一、大學生安全教育的主要內容
（一）人身安全
身體健康、人身自由是大學生學習生活的基礎。學校、家長、社會及廣大學生都應高度重視學生的人身安全。任何情況下不能傷害身體，無論是外力還是自己都無權侵害生命。高校要將基本的校園人身傷害的預防措施全面細致地告知給學生，在日常生活、與人交往、處理情緒的過程中嚴守保護人身安全的底線。學生飲食安全保障、避免運動導致的意外、自然災害的防護等也都屬于人身安全教育的范圍。
（二）心理安全
心理安全主要是指大學生要擁有健康的心理狀態，保持內心的平穩、踏實、舒暢，避免焦慮、糾結、恐懼等不良情緒。大學生的內心世界復雜、善變，心理問題的發生發展會影響個體的正常生活，從而無法完成學習任務，不能很好地處理日常事務，與人相處等，這給學生本人帶來巨大傷害，也給學校、家庭造成負擔。遵循心理發展規律，開展心理安全教育需要常抓不懈。
（三）精神安全
精神安全是指大學生擁有正確的人生觀、價值觀，有積極健康的信仰支持，在是非判斷、生活狀態、學習狀態上沒有重大的偏差。大學生的主要任務是學習，但當前不少大學生沉迷電腦游戲，荒廢學業，是非不分，和社會閑雜人員混在一起，賭博、抽煙、酗酒，漠視學校紀律，對學校的社會主義核心價值觀教育反感，精神上處于危險的邊緣。因此加強精神安全教育是高校育人任務中的重點。
（四）財物安全
財物安全是指財物所有者的錢財、物資不被他人非法取得、占有、使用等。大學生財物已經隨著人民生活水平的提高，越來越趨向時尚化、高檔化甚至奢侈化，財物安全已經是各方關注的焦點。校園盜竊案件近年來呈上升趨勢，筆記本電腦、手機、現金、貴重飾品等屢屢被盜。大學生由于防范意識低，已經成為竊賊經常光顧的人群，高校校園，特別是宿舍、自習教室、圖書館、食堂等學生聚集場所成為財物失竊高發場所。財物安全教育是高校日常安全教育的重要內容。
二、目前安全教育中存在的問題
（一）重視程度不高
相對于能立刻產生的可見效果，安全教育的效果是隱性的，因此校方也有僥幸心理，出事才能想到，平時很少關注。領導對安全教育的投入不積極，甚至忽視，很多
教育措施很難落實。高校領導主要關注高科技人才引進、爭取科研項目、學位點申報、基礎設施建設、對外交流等立竿見影的工作。在此大環境、大氛圍下的安全教育具體工作往往形式多于內容。一般由輔導員在入學教育時專門提一下，每逢節假日或遇到突發事件時，采取“抓一抓”的形式，做些有針對性的“表面文章”，強調一下。或只有保衛處一家重視，進行管理、懲罰、處理，無法形成全校重視、全員參與、齊抓共管的規范化、常態化的教育體系。
（二）內容陳舊，形式單一
當前高校安全教育的內容主要還是停留在遵守法律法規、防火防盜、飲食安全、交通安全、自然災害防護等傳統意義的安全教育上，沒有緊跟日益變化發展的社會安全形勢，新的安全問題和影響安全穩定的因素少有體現，如心理安全、學業安全、信息安全、社交安全、擇業安全、文化安全、國家安全、高科技風險等。安全教育的主要方式仍是集中開會、展板宣傳、橫幅簽名等，學生往往容易產生麻痹和排斥心理。
（三）師資不足，課程缺失，專業性不強
當前，高校幾乎沒有專職的安全教育教師，安全教育工作主要由院系輔導員和保衛處人員承擔。保衛處工作人員多數是復轉軍人或安置的高層次人才家屬。他們往往沒有受過專業的安全教育培訓，更沒有接受過專業的安全技能實踐訓練，只能憑借自身生活經驗、常識，盡力提醒學生一些安全事項，開展專業的、學術性的安全教育教學，則常常心有余而力不足。目前專門的安全教育課程設置在多數高校還是空白，缺乏安全教育專業化的主渠道。有的高校雖然設置了安全教育課，但沒有與其他課程同等對待，不算學分，不保證課時，學生也不重視，教學效果難以提高。學校偶爾會邀請校外專家前來講課，但次數太少不能達到系統教育的效果，往往杯水車薪。與科研、教學等相比，安全教育仍處于邊緣化，沒有納入正規系統的教育教學中。
三、開展安全教育的建議
（一）提高認識，建設常態化的教育機制
高校要本著對生命敬畏愛惜的態度高度重視學生的安全教育。安全教育是一項龐大而復雜的系統工程，應將其作為學校的一項常規重要工作，動員全校各部門共同參與其中。不僅保衛、教務、共青團、關工委等部門，其他部門都要承擔相應任務。學校要制定學生安全教育各項制度，健全教育運行機制，完善各級大學生安全教育領導機構，各管理層都要責任到人，簽署責任狀，落實具體教育措施，保障專項資金，滿足安全教育軟件、硬件需求，讓安全教育萬分重要的理念深入人心。無論干部、教師都要繃緊學生安全工作的弦，涉及學生工作都要考慮安全問題。如組織校外活動，要充分考慮出行安全；對學生批評教育要考慮分寸，特別是自尊心很強的貧困生或女生等，應考慮其心理承受能力；對學生的公共服務需求要重視，能解決的要及時辦理，不能立刻解決的，要做好解釋工作，避免矛盾激化。
（二）充實安全教育內容
在繼續做好傳統安全教育的同時，要增加新的體現時代特點的內容。在經濟、金融、生態、疾病、犯罪和大學生消費、保險、知識產權等方面及時補充教育模塊。國家意識形態安全教育在大學生群體中也尤為迫切。同志曾強調指出：“意識形態領域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個陣地出了問題，就有可能導致社會動亂甚至喪失政權。”要大力加強網絡信息識別，增強安全意識，宣傳社會主義核心價值觀。在大學生安全教育中要盡快開展全面系統的網絡信息安全教育。社會大環境使得人們內心世界不斷變化，大學生心理安全、精神安全急需關注，要引導教育他們正確面對激烈的競爭和優勝劣汰，倡導真誠合作、有序競爭，保持平衡的心態、平和的精神狀態，培育和諧倫理精神，樹立健康積極的人生理想，保持旺盛的生活學習熱情。當前就業重壓下，大學生就業被騙也常有發生，如騙財騙色、騙取勞動成果、拉入傳銷等，就業安全教育急需關注。校園安全易受到社會矛盾的波及，近期個案表明一些極端的人員會選擇人群密集的地方制造事端，報復社會，如廈門公交縱火案，要嚴防此類事件發生在大學校園，教育師生提高安全敏感度，安全隱患應快速上報，師生及有關部門能第一時間預防制止。
（三）創新教育形式，增加實踐環節
安全教育如果只限于開會、領導講話，紙上談兵，學生則會昏昏欲睡，索然無味，起不到教育效果。高校要采用貼近當代大學生生活實際的方法，使安全教育真正達到預期的效果。隨著信息技術的迅猛發展，互聯網、手機等現代信息媒介已在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，大學生幾乎人人可以手機上網，因此，可以利用網絡平臺，運用微博、微信、QQ群、飛信等即時信息傳播工具開展安全教育。可以制作關于安全教育的個性臺歷，將安全知識集中印制在臺歷上，輔以學生喜歡的精美圖畫，贈送并放置在宿舍公共區域，讓安全教育融入生活之中。還可以舉辦“安全知識記我心，平安校園每一天”安全教育主題晚會，充分發揮大學生自身的主觀能動性，在學生喜聞樂見的活動中進行自我教育，通過小品、相聲、短劇等聯歡的形式宣傳安全知識，提高安全防范能力。要動員專業課教師，利用專業課程中能夠體現安全教育的專業知識，適時開展安全教育，如化學課程中蘊含大量防毒、防火等安全知識教育素材，計算機課程中蘊含信息安全教育資源，大學生就業指導課中可以開展求職安全防范教育。要大力組建大學生治安志愿者服務隊、安全類社團，讓學生參與到學校安全管理的實際工作中，增強其自覺維護學校安全秩序的責任感。對處理安全事故的技能、方法，保護自己的合法權益的方法要進行操作訓練，如定期組織學生前往當地公安消防部隊學習防火滅火技能，前往醫療機構學習心肺復蘇術，開展校內安全技能大比武等。
（四）安全教育要規范化、專業化、學術化
要成立教研室，開設必修課，建設規范的教材，制定教學大綱，編排教學計劃，招聘、培養專業教師，將熱愛此項工作并有一定知識和技能基礎的保衛處干部、輔導員經過專業培訓后轉為專職安全教育任課教師，進行系統規范的教學，開展課程建設，聘請公安民警、消防部隊專家、職業救生員等充實教學隊伍。要在制度上保障教師的積極性、鉆研性，在待遇、條件、職級職稱評定等方面給予保障。做好系統的課前培訓，確保教師熟練掌握安全教育的知識和技能，定期開展實踐培訓。有針對性培養有科研潛力的同志成為安全教育學術專家，提升安全科學研究的能力，最終成為專業化、職業化的安全教育教師。對學生，要嚴格學分管理，課程考核不通過必須重修，嚴肅課堂教學管理，記錄考勤，確保教育教學任務的完成和效果的體現。成績和其他課程一樣記入學生成績冊。
（五）大力營造校園安全文化氛圍
安全文化體現著安全價值、信念、傳統、風氣等，是人類文化的重要組成部分。中國作為有五千年文明史的古國擁有豐富的安全文化，明末清初科學家宋應星在《天工開物》中記述道：“深至五丈許，方始得煤，初見煤時，毒氣灼人，有將巨竹鑿去中節，尖銳其末，插入炭中，其毒煙從竹中透上，人從其下施镢抬取者，其上支板，以防崩耳。”明確記載了早期煤炭開采中勞動者保護自己生命安全采取的防范措施。這些思想認識在生產勞動中互相交流、完善，形成共識，逐漸匯集成為一種特有的文化。高校要深入挖掘我國悠久的安全文化歷史資源，精心營造當前校園安全文化氛圍，從校園亭臺水榭的構建，建筑物字畫的懸掛張貼，到各種校園活動的開展等，考慮植入安全文化的元素，要把潛移默化的安全文化熏陶與剛性的教育活動相結合，加強輿論引導，在高校校園形成一個人人重視、關心、維護安全的人文氛圍。
（六）開展安全科學研究
對大學生安全問題發生發展的規律要進行總結研究，科學研判大學生安全的形勢和發展方向，對可能出現的安全隱患，特別是大面積成規律性的安全問題進行預測和研究對策建議。還要開展項目研究，編制選題指南，集中攻關有現實性、前瞻性的應用課題及對安全學科發展起奠基作用的基礎理論課題。
作者：吳進 單位：南京郵電大學物聯網學院
