大學生安全教育現狀調查及對策

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摘要：大學生安全教育工作是平安大學校園的重要組成部分，是高校發展建設和社會穩定的前提和保障。本文以問卷調查的形式，對當前大學生安全教育現狀進行了調查研究，并通過對該現狀的分析，提出了當前大學生安全教育的應對措施。

關鍵詞：大學生；安全教育；對策

安全是做好一切工作的重要基礎[1]。隨著社會多元化的發展，高校社會化程度的不斷提高，使校園及周邊環境不安全因素逐年增加，加之大學生安全意識薄弱，因此大學生安全教育尤為重要。面對日新月異的社會環境，如何不斷更新完善大學生安全教育的內容和形式，提高教育的實效性，增強大學生安全意識，提高自我保護能力，是當前高校教育工作中的一項重要而迫切的任務[2]。

一、大學生安全教育現狀

1．調查介紹

本次調查采用不記名問卷調查法，采用定量調查方式。問卷由基本情況、人身、財產、消防、食品、交通、信息、網貸、傳銷以及安全知識來源等方面構成，共40個主觀選擇題。問卷隨機選擇了一至四年級不同專業在校大學生作為調查對象。共發放問卷2000份，回收有效問卷1928份，有效率96.4%，其中男生占77%，女生23%。

2．調查結果與分析

學生防范意識不強。13.3%的同學離開宿舍時，沒有鎖門意識；55.2%的同學離開教室或圖書館時會把手機等貴重物品留在桌子上；高達16.8%的同學在一個人外出時不會將自己的行蹤告知家人或同學；15.2%的同學會和不熟悉的異性單獨見面；7.8%的同學有過被騙3次以上經歷。學生消防意識淡薄。47.2%的同學不知道公寓和教學樓安全出口通道；在消防技能上，對是否會正確使用消防栓或滅火器的問題，高達72.5%的同學表示沒有接觸過，不會使用；2.7%的同學知道在宿舍內使用加熱棒的危害，但還違規使用。

二、大學生安全教育存在問題的主要原因

1．對大學生安全教育的認識不到位

現在的大學大都是寄宿制，在相對封閉且安全的校園中，學生們忽視了對安全知識的學習；而家長又鞭長莫及，單純的說教收效甚微；學校對安全教育工作認識滯后、片面，工作重心放在了日常事務管理等方面，重管理輕教育，重宣傳輕防范技能培養現象普遍。

2.對大學生安全教育的重視不夠

一是沒有把安全教育作為學校教學的一部分，大多只是輔導員在開學入學大會、節假日前的班會、年級大會上宣講一下，沒有主渠道；二是沒有將安全教育納入教學計劃，也沒有規范的安全教育課程，教育的教材、教學內容、效果等都沒有統一的規劃和標準；三是存在臨時應付思想，上級安排了，就抓一抓，不強調了，就放一放；學生出現安全問題了，就抓一抓，學生平安無事了，就放一放，教育工作多流于形式。

三、大學生安全教育的對策思考

1．構建系統化安全教育體系

走安全教育的實效化、系統化、規范化道路，把安全教育納入正式教學計劃，落實安全教育內容進教材，進課堂，進頭腦的三進措施，才能提高安全教育的水平和效果。統一領導。要建立由校級領導、保衛部門、教務部門和全體學生工作者組成的安全教育教研室，統一教學計劃、教學內容，集中組織授課。統一內容。安全教育計劃不僅要考慮學生大學期間應掌握的安全知識，還要有針對不同年級、不同時期所涉及的安全內容；既要安排正規系統的理論教學，還要有學生喜聞樂見的實踐教學；既增長知識，又鍛煉能力。統一考評。安全教育課的考核方式可以有別于其他課程，可以采用實踐、論文、報告、技能操作，甚至是辯論等多種方式進行考核，考核結果記入學生綜合成績。只有這樣，才能使大學生安全教育走向系統化和規范化，使安全教育達到新水平。

2．構建網絡化安全教育體系

近幾年，互聯網技術得到了蓬勃發展，隨著移動網絡和智能手機的普及，大學生上網方式也逐漸延伸到了手機上，上網時間也越來越長，網絡應成為大學生安全教育的重要陣地。要充分利用學生易于接受的QQ群、微信群、微信公眾賬號等相關安全知識及案例，如遇到詐騙如何應對、陷入傳銷如何自救、網絡貸款逾期如何處理、收到反動信息如何上報等。另外還要設置網絡信息員，在師生之間起到橋梁紐帶的作用，加強師生間的溝通交流，及時關注學生在網絡中反映的問題，做到隨時接收隨時處理。安全教育要抓住重點人、重點場所、重點時期。要對經常違反校規、校紀的學生進行重點教育；做好易發生火災、爆炸實驗室的消防安全工作，教育學生嚴格遵守實驗操作規程；做好新生入學、節假日、實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全教育，防止學生因思想放松、脫離管理、遇事考慮不周、缺乏自我保護能力而發生安全事故。總之，大學生安全教育工作要貫徹教書育人、管理育人、服務育人的三育人方針，形成全過程育人、全員育人模式，才能收到良好效果。

參考文獻：

[1]彭競梨,鐘琳琳.關于新時期大學生安全教育現狀的探討及改進措施，黑龍江科技信息,2011,02:113

[2]姜芬芬.對當前大學生安全教育的若干分析，時代教育,2013,7:95

[3]林明慧.大學生網貸消費行為調查分析及引導策略，思想理論教育,2017,05:79-83

作者：馬喜龍 單位：遼寧石油化工大學信息與控制工程學院