虛擬商業社會環境融資案例教學應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了虛擬商業社會環境融資案例教學應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

案例教學是地方院校培養應用型人才的重要教學方式之一，但案例教學的數據和資料多數是靜態的。本文通過教學設計將企業融資案例教學應用到具有動態數據的虛擬商業社會環境實踐課程中，引導學生利用企業融資案例的分析方法去解決動態商業環境中的企業融資問題并取得了較好的教學效果，證明了案例教學在虛擬商業社會環境實踐課程中的應用是必要且有效的。

一、案例教學的必要性

（一）順應時展2015年，教育部、國家發改委、財政部聯合出臺了《關于引導部分地方本科院校向應用型轉變的若干意見》；2017年，國務院印發《關于深化產教融合的若干意見》。地方高校的人才培養模式正在經歷從培養學術型人才到應用型人才的改變。培養應用型人才即需要以“實踐”為基礎，而案例教學正是“實踐”過程中必不可少的教學環節。

（二）理論與實踐結合傳統教學方式中理論知識往往和應用脫節，學生在被動中接受新的知識，且無法很好的將知識轉換到應用上。案例教學在此時就充當了連接理論和實踐的橋梁：學生首先學習理論知識，然后將理論融于案例中，最終達到學以致用的效果。

（三）案例教學現狀案例教學已經根據學科分類在各個應用型高校廣泛開展起來了，各高校都出臺了相應的案例教學指導性文件。然而，案例的背景、數據是靜態的，經濟社會卻是動態的，現階段對于案例教學的數據應用并沒有很好的配套。想要將靜態的案例教學變得靈活生動并使學生應用自如，需要動態的實踐平臺數據做支撐，若能將案例教學與動態的實踐課程相結合，將會取得更好的應用效果。

二、虛擬商業社會環境實踐課程簡介

（一）課程設置本課程是依托VBSE系統開展的商科實踐課程，課程中構建的是一個虛擬的商業社會環境，目的在于把企業搬進校園，實現仿真實訓。在課程的虛擬模塊中有八家制造業、四加工貿業、四家商貿業，以及公務員、銀行等外圍單位，他們在一起構成了完整的社會市場和經濟環境。學生在電腦系統中通過職業角色扮演的形式進行虛擬時間為6個月的虛擬經營，老師是市場經營規則的制定者。在6個月的經營中，每個月的財務數據都是動態的，為案例教學提供了良好的數據支持。

（二）模擬真實職場，將學生的職業素養、理論知識和動手能力結合起來，所有單據、業務流程和道具都實物化，使學生體驗真實的“職場”、“商場”，在校園內實現”上崗就業“，培養高潛質、有全局觀的實務型崗位管理人員，達到應用型人才的培養目標。

三、案例教學設計

（一）教學思路依托虛擬商業社會環境操作系統，學生將在為期6個月的虛擬經營期中分組扮演各角色，并對公司開展固定經營和自主經營兩個階段的運營。在自主經營階段，學生經營自由度較高，對資金需求量大，若能根據公司情況選擇適合方式進行投融資，將對后期經營擴張起到重要作用。本案例教學課程設置在固定經營結束后，自主經營開始前。通過本課程學習，使融資方學生能根據自身企業經營的實際情況進行分析并作出融資決策，鞏固后續經營。

（二）教學內容1.引入G公司融資案例首先對學生闡述融資理論及融資方法，然后將G公司的整體現狀、數據及資料進行介紹：G公司是經D市人民政府批準于2001年成立的一家國有獨資公司，注冊資本達15億元。截至2018年底，公司所有者權益28.47億元，本部資產總額48.47億元；2018年公司本部實現營業收入0.13億元，其中利潤總額0.78億元。公司有數個工業園區基礎建設項目以及一個回遷商品房項目在建。由于國家對于地方政府投融資企業政策變緊，銀行貸款申請周期較以前變長、手續也更加繁瑣和復雜，公司于2016年成立了融資部門，專門進行針對公司的融資工作。2.引導學生對G公司融資現狀做出分析從行業來說，我國今年來一直在對房地產市場開展政策性宏觀調控。開發企業急需對除住宅以外的地產進行多元化開發。對比于商住房地產，工業地產有風險小獲利周期長等優點，并且由于工業地產的開發起步較晚,我國工業地產單價與住宅相比顯得較低，這使得未來工業地產的租售價格還有一定的上漲空間。近期幾個國內工業地產如蘇州產業園、泛海發展等的良好業績證明了這一點。工業園區建設是HG公司目前的主要項目來源。公司的地產模式是首先將建成的廠房以租或售的形式轉給中小高新企業，再通過為這些企業進行技術、管理方面的幫扶，并對發展較好的企業進行投資，起到孵化高新產業的作用。工業園建設項目投資大、周期長，但在建好后的長期來看是收益穩定的，因為隨著園區配套設施的完善、企業的進駐等等，會帶來相應的人流量，帶動園區配套住宅的剛性需求。結合如今工業地產的良好發展態勢來看，未來收益非?？捎^?？傮w來看，有著國資背景的HG公司所處行業環境發展良好，融資的后續使用及還款是有保障的。從內部環境來說，通過分析G公司近年來融資總體情況及整理未來融資計劃，發現其存在現有負債金額較大，且融資來源渠道單一的問題，融資的渠道僅有銀行貸款和企業債券兩種方式，但項目又普遍有周期長、資金投入密集、前期現金流入少的特點。而2018年，公司未實現房產銷售收入，亟待融資補充資金缺口。從外部環境來說，G公司除直接接受D市國資委的監管外，某高新區管委會受D市國資委的委托，負責指導公司的改革、發展和穩定工作；協調公司的經濟運行。可見G公司的國資背景使其融資決策受到一定限制。從財務方面來說，將G公司近兩年數據提供（此處略），并引導學生結合企業背景對財務指標做出分析：盈利能力方面，全年營業收入持續大規模下降，其他應收款管理不當，利潤總額對當年投資收益和財政補貼的依賴程度較大；償債能力方面，公司流動負債和流動資產規模不穩定，短期償債能力欠佳，EBITDA對全部債務的保障能力較弱，公司對外擔保比重較大，有一定或有負債方面的風險；現金流及保障方面，公司經營活動現金流入波動較大，并且對外仍然保持一定規模的投資，由于要考慮到累積債務的本息償付，公司目前面臨的資金壓力較大。3.找出適用的融資方式結合G公司狀況及融資方法，引導學生找出適合G公司的融資方式：內源融資方面，由于公司目前銀行貸款金額和付息壓力較大，現金流不穩定，經公司董事會商量一致同意的情況下，可以進行留存收益融資；同時，考慮公司有多個早已完工的房地產項目，可以考慮變賣資產融資；外源融資方面，可考慮申請債務展期、依靠國資背景及優良信用評級申請中期票據、短期融資券等方式，以緩解G公司的融資困境。

（三）教學設備根據案例教學的教學組織需要，所涉及的軟硬件設備如下表所示：

四、展示與評價

（一）展示學生以一家虛擬公司為單位進行分組，參照G公司的教學案例，經過對虛擬企業的背景、融資現狀進行分析，以小組討論的方式形成書面融資分析報告，內容包括背景介紹、行業分析、需求分析、財務分析、未來還款計劃、融資方式等，并制作PPT。

（二）評價考慮到案例的應用性，本次案例的評價，將由兩個大的框架組成，一是融資前，內容分別是信息搜集情況、理論掌握情況、計算準確度、現代信息工具使用、PPT美觀清晰、現場表現，每部分10分，共計60分；二是融資后，內容分別是分析邏輯、是否做出延伸性分析、融資方案適用性、融資資金使用情況，每部分10分，共計40分。

五、教學效果示例

由于在虛擬經營中期，各個虛擬企業需要擴張廠房、研發新產品、開展廣告投放等，企業對資金的需求量是非常大的，但大家對融資的概念僅僅局限在銀行貸款這一項里，而在老師設置的規則里，銀行貸款又有比較嚴格的限制。在這種情況下，老師們及時的對虛擬商業社會環境實踐課程的同學們進行了G公司融資的案例教學，同學們很快就將企業融資的方法應用到了自己的虛擬企業中并取得了非常好的效果，解決了企業的資金難題。例如五彩夢童車制造有限公司的同學通過對自身實際情況和財務報表的分析找到了適合的融資方法：同學們通過財務報表發現五彩夢公司的流動資金增長較慢，與經營規模不成正比；同時為購置固定資產消耗了大量資金；而應收賬款大幅增加，資金周轉效率低；應付賬款大幅增加，無法償付；由于只生產低價值單一產品，成本高，利潤率低，急需產品轉型。結合這些因素和案例教學中的融資方法，學生做了應收賬款保理的融資方案，并且成功融資。除此之外，我們寶樂童車制造有限公司還進行了流動資金銀行貸款。還有公司做了股權融資?？梢钥吹剑瑢W生在通過案例的學習并結合實踐加以應用后，很好的掌握了所學的知識。案例教學，就是既要有案例，又要有教學，教給學生才是硬道理。

六、教學反思

案例教學要與實踐相結合，雙方相輔相成，這樣才能達到一加一大于二的效果。其次，案例教學應該融合多學科知識，培養復合型的新商科人才，做到專業集成。最后，在如今的大數據背景下。案例教學應該要與信息化相結合，實現工具升級才能讓學生插上信息化的翅膀。

作者：張美 單位：貴州商學院