紡織教育雜志簡介
《紡織教育》（TextileEducation）雜志由教育部主管，東華大學和中國紡織服裝教育學會共同主辦，是我國目前紡織教育領域唯一公開發(fā)行的有國際、國內刊號的學術期刊。雜志創(chuàng)刊于1986年，為中國紡織服裝教育學會會刊。雜志為雙月刊。
《紡織教育》雜志創(chuàng)刊于1986年，長期堅持努力宣傳與貫徹黨的教育方針，積極反映各類各層次的紡織服裝教育教學改革，融宏觀探討和實踐交流一體，緊密配合紡織經濟發(fā)展和抗美援朝進步的形勢，竭誠廣大紡織教育工作者和科技人員服務。
《紡織教育》現(xiàn)已更名為《紡織服裝教育》。
紡織教育雜志欄目設置
辟有高教論壇、學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、教學改革、教學管理、學生工作、比較教育、院校動態(tài)等欄目。
紡織教育雜志榮譽信息
紡織教育雜志訂閱方式
地址：上海延安西路1882號華東大學，郵編：200051。
紡織教育雜志社投稿須知
1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。
2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。
3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。
4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。
5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。
6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。
7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。
8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應注明資料來源。
9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節(jié)略形式，其序號為①②③……。
10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：
（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.
（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).
（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.
（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.
（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.
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11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。
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14．其他：請勿一稿兩發(fā)，并請自留原稿，本刊概不退稿。
紡織教育雜志范例
“學創(chuàng)結合”培養(yǎng)高職技能型設計人才
東華大學獲得“全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校”榮譽稱號
金融危機下高職紡織專業(yè)人才培養(yǎng)對策
高職院校工學交替教學模式的成效與存在的問題
多校喜獲“全國青年創(chuàng)業(yè)教育2010年度先進集體”榮譽稱號
高職服裝專業(yè)校企合作多維模式的構建
紡織類職業(yè)技能鑒定體系的構建
浙江理工大學新增2個國家特色專業(yè)建設點
實驗教學建設三個核心指標的理論解析
論大學教師的和諧發(fā)展
基于心理契約的高校教學管理隊伍建設
高校教師職業(yè)倦怠探析
國家示范性高職院校建設的戰(zhàn)略選擇
天津工業(yè)大學紡織學院針織學課程教學團隊被確定為2009年度國家級教學團隊
浙江理工大學“服裝立體造型設計基礎”被評為國家級雙語教學示范課程
論職業(yè)標準在高職教育中的滲透
天津工業(yè)大學“紡織科學與工程”和“材料學”通過天津市新一輪“重中之重”專家組論證
漸進式立體滲透企業(yè)文化提高中職學生實習和就業(yè)穩(wěn)定性
紡織教育雜志數(shù)據(jù)信息
影響因子和被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
紡織教育雜志發(fā)文分析
主要資助課題分析
| 資助課題 | 涉及文獻 |
| 國家教師科研基金(CTF060566) | 4 |
| 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目(yb08062) | 3 |
| 福建省教育科學“十一五”規(guī)劃規(guī)劃課題(C109-017) | 3 |
| 河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題(2009-JKGHAG-0182) | 2 |
| 江蘇省高校思想政治教育研究課題(SGSY2009YB263) | 2 |
| 教育部人文社會科學研究基金(08JA760010) | 2 |
| 上海市教育科學研究規(guī)劃項目(C-6202-08-9174) | 2 |
| 天津市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題(ZZG021) | 2 |
| 中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題(06AIJ0090121) | 2 |
| 溫州市科技計劃項目(R20090048) | 1 |
主要資助項目分析
| 資助項目 | 涉及文獻 |
| 江蘇省教育廳哲學社會科學基金 | 8 |
| 教育部人文社會科學研究基金 | 5 |
| 福建省教育科學“十一五”規(guī)劃規(guī)劃課題 | 4 |
| 福建省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目 | 4 |
| 國家教師科研基金 | 4 |
| 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目 | 3 |
| 河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 | 3 |
| 江蘇省高等教育教改立項研究課題 | 3 |
| 江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 | 3 |
| 新世紀廣東省高等教育教學改革工程項目 | 3 |
