畢業設計管理論文精選(九篇)

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第1篇：畢業設計管理論文范文

2009年之前，學校所有專業畢業設計工作以“畢業設計（論文）工作手冊”為指導進行。整個畢業設計分為畢業設計動員、學生選題、畢業設計前期檢查、畢業設計中期檢查和畢業設計后期答辯等階段。各階段又有子任務需要完成。在學生選題階段，教師設置的題目和內容要讓學生知曉，并且學生和老師之間需要有溝通交流的機會，進而選題。學生可能對某幾個老師的題目感興趣，但最終只能選擇一個老師的一個題目。老師所帶的學生數也是有限制的。在畢業設計前期檢查階段，各畢業設計小組組長需要查看本組教師的任務書和學生的開題報告是否符合要求和規范，并需要把意見反饋給指導教師和學生使其進行整改。在畢業設計中期檢查階段，學生需按照規定的時間、地點進行分組答辯。各畢業設計小組需要根據任務書的進度要求檢查學生目前的工作進度，提出問題和建議。所有這些不僅需要在場參加答辯的學生知道，也需要他們的指導教師了解。在后期答辯階段，學生提交論文后，指導教師和評閱教師進行評閱打分，學生按照答辯要求演示PPT和程序，答辯組給出學生的答辯成績。學生的畢業設計總評成績由指導教師成績、評閱教師成績和答辯成績按比例構成。以上這些過程均需要學院教務員向指導教師和學生下達通知完成。期間的各種成績匯總、報表填寫均需手動完成。在我校專業數量和師生人數迅速增加的情況下，這種全手動的畢業設計管理模式已經不能滿足畢業設計工作需求，迫切需要進行畢業設計管理手段的改革。

二、院級畢業設計管理的信息化建設

為解決日益增長的畢業設計管理的信息化需求，以“畢業設計（論文）工作手冊”和“信息管理學院畢業設計（論文）管理規范”為依據，信息管理學院（以下簡稱“我院”）于2008年自行開發并于2009年使用了“信息管理學院畢業設計管理信息系統”進行畢業設計輔助管理工作。該系統具有畢業設計基本信息一次性輸入并隨時更新功能，保證了學生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統計功能，各角色教師錄入成績后系統按照比例統計出學生的總評成績，提高了畢業設計效率保證了學生成績的準確性。教師間可以相互溝通學生畢業設計情況的功能，提高了工作效率。畢業設計過程管理規范和輔助的信息系統構成了我院畢業設計過程管理的兩條主線，該管理系統從2009年到2013年的實施過程中不斷完善功能模塊建設，完成了1713名學生、250余人次教師參加的畢業設計工作。其各主要階段流程圖如下。在前期檢查階段，檢查組組長在系統中輸入題目、任務書和開題報告檢查情況，指導教師可登陸系統查看。指導教師根據檢查意見指導學生進行修改，。在中期檢查階段，檢查組長將學生中期檢查情況錄入系統，指導教師登陸查看，并根據檢查意見對學生的情況進行整改和指導。在后期答辯階段，由于涉及到三方成績匯總計算以及二次答辯，該系統就尤為重要。首先，系統根據三方成績統計出每名學生的總評成績；其次，教學秘書根據總評成績匯總出需要參加二次答辯的學生名單；最后，進行二次答辯確定學生最終成績。管理規范與管理系統之間交互眾多，涉及到學生、題目、各項成績評定，如果沒有規范的管理和系統的技術支持很容易出錯。經過5年的畢業設計管理實踐，證明我院的管理規范和技術手段是可靠、實用、高效的。但由于是針對我院情況開發的畢業設計管理系統，未考慮學校其它學院情況，故而沒有在全校范圍內實施。全校所有學院迫切需要一個統一的畢業設計管理系統來支撐畢業設計工作。

三、校級畢業設計管理的信息化建設

1.學校畢業設計管理系統整體功能框架經過2013年在經濟管理學院的試運行，2014年學校“畢業設計管理系統”在全校范圍內正式投入使用。學校畢業設計管理系統綜合考慮了畢業設計過程管理的各個階段和各個細節，將使用系統的角色分為管理員、專業負責人、指導教師和學生。管理員負責系統的全局設置，專業負責人、指導教師和學生在系統中交叉合作完成畢業設計各階段任務。（1）專業負責人基本任務包括：教師信息更新、教師所帶學生任務數的設置、畢業設計課題審核、為畢業設計論文指定評閱教師、學生選題宏觀調控、論文答辯分組和論文推優等。（2）指導教師基本任務包括：課題申報、學生選題管理、過程管理和論文評優等。過程管理包括學生任務書下發、開題報告檢查、過程指導記錄、中期檢查、指導教師評閱及成績錄入、其他論文評閱及成績錄入和答辯成績錄入等。（3）學生基本任務包括：畢業設計選題瀏覽、查看課題任務書、提交開題報告、填寫過程指導記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時間和地點、查看畢業設計成績、查看警告歷史以及下載文件等。

2.通過實踐需要改進的功能通過2014年畢業設計工作的實踐，該套畢業設計管理系統能夠滿足全校各學院畢業設計工作的基本需要，能夠為畢業設計過程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺，提高了畢業設計工作效率，但仍有需要改進之處。（1）增加各學院二次開發平臺的自由度。由于各學院專業特點以及畢業設計管理規律不同，需要增加畢業設計管理系統學院平臺的自由度，讓學院根據自己的需求進行功能模塊的設置。（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個畢業設計過程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對檢查對象從開始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統應保持分組一致性，無需各階段重新錄入分組信息。（3）增加學院二次答辯功能模塊。目前該系統中沒有二次答辯模塊，無法實現二次答辯的分組、成績錄入等各項功能。（4）改進中期檢查結果由學生錄入情況。中期檢查結果應由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準確性和及時性。（5）改進評語自動生成功能。目前系統中各類評語必須在頁面輸入但又無法自動生成word文檔，需要實現頁面錄入評語即可自動生成word評語表的功能。

四、畢業設計過程管理的信息化建設方向

通過院級以及校級畢業設計管理系統的應用與實踐，畢業設計管理系統的建設方向如下：首先，系統應該既有扎實的基礎平臺又要給予各學院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結合自身特點進行深入開發和設計。這樣的系統才能滿足不同學院要求，真正為畢業設計管理工作服務。其次，畢業設計管理系統要與其他教學系統相聯系。如與我校正方教務系統連接，這樣畢業設計管理系統中的學生畢業設計成績就可以直接導入正方教務系統而無須重新手工錄入；與中國知網系統相聯系，這樣就無須學生在畢業設計管理系統和中國知網系統中重復上傳論文。

五、總結

第2篇：畢業設計管理論文范文

關鍵詞：功能性需求分析；非功能性需求分析；業務里程分析

中圖分類號： G463 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-195-2

1 概述

作為大學本科生必須完成的最后一門課程，畢業論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業論文的宗旨是考查學生對本專業核心知識的掌握程度和運用知識解決實際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運用多門課程的知識點并將這些知識點與實際研究對象進行結合。②參與畢業論文過程管理的對象多，不僅包括學生和指導教師，還包括負責畢業論文的系主任、主管教學的分院領導和教務處實踐教學管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細。③耗時長。按照培養方案的要求，畢業論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學生可以采取在校完成或者外出完成的形式進行畢業論文。以上特點決定了畢業論文過程管理的復雜性，不同的高校對該教學任務采取了不同的形式，以達到降低管理成本、提高管理成效的目的。

2 系統分析

系統分析主要圍繞用例分析、業務流程分析和非功能性需求三個角度來開展。

2.1 用例分析

用例分析主要分析系統中各類角色對系統各個模塊的操作權限。根據前期調研結果的分析，本系統的用戶可以分為系統管理員、教務部門工作人員、教師、專業負責人、分院領導和學生共六種角色。系統用例分析就是分析這六種角色在系統中可以操作的應用場景。

2.1.1 系統管理員用例分析

畢業論文管理系統的系統管理員只負責本系統運行相關的支撐數據，即系統管理和基礎數據兩個模塊中的功能。通常，系統管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數據管理、日志管理；基礎數據包括專業設置、班級設置、教師管理、學生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高校現有的教學單位和與畢業論文管理工作相關的部門；角色管理是管理系統用戶的分類信息，以便為系統的權限分配提供基礎；菜單管理是管理系統可以操作的模塊以及模塊的層次結構；權限管理是將菜單的操作權限分配給每類角色，從而確保系統操作和數據瀏覽的安全性；數據管理是對系統的數據庫進行管理，包括數據備份和數據恢復；日志管理是管理系統操作的日志，以便系統出現問題時，可根據系統尋找發生故障的原因；專業設置是按照高校現有的專業結構和隸屬關系完成專業信息的管理；班級設置是負責按照專業設置學生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學生管理是管理在校畢業班學生的基本信息；教室管理是管理目前學校可供使用的教室，為答辯安排提供基礎數據。

2.1.2 教務部門工作人員用例分析

教務部門工作人員在系統中主要負責三個方面的工作，分別是基礎數據中關于時間的設置、答辯安排審核和答辯結果審核。其中，基礎數據中的時間設置包括學期的設置、選題時間設置和過程時間設置。選題時間設置主要設置學生選題的開始時間和結束時間；過程時間設置包括指導記錄時間的設置、中期檢查時間的設置和答辯時間的設置。

2.1.3 教師用例分析

畢業論文管理系統中具有操作權限的教師主要包括指導教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統中可以操作的用例包括出題、審批開題報告、指導記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結果登記。其中，出題只有被專業負責人指定為指導教師的教師才具有該權限，交叉評閱也只有被專業負責人指定為交叉評閱的教師才具有操作權限；答辯結果登記通常由答辯小組組長來完成。

2.1.4 專業負責人用例分析

專業負責人在系統中主要負責安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負責安排答辯教師的分組、參加答辯的學生分組以及教室和具體的答辯時間。

2.1.5 分院領導用例分析

分院領導在系統中主要負責兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。

2.1.6 學生用例分析

學生是畢業論文管理系統的主體，在該系統中可以操作的用例包括選題、開題報告撰寫、指導記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結果。

2.2 業務流程分析

畢業論文管理系統包含的核心流程包括撰寫開題報告和答辯安排兩個核心流程。

2.2.1 開題報告流程分析

參與開題報告工作的主體包括學生、指導教師、專業負責人和分院領導，其流程如下：首先，學生完成開題報告的撰寫，并提交給系統驗證，驗證通過后保存信息，并轉交給指導教師審批，審批通過后轉交給專業負責人進行初步審核，審核通過后再轉交給分院領導進行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學生。

2.2.2 答辯安排流程分析

參與答辯安排的主體包括專業負責人、分院領導和教務部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業負責人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統進行驗證，如果驗證通過再將安排轉交給分院領導進行初步審核，審核通過后，轉交給教務部門工作人員進行最后審核，審核通過后再將最終的審核結果反饋給專業負責人，并最終顯示給學生和教師查看。

2.3 非功能性需求分析

與功能性需求分析的側重點不同，非功能性需求分析更注重的是系統的整體性能要求，是衡量系統整體質量的依據。根據本系統的特點，系統的非功能性需求主要包括穩定性、準確性、安全性、易用性和可移植性。

3 系統設計

根據系統的功能需求分析的結果并結合管理信息系統的管理模式，總結出畢業論文過程管理系統的功能框架如圖1所示。

圖1中的系統管理通常負責管理一般系統運行所需的支撐數據。畢業論文管理系統的系統管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數據管理和日志管理共七個模塊組成。

4 結束語

代碼開發僅僅是系統開發生命周期中的系統實現的主要任務，在此之前需經歷系統分析和系統設計兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業論文管理系統的需求，并對這些需求進行整理后，完成了系統功能框架的設計，為下一步系統開發搭建系統應用程序架構提供了直接依據。

參 考 文 獻

[1] 包慧敏.基于Web的畢業論文管理系統設計[D].南京：南京理工大學，2013.

[2] 鄭鴻英.畢業論文管理系統的開發與實現[D].上海：華東師范大學，2011.

[3] 劉珊.本科畢業論文管理系統的設計與實現[D].廈門：廈門大學，2014.

[4] 陳斌.基于JQuery框架的畢業論文管理系統的設計與實現[D].蘇州：蘇州大學，2012.

[5] 孫曉妍.基于UML的面向對象信息系統開發[J].價值工程，2013（10）：189-190.

[6] 陳振慶，羅蘭花.基于動態描述邏輯的UML狀態圖形式化方法[J].2011，37（13）：55-57.

第3篇：畢業設計管理論文范文

關鍵詞：畢業設計(論文)；管理；質量

畢業設計(論文)是本科教學過程的重要環節，對培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能解決實際問題，增強創新意識起著重要作用。我校在堅持“嚴謹治學，嚴格教學要求”的“雙嚴”方針基礎上，依據學校制定的綜合培養方案，以培養學生的分析問題、解決問題的能力和激發學生的創新意識為指導思想，嚴格加強規范化管理，切實做好本科生畢業設計(論文)管理工作，努力提高畢業設計(論文)質量，本文擬就有關畢業設計(論文)的幾個問題進行探討。

一、加強畢業設計(論文)的過程管理

1．對指導教師資格和指導工作提出明確的要求，主持各專業畢業設計(論文)工作的應是副教授以上的教師，擔任畢業設計(論文)指導工作的應是講師以上的教師。各學院對指導教師的資格都要進行嚴格審查，指導教師認真負責，盡心盡力，責任心強，對設計內容和任務有明確要求，能對學生畢業設計(論文)的各個環節進行指導，對學生進度進行及時檢查，發現問題及時予以糾正。

2．組織畢業設計(論文)的中期檢查。重點檢查教師的指導是否到位、任務書的填寫及階段檢查的情況，學生進行畢業設計(論文)的進度、質量、出勤、紀律等情況，中期檢查與該學期的期中教學檢查同步進行，并作為一項重點檢查內容。例如：有的學院在中期檢查中下發問卷調查表，主要圍繞學生是否對課題任務明確，進度檢查是否落實，指導教師答疑情況，上機時間是否保證等方面的問題進行調查，對檢查中發現的問題及時進行整改。有的學院組織畢業設計報告會，讓學生報告所進行的工作，互相學習，互相啟發，這些都收到了比較好的效果。

3．在答辯工作中，學院成立答辯領導小組，由主管教學工作的副院長任組長，領導本院的答辯工作，各系(教研室)成立答辯小組，具體負責答辯工作。

學生必須獨立地寫出自己的畢業設計(論文)，要求敘述簡明扼要，重點突出，論點明確，文理通順，計算正確，繪圖清晰，標點符號準確。按照學校統一格式，統一封面裝訂成冊，答辯前，學生要將自己的畢業設計(論文)在指定時間內交給指導教師，由指導教師審閱，寫出評語，再交答辯委員會組織評閱。

在答辯及成績評定過程中嚴格按照《天津大學本科生畢業設計(論文)條例》的有關規定和要求進行，本著實事求是的原則對學生的工作做出客觀的評價。

二、對畢業設計(論文)工作進行深入研究與探討

為了進一步提高我校本科生畢業設計(論文)的質量，培養學生的創新能力，使所學知識與實際更加緊密結合，讓學生有更多時間和精力投入畢業設計(論文)工作，前幾年學校決定在本科生中提前進入畢業設計(論文)，我們首先在部分本科生中進行了試點，然后在全校推廣。當時全校有17個專業782名學生參加了試點工作，占應屆本科畢業生人數的31.4％。有關的學院、系(教研室)在第七學期期中公布畢業設計(論文)題目或研究方向及指導教師，下達畢業設計(論文)任務書。

通過對提前進入畢業設計(論文)試點工作的每個專業的指導教師、教學管理人員進行調查，并且與部分學生進行了座談。反映了一些共性的情況和問題，同時也有不同專業的具體情況，為我們今后工作的進一步開展，提供了第一手情況，主要有以下幾方面的經驗：

1．提前進入畢業設計(論文)有利于學生的培養、有利于論文質量的提高，在第七學期，學生能接觸到課題和研究方向，提前與導師溝通，廣泛地查閱資料，熟悉自己的課題方向和實驗方法，以便在第八學期開始就全面進入畢業設計(論文)的實質性工作。對于一些專業，學生的科研積極性較高，與指導教師的提前接觸，使學生的理論知識與實踐更好地結合，提高了學生的科研能力。 這樣學生的實踐時間得到了延長，也保證畢業設計(論文)工作的效率和質量，一定程度上解決了前幾年教師提出的畢業設計(論文)實質階段工作時間過短的問題。

2．第七學期是學生進行專業課和專業選修課學習相對集中的學期，如果學生在第七學期開始就確定課題或研究方向，就可以在老師的指導下進行選課，能幫助學生更有針對性地選擇專業課，同時也提高了學生學習專業課的積極性。我校大部分專業在第七學期開設了專業英語和文獻檢索課或講座，而這兩門課程正好是畢業設計(論文)前期工作中十分有用的工具課，學生邊學邊用，既能熟悉課程知識，又能提高畢業設計前期工作的效率。對于保送研究生和不考研的學生，第七學期進入畢業設計(論文)，對他們更合理地安排時間起了十分積極的作用。以前第七學期不考研的學生時間安排較松，不能很好地抓緊時間學習。提前進入畢業設計(論文)后，他們能很好地充實非上課時間，認真完成指導教師布置的任務。同時各學院老師普遍反映，第七學期進入畢業設計(論文)，對優異生科研能力的提升也十分有益。提前進入畢業設計(論文)，寫出開題報告或文獻綜述，并打印編輯，提前熟悉了Word、AutoCAD等軟件，有利于提高論文后期工作的效率。這樣就避免出現往年，畢業設計開題查資料2～3周，后期打印一個月，而中間實質性工作時間不足的情況。

3．幾點影響因素及對策。我們認為提前進行畢業設計(論文)工作主要受到兩方面的影響，其一是受本科生就業的影響，每年從11月份開始，許多單位就要在學校舉行招聘會，為了將來有一個比較理想的就業單位，有的學生要參加幾個招聘會，這不僅對提前進行畢業設計(論文)有一定的影響，就是對學生上課學習也有一定的沖擊。其二就是受應屆畢業生考研的影響，隨著研究生招生人數的逐年增加，許多專業報考比例占學生人數的50％，有的甚至高達70％～80％，由于第七學期是考研復習的關鍵時期，學生在開始一段時間還能夠按照學校的有關要求做，隨著考研時間的臨近，學生的精力投入就不那么足了，有的教師對學生產生了同情心理，也就放松了要求。對于第二種情況，有的學院根據具體情況，對不同的學生采取了不同的要求，對于保送研究生的學生，必須在提前進行畢業設計(論文)工作中投入比較多的精力；對于不考研的同學，在完成好正常學業的同時，要把一定的精力投入到提前進行畢業設計(論文)中去；對于考研的同學，在考研后的寒假期間也要補上一些工作。教育部已經確定，從2003年起，碩士研究生入學考試初試科目由5門改為4門，這無疑會對提前進行畢業設計(論文)工作有積極的促進作用，學生可以有更多的時間和精力投入到提前進行畢業設計(論文)工作中去。

三、加強畢業設計(論文)的抽樣評估工作

為了檢查學生畢業設計(論文)的質量及總體掌握

各學院畢業設計的工作情況，畢業答辯以后，學校每年對畢業設計(論文)進行抽樣評估，在各學院自評的基礎上，學校聘請有豐富教學經驗、學識淵博、工作認真負責且具有副教授以上職稱的教師組成學校專家組，對畢業設計(論文)進行評估，評估的比例為應屆學生人數的15％左右，學校專家組對所取得的成績予以充分肯定，同時也找出了存在的問題，并提出了積極的建議，專家組總體反映為：通過畢業設計(論文)，學生能將所學的知識到解決實際問題中去，在創新意識、分析問題和解決問題、查閱文獻資料、翻譯資料、建立數學模型、實驗等方面的能力有很大提高，技術經濟分析能力在逐漸加強，抽樣評估對提高畢業設計(論文)質量有促進和推動作用。

四、幾點思考

1．畢業設計(論文)對指導教師的專業素質提出了更高的要求，有的指導教師本身參加科研、工程實踐、社會實踐不夠，基本功不夠扎實，缺乏實踐經驗，直接導致指導畢業設計(論文)質量不高，這就要求指導教師特別是青年教師要向老教師學習，增強專業素質和實踐能力，把教書育人的精神體現在畢業設計(論文)指導中，把“嚴謹治學、嚴格教學要求”的“雙嚴”方針切實體現在畢業設計(論文)工作中。

2．學生就業的壓力對畢業設計(論文)的質量產生影響，隨著社會主義市場經濟的不斷完善，大學生就業一改過去由國家統包分配的作法，學生就業的壓力在增加，無形中也對畢業設計(論文)的質量產生了不可忽視的影響，學生在最后一學年就要開始聯系工作，參加不同形式的招聘會，接受用人單位的面試等。有的學生從開始找工作到落實工作單位，所剩時間無幾，匆匆忙忙應付完畢業設計(論文)，質量難于保證。還有些學生的就業崗位與所學專業相差較遠，導致學生對畢業設計(論文)缺乏興趣，應付了事。

3．隨著互聯網技術的不斷發展，許多專業的文獻、論文見諸網上，特別是文科、管理學科情況尤甚，學生可以利用計算機進行剪切、復制、粘貼，在網上“完成”畢業論文，缺乏創新之處。這就需要建立論文寫作的誠信機制，就像參加高考的學生在考前要簽訂誠信協議書一樣，確保論文質量。

第4篇：畢業設計管理論文范文

全面質量管理（TQM）原為企業管理中的專用概念。美國學者菲根鮑姆對全面質量管理概述如下：“全面質量管理（TQM，Total Quality Management）是一種能夠在最經濟的水平上，考慮到客戶充分滿意的情況，進行市場研究工作、設計、制造和售后服務，把企業各部門的質量開發、質量維持和質量提高的活動構成一體的有效體系。TQM概念是美國國防部1989年提出的，按照美國管理學家斯蒂芬.P.羅賓斯的觀點：TQM是一個組織的戰略武器。另外，香港著名的質量管理顧問謝家駒博士給全面質量管理的定義是：它在高層管理的領導及參與下，通過全體員工上下一心，群策群力，以具競爭力的成本，提供高質量且不斷改進的產品及服務，在客戶中建立優質及物有所值的良好聲譽。他認為，全面質量管理的真諦是全面優質管理，包含兩層含義：一是公司所提供的產品或服務是優質的，二是公司各方面的管理制度（包含生產、設計、采購、維修、人事、會計、行政等）是優質的。

二、成高畢業設計（論文）全面質量管理的新理念

美國高等教育界認為，學校可以通過仔細控制的管理改革來改進和提高教育質量。他們相信企業的管理模式和技術可以成功地移植到教育中來。

將教學和全面質量管理有機地結合，就會產生一個全新的理念――教學全面質量管理。筆者以多年的工作經驗認為：全面質量管理同樣可以運用到成高畢業設計（論文）中，以期將成高畢業設計（論文）的質量問題提升到成高教學發展戰略層面上，以過程管理與質量監控為中心，借鑒全面質量管理的理論和方法不斷提高其教學質量。

三、成高畢業設計（論文）全面質量管理體系的構建

TQM是通過建立、健全全面質量管理體系來實施各項管理活動。成高畢業設計（論文）全面質量管理就是通過建立、健全全面質量管理體系來實施各項管理活動――確定質量方針、目標和職責并在質量管理體系中通過諸如質量策劃、質量監控、質量保證和質量改進等實施的全部管理職能的所有活動。

因此，該體系的構建主要包括質量體系策劃、確定質量管理體系結構、形成質量文件三個階段。

（一）質量體系策劃

1.明確成高畢業設計（論文）全面質量管理體系的建設目標

建設目標可分為近期目標、中期目標和長遠目標。三者相互銜接、逐步提高。

（1）近期目標，可定位在建立、健全成高畢業設計（論文）教學的標準化運行程序和質量評價體系，規范管理、嚴格控制、保證質量，確保其質量能順利通過教育部授權的相關質量認證。

（2）中期目標，可定位在保證適應我國高等教育標準化運行程序和質量認證標準，為實現成高畢業設計（論文）質量方針和目標作可靠保障。

（3）遠期目標，可定位在參與創建我國成高標準化運行程序和質量評估體系，主持或參與制定質量管理和質量保證標準及其相應的質量技術領域中標準化體系的建設，并能在質量評審、認證工作中起舉足輕重的作用，確立在成人高教體系中的地位。

2.明確成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的構建原則

（1）系統性原則：指的是以系統的觀點和方法，全面地考察質量保障活動的各要素和要素關系。

（2）目標性原則：指在建立成高畢業設計（論文）教學質量保障體系時，要圍繞質量控制過程，合理選擇要素，組織協調各種保障力量，來提高教學質量，形成有效的質量保障體系。

（3）規范性原則：指成高畢業設計（論文）教學質量保障體系的建立，質量保障活動的進行要有依據，克服隨意性，使教學和管理工作制度化、標準化、規范化。

（4）持續性原則：指要從持續提高成高畢業設計（論文）質量的發展管理觀出發，持續地管理和不斷地改進，從體系的組織制度上確保質量的持續改進和提高。

（二）全面質量管理體系結構要素的確定與分析

成高畢業設計（論文）的全面質量管理體系是一個操作性、實踐性很強的系統。結合全面質量管理的理論精髓，筆者從教學的過程及多年工作經驗來嘗試構建成高畢業設計（論文）全面質量管理體系。

成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系始于學生，根據學生的需求，學校進行畢業設計（論文）教學策劃并做教學輸入，進而開展全員性的教學過程，期間不斷地進行教學質量的測量與控制，并進行教學質量的分析和提出改進的措施，最后輸出教學結果，讓學生得到滿意，畢業設計（論文）的教學質量得到提升。其中教學全過程（包括教學輸入、教學過程和教學輸出）和教學全面質量管理全過程（包括教學質量策劃、教學質量控制和教學質量改進）彼此相連，相互作用，共同運動，從而構成了成高畢業設計（論文）教學質量運動體系，使其教學質量在這個過程中得以保障和持續改進。

1.學生。學生連接著教學過程和教學質量管理過程的首末兩端。學校管理者依據學生的需求確定教學質量管理策略，并通過教學質量管理作用于教學全過程。教學部門依據學生的需求和教學質量管理的要求確定教學內容、教學方法和教學策略，通過教學全過程提供教學服務和教學效果。

2.戰略與領導。成高畢業設計（論文）的教學質量戰略主要包括學校需完成的任務、質量方針、質量目標和質量戰略對策四個方面，從抽象到具體，從視野寬到視野窄，從操作性低到操作性強，它們之間形成遞進關系。領導主要指方針目標的制定者，在整個質量管理過程中，對各層次的教學質量活動起著指揮、組織和協調的作用，同時擔負著教學資源的提供和保障作用。

3.全面質量管理體系的過程管理。成高畢業設計（論文）教學全面質量管理包括兩個典型的動態過程，即教學全過程和教學質量管理過程。教學全過程包括教學輸入、教學過程、教學輸出。教學質量管理過程包括教學質量策劃、教學質量控制和教學質量改進。教學質量管理過程的運行必須建立在科學的決策基礎上，這種決策強調以事實為依據。因此，必須加強對成高畢業實習與畢業設計（論文）工作的全過程的周密設計、監控和調適，以保證各個環節的質量，從而確保畢業設計（論文）的整體質量。

4.持續改進。成高畢業設計（論文）教學質量的持續改進是為了不斷地滿足學生的需求，不斷提高教學工作效率和效益。由于成人教學的每一個層面都有可能存在一些質量問題，所以每個人、每個層次、每個部門都有改進的職責。它具有前瞻性，計劃性。

5.全員參與。成高畢業設計（論文）教學全面質量管理追求全員參與的意圖在于承認并發揮每個人的積極作用，這里的全員包括教職工，也包括學生。具體地說，全員參與一般是通過授權和決策讓教職工和學生為質量管理做貢獻。

四、成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的戴明環（PDCA）運行

戴明環是全面質量管理理論的重要一部分，又稱其為“PDCA循環”。PDCA循環是一項工作從頭至尾有效進行的保證，是一種合乎邏輯的工作流程，在質量管理方面具有相當大的適用性，它分別代表Plan，Do，Check，Action四個英文字母的首字母，即代表著計劃、執行、檢查、行動（總結處理），四個階段。

成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的戴明環（PDCA）運行是按照已經建立的質量管理體系中的結構和要素開展教育教學工作和質量管理的全過程。其運行是按照預先制定的管理程序，不斷循環，不斷修正質量目標和完善質量管理的環節，也就是遵循PDCA循環的方式，從而不斷提高成高畢業設計（論文）教育教學質量。

（一）P階段（教學質量體系策劃）

由教務部門制定總體畢業設計（論文）的策劃方案，規定詳細的教學目標；教學方法；制訂一系列管理文件，用于規范指導畢業設計（論文）工作；制訂詳細的質量檢查評估標準，建立科學的、用定性和定量的方法來綜合評價教學質量的評估體系，該評估體系是進行檢查評估的依據，是指導整個畢業設計（論文）工作的標準和達到的目標。具體包括以下幾個方面的工作：

1.切實制定、完善教學文件。

2.建立監管機構、提供組織保障。

3.動員布置。

4.確定畢業實習地點和指導教師。

5.落實選題和畢業實習工作計劃。

（二）D階段（教學質量管理運行）

是學生在指導教師的指導下，完成畢業設計（論文）工作的過程。這一階段的主要工作內容包括：畢業實習與畢業設計（論文）撰寫二部分。

1.畢業實習。在前期工作的基礎上，學生在指導教師的指導下，按畢業實習計劃進行文獻檢索、資料收集、調研、測試、分析匯總等工作，同時，完成畢業實習工作日志、畢業實習工作總結、學生實習鑒定表和讀書筆記等。

2.畢業設計（論文）撰寫。對于大部分成人學生，撰寫畢業設計（論文）可能是第一次，在學生眼里是不可及的東西。教學重點應側重于讓學生了解學術規范、論文寫作程序，為以后開展相關工作打基礎。同時，鼓勵學生在畢業設計（論文）中大膽提出自己的觀點、認識和體會。在撰寫階段，指導教師著重指導學生將所學的專業知識綜合運用到實際問題中，幫助學生提高分析問題、解決問題以及撰寫能力。指導教師從論文構思、擬定撰寫提綱、撰寫初稿、修改、定稿、到打印成冊等環節嚴格把關。畢業設計（論文）撰寫是否符合畢業設計（論文）撰寫規范。保證按工作計劃進行，是完成任務的前提。符合規范的畢業設計（論文）方能參加評審和答辯。因此該階段是質量監控的重點。

（三）C階段（教學質量評審）

包括兩項工作：一是由成立的畢業設計（論文）工作領導小組評審每個階段的階段性成果；二是將檢查結果與原“計劃”比較，沒有達到計劃要求，是什么原因？需要采取的措施；形成階段性檢查報告；提出整改意見、建議；提供必要的資源和保障。

（四）A階段（總結與持續改進）

第5篇：畢業設計管理論文范文

關鍵詞：本科畢業論文（設計）；教學管理系統；開發應用

高校本科畢業論文（設計）教學，是培養本科生問題意識、科研意識、應用意識以及激發思維、探求真理、提高綜合實踐能力與自主創新能力等的重要環節，是對學生本科階段學習的基礎理論、專業知識、基本技能以及研究能力、實踐能力、創新能力等的一次大檢驗。因此，全面做好本科畢業論文（設計）工作具有重要的現實意義。為此，我們進行了一系列的教學改革，做法之一就是，自主設計并開發了“高校本科畢業論文（設計）教學管理系統”。

一、系統主要功能

（一）用戶管理

本套教學管理系統的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統管理員、教師用戶、學生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統管理員可打開或關閉系統，添加或修改學生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學生信息、選題情況、寫作進度，并進行網上指導等；學生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進行網上選題、網上提問與交流以及上傳或下載論文等。

（二）系統開啟與關閉

此功能只在學生進行網上選題時有效，其目的是限制學生畢業論文（設計）選題時間、防止學生反復多次換題，杜絕學生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關閉由系統管理員實現。

（三）添加或修改用戶信息

本系統可由管理員批量添加學生用戶和教師用戶信息，從而有效節省學生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權登錄，本系統不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現許多重復信息，也可方便進行相關統計。

（四）添加或修改論文（設計）題目

在向師生征得足夠數量的論文（設計）題目后，可利用本系統由管理員批量添加論文（設計）題目及相應指導教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業的選題數量要大于該次選題的學生數，從而在系統內可限定學生“一人一題”。

（五）添加或修改通知公告等

本系統可由管理員添加或修改有關畢業論文（設計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關文件、圖表等，同時提供修改功能。

（六）查看論文（設計）題目及指導教師信息

用戶登錄系統后，可查看所屬年級專業的論文（設計）題目、指導教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學生信息等。

（七）學生網上選題

如圖2，這是本系統最具特色的功能之一，也是我們開發本系統的初衷。在此，學生用戶可方便快速地對系統中的論文（設計）題目進行網上選題，一方面可大大節省選題時間，另一方面也避免了以前經常出現的重復選題現象。另外，系統也提供退選和重選等功能。

（八）信息查詢與搜索

各類用戶登錄系統后可查看通知、公告、學生信息、指導教師信息、聯系方式、論文（設計）題目、題目選擇情況、論文（設計）成績（成績由系統管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。

（九）師生在線互動

這是本系統的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學生姓名，發送留言，學生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標給指導教師留言，從而實現師生互動。教師和學生在線留言時，如不填寫“發送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導教師平時的指導情況或指導信息。

（十）論文（設計）電子文檔的上傳與下載

本系統支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現，不受用戶限制。畢業論文（設計）電子檔原文上傳，不僅方便指導教師修改，同時也方便最終定稿論文（設計）電子檔的入庫存檔，為畢業論文的信息化管理提供了便利。

二、系統應用效果

目前，高校本科畢業論文（設計）教學管理系統已基本實現了功能完備、結構合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發目標。通過近年在信陽師范學院的正式使用，本系統已成為學校整個教學管理系統中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。

（一）提高了本科畢業論文（設計）教學的管理水平

從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統輕松完成，基本達到了本科畢業論文（設計）教學工作的全過程在線操作和管理的目標，從而大大提高了本科畢業論文（設計）教學管理的科學化、信息化水平，實現了本科畢業論文（設計）教學工作的高效化管理。

（二）提升了本科畢業論文（設計）教學的質量

在提高畢業論文（設計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現了指導教師在畢業論文（設計）教學過程中的實時、動態指導，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學院的畢業論文（設計）教學質量明顯提升。

（三）調動了師生雙方工作或學習的積極性

在使用本系統之前，由于本科畢業論文（設計）教學管理是松散的、滯后的，因而指導教師的指導過程和學生的寫作或設計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統的使用則實現了指導過程和寫作或設計過程的實時顯示和監控，從而大大調動了師生雙方的積極性。

參考文獻：

[1]葛方振.基于網絡的畢業論文管理平臺的架構研究[J].電腦知識與技術，2010，（4）.

第6篇：畢業設計管理論文范文

 為進一步加強2021屆本科生畢業論文（設計）的管理，提高畢業論文質量，根據《西南財經大學本科畢業論文（設計）管理辦法》(附件1)的要求，特擬定工商管理學院2021屆本科學生畢業論文（設計）工作方案。

    一、選題與開題

 1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學院2021屆本科畢業論文選題指南》。

 2.應教務處要求，2021屆本科畢業論文新增開題報告會環節。開題報告會由指導教師負責安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業論文選題情況一覽表》，發送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告會記錄表》（附件4）及導師簽字的《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前，完成畢業論文（設計）初稿，交由指導教師審核。

 2.學院各系主任將校級優秀畢業論文作為范文，發給每位老師并在系所會上討論學習，以熟悉學院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細化本科畢業論文撰寫規范，定稿后發送給所有老師和同學。

    3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學位論文初稿發送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生需將論文初稿發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”。 指導教師撰寫附件6《西南財經大學本科學生畢業論文(設計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）專業交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    三、定稿與檢測

    1.2021年03月31日前，完成畢業論文（設計）定稿。

    2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學位論文定稿電子版發到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生需將學位論文定稿電子版發到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業論文定稿2份，一份請導師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名，版權申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    電子稿提交要求：根據附件7《西南財經大學本科生畢業論文（設計）撰寫與印制規范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權申明、 致謝、后記（如有）等內容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業-學號-姓名-論文題目”。 （待檢測學位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經檢查發現有不一致的現象，將直接推遲一個月答辯）。

    3.2021年04月08日前，學校使用“學術不端行為文獻檢測系統”對全校本科畢業論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。

    學士學位要求：

    檢測文字復制率<20%，視為通過檢測。但該生和導師應對其學位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少于一周），并經指導教師審核通過后，方可申請再次檢測；優秀畢業論文，復制率需<10%。

    四、論文評審

    2021年04月30日前，學院組織包含指導教師在內的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學生需根據教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。

 2021年04月30日前，請指導教師填寫好附件8《西南財經大學本科生畢業論文（設計）指導情況記錄表》和附件9《西南財經大學本科畢業論文（設計）評閱表》（指導老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學生指導記錄表和評閱材料不齊，學生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前，學校按學院人數的3%，隨機抽取學生由各學院組織進行畢業論文（設計）公開答辯（抽取公開答辯的學生人數不足的6人的學院補齊6人，學院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學院組織的答辯一同進行。若學校不組織公開答辯，學院自行組織公開答辯。

 2021年05月08日，學院組織本科畢業論文第一次答辯工作。學生準備畢業論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應申請公開或學院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。

    2.2021年06月09日，學院組織本科畢業論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日，學院組織本科畢業論文第三輪答辯工作。學院完成延遲答辯學生畢業論文（設計）成績登錄。

若答辯時間有變，另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結束后6個工作日內，根據答辯老師意見完善畢業論文，以班級為單位，將修改后的畢業論文紙質檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”）發送至郵箱：gsbkjx@163.com，學習委員填寫附件3《2021屆畢業論文（設計）選題情況一覽表》（專業名稱）發送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優秀本科畢業論文推薦

    2021年05月24日前，完成優秀本科畢業論文的推薦和評審工作。

    八、畢業論文抽檢

 2021年07月-09月，學院組織專家對學生論文進行抽檢，并完成畢業論文（設計）的檔案整理歸檔工作和總結。

 2021年09月10日前，學校集中對2021屆全校本科畢業論文（設計）進行最終次“學術不端行為文獻檢測”。

    2021年10月，學校對各學院本科生畢業論文情況進行抽檢，抽檢結果納入學校年度教育教學工作考核。