媒體監(jiān)測精選(九篇)
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第1篇：媒體監(jiān)測范文
關鍵詞: 環(huán)境監(jiān)測 多媒體課件 網(wǎng)絡課堂
1.環(huán)境監(jiān)測課程特點
環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境科學專業(yè)的一門重要的必修課程。主要講述水和廢水監(jiān)測、大氣和廢氣監(jiān)測、固體廢物監(jiān)測、土壤污染監(jiān)測、生物污染監(jiān)測、噪聲監(jiān)測、環(huán)境放射性監(jiān)測、連續(xù)自動監(jiān)測技術與簡易監(jiān)測技術、監(jiān)測過程的質量保證的內容、方法及分析評價。該課程的主要目的在于使學生掌握有關環(huán)境監(jiān)測的基本理論和基本知識;掌握環(huán)境監(jiān)測方案的制定及實施的原則;了解環(huán)境監(jiān)測的全過程,從布點、采樣、樣品保存、樣品預處理到樣品分析測試和數(shù)據(jù)處理;培養(yǎng)學生今后在監(jiān)測數(shù)據(jù)收集、整理和評價等方面獨立開展工作的能力,培養(yǎng)綜合應用多種方法處理環(huán)境監(jiān)測實踐問題的能力。[1]
本課程涉及化學、物理學、生物學、電子技術和數(shù)學分析等不同學科,固體、液體、氣體、生物體等不同的環(huán)境載體,對不同環(huán)境載體中引起污染的各種項目的采用不同的監(jiān)測手段和方法,課程知識覆蓋面廣、綜合性強、教學課時有限,學生普遍反映較難。[2]在教學過程中,我們通過多媒體課件及網(wǎng)絡課堂的應用,不僅解決了課程內容多,課時少的問題,而且加深了學生對重點及難點問題的理解,更拓寬了學生的知識面,使課程的教學情況有了很好的轉變,取得了較好的教學效果。
2.多媒體課件在課堂教學中的應用
環(huán)境監(jiān)測是一門理論性和實踐性都很強的課程,課程中既涉及許多監(jiān)測布點、采樣、分析方法,又涉及較多的儀器設備,以及它們在環(huán)境監(jiān)測過程中的運用。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中,教師僅以教材為中心進行傳統(tǒng)的板書式講授,可用的掛圖極少,形式單一,很難使學生理解某些抽象的概念和復雜的儀器原理。多媒體技術集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息于一體,不但能將教師用語言和教具演示難以解決的教學問題進行形象化處理,營造出一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境,而且能提高學生在有限的時間內獲取較大的信息量,使教學內容形象生動,更具吸引力,有利于調動學生學習的積極性和主動性,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
2.1展示實物照片。
環(huán)境監(jiān)測中有許多內容涉及多種采樣工具,環(huán)境監(jiān)測分析設備、儀器,比如深水采樣器,顆粒物采樣器,原子吸收光譜裝置、氣相色譜裝置、可見―紫外吸收光譜裝置、紅外吸收光譜裝置、高效液相色譜裝置、ICP原子發(fā)射光譜裝置等,因為學生以前很少見過這些設備,傳統(tǒng)教學方法不能充分展示,所以學生對設備的結構很難了解清楚,從而影響其對設備工作原理的正確理解,而多媒體教學方式則可以克服這一缺點。在教學時,對每種儀器設備,教師通過教學課件展示自己拍攝的一些大型儀器的結構照片或從網(wǎng)上搜索到各種監(jiān)測分析儀器的實物照片,可使學生對這些設備儀器有直觀的認識,從而在掌握這些儀器設備的操作時覺得輕松得多。
2.2Flas的應用。
環(huán)境監(jiān)測是一門實踐性很強的課程,課程中涉及較多的監(jiān)測點的布設,樣品的采集,監(jiān)測項目的分析過程,分析儀器、設備工作原理等內容,不僅包括理論性知識,而且有大量的操作知識。單靠教師口頭表述,學生聽起來索然無味,難以掌握。而利用Flash技術中圖形的移動、解說、色彩變化等手段以動畫形式演示教學內容,則可以使教學過程更直觀、便于理解和記憶。如在講解紫外及原子吸收分光光度計、氣相及液相色譜儀等大型儀器的結構及操作過程時,我們把復雜的結構及測定流程通過動畫的形式呈現(xiàn)出來,使學生一目了然,記憶深刻,為學生上機實際操作奠定基礎;在講解河流采樣點位布設時,自行設計了確定斷面―垂線―點位的動畫,使學生在頭腦中形成了河流的立體圖像,對于如何設置河流的采樣點位,思路更加清晰。又如在講解項目測定時,對于各測定步驟中所加試劑用不同的顏色按加入的先后順序展現(xiàn)給學生,使他們更形象、細致地了解整個測定過程是如何進行的。這樣的教學使學生能夠對授課內容了解地更真實和清晰,并增加課堂的趣味性和吸引力,大大地提高學習效率。
2.3播放實際監(jiān)測錄像。
利用多媒體的攝像、聲像結合功能,將對某水體或某一污染源進行環(huán)境監(jiān)測的全過程的錄像資料以短片的形式展示給學生,不僅可以極大地豐富課堂教學內容,增加課堂的趣味性,而且多媒體聲畫并茂、視聽結合的特點,能夠調動學生的各種感覺器官參與活動,增強教學效果。在授課中,我們給學生播放了河流斷面監(jiān)測實驗、鍋爐煙道氣煙塵監(jiān)測實驗、金魚毒性監(jiān)測實驗錄像,學生反響很好,既加深了對課堂知識的理解,又了解了具體的監(jiān)測過程。
3.網(wǎng)絡課堂對課堂教學進行補充
3.1通過網(wǎng)絡課堂對學生進行課外輔導。
在校園網(wǎng)上開設了環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡課堂,向學生提供學習的資源,包括多媒體教學課件、課后自我練習、課后習題、復習資料等,所有資料可通過校園網(wǎng)在線觀看學習和下載,以方便學生自測和復習,通過網(wǎng)上的再學習,加深對教學內容的鞏固和掌握。網(wǎng)絡課堂還設置了網(wǎng)上答疑系統(tǒng),對學生學習環(huán)境監(jiān)測知識過程中所遇到的問題進行答疑,進一步加深師生之間的相互交流與溝通,提高教學效果。
3.2通過友情鏈接擴充學生知識面,開闊學生的視野。
互聯(lián)網(wǎng)上科技信息資源的共享,是網(wǎng)絡教學的最大優(yōu)勢。在以往的教學中,學生苦于資料的缺乏,知識面的充實和擴展受到極大的阻礙。為使學生視野擴大,深入了解有關環(huán)境監(jiān)測的新技術,新方法,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢,網(wǎng)絡課堂提供了豐富的與教學內容相關的信息鏈接。
3.2.1鏈接知名大學環(huán)境監(jiān)測精品課程網(wǎng)站。
學生可以登入知名大學校園網(wǎng),瀏覽課件,享受一流大學的教育,感受網(wǎng)絡時代的無窮魅力,學習熱情也會有極大的提高。
3.2.2鏈接環(huán)境保護相關網(wǎng)站。
學生可瀏覽國家環(huán)境保護總局、中國環(huán)境監(jiān)測總站、中國環(huán)境資源網(wǎng)、中國環(huán)境新聞網(wǎng),國家大氣質量網(wǎng)、中國室內空氣網(wǎng)等網(wǎng)站,在這些網(wǎng)站閱讀近期的環(huán)境新聞,了解當前的環(huán)境監(jiān)測現(xiàn)狀,查閱最新環(huán)境法規(guī)、環(huán)境標準。
3.2.3鏈接有關環(huán)境監(jiān)測學術期刊。
學生可瀏覽中國環(huán)境監(jiān)測,環(huán)境監(jiān)測管理與技術,干旱環(huán)境監(jiān)測等期刊雜志文章,了解新的監(jiān)測技術、新的監(jiān)測方法和設備,熟悉科技文章的格式和寫作方法。
學生通過這些鏈接進行個性化的自主學習,更新和補充教學內容,增加了專業(yè)知識信息,激發(fā)了學習的積極性,培養(yǎng)了積極探索、勇于創(chuàng)新的科學素質,在立足教材基本內容的前提下更加關注環(huán)境監(jiān)測技術的最新發(fā)展,為以后的工作和學習打下了良好的基礎。
4.結語
多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段在教學實踐中的應用,環(huán)境監(jiān)測多媒體課件和網(wǎng)絡課堂的教學實踐表明,這種教學手段為教學帶來了許多好處:在有限的時間內可以大大增加教學內容和信息量;可以將一些抽象的內容變得非常具體;可以很好地提高學生學習時的興趣;可以快速、便捷地更新和豐富教學內容。但在教學中仍存在一些不足:教學信息量大,留給學生思考的時間不足,同時對大信息量閱讀時間長,反而容易引起視疲勞和神經遲鈍;課件制作中畫面的內容、明度、色彩、形態(tài)和動態(tài),直接關系到教學的效果;在多媒體課中,環(huán)境光線相對暗淡,學生易產生疲乏、厭煩,從而影響教學效果。因此,在教學過程中,教師應合理地將傳統(tǒng)的教學與多媒體教學有機結合,相互滲透,彼此兼容,當需擴大課堂教學容量和形象理論教學時,適時運用多媒體課件,當強調教學難點、學生討論時,運用傳統(tǒng)課堂教學,這樣才能使環(huán)境監(jiān)測課堂教學效果最優(yōu)。
參考文獻:
[1]奚旦立,孫裕生,劉秀英編.環(huán)境監(jiān)測(第三版)[M].高等教育出版社,2005.
[2]金玉蓮,石碧清,趙育.多媒體及網(wǎng)絡技術在高職環(huán)境監(jiān)測教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(11):42-43.
第2篇：媒體監(jiān)測范文
藝術性與實用性相結合
通過課件,學生不僅能夠感受到教師的教學思想,同時又能體驗視聽藝術所帶來的美的享受。每個課件都應該是一件創(chuàng)造性的藝術作品。一件優(yōu)秀的課件作品應該牢牢地抓住觀看者的“眼球”,利用多媒體手段引起學生們的注意;拓展學生的信息通道;為學生的思考提供有效地啟發(fā)以及豐富的想象空間,進而提高學生的學習興趣。課件的畫面、構圖以及配色必須經過反復設計,要符合審美的要求;在處理上,要注意對象與對象、對象與背景之間的遠近大小及明暗對比等關系,還要注意色彩構成上的搭配比例。在同一課件中力求做到風格統(tǒng)一、冷暖適度、動靜結合等特點。過于單調的畫面不能較長時間地維持學生的注意,而過于復雜、華麗的畫面又會干擾學生正常的觀察,起到了喧賓奪主的負面作用,降低了學生學習的效率。因此,我們在設計和使用課件中還應注重課件的實用性。課件的設計與使用都不應局限于某種形式,教無定法,因材施教,課件既然是課堂信息交互的載體之一,其價值主要應體現(xiàn)在如何有效地為教學進行服務這一問題上。
抽象性與直觀性相結合
學生的思維特點主要是以直觀性為主,逐漸向抽象性過渡。根據(jù)這一心理規(guī)律,教師在課件制作的過程中就要注意文字與圖像之間的搭配關系以及課件自身對學生的影響程度等問題。過多的動畫演示雖然在一定程度上可以調動學生的積極性,但也會造成學生在學習中的被動性。從根本上講,課件不能代替學生的主動思維,它只能在教學的某個環(huán)節(jié)上起到引導、點撥的作用。對于學生較難理解的抽象問題,可以采用課件的形式進行直觀化轉化。
課件還可以配合常規(guī)教學進行教學展示,有些常規(guī)教學往往采用模型或圖片,利用好課件則可以提高教學的效率,加深學生對學習的理解。同時課件不能單純地起到直觀化作用,在演示的過程中還要體現(xiàn)出發(fā)展學生邏輯思維的特點,在設計中,要留有互動與想象的空間。
趣味性與靈活性相結合
課件是教師實現(xiàn)教學的手段,也是學生感受學習的一種途徑。這就要求教師在設計課件的同時,也要充分考慮學生的年齡特點,盡可能地使自己的設計接近學生的生活,也更易于被學生所接受。要讓學生在觀看或操作時,產生妙趣橫生、出其不意,甚至是意猶未盡的感覺。在畫面的選擇上,可以采取卡通畫的風格,再配以恰到好處的聲音或文字,這種簡約而務實的做法可以有效地突出課程的重點內容。課件的趣味性還體現(xiàn)在“最近發(fā)展區(qū)”上,教師可以利用課件進行引導,使學生通過運用已有的認知經驗,在適度的“最近發(fā)展區(qū)”內充分地活動參與,最終實現(xiàn)不同程度的發(fā)展。課件制作的靈活性非常重要,因為每一節(jié)課都不可能完全按照教師事先設計好的方案或課件進行的,學生是學習的真正主人,教學的結果,最終還是要依靠學生自身的學習活動來實現(xiàn)的,然而,在課堂教學中,學生某些獨特的想法卻不能及時地在課件中反映出來,失去了教學的意義。因此這就要求我們在課件的設計階段,充分考慮好這些問題,盡可能地把學生可能出現(xiàn)的情況想全面,然后再在課件中體現(xiàn)出來。這樣做使得學生無論提出什么樣的問題,教師都已經有所準備,使人感到教師與學生的靈活多變。
第3篇：媒體監(jiān)測范文
【關鍵詞】新媒體環(huán)境 CCTV網(wǎng)絡春晚 媒體事件
“從柏拉圖的洞壁形象和李普曼的腦海圖景中，我們推出媒介環(huán)境這一中心議題，所謂媒介環(huán)境，就是有真真假假的影像所組成的虛擬世界。”①而新媒體環(huán)境就是在這個虛擬世界的基礎上，通過數(shù)字化技術的變革使其更加開放、民主和包容，傳播內容超越時間和空間的限制。在新媒體環(huán)境下，很多媒介事件往往淹沒在浩瀚的新聞事件中，沒有達到充分的傳播效果。因此，建立有效的傳播機制，運用正確合理的傳播模式，是當下媒體擴大傳播影響力的重要方法。2013年CCTV網(wǎng)絡春晚憑借中央電視臺和央視網(wǎng)這兩大平臺和有效的傳播模式，成功打造了一場網(wǎng)絡娛樂與大眾文化相結合的視覺盛宴。
媒介事件的構建機制包含四個要素：主體要素――傳媒的傾向性意圖與介入行為，核心要素――潛在或正在發(fā)生的客觀事件或事實片段，載體要素――程序化和集中化的報道形態(tài)；效果要素――一定范圍內的立體效果。②2013年CCTV網(wǎng)絡春晚是由媒體策劃、主辦、推廣的一次議題式的媒介事件，它的傳播模式在這四個要素的范圍內兼?zhèn)淞诵旅襟w環(huán)境賦予的新特點。
一、平民化主題與外賺媒介的傳播
網(wǎng)絡春晚發(fā)起“我愛中國的N個理由”，通過全國各省市駐站記者和國外駐站記者采訪報道，組成街拍集錦，這種平民化的視頻集錦通過微博推廣后吸引一定的受眾；名人家鄉(xiāng)微電影講述普通人的理想和煩惱，貼近生活，同時又利用名人效應來吸引粉絲群體；同時，主頁還專設了游戲界面“我要上網(wǎng)絡春晚”，這種推廣方式新穎獨特，玩家也成為網(wǎng)絡春晚的受眾。主題策劃以視覺傳播的方式呈現(xiàn)給網(wǎng)民。英國學者費瑟斯通認為，視覺文化對社會具有三種功能，一是文化的削平功能，二是文化的民主功能，三是特有的經濟功能。③主題策劃本身貼近大眾，街采視頻都是對群眾進行隨機采訪，家鄉(xiāng)微電影中《歸鄉(xiāng)》講述有關農民工和留守兒童的故事，《微笑的櫻桃》講述了大學生村官的故事，這些內容貼近受眾的心理期待，體現(xiàn)其內容的平民化，同時，傳播方式主要依靠網(wǎng)絡電視、手機電視平臺，這是一個隨時隨地都可以獲得信息的渠道，體現(xiàn)其方式的民主化。
網(wǎng)絡春晚在各大視頻網(wǎng)站，如搜狐視頻、騰訊視頻、優(yōu)酷、土豆、酷6網(wǎng)、鳳凰視頻建立原創(chuàng)視頻播客，上傳有關網(wǎng)絡春晚的前期策劃采訪和視頻短片，這種視頻營銷方式擴展了受眾群體。企業(yè)進行視頻營銷的媒介可以概括為“POSE”媒介，分為應付費媒介，自營媒介，分享媒介和外賺媒介④，網(wǎng)絡春晚的主辦方通過這些視頻網(wǎng)站即外賺媒介，免費在視頻傳播網(wǎng)絡推動主題活動，加上自營媒介央視網(wǎng)的專頁展示和推廣，使網(wǎng)絡春晚的主題在網(wǎng)絡上不斷升溫。除此之外，網(wǎng)絡春晚還借助報紙、廣播等媒介進行主題活動的宣傳，根據(jù)選擇性定律，受眾對信息選擇性接觸、選擇性理解和選擇性記憶，但是當媒體策劃宣傳形成如此“無孔不入”的狀態(tài)時，選擇性接觸由主動變?yōu)楸粍樱瑹o論是網(wǎng)民、聽眾，還是讀者、觀眾，都在這樣的宣傳態(tài)勢下接受了這一議程，網(wǎng)絡春晚也慢慢達到“深入人心”。
二、微博裂變式信息傳播
由于分享媒介具有裂變式信息傳播的特點，微博已經成為企業(yè)宣傳營銷的重要平臺。網(wǎng)絡春晚在央視網(wǎng)微博、新浪微博、騰訊微博、搜狐微博、網(wǎng)易微博開設認證賬戶，同步相關圖片文字和音視頻，以及視頻鏈接和網(wǎng)絡春晚主頁鏈接，不僅在微博上方便億萬用戶閱讀圖文和觀看視頻，而且添加超鏈接的方式增加了主頁點擊量和自身知名度，微博本身就是一個提高關注度的重要渠道，加之裂變式傳播模式，網(wǎng)絡春晚建立了低成本傳播渠道。另外，@明星的方式使網(wǎng)絡春晚微博的粉絲群層層疊加，形成一個具有強大輻射圈的受眾群體。CCTV網(wǎng)絡春晚在官方微博發(fā)起“我愛中國的N個理由”有獎征集活動，用戶在參與活動過程中對網(wǎng)絡春晚主題活動的認知上升到理解，闡發(fā)自己的觀點意見。網(wǎng)絡春晚還通過微博投票的方式增加互動性，而這種虛擬式的投票可以增強目標受眾的參與感，讓他們感受到自己擁有一定的決策權。
網(wǎng)絡春晚在前期階段采用策劃主題、視頻推廣、微博互動等方式進行傳播，無論內容還是互動方式，都與網(wǎng)絡時代的便捷化、海量化的特點緊密結合，從受眾的角度出發(fā)，不斷強化內容，利用裂變式信息傳播模式，把網(wǎng)絡春晚的預熱溫度逐步提升，達到一定的。
三、多平臺、多語種、多終端傳播
網(wǎng)絡春晚由央視國際網(wǎng)絡有限公司主辦，播出平臺主要依靠央視網(wǎng)和中央電視臺，充分利用了這兩大媒體的受眾資源和品牌資源，電視、網(wǎng)站、微博同步播出，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡相結合，圖文并茂與視頻享受滿足了不同播出平臺的受眾期待，特別是微直播的形式將受眾互動推向，網(wǎng)絡春晚在新浪微博的關于守島夫妻的一條微博轉發(fā)量達到了十五萬多，成為一條微博熱議話題。網(wǎng)絡春晚臺網(wǎng)聯(lián)動、微博互動的播出方式不僅滿足了新媒體時代受眾個性化的需求，而且積累大量粉絲，擴大了其收視群體。
多語種、多終端平臺擴大了網(wǎng)絡春晚的傳播范圍。網(wǎng)絡春晚官網(wǎng)開設了英語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語專頁，每個語種專頁的內容都來自于官網(wǎng)的資源，并且各具特色，尤其是在這五個外語網(wǎng)頁上都把表演明星的高清圖集專欄放在重要位置，利用名人吸引國外受眾，滿足不同語言受眾群體的視覺需求和信息需求，體現(xiàn)其國際化傳播的特點。互聯(lián)網(wǎng)的國際化程度體現(xiàn)在三個層面：媒介本身的國家化，網(wǎng)民關注的國際化，本土信息的國際化。⑤簡單來說就是傳出去，引進來，網(wǎng)絡春晚設立多語種的傳播界面，鋪就了傳出去的重要渠道，打造了國際化媒體的傳播平臺，同時，通過網(wǎng)絡春晚將國家文化影響力擴散到全世界，這種傳播范圍的拓展體現(xiàn)了央視網(wǎng)的國際傳播能力。網(wǎng)絡春晚利用央視網(wǎng)強大的終端平臺深入受眾日常生活中所接觸的媒介，2006年央視網(wǎng)手機電視開通，2007年央視網(wǎng)開通車載電視，再加上IP電視，央視wap等終端，央視網(wǎng)龐大的傳播終端暢通了受眾能接觸的媒介渠道，提高了信息內容的到達率，最終增強了傳播效果。
四、互動反饋分析
媒體策劃事件的傳播特點對傳播效果產生了極大影響，2013年CCTV網(wǎng)絡春晚在新浪微博的粉絲數(shù)近13萬，粉絲群體的互動和反饋在一定程度上可以反映出其傳播效果。
根據(jù)艾瑞網(wǎng)數(shù)據(jù)，截止2012年12月底，新浪微博注冊用戶已超5億，因此，筆者選擇網(wǎng)絡春晚在新浪注冊的官方微博作為研究對象，由于網(wǎng)絡春晚在新浪微博上的前期宣傳開始于1月16日，后期微博截止于2月25日，所以將1月16日至2月25日作為研究時間段，把每天微博總數(shù)、微博轉發(fā)總數(shù)、微博評論總數(shù)作為研究內容，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，統(tǒng)計時間是2013年3月7日。
一個多月期間，網(wǎng)絡春晚共了318條微博，轉發(fā)總數(shù)達322448條，評論總數(shù)達16277條，并且從微博量的圖表（圖1）來看，高峰期在1月26日和2月10日，這兩天是晚會彩排錄制日期和播出日期。1月26日由于彩排錄制現(xiàn)場不能進行視頻直播，微博的圖文直播成為受眾提前了解晚會內容的特別手段，尤其是現(xiàn)場錄制時明星表演的圖片給粉絲群體帶來一定的心理滿足，既提前預告了晚會明星，又為晚會播出制造了一定的懸念。2月10日網(wǎng)絡春晚在CCTV-3晚上19：30播出，黃金時間段和綜藝頻道高收視形成了第二個高峰。微博轉發(fā)量也是在這兩天達到了高峰點（圖2），1月26日的新浪微博總轉發(fā)量是32428，2月10日的總轉發(fā)量是257665，粉絲的轉發(fā)即表示關注，由此可見，網(wǎng)絡春晚在新浪微博的前期宣傳推廣起到了一定的成效。這兩個高峰期同樣是評論量的高峰點，1月26日總評論量達6306，2月10日的總評論量達3533，這種互動的強度和效果顯示出粉絲群體對于網(wǎng)絡春晚的關注程度，同時媒體官方微博與其他用戶進行互動、回復，這是微博互動取得成效的關鍵一步。
同時我們可以看出，微博數(shù)量一定程度上影響轉發(fā)量和評論量，數(shù)量越多，而且內容分類越多樣化，越有利于吸引不同個性化的粉絲群轉發(fā)和評論。在這個日趨人性、包容、開放的網(wǎng)絡時代， “投其所好”將是傳播信息內容的標準之一，了解受眾群體的層次，受眾喜歡的內容，才能吸引受眾，促進互動，實現(xiàn)提高受眾關注度的目標。
結語
網(wǎng)絡春晚憑借平民化主題與外賺媒介的傳播、微博裂變式信息傳播、多平臺、多語種、多終端傳播的特點，借助央視網(wǎng)和中央電視臺強力聯(lián)合，播出平臺比一般晚會節(jié)目的平臺更加權威和國際化，好的平臺意味著大量的收視人群和豐富的媒體資源，因而獲得了廣大的受眾群體。同時，網(wǎng)絡春晚的有效傳播也為央視網(wǎng)提升了點擊量，成為一次共贏的傳播活動。
參考文獻
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⑤張雷，《我國網(wǎng)絡傳播國際化狀況》[J].《當代傳播》，2004（3）
第4篇：媒體監(jiān)測范文
但是,新媒體研究在相當程度上被各種事件牽著鼻子走,只要哪里出現(xiàn)有點影響的事件,就有研究者跟進,就有新文章出爐。不論事件是自然發(fā)生還是人為炒作,也不論文章論據(jù)是否充實、論點是否有新意,只要不離經叛道就能發(fā)表。假若國人戒驕戒躁,運用相對成熟的研究方法,為我所用,才有可能杜絕就事論事的研究、以偏概全的研究、保守的研究、無趣的研究。
集體行為理論
集體行為是一種特殊的社會互動,是在現(xiàn)代社會中,在某種特殊場合下發(fā)生的一種無規(guī)則的、以當時的場景為基礎的互動現(xiàn)象,如時尚、趕時髦、騷動等。社會學家將這種缺乏組織的一群人受到某一因素的刺激或影響而形成的眾多人的共同行為稱為集體行為或集群行為。廣義地說,凡屬社會互動過程中眾多人的共同行為都是集體行為。
集體行為這一概念是由美國社會學家帕克(R.E.Park)提出的。他認為集體行為是“在集體共同的推動和影響下發(fā)生的個人行為,是一種情緒沖動”。人們在參與集體行為時通常表示出對某種行為有一個共同的態(tài)度,并表現(xiàn)出類似的行動,這種共同的態(tài)度和類似的行動是人在相互交往過程中通過彼此情緒的感染而形成的。此后,集體行為便成為社會學的一個專門術語。它通常具備人數(shù)眾多、無組織性、自發(fā)性、狂熱性、短暫性等特征;此外,集體行為中個人不是獨立行為,而是相互依賴。
新媒體事件中的集體行為理論
2012年3月,微博上流行一組圖“杜甫的一天”,高中語文課本中的杜甫圖像被惡搞,正在仰天沉思的杜甫插圖被加了幾筆,涂鴉成各種形象:端著狙擊槍凝視遠方的,開著坦克向前沖的,戴著墨鏡騎電動車出門的,騎著自行車去買菜的,吃上洋快餐的,跟美女翩翩起舞的……
筆者以2012年3月至2012年6月為時間節(jié)點,從國內最大的視頻分享網(wǎng)站優(yōu)酷網(wǎng)上599個“杜甫很忙”相關視頻中剔除無關視頻142個,過期視頻144個以及重復視頻224個,最后遴選出89個主流媒體、網(wǎng)站或網(wǎng)民上傳的不同視頻,容量大小共2.55G,將其刻錄成盤。綜合運用集體行為的理論框架對這些視頻作分析。
視頻片段絕大多數(shù)是對語文課本原杜甫圖像進行加工制作的視頻,當中大量使用流行音樂、電影、新聞片段和視頻游戲片段作素材,亦有一部分水平參差不齊的原創(chuàng)作品。為了區(qū)分視頻內容,筆者把這些作品分成8類:(1)字幕版或配音版;(2)跟流行歌曲或音樂混搭;(3)跟電影片段混搭;(4)評論或報道類視頻;(5)跟新聞片段混搭;(6)跟視頻游戲片段混搭;(7)原創(chuàng)作品;(8)含有重復視頻片段的視頻。
筆者假設,當制作者在制作過程中投入的心力越多,意味著他們越重視作品給人的觀感和傳播效果。表達手法包括視覺元素的運用、剪接的復雜度、圖像和特技效果的使用等。筆者記錄每個視頻片段的視覺元素細節(jié),分辨了5種表達手法:(1)以黑色或空白畫面(無原插圖)作背景;(2)在原插圖上加插說明文字、字幕或歌詞等;(3)畫面從頭到尾以若干插圖/照片/定格貫串;(4)使用特殊視覺效果或圖像;(5)全新原創(chuàng)制作,即那些沒有使用原插圖的作品。
集體行為的條件之一為“普遍情緒的產生”,經過宣傳鼓動作用,參加集合行為的人會產生一種普遍情緒如憤怒、悲傷、失望、興奮、恐慌等。普遍情緒的產生是集合行為準備階段的結束和行為即將發(fā)生的標志。普遍情緒的另一個作用就是將結構性壓力歸于什么原因,不同的歸因將導致不同的“集合行為”。為了辨識事件中的觀點和情感是否有顯著的模式,筆者解讀了視頻流露的觀點或情感,并分為四類:(1)不贊成或譴責;(2)娛樂;(3)惡搞;(4)無法識別。筆者將娛樂和惡搞兩個網(wǎng)民普遍容易混淆的情感分開,以期更全面細致地反映網(wǎng)民立場。那些沒有明顯表達觀點和情感的,都被劃分為“無法識別”一類。
集體行為結果
超過一半的混搭作品,選取了流行樂曲和音樂作為加工素材。在這35個視頻中,19個把原視頻中最讓人印象深刻的說話跟音樂混聲;另有16個視頻則單純?yōu)樵鍒D加上音樂。
這些視頻有兩個特點:第一,多數(shù)采用當時流行的音樂,如神曲《最炫民族風》等;第二,10個視頻從頭至尾以一張圖像或插圖的定格作畫面,設計者的目的是使用音樂和歌詞重新包裝杜甫很忙的形象。視頻在優(yōu)酷上走紅之后,網(wǎng)民主動制作了各種歌詞版本。
除了流行音樂外,網(wǎng)民借用了大眾熟悉的電影作素材。5個視頻剪輯了電影片段、對白等影像,與原插圖交織成新篇。主要來自兩部電影,分別為《行動目標希特勒》和《唐伯虎點秋香》。有4個視頻加入新聞片段,雖然數(shù)量很少,但卻正反論證,觀點鮮明,認為該事件是國人糟蹋傳統(tǒng)文化的無聊鬧劇罷了,有持批評意見的專家則認為,這再次體現(xiàn)了中國人對傳統(tǒng)文化缺乏敬畏意識,國民文化素養(yǎng)令人堪憂。24個視頻屬于此類,但有7個是對他人的原創(chuàng)插圖再加工。網(wǎng)民專門為這次事件創(chuàng)作了5首新詞,全都隱含娛樂和諷刺的寓意。這些原創(chuàng)視頻,有的諷刺“百無一用是書生”,有的嘲諷當下教育制度的迷失,有的則認為,我們這個時代,無底線的拿圣人娛樂,只會讓我們的民族樂極生悲,“理應臉紅的是我們自己”。有媒體、網(wǎng)站或網(wǎng)民將原插圖重新剪接或拍成微電影形式,這一類別的視頻元素明顯增強,在內容的編排上更有心思,編排了穿越劇、相親記、油菜花節(jié)游記等事件。事件一周年后,網(wǎng)民還創(chuàng)作了一個《西游記——降甫篇》,只是將電影《西游降魔篇》片段簡單的加入視頻當中,缺乏創(chuàng)新。
研究發(fā)現(xiàn),雖然主流媒體對“杜甫很忙”的二次創(chuàng)作現(xiàn)象大加贊賞,但細心分析下,大部分視頻在視覺上完全沒有什么吸引力。“杜甫很忙”視頻的視覺元素運用比較少,盡管有視頻加入了特別的視覺效果,但多是剪接軟件中附設的簡單影音效果;即使有新加入的圖像,制作也相對簡單。筆者認為,只有《司文痞子百家醬壇02集 周星星評杜甫很忙》以及《日和版杜甫很忙!》兩個視頻符合大眾媒體廣播的標準。
集體行為如果在社會控制力較強的情況下將阻止大規(guī)模的無組織行為,即“集合行為”;反之在社會變革中,對于沖破陳舊的、探索建立新型的社會關系和規(guī)范,集體行為又具有積極作用。大部分視頻抱持娛樂至上的態(tài)度,更甚者為惡搞,或者干脆既不譴責也不反對持有觀點,是一種玩世不恭的態(tài)度。
通過在浩瀚的新媒體環(huán)境中整理混雜繁多的信息,上述分析得出以下結論:集體行為大多發(fā)生于公眾場合,那些因受到環(huán)境壓力而心理不安的人容易參與其中。在現(xiàn)代社會中,迅速的變遷會帶來較多社會結構上的不整合,許多人處于不安之中,加之社會生活的大眾化,容易發(fā)生集體行為。以有共同情感經驗的群眾為主,他們表達的情緒和觀點,猶如一種另類的公共輿論,透露了這個城市的集體情感。炮制所謂“杜甫很忙”現(xiàn)象的網(wǎng)站,拿杜甫等代表中國傳統(tǒng)文化的古人“開涮”,看似無傷大雅,但是炒作和公眾的圍觀,恰恰折射出了當下社會人文精神的失落和迷茫。此外,該現(xiàn)象也給當下社會一個善意的提醒:教育如果能用孩子更容易接受的方式來進行,才可能在他們心目中播種下“對傳統(tǒng)文化的自豪感”而不是無聊感。對于李白、杜甫詩歌這樣支撐起中華民族傳統(tǒng)文化的巨石,人們或許還是應該教育孩子學會“仰望”,而不是視如玩物。
集體行為的發(fā)生和發(fā)展,通常需依次經歷接觸與摩擦、情緒感染、群體激動三個階段。回顧整個事件,這場網(wǎng)絡風潮的策劃人表示,“杜甫很忙”最早的涂鴉照片,出自他們策劃團隊中的23歲女孩之手,“從上傳第一張圖片到網(wǎng)絡熱評,只用了31個小時”,成為網(wǎng)民參與的觸發(fā)性因素,這是第一階段;之后利用微博的營銷,出乎意料。網(wǎng)[ lunwen.1KEJIAN.COM]絡上產生了成千上萬的插圖,制作出成百上千的視頻。由于網(wǎng)絡的社會控制在該事件上較為寬松,網(wǎng)民在優(yōu)酷上與一群匿名的大眾分享個人生活及觀點,大放厥詞也不必擔心后果。情緒的感染到群體激動的升級在3個月的時間內完全展現(xiàn)出來。之后,群體情緒發(fā)泄完畢,集體行為即告結束,網(wǎng)絡上相關視頻鮮有可見,等到一年之后,為紀念事件一周年才又產生一些網(wǎng)民制作的視頻。
“杜甫很忙”已被淡忘,但新媒體事件繼續(xù)登場,不以個人的意志為轉移。樂觀主義者傾向于為新媒體促進民主的潛力喝彩,悲觀主義者則為網(wǎng)絡上瑣碎無聊的討論而煩惱。在微博、博客、論壇上熱烈討論和傳播視頻的群眾,固然被看成是網(wǎng)上民主的范例;但粗糙、觀點簡單的視頻預示著公共領域已被娛樂至上的趨勢侵害。傳播學者、新媒體人本著尊重事實、對研究負責的態(tài)度,將能夠引領大型視頻網(wǎng)站前行,開辟另類的輿論場。
鏈接
集體行為,一種特殊的社會互動。在現(xiàn)代社會中,在某種特殊場合下會發(fā)生一種無規(guī)則的、以當時的場景為基礎的互動現(xiàn)象,如時尚、趕時髦、騷動等。社會學家將這種缺乏組織的一群人受到某一因素的刺激或影響而形成的眾多人的共同行為稱為集體行為或集群行為。廣義地說,凡屬社會互動過程中眾多人的共同行為都是集體行為。
集體行為的發(fā)生和發(fā)展,通常需依次經歷以下幾個階段:
1、接觸與摩擦。在人群聚集的場合,人與人之間距離很近,身體直接接觸,互相摩擦、擁擠、碰撞,給情緒感染創(chuàng)造了條件。
第5篇：媒體監(jiān)測范文
摘要：隨著社會轉型的不斷推進，各種矛盾日益凸顯和加劇，也不可避免地波及高校，致使高校突發(fā)事件頻發(fā)。在網(wǎng)絡化的新媒體時代，網(wǎng)絡輿情的變化牽動著高校突發(fā)事件的走向。本文闡述了新媒體時代高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情的定義和特征，分析了網(wǎng)絡輿情對高校突發(fā)事件的影響，提出了完善高校管理制度，加強網(wǎng)絡輿情預警；健全信息機制，追蹤網(wǎng)絡輿情最新動態(tài)；加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境；引導大學生價值取向，增強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)建議。
關鍵詞 ：新媒體時代；高校突發(fā)事件；網(wǎng)絡輿情；影響；對策
一、引言
隨著社會轉型不斷推進，高校管理日益復雜，各種矛盾日益凸顯和加劇，致使高校突發(fā)事件頻發(fā)，嚴重影響了高校正常的教學秩序和生活秩序。新媒體時代的到來，網(wǎng)絡的方便快捷，使互聯(lián)網(wǎng)成為人們捕獲信息的首要渠道。尤其是思維活躍的大學生成為了互聯(lián)網(wǎng)的中堅力量。他們通過網(wǎng)絡渠道對高校突發(fā)事件各抒己見、暢所欲言，使網(wǎng)絡輿情形成強大的陣營，逐步引起社會各界的普遍關注，極大地影響了高校突發(fā)事件走向，在一定程度上增加了應對難度。積極做好網(wǎng)絡輿情應對工作，對建設平安校園和和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。
二、新媒體時代高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情定義和特征
1.高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情定義
高校突發(fā)事件是指在高校內部突然爆發(fā)的，不以高校管理者意志為轉移的，對高校正常的教學工作、生活秩序造成極大影響的危害事件。常見的高校突發(fā)事件主要包括，治安安全類突發(fā)事件、衛(wèi)生類突發(fā)事件和高校管理類突發(fā)事件。隨著社會環(huán)境日益復雜化，頻繁發(fā)生的各類突發(fā)事件不僅損害了高校的形象和聲譽，也在不斷沖擊著高校的安全和穩(wěn)定，延緩了平安校園建設進程。
新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡成為反映輿情的主要平臺。而網(wǎng)絡更加受到了擅長接受新鮮事物的大學生群體的關注和青睞，成為他們自由言論和自由發(fā)揮的場地。高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情是指擁有不同知識結構、價值觀念和情感依附的多元主體，以網(wǎng)絡為載體，對所發(fā)生的高校突發(fā)事件作出的情感表達和主觀評價的總和。在網(wǎng)絡輿情中達成共識，形成具有導向性和公信力的言論和意見，往往致使高校突發(fā)事件偏離原有的運行軌道，加大了處理力度和難度。
2.高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情特征
網(wǎng)絡輿情具有直接性、突發(fā)性、偏差性等特點。與一般網(wǎng)絡輿情相比，高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情具有自身獨特的特征，主要表現(xiàn)在以下3個方面：
（1）傳播擴散迅速，社會關注度高。由于高校主體的特殊性，一旦爆發(fā)突發(fā)事件，勢必備受社會關注，引起社會的強大反響。高校學生主體擅長利用微信、博客、微博、飛信、QQ等載體第一時間進行網(wǎng)絡評論，使得信息快速傳播，網(wǎng)絡輿情迅速形成強大陣營，引起社會的廣泛熱議和爭論。
（2）輿情效果不可控，危害力度大。新媒體時代，各種傳播工具層出不窮，傳播手段豐富多樣。但由于網(wǎng)絡的虛擬性，人們可以在網(wǎng)絡中暢所欲言而無需承擔任何責任，使得信息的傳播具有隱匿性和多元性，各種言論良莠不齊，致使一部分人利用網(wǎng)絡渠道故意造謠滋事，夸大事實，甚至借機宣泄，惡意詆毀，嚴重影響了高校的形象和聲譽，使事發(fā)高校處于被動不利地位。
（3）輿情信息失真，引導難度大。高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情的大部分主體是高校學生群體。由于年齡、知識水平相近，使得學生群體極易達成網(wǎng)絡共識，形成強大的極具影響力的輿情群體。有些學生借機宣泄對學校的不滿情緒，主觀臆斷，惡意夸大高校突發(fā)事件危害，很容易引起具有類似想法學生的共鳴。網(wǎng)絡輿情一旦形成，涉及范圍廣、持續(xù)周期長、影響深度強，加大了網(wǎng)絡輿情引導難度。
三、網(wǎng)絡輿情對高校突發(fā)事件的影響
網(wǎng)絡輿情是社會輿情在互聯(lián)網(wǎng)空間的映射，是社會輿情的真實反映。及時關注網(wǎng)絡輿情信息動態(tài)，化解網(wǎng)絡輿情潛在風險，對創(chuàng)建平安校園和維護社會穩(wěn)定具有重要作用。網(wǎng)絡輿情作為一把雙刃劍，客觀真實的輿情反映有利于網(wǎng)民追蹤實情，化解網(wǎng)民內心的疑惑，對社會活動起到一定的監(jiān)督作用，但客觀存在的網(wǎng)絡輿情的負面影響也不容忽視。
1.網(wǎng)絡輿情是高校突發(fā)事件爆發(fā)的導火索
高校學生群體在高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情中往往占據(jù)半壁江山。大學生思維敏捷，易于接受新鮮事物，追求刺激與挑戰(zhàn)。但由于心智并未完全成熟，情緒波動較大，他們也容易受到外界不良因素的干擾，對網(wǎng)絡中關于社會上的敏感話題或高校的管理失當行為的各種評論，極易受到其他網(wǎng)民過激言論的誘導和影響，引起內心的波動，甚至產生過激言行，為高校突發(fā)事件的爆發(fā)埋下隱患，成為高校突發(fā)事件爆發(fā)的導火索。
2.網(wǎng)絡輿情是加速高校突發(fā)事件惡化的催化劑
在高校突發(fā)事件中，高校學生群體有近水樓臺先得月的地理優(yōu)勢。他們當中一部分學生在目睹高校突發(fā)事件發(fā)生、發(fā)展過程后，會用手機錄制現(xiàn)場視頻，將信息第一時間到網(wǎng)上，極易迅速引起廣泛關注和熱議。網(wǎng)絡輿情迅速由星星之火演變?yōu)榱窃畡荩鞣N評論和爭議接踵而至，一些片面、失真的信息還會成為人們爭論的焦點。一部分憤世嫉俗的網(wǎng)民則借此大做文章，猛力抨擊高校管理制度，極力詆毀事發(fā)高校聲譽，網(wǎng)絡輿情被無限放大，加速高校突發(fā)事件形勢的惡化，增加了高校突發(fā)事件處理難度。
3.網(wǎng)絡輿情是阻礙高校突發(fā)事件解決的延緩器
網(wǎng)絡的便捷性和自由性使其成為人們暢所欲言的場所。高校突發(fā)事件發(fā)生后，由于高校未及時公布突發(fā)事件處理效果，致使一些好奇心強、社會責任感匱乏的網(wǎng)民繼續(xù)追蹤事件動態(tài)，借機宣泄不滿情緒，制造謠言，夸大事實。謠言通過網(wǎng)絡渠道傳散開來，極易引起人們新一輪非議，致使逐漸平息的突發(fā)事件再一次被引燃，延緩了高校突發(fā)事件的有效解決。
四、新媒體時代高校突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情應對策略
新媒體時代，信息傳播的飛速性，使網(wǎng)絡輿情在高校突發(fā)事件中扮演著日益重要的角色，在一定程度上，甚至決定著高校突發(fā)事件的走向，使高校突發(fā)事件的解決變得更棘手。因此，及時掌握網(wǎng)絡輿情最新動態(tài)，合理防范網(wǎng)絡輿情潛在風險，有效應對網(wǎng)絡輿情負面影響，有利于高校駕馭突發(fā)事件能力的提升。
1.完善高校管理制度，加強網(wǎng)絡輿情預警
高校突發(fā)事件的爆發(fā)，在一定程度上反映了高校內部管理制度的弊病。高校學生群體長期對學校管理存在異議，很容易將不滿情緒利用網(wǎng)絡載體進行情感宣泄，極易引發(fā)突發(fā)事件。高校應完善管理制度，與時俱進，不斷適應學生多元化需求，樹立危機防范意識，建立多部門協(xié)同聯(lián)動、運行高效的突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情預警體系。同時，要充分利用高科技手段加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)測，對存在校園安全隱患的網(wǎng)絡輿情進行追蹤和分析，高度關注學生的網(wǎng)絡輿情動態(tài)，積極收集并采納學生對學校管理方面的意見和建議，及時防范因學校管理不當引發(fā)的網(wǎng)絡輿情無限放大，使高校突發(fā)事件從源頭上得以遏制。
2.健全信息機制，追蹤網(wǎng)絡輿情最新動態(tài)
信息不及時引起網(wǎng)民猜疑，導致謠言橫生，無疑會加大高校處理突發(fā)事件的難度。健全信息機制，可以為網(wǎng)民答疑解惑，有效抵制謠言叢生。高校應建立網(wǎng)絡新聞發(fā)言人制度，著力培養(yǎng)高素質專業(yè)人員，通過高校權威網(wǎng)站，及時將突發(fā)事件處理結果和最新進展公布于眾，掌握網(wǎng)絡輿情最新動態(tài)，積極采納并接受網(wǎng)民對高校的有效建議并予以反饋，形成高校和網(wǎng)民之間的良性互動。同時，及時澄清網(wǎng)絡片面、虛假、不良信息，消除網(wǎng)民內心的疑慮，化解矛盾，積極引導網(wǎng)絡輿論朝著良性態(tài)勢發(fā)展。
3.加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境
網(wǎng)絡的隱匿性和自由性使網(wǎng)民的言論不受限制，致使一些缺乏社會責任感的網(wǎng)民借機肆意散播謠言，造謠生事，甚至煽動學生鬧事，極易引發(fā)突發(fā)事件。政府要出臺相關政策，加強突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情引導方面的立法，加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境。對具有故意煽動挑唆言行的網(wǎng)民要落實責任追究，給予警告或處罰。要嚴格規(guī)范網(wǎng)民網(wǎng)絡行為，加大言行失當行為的處罰力度，使網(wǎng)民的發(fā)言權在法律規(guī)范內有序進行，有效遏制不良言論對事發(fā)高校造成的嚴重損失，切實維護高校形象和聲譽。
4.引導大學生價值取向，增強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)
隨著網(wǎng)絡日益大眾化，大學生的價值取向極易受到不良網(wǎng)絡文化的沖擊和影響，致使大學生的價值取向出現(xiàn)偏頗，甚至造成道德價值失范。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息，提高大學生辨別是非能力，增強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)勢在必行。高校應加強主流價值觀教育，培養(yǎng)學生具備積極、健康的價值取向，提高思想政治教育實效性。應開設有關大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育講座和相關知識競賽活動，調動學生參與的積極性。規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和輿論傳播行為，提高其對不良網(wǎng)絡文化的免疫力，增強自身的認知力和判斷力。
五、結語
重視突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情是高校順應新媒體時展和自身建設的需要。高校要在增強自身公信力建設同時，及時關注網(wǎng)絡輿情最新動態(tài)，防范網(wǎng)絡輿情潛在風險，化解網(wǎng)絡輿情關鍵矛盾。主動出擊，積極深入網(wǎng)絡輿情主陣營，打好網(wǎng)絡輿情的攻堅戰(zhàn)，增強自身駕馭突發(fā)事件風險的能力建設，有效防范和應對突發(fā)事件，努力推進平安校園建設進程。
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第6篇：媒體監(jiān)測范文
煤礦開發(fā)，測量先行。煤礦井下測量能夠為煤礦開采和生產建設提供必要的數(shù)據(jù)，是一項基礎性工作，關乎企業(yè)的效率和效益，也關系著采礦人員的生命安全。提高煤礦井下測量的工作質量，保證礦井測量數(shù)據(jù)的準確性，是企業(yè)完善安全質量生產體系的重要一環(huán)。由于這一工作的特殊性，國家和企業(yè)都對其制定了嚴格的工作標準和規(guī)范，以保證礦井安全、高效生產，保證煤炭資源的合理開發(fā)和利用。在實際工作中，煤礦井下測量要通過建立準確的地面和地下控制網(wǎng)，為井下放樣和礦井建設提供精確的測量基準；要精確測定礦區(qū)及其周邊的地形和地物，獲取礦井建設所需的地質、地形、地表建筑物等詳細數(shù)據(jù)，滿足開采前技術設計、生產建設、煤礦災害評估和預防、安全監(jiān)督等工作的技術要求；要對煤礦開采造成的地表沉降、建筑物變形等建立觀測基準，為礦區(qū)生態(tài)恢復、煤礦塌陷綜合治理等提供準確數(shù)據(jù)等。
2.煤礦井下測量中常見的問題
2.1人員方面
在井下測量中，受測量人員本身業(yè)務素質、工作態(tài)度、專業(yè)水平、情緒心態(tài)等諸多因素的影響，往往會造成一定的工作疏漏，從而產生測量偏差和錯誤，降低工作效率和測繪質量，這些問題主要體現(xiàn)為由于工作不專注、職業(yè)素質不達標、責任心不強等產生的錯誤和疏漏。例如，在進行方位角計算時把角的正負號弄反，出現(xiàn)計算錯誤；沒有及時對測量數(shù)據(jù)進行檢測、復核和復測；儀器高、巷道高等測量項遺漏；在讀數(shù)、報數(shù)、記數(shù)過程中出現(xiàn)錯誤；由于工作緊張或認真程度欠缺造成的遺忘記錄紙、鋼尺等。這些問題產生的原因一方面是因為測量人員本身的工作狀態(tài)欠佳、責任心不強、專業(yè)能力較差等；另一方面是井下測量的環(huán)境相對比較復雜，測量條件比較差，再加上緊迫的測量任務，容易造成工作人員的情緒波動。
2.2工作程序方面
在工作程序方面，由于沒有采取有效的控制措施，也會產生一定的錯誤，導致測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)較多的質量問題。例如，測量工作沒有按照規(guī)范和標準進行實施，對井下導線沒有及時地進行復測，不能保證工程實施時的精度要求，在一次觀測時就可能產生比較大的粗差；井下測量時沒有按照技術要求及時對測量資料進行復測和復核，沒有及時對腰線進行檢核，造成井下測量標定與實際的巷道相差比較大，在后續(xù)的內業(yè)計算中產生一定的錯誤，降低了工作效率。不遵守正確的工作程序往往造成測量錯誤、計算錯誤，降低測量數(shù)據(jù)和計算結果的質量。
2.3環(huán)境方面
井下測量必須面對井下復雜的測量環(huán)境和測量條件，因為井下測量和工程施工往往是同時進行的，所以測量環(huán)境也會成為井下測量的一大客觀問題和影響因素，主要體現(xiàn)為煙塵大、噪聲多、光線不足等對測量工作造成的干擾，這對測量人員的工作情緒以及測量儀器的穩(wěn)定性都是很大的考驗。井下測量由于測量環(huán)境產生測量偏差主要體現(xiàn)為：井下較多的噪音和昏暗的環(huán)境容易使測量人員在讀數(shù)、報數(shù)、聽取的過程中產生偏差和錯誤。在沒有復測和檢核的情況下，錯誤的數(shù)據(jù)就會產生較大的測量誤差；工程施工產生的噪音和巨大震動會使已經設置好的測量點位產生一定的移動；由于井下風速較大，點下對中的精度受到一定的影響；由于通視條件差等干擾因素和測量環(huán)境的限制，井下測量的點下對中誤差比較大；在井下，各種鐵質儀器或其他金屬會對羅盤的測量結果產生一定的干擾，在測量數(shù)據(jù)中加入較大的測角誤差等。
3.加強井下測量工作質量的相關對策
3.1嚴格作業(yè)程序，加強作業(yè)管理
在煤礦井下測量中，嚴格作業(yè)程序，加強作業(yè)管理，完善相關責任管理體系，是保證精確測量數(shù)據(jù)和高效測量工作的前提。首先，在井下作業(yè)以及任務執(zhí)行的過程中，必須嚴格遵守《煤礦測量規(guī)程》，及時對井下的導線以及前期的測量結果進行復測，保證測量數(shù)據(jù)的可靠性。其次，井下測量任務執(zhí)行時要建立并實施責任管理和追究制度，對儀器、相關材料的準備、數(shù)據(jù)檢核以及數(shù)據(jù)記錄過程等工作任務要劃分到人，做好工作流程的登記和準備工作，保證責任劃分明確同時，要提高測量人員的責任意識和工作認真程度，在測量的過程中每一地點都要保證有原始的數(shù)據(jù)記錄，保證數(shù)據(jù)的完備性和真實性。最后，將測量工作和程序要進行標準化和流程化，通過嚴格作業(yè)程序盡量排除工作疏漏和偏差，尤其是針對井下風速較大以及點下對中偏差較大等問題，還可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)方法。
3.2加強測量人員的業(yè)務培訓，提高責任心
測量人員的業(yè)務素質和工作責任心是煤礦井下測量工作質量的決定因素，因此，一方面要不斷提高測量人員的技術水平，另一方面要通過開展業(yè)務培訓和建立責任制度等措施提高工作人員的責任心。井下測量工作量較大，節(jié)奏比較緊密，測量環(huán)境比較差，工作人員承受的身體考驗和心理考驗也比較大。因此，測量人員要及時調整自己的工作情緒和工作心態(tài)，保證積極的工作狀態(tài)，正確把握細致的工作環(huán)節(jié)，防止因為主觀因素造成的測量誤差和工作疏漏；要提高自己的業(yè)務能力和技術水平，用過硬的專業(yè)素質克服各種主觀和客觀的不利因素，多參加井下測量的業(yè)務培訓和現(xiàn)場實踐，提高儀器操作、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)計算和解決實際問題的能力。
3.3嚴格把控工作細節(jié)
嚴格把控工作細節(jié)才能保證整體工作的質量，把控細節(jié)的質量要從每一個數(shù)據(jù)項抓起，從每一個測量環(huán)節(jié)抓起。例如，在每次測量中都要清理好測量場地，記錄清楚本次測量使用的點號和位置，測點周圍的標記要清晰可辨，無用的標記要及時清理，導線點的使用信息要及時地傳遞給測量小組的其他成員，防止點位的使用錯誤；在數(shù)據(jù)記錄的過程中要及時地對記錄項進行核對，采取記錄員再次報數(shù)或觀測員兩次報數(shù)的形式，防止數(shù)據(jù)讀取和記錄錯誤。數(shù)據(jù)記錄完成以后要及時進行計算，檢核測量是否出現(xiàn)誤差超限以及記錄不齊全的情況，提高工作效率；在進行點位標定時，要對測量資料和相關數(shù)據(jù)進行認真嚴格的檢查，在觀測者和記錄者都確認的情況下才可以進行最后的標定工作等。只有從細節(jié)抓起，才能保證整體的工作質量。
結語
第7篇：媒體監(jiān)測范文
[關鍵詞]高中數(shù)學 多媒體課件設計 設計策略
高中數(shù)學教學工作具有十分重要的意義，因此，提高教育質量占據(jù)了極其重要的地位。這就要求在教學過程中提高學生的學習興趣和效率，充分發(fā)揮學生的學習自主性，教師使用的多媒體課件便是一種極好的途徑，吸引學生的課堂注意力。這也對教師如何設計多媒體課件的策略方法提出了一定的要求，掌握了好的設計技巧，便掌握了課堂學習氛圍調節(jié)的主動權。
1 高中數(shù)學的現(xiàn)狀
作為高中生，數(shù)學是一門極其重要的基礎學科，在高考中也占了非常大的比重。高中數(shù)學不像初中時簡單，具有很強的抽象性，需要學生具有很強的思維邏輯性和對所學內容的理解能力。高中生要提高數(shù)學成績，就必須具有比較好的運算和推理能力及技巧，學好高中數(shù)學，才能為日后繼續(xù)深造打下堅實的基礎。
目前高中數(shù)學主要是以新課標理念作為教育教學的基礎來開展的，這就要符合新課標中對學生在學習過程中對數(shù)學的重要概念和結論進行了解而不是死記硬背的要求，最好使學生能夠了解之前的數(shù)學家探究形成這些概念和結論的過程以及他們思維的方式方法。以便于引起學生自主探究的興趣，提高學生的學習主體性。
2 高中數(shù)學多媒體課件設計策略
掌握正確的多媒體課件設計的策略，就可以使多媒體課件更加符合高中生學習數(shù)學的需求和特點，使課件更能體現(xiàn)新課標對數(shù)學學習的要求，從而使高中數(shù)學的教學理念更加融入到課件中，提高學生對抽象概念的理解和接受能力。讓枯燥的數(shù)學課堂加入活力，更加具有效率和高質量。所以，高中數(shù)學多媒體課件的設計可以遵循以下幾個策略：
2.1 多媒體課件的設計要具有針對性。針對數(shù)學課堂的不同授課內容、不同授課環(huán)節(jié)分別設計不同類型的多媒體教學課件。高中的數(shù)學知識具有一定的抽象性，所以為了加強學生的理解和接受能力，可以在課件中使用一定的靜態(tài)或是動態(tài)的圖畫，再在合適的地方加上文字說明加以解釋，幫助學生加強記憶。
當傳授新知識的時候，可以在課件的開頭尋找比較符合所學知識的、更貼近學生生活的視頻或是小故事來引出主題，接著給出概念極其形成過程，比如：講解函數(shù)時可以給出各種函數(shù)圖像的變換過程，可以采用動態(tài)的景象來呈現(xiàn)。在課堂的最后環(huán)節(jié)可以在課件中列出一些練習題和對本節(jié)內容的總結。
對于習題講解的課堂，多媒體課件主要是為學生呈現(xiàn)習題練習的結果，總結出易錯點和難點，以及對這些問題的解決辦法和經驗。也可以結合傳統(tǒng)的板書方式，來對出錯率高的地方進行補充，達到鞏固加深的目的。
2.2 多媒體課件的設計要注重與學生的互動。設計多媒體課件的主要目的就是為了吸引學生的課堂注意力，所以，必須注重課件中與學生互動部分的設計。教師要分析學生的興趣所在，了解學生的學習心理，從而在課件設計過程中加入適當?shù)慕换コ绦颉＿@樣可以是課堂更加活躍，學生也會投入更大的熱情，對知識的理解也更加容易。因此，在設計課堂多媒體課件時，不能只是照搬課本上的知識，要使課件內容更具有趣味性，突出課堂重點，應該為學生形成完善的知識架構而服務。
第8篇：媒體監(jiān)測范文
梅毒螺旋體是獻血者篩選的必查指標。其實驗方法的選擇尤為重要，用ELISA法與金標試紙條兩種方法對無償獻血者血樣及陰陽性對照血清進行梅毒抗體的篩選，現(xiàn)將結果報道如下。
1材料與方法
1.1材料與方法：本血庫2004~2006年的無償獻血者血樣8 400份；陽性對照及陰性對照血清各28份（由本省臨檢中心提供的已知梅毒抗體檢測結果的血清盤）。
1.2試劑與儀器：梅毒螺旋體抗體檢測ELISA試劑盒由上海科華有限公司生產，批驗合格，在有效期內使用；梅毒螺旋體檢測膠體金試劑盒由廈門新創(chuàng)技術有限公司生產，批批檢合格，在有效期內使用；ELX-800型梅標儀及ELX-800型洗板機。
2試驗方法
8 400份血樣的檢測ELISA法取獻血者血清嚴格按試劑盒說明書進行操作；金標試紙條則直接取其全血嚴格按說明書進行檢測。篩選結果呈陽性者再用TPHA進行確證。而32份對照血清則直接取血清用上述試劑及方法進行檢測。
3結果
8 400份無償獻血者血樣中ELISA法測出梅毒抗體34份（經TPHA確認仍為陽性），陽性率0.40%，符合率100%；金標試紙條測出梅毒抗體陽性32例，陽性率0.38%，符合率94.1%（漏檢的2份血樣ELISA法測其OD值分別為0.27及0.31，為弱陽性）。對血清盤中的28份陽性對照血清進行檢測ELISA法測出陽性結果28份，符合率為100%；金標試紙條測出陽性結果27份，符合率為96.4%（漏檢的1份標本用ELISA法測其OD值為0.19）。對28份陰性對照血清進行檢測，兩種方法的陽性檢出結果均為0份，符合率為100%。檢測結果見表1、2。
4討論
金標快速診斷試紙條作為一項新型體外診斷技術，近年來發(fā)展迅速，特別是醫(yī)學檢驗中取得了廣泛應用，梅毒金標檢測試劑條的原理是在硝酸纖維素膜上預包被特異性梅毒基因重組抗原，再對硝酸纖維素膜檢測線和對照線依此包被特異性梅毒基因重組抗原和羊抗鼠IgG，分別作為特異性梅毒抗體的檢測線和對照組。具有檢測操作簡單，特異性強，靈敏度高的特點，從本實驗可看出其對梅毒抗體的檢測靈敏度及特異性均與ELISA法接近（本實驗中漏檢的3份血樣用ELISA法測均為弱陽性）。隨著近年來性病感染率在我國的逐年提高，對無償獻血者在獻血之前用金標梅毒試紙條進行梅毒抗體初篩，合格后即采血的模式不僅可以大大減少不合格血液的采集，降低血液的報廢率，也可避免血液資源的浪費，且有助于進一步提高血液質量；但因金標試紙條的靈敏度略低于ELISA法，且無可供長期保存的檢測記錄，因此對血液的篩選必須與ELISA法實行雙檢以更大程度的保障血液質量。
第9篇：媒體監(jiān)測范文
【關鍵詞】多媒體課件；測試環(huán)境；測試方案；具體過程
一、對多媒體課件進行測試運行的原因
多媒體課件制作過程中和制作完成后，要進行測試運行。這是課件開發(fā)過程中一個必不可缺少的階段。因為在制作過程中和制作完成后的課件或多或少會存在這樣那樣的問題。通過測試，可以確認這個課件系統(tǒng)的品質或性能是否符合開發(fā)之前所提出的一些要求；可以發(fā)現(xiàn)課件在運行過程中是否出現(xiàn)障礙，設置的圖片、動畫或交互效果有沒有實現(xiàn)，有沒有漏掉一些教學內容等眾多問題。通過發(fā)現(xiàn)問題，然后再進行修改，直到課件的制作效果令人滿意為止。
歸納起來，測試有兩個目的，一是確認此課件的質量，通過測試，確認該課件成品是符合你設計前期期望。二是確定此課件系統(tǒng)開發(fā)的過程是否有缺陷。如果一個課件開發(fā)完成之后，發(fā)現(xiàn)存在很多問題，這說明該課件的開發(fā)過程不穩(wěn)定，需要修改。
因此，剛開發(fā)完成的課件不能直接使用，必修經過一段時間的測試，針對測試時出現(xiàn)的各種問題要進行修改，直到符合要求為止。
二、測試的環(huán)境和方案
（一）測試環(huán)境
對于不同軟件開發(fā)出來的課件，其測試所需的具體軟、硬件環(huán)境也不一樣。以筆者最近開發(fā)出的多媒體課件《高中數(shù)學》為例，列出測試其所需的環(huán)境：
1、軟件環(huán)境
操作系統(tǒng)：支持Windows 98/XP及以上。
應用軟件：authorware 7.02及以上。
2、硬件環(huán)境
硬件配置：內存256M以上，CPU主頻1G以上，硬盤20G以上。顯示器分辨率832*624以上。有聲卡。
多媒體硬件設置：配備音箱、麥克風、話筒等。
（二）測試方案
在具備以上列出的軟、硬件環(huán)境上，對多媒體課件的測試方案如下：
1、獨立單元模塊的測試。在制作多媒體課件過程，為了實現(xiàn)某一獨立功能，我們習慣常用群組，在一個群組當中，需要運用到各類圖標。當我們制作完一個群組后，可以把它看成是一個相對獨立的單元，就要對它進行了必要的測試。因此，單元測試是將課件中的某一單獨的類（或相對獨立的群組）從內容中隔離出來進行測試。開發(fā)過程中的單元測試能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。保證構成課件的部分沒有缺陷。在制作過程中，進行單元測試，由于錯誤發(fā)現(xiàn)的早，修復比較容易，成本也低。常常一個大型的課件，當開發(fā)完成后進行測試，會有很多的問題。我們在制作過程中，對制作的每一個單元進行測試，可以避免出現(xiàn)錯誤過多，無從下手修改的情況。
比如，筆者開發(fā)的多媒體課件《高中數(shù)學》由很多圖標和二十多個群組構成，如果等制作完成后再進行測試，估計會出現(xiàn)很多的錯誤，甚至很難發(fā)現(xiàn)錯誤出錯的地方。因此，筆者在進行群組制作完成后，就對這些個小小的相對獨立的單元進行測試，看是否存在運行障礙，插入的圖片有沒有顯示，擦除的功能有無實現(xiàn)等眾多問題。更重要的是，在組成它的眾多圖標中能很快發(fā)現(xiàn)時哪一個圖標出現(xiàn)了問題。避免了在修改過程中不容易找到所需的圖標。對于已經發(fā)現(xiàn)的問題，進行實時修改，就為以后的總體測試節(jié)約時間，提高開發(fā)的效率。
2、綜合測試。綜合測試是把整個開發(fā)完成的多媒體課件作為一個整體，在一個與它相似的運行環(huán)境環(huán)境中測試，確保它符合開發(fā)的初始目標。多媒體課件的綜合測試過程重點檢驗整個課件的各個模塊與該學科的教學內容的符合程度，以及驗證操作流程的完整性、正確性；系統(tǒng)穩(wěn)定性和易操作性。
三、測試的具體過程
筆者用authorware7.02制作了多媒體課件《高中數(shù)學》。對于此課件，筆者進行了以下幾個方面的測試。
（一）界面測試
界面測試主要是測試界面內容的出現(xiàn)先后次序是否合理，各內容放置版面是否合適。
比如在多媒體課件《高中數(shù)學》中，“典型例題”顯示界面上，如果后一題比前一題先出現(xiàn)，肯定設計是不合理的，需要修改。對于重要的教學內容需放置在界面的顯眼處，如中間位置。如果放在旁邊且字體顯示小，顯然對于使用者來說不方便，得花上時間去尋找。還有，就是顯示區(qū)域和樣式是否一致；導航條放置的頁面位置，是否合理、導航功能能否真正實現(xiàn)，導航布局是否簡單明確；界面中出現(xiàn)的滾動條是否實現(xiàn)頁面滾動，位置是否正確。
（二）操作測試
檢查課件的各個按鈕和熱區(qū)是否實現(xiàn)有效鏈接，并且鏈接是否正確，超鏈接是否能夠正確調用頁面。比如“退出”按鈕是否能實現(xiàn)轉移到推出頁面，“幫助”按鈕是否能實現(xiàn)幫助功能，以及“學習內容”，“學習目標”等眾多按鈕功能是否真正實現(xiàn)。還有，滾動條能否進行拖動操作；返回提示是否符合設計。改變操作模塊進入下一新模塊是否有效擦除。點擊熱鍵響應的時間長短是否合適。
（三）結果測試
這個環(huán)節(jié)主要檢查課件是否能夠返回處理正確的提示；在進行測試題作業(yè)后，題目的結果是否能夠正確顯示；選擇題，填空題的答案顯示的位置是否準確，還有，課件給出的答案是否和預期的一致。
（四）異常測試
異常測試就是檢查此多媒體課件是否有導致“產品程序異常退出，課件系統(tǒng)沒有響應和系統(tǒng)出現(xiàn)死機”等現(xiàn)象；還有就是頁面操作是否符合預期效果，即是否能正確轉移到標準頁面，是否出現(xiàn)頁面轉移出錯。
（五）性能測試
課件運行的速度是否合適，是否出現(xiàn)運行卡機的現(xiàn)象。還有就是檢查頁面轉換時，響應時間是否過快而導致看不清的現(xiàn)象。
四、測試的結果與修改
多媒體課件《高中數(shù)學》經過實際的幾次測試后，發(fā)現(xiàn)有些按鈕的點擊出現(xiàn)異常，經過分析，重新對出現(xiàn)異常的按鈕進行了研究，得出結果是這些按鈕的交互功能沒有設置好。對這一部分重新進行了設置，使得該問題得到解決。另外，由于制作該課件時間上有些倉促，且主要技術實現(xiàn)是筆者一人承擔，因此功能量較大，在實現(xiàn)基本的教學功能后，筆者未能對該課件的藝術性好好的設計制作。如制作界面不夠漂亮，顏色上單調，給使用者的體驗不太友好。在“測試題”部分，題目的數(shù)量不夠多。因為在具體制作題目是，由于題目中含有大量的數(shù)學公式和數(shù)學符合，因此，在輸入時，需要花費大量的時間，所以筆者就制作了一部分的習題。另外，在制作“異面直線”這部分學習內容時，如果用動畫來一步步實現(xiàn)哪些直線是“異面”，估計學習者會更形象的領會這一知識點。整個課件的交互性能比較簡單，等等，這些都是下一步需要解決的問題。
不過，本課件能基本滿足《高中數(shù)學》的教學功能。總體上來看，該課件目前程序質量可靠、運行較穩(wěn)定。教學內容和測試題模塊基本上涵蓋了《高中數(shù)學》教材的全部知識點，能有效地運用它來進行高質量的教學。
