健康管理的相關知識精選(九篇)

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第1篇：健康管理的相關知識范文

[關鍵詞]護士；職業倦怠；心理健康狀況；相關性

[中圖分類號] R194.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）02（b）-0146-03

[Abstract]Objective To explore the relevance between nurse occupational burnout and mental health status，so as to provide evidences for hospital management.Methods Anonymous questionnaire was carried out for 152 nurses in 3 hospitals in Huizhou Area in January 2016，including MBI and SCL-90.The relevance between SCL-90 and MBI was analyzed.Results The proportions of emotional exhaustion，depersonalisation and diminished personal accomplishment with different degrees in the clinical nurses was 30.3%，52.6% and 57.9% respectively.The differences of the three dimensions of occupational burnout levels，namely emotional exhaustion，depersonalisation and diminished personal accomplishment，in the nurses in different department were statistically significant （P

[Key words]Nurse；Occupational burnout；Mental health status；Relevance

業倦怠（job burnout），又稱為工作倦怠，是指在工作中很難順利地應對壓力時的一種極端反應，進而出現的身心疲勞和衰竭的狀態，如疲勞、焦慮、抑郁等，常發生于從事以人為服務對象的服務行業從業者中[1]，包括情感衰竭、去人格化、低個人成就感3個維度。職業倦怠對個體的身心健康發展、工作適應性、工作效率、同事間關系均會產生較大的負面影響[2]。醫院以診治患者為目的，是典型的以人為服務對象的服務型行業，護士作為與身心健康失衡的患者最頻繁接觸的群體，一方面要承擔臨床處置的高風險職責，另一方面又要遵循弱勢患者的需求規律，無疑是職業倦怠中的易感和高發人群[3]。有調查顯示，職業倦怠是一種有害于身心健康和情緒的反應，可以增加個體在單位的離職傾向[4]。職業倦怠不僅影響到到護士的工作效率和人才隊伍的穩定，也影響到醫院的經濟效益和社會效益，更重要的是不利于我國健康事業的可持續發展。

當前護士職業倦怠問題越來越突出，本研究旨在探討惠州市護士職業倦怠及與心理健康狀況的關系，找出護士職業倦怠影響的相關因素，為醫院管理部門制訂干預措施提供相應的依據，從而達到減輕護士職業倦怠、促進護士心身健康發展、提高工作效率和社會效益以及緩解醫患關系，具體報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

采用整群抽樣的方法，選取2016年1月惠州地區3家醫院（2家三級甲等醫院和1家三級乙等醫院）的152名護士作為研究對象，均為女性。其中副主任護師及以上12名，主管護師44名，護師53名，護士43名；年齡為22～49歲，平均（35.2±9.6）歲。入選條件：①人事局編制內并簽訂長期合同（>3年）的護士；②精神正常，心身健康；③意識清楚，無智力障礙；④知情同意。

1.2方法

1.2.1調查方法 于2016年1月以問卷調查的形式，采用不記名的方式，以醫院為單位，在征得醫院領導和被調查者本人同意的情況下，由受過專門培訓的人員講解填寫的要求和方法，發放統一指導語。為保證調查的真實性，在安靜的環境下填寫，互相之間不能相互討論，問卷當場填寫完成，當場收回。本次共發放152份調查問卷，收回152份，問卷零脫離。

1.2.2調查問卷 ①職業倦怠調查表（MBI）：采用國際通用的馬氏職業倦怠調查表-服務行業版（maslach burnout inventory-human services survey，MBI-HSS）[5-7]，該量表包括情感衰竭（emotion exhaustion）、去人格化（depersonalization）與低成就感（personal accomplishment）3個維度，共22個題目。調查問卷采用Liker 7量表計分法給予評價，每題均以0～6分來代表每一現象發生的頻率，0分為從不這樣，1分為極少這樣，2分為偶爾這樣，3分為有時這樣，4分為經常這樣，5分為總是這樣，6分為一直這樣。從情緒衰竭、去人格化、個人成就感3個方面考察護士職業倦怠水平，以各項目（題目）相加所得總分為各維度得分，其中情緒衰竭和去人性化的分量表采用正向計分法，分量表的計分平均數越大，則工作倦怠程度越大；低成就感的分量表則采用反向計分法，計分平均數越小，則工作倦怠程度越小。依據職業倦怠程度（輕度、中度、高度）評定標準[8]，對護士出現的不同程度的情感衰竭、去人格化和低成就感的比例進行統計分析。②癥狀自評量表（SCL-90）[9-11]：該量表包括軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執、精神病性和其他等10個因子共90個題目，選項設有無、輕度、中度、相當重、嚴重等5個，采用五級評分法，即分別計為1、2、3、4、5分。量表中某一因子的得分等于該因子中各項目（題目）相加所得總分除以該因子項目數，評分越高，表明心身癥狀越嚴重。

1.3統計學處理

采用SPSS 13.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料以x±s表示，兩獨立樣本間采用t檢驗，兩因子間相關性采用Pearson相關分析，以P

2結果

2.1護士職業倦怠評定情況分析

臨床護士出現不同程度的情感衰竭、去人格化和低成就感，比例分別為30.3%、52.6%、57.9%（表1）。

2.2不同科室護士職業倦怠水平的比較

不同科室間護士職業倦怠的三個維度比較，差異有統計學意義（P

2.3護士心理健康水平與國內常模的比較

將本次SCL-90表各項因子的評分與國內常模[12]比較，結果均明顯高于國內常模，差異有統計學意義（P

2.4 MBI與SCL-90的相關性分析

將MBI表各維度分值與SCL-90表各項因子進行相關性分析，結果顯示，護士的心理健康狀況與職業倦怠具有相關性（表4）。

3討論

本次職業倦怠調查結果顯示，152名臨床護士中出現不同程度的情感衰竭、去人格化和低成就感，比例分別為30.3%、52.6%、57.9%，其中低成就感所占的人數最多，表明臨床護士對自己工作的意義和自身價值評價不夠，達不到自己的期望。之所以出F這樣的現象，可能有以下幾個方面。①個人價值不能得到充分體現：護理人員都期望自己成為人們心目中的白衣天使，救死扶傷，但面對的畢竟是特殊群體，很多病即使全力以赴也無法挽回，往往家屬會失去理智，導致醫患糾紛頻發，醫患關系緊張；②社會因素：有研究顯示，擁有較高社會支持系統的醫務工作者不易產生倦怠感或倦怠感低，相反，社會支持系統不足者容易產生倦怠感[13]；③待遇較低及獎懲體系不健全：護士職業是一個高風險、壓力大、技術含量高、應激性要求高的行業，但其付出的勞動成果得不到相應的回報。另外，醫院的獎懲制度不健全，導致護士的工作績效不能被及時、有效、公平公正的反映出來，最終會使得護士對自己工作產生倦怠感。

不同科室間職業倦怠比較，發現急診科護士職業倦怠感高于其他科室。究其原因，主要體現在以下幾個方面。①工作性質和強度：急診科是搶救患者的第一環節，處在最前沿，往往接收的都是危重患者，而且病種最多、最復雜，常常會出現異常突發事件，對護士的技術能力和應變能力要求更高。②急診科患者流動性大，患者家屬情緒波動大，護士經常處于患者的聲以及患者家屬的焦急、怨恨甚至哭泣等各種嘈雜聲中，容易導致急診護士產生焦慮和煩躁的情緒。研究顯示，諸多影響護士心理健康狀況的因素中，工作環境和工作性質是最主要的因素[14]。

本研究結果顯示，SCL-90表各項因子測評評分明顯高于國內常模（P

本研究中，MBI量表分值與SCL-90量表分值具有明顯的正相關性，即SCL-90各項因子評分越高，MBI各維度得分也越高，職業倦怠感就會越強，反之，SCL-90各項因子評分越低，MBI各維度得分也越低，職業倦怠感就會越弱。這一結果提示職業倦怠是心理健康及其程度的重要因素，降低職業倦怠水平有助于提高心理健康水平。

綜上所述，護士的職業倦怠感明顯，心理健康狀況較差，針對出現這些問題的原因，應采取相應的應對措施，如改善工作環境、提高工資待遇、增加社會支持力度、心理護理等，這將有利于護士心身健康，提高醫療質量服務水平。

[參考文獻]

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第2篇：健康管理的相關知識范文

【關鍵詞】 認知教育；心理健康；應對方式；社會支持

Effect of Cognitive Psychology Education on Mental Health of University Students . Wang Luhui, Zhang Yang. Department of Psychological Research, ShenyangMedical College, Shenyang 110034, P.R.China

【Abstract】 Objective To investigate the effects of cognitive psychol ogy educ ation on mental health of university student. As to provide a positive measure o f mental health improving. Methods 60 university students in ex periment group w ere conducted the cognitive psychology education for 3 months. Other 60 studentwere as the control groups. The effect of cognitive psychology education was eva luated by SCL-90, Coping Style Scale, Social Support Scale. Results 4 factor sc ores of compulsive, anxiety etc of SCL-90 after tests were significantly lower t hat before tests in experiment group. After tests were significantly lower thatafter tests of control groups. The factor scores of actives coping, feeling supp ort, used social support etc. after tests were significantly high that before te sts in experiment group and was significantly high after tests of control groups . Conclusion The cognitive psychology education may increase th eir mental health level, and improve their coping style and social support.

【Key words】 Cognitive psychology education; Mental health; Coping style ; Social support

大學生作為青年中的一個特殊群體，是構建和諧社會的生力軍。其心理健康水平已引起 學校、家庭及社會的廣泛關注與重視。如何提高大學生心理素質、改善心理健康狀況已列為 高校的一項重要任務[1]。心理障礙的產生包含有認知的偏差或歪曲，已是心理學 界的一種共識[2]。因此，改變認知來達到預防和治療心理障礙已日益受到人們的 重視。為了配合高 校更好開展心理健康教育，我們采用認知教育的方法對改善大學生心理健康狀況進行了實驗 研究，以其為大學生心理健康教育提供一些科學措施。

1 對象與方法

1.1 對象 選取一年級新生作為試點，隨機抽取2個班作為實驗組，2個班作為對照組，每 組人數均為60人。年齡在18～20歲之間，兩組男女生比例約為1:3。實施干預前用SCL-90、 簡易應對問卷及社會支持量表對兩組學生進行了統一測試，顯示兩組之間各項結果沒有顯著 性差異（見表1、表2、表3）。

1.2 方法 針對大學新生的心理狀況，選擇SCL-90、簡易應對方式問卷及社會支持量表作 為心理干預效果的評價指標[3]。運用認知心理學的原理，從認知與情緒、行為的 相互作用 出發。設計安排了①認識人的心理；②非理性認知特點與情緒變化；③合理認識生活事 件；④情緒的自我調控方法（ABC法）；⑤領悟社會支持，開發有效的求助技巧等板塊的主 題教育。以專題講座、學生自由討論以及團體咨詢等方式進行。每周1次，每次1.5小時，持 續3個月。認知教育干預后，比較實驗組的對照組學生干預前后心理健康狀況及相關因素的 差異。所獲數據采用SPSS 10.0進行分析比較。

2 結 果

2.1 實驗組、對照組干預前后心理健康量表上的結果比較與分析 表1結果顯示：實驗組學 生在SCL-90各項因子均分后測分比前測分值低，其中強迫、抑郁、焦慮等3個項目存在顯著 性差異，陽性項目數上存在非常顯著性差異。實驗組與對照組后測相比在陽性項目數、強迫 、抑郁焦慮上有所降低，差異存在顯著性。而對照組學生后測與前測差異均無顯著性。說明 認知教育可以降低強迫、抑郁、焦慮3項因子的痛苦水平，對改善大學生心理健康狀況有一 定的積極作用。

2.2 實驗組、對照組干預前后應對方式問卷上結果比較與分析 表2結果顯示：實驗組學生 積極應對維度后測顯著高于其前測及對照組后測分值。消極維度后測低于其前測有顯著性差 異。對照組前后測差異無顯著性。提示認知教育可以影響學生的應對方式，實驗組學生在挫 折和困難面前更多的選擇了“與人交談，傾述內心煩惱、改變原來的一些做法或自己的一些 問題”等積極應對，減少了“通過吸煙、喝酒、服藥和吃東西來解除煩惱”等不健康的消極 應對。

2.3 實驗組、對照組干預前后社會支持量表上結果比較與分析 表3結果顯示：實驗組在社 會支持總分、主觀支持和支持利用度3項后測高于前測，與對照組相比高于其后測，且差異 達到顯著水平。客觀支持得分變化不顯著。對照組前后測相比則無顯著性差異。表明認知教 育可以提高實驗組學生主觀體驗到的情感支持以及社會支持的利用度。

3 討 論

早在20世紀60年代，美國心理學家艾利斯（Ellis）就提出了神經癥狀產生的根源是不合理 信念的存在。目前，越來越多的研究表明：焦慮、抑郁、強迫動作等心理疾病的產生確實與 非理性信念有關[4]。認知心理學就是強調認知過程對情緒和行為的重要影響，認 為焦慮、 抑郁等情緒障礙和適應不良的原因主要是異常的思維方式，通過分析找出不合理不現實的一 面，以合理的思維方式取而代之。即通過改變不合理信念，建立現實的認知結構，就可達到 改變情緒和行為的目的。本實驗就是通過認知心理教育課程圍繞認知、情緒和行為相互之間 的關系展開，幫助大學生認識個體心理活動的特點，認識到認知是決定情緒的關鍵因素。針 對大學新生的學習生活和適應新環境等問題造成的痛苦、煩惱等負性情緒反應，以理性情緒 療法引導使之學會辨別非理性信念并與之辯論，并逐步學會表達和調整自己的情緒。

在現實社會中，大學生總是要面對各種壓力與挑戰，在構建合理認知結構的基礎上，還要幫 助大學生認識到要有意識、有目的、靈活的調節行為來適應現實變化的環境。即如何應對壓 力與危機。有研究發現，個體在高應激狀態下，如果缺乏社會支持和良好的應對方式，則心 理損害的危險度可達43%，為普通人群危險度的兩倍[5]。可見應對方式和社會支持 與個體的心理健康有著密切的關系。本實驗通過引導大學生合理認識生活事件，學會采用“ 與人交談，傾述煩惱”、“放輕松”等積極良好的應對方式。通過“我們是朋友”豐富交際 經歷，開發有效的求助技巧等，更好的開發利用和感受到社會支持，以減少應激對心身健康 帶來的影響。通過實驗我們認為，認知心理教育在維護提高大學生心理健康水平，改善其應對方式和提升 社會支持程度方面有良好的作用。建議深入實際對大學生存在的問題進行細致分析，有針對 性地開展認知心理教育，以維護和提高大學生心理健康水平，培養良好的社會適應能力。

4 參考文獻

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第3篇：健康管理的相關知識范文

【摘要】 目的 調查駐云南不同軍兵種心理健康狀況及軍人情景特質應對方式，并對兩者進行相關分析。方法 對駐云南的四組部隊(1087名步兵，493名炮兵，490名裝甲兵及487名武警)采用軍人心理健康量表和軍人情景特質應對方式量表進行測評，并對結果進行相關分析。結果 與全軍心理健康常模比較，除武警組各因子得分比全軍常模低外(P

【關鍵詞】 不同軍兵種;心理健康;情景特質應對方式;相關分析

為了摸清和掌握駐云南不同兵種心理健康狀況，便于有針對性地指導不同部隊開展心理衛生工作，為推動部隊全面建設提供科學依據，我們對駐云南四組部隊2557名士兵進行了一次心理健康情況問卷調查，現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 云南四組部隊(1087名步兵，493名炮兵，490名裝甲兵，487名武警)共2557人，其中男性2532人，占99%，女性25人，占1%;漢族2343人(占91.6%)，其他民族214人;年齡5～44歲，平均20.88±3.12歲;文化程度為:初中976人，高中1396人，大專119人，本科66人(2.6%);農村2282人，城市275人(占10.8%).

1.2 研究工具 由張理義編制的軍人心理健康量表[1]分9個因子(掩飾、焦慮、抑郁、精神病性、強迫、恐怖、神經衰弱、軀體化、人際關系)，根據被測量者對量表每題的回答的“是”或“否”分別計1或0分。計算得出每份量表總分，分值越高，表示心理障礙越嚴重;由劉云、張理義編制的軍人情景特質應對方式量表[2]，包括6個情景分量表，1個掩飾分量表，共有條目110條，評分方法采用4級評分;從不如此、偶爾如此、一般如此、經常如此，分別記為1、2、3、4分。

1.3 調查的質量控制 在實施調查之前，有經驗豐富的心理學專家做現場動員以增加被試者的合作程度，統一指導語，要求記實名回答，保證問卷填寫的有效性。然后，由被調查者按調查表中的內容逐條如實回答，測試完后當場回收答卷。

1.4 數據處理 數據用SPSS11.5軟件處理，計量資料以±s表示，組間比較采用獨立樣本t檢驗相關性采用直線相關分析，P

2 結 果

2.1 云南軍人各兵種心理健康情況與全軍常模比較(±s)，結果見表1。表1 各組與全軍心理健康常模的比較 (±s)

2.2 步兵組心理狀況與軍人情景特質應對方式評分，結果見表2。表2 步兵組心理健康與軍人情景特質應對方式(n=735)

2.3 武警組心理健康狀況與軍人情景特質應對方式的相關分析，結果見表3。表3 武警組心理健康與軍人情景特質應對方式的相關分析(n=485)

3 討 論

從表1可以看出，與全軍心理健康常模比較，除武警組各因子得分比全軍常模低外，步兵組、炮兵組、裝甲兵組各因子得分均比全軍常模高，掩飾因子分步兵組最高，裝甲兵組各因子分次高，其次為炮兵組，最低為步兵組。分析其可能的原因為：(1)武警與職業軍人擔當的任務側重點有所不同，武警主要是針對國內發生的事件，這類事件大多為人民內部矛盾，危險性較職業軍人要小一些，而職業軍人主要針對的是如戰爭爆發、反恐怖襲擊、平息社會動亂、執行特種任務等事件，這類突發事件具有明顯的危險性與艱苦性，都會誘發軍人異常心理應激反應，因而心理壓力也就更大，也就更容易對心理健康產生更大的負面影響。(2)武警的訓練內容與軍人有所區別，武警的訓練內容與其執行的任務有關，可能更加與實際生活相聯系，退伍后二次擇業時的就業范圍更廣，也就更容易就業，而軍人的訓練內容可能與戰時所需有關，對今后擇業用處不大，因此，軍人對自己的前途問題考慮得就會更多，而產生更大的心理壓力。(3)在各軍人組中，裝甲兵組的得分最高，可能是因為裝甲兵組訓練任務最重、要求最高，這就給裝甲兵組帶來了更大的心理壓力。

從表2可以看出，步兵組的心理健康狀況與積極的應對方式成負相關，與消極的應對方式成正相關。

從表3可以看出，武警組的心理健康狀況與積極的應對方式成負相關，與消極的應對方式成正相關。但對于該組士兵來說，選擇情感的積極應對方式對強迫、精神病性癥狀和軀體化的影響無統計學上的差異。

總的來說，積極的應對方式與心理健康狀況成負相關，是心理健康的保護性因素;而消極的應對方式則與心理健康成正相關，對心理健康起危害作用。最后，關于應對方式與軀體疾病的薈萃分析研究指出，回避式的應對方對心理調節有負面的影響[3]。但有的時候有些消極的應對方式，也可以起到暫時緩解挫折感的作用[4]。

對于武警組來說，選擇情感的積極應對方式對強迫、精神病性癥狀和軀體化的影響無統計學差異(P>0.05)。這可能是因為相對于軍人來說，武警的訓練任務較輕，人際關系不太復雜，因此產生的心理壓力相對較小，造成強迫、精神病性癥狀和軀體化癥狀的幾率也就小一些。

但本研究的樣本量較小，不能反映全軍的情況，其結論還有待于進一步探討。

參考文獻

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[2] 劉 云，張理義.軍人情景特質應對方式量表的研制[J].中國行為醫學科學，2007;16(12)：1131.

第4篇：健康管理的相關知識范文

    經研究決定，自2001年1月起，調整離休干部特需經費及健康休養和參觀工農業建設項目經費標準。現就有關事項通知如下：

    一、離休干部特需經費，由每人每年300元提高到每人每年400元。

    二、離休干部健康休養和參觀工農業建設項目經費由每人每年500元提高到每人每年600元。

第5篇：健康管理的相關知識范文

【關鍵詞】 糖尿病； 社區管理； 自我管理模式； 全程管理模式

中圖分類號 R587.1 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6805（2014）9-0003-03

隨著人們生活方式的改變和人口老齡化，糖尿病患病率呈逐年上升的趨勢[1]，已成為繼腫瘤、心腦血管疾病之后嚴重威脅人們健康的慢性非傳染性疾病[2]。由于糖尿病病程長、易反復、易出現多種并發癥，并且其防治又與患者自身及生活方式密切相關，因此健康行為干預對于糖尿病患者尤為重要[3]。為有效的防治糖尿病，積極尋求低成本高效益的防治手段，我國于1997年開始探索糖尿病防治策略并取得了較好的成績，但是在目前的專科醫療體系下，單一的預防和治療措施并不能滿足大多數糖尿病患者的健康需求。近年來，糖尿病的防治重點已從專科醫院轉向社區，對老年慢性病患者持續開展以社區為基礎的家庭護理，有利于社區老年慢性病患者的康復[4-6]，但社區中尚缺乏系統規范的管理體系。自我管理的理論基礎是心理學心理行為治療，即患者本身可以在促進健康的過程中發揮重大作用，實質是對患者的健康教育[7]。筆者所在衛生院通過自我管理結合全程管理的管理模式對糖尿病患者進行定期評估、隨訪管理，評估干預后糖尿病知識的知曉率及各項觀察指標，探索社區糖尿病防治新模式及其效果，以實現控制糖尿病的目標，現將開展1年來的情況報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

糖尿病患者來源于筆者所在衛生院轄區的6個社區衛生服務中心。通過入戶調查，建立患者個人健康檔案。入檔標準：已診斷為糖尿病的社區居民，自愿參加管理并簽署患者知情同意書，按統一的標準入組。排除標準：流動性大、不能定期隨訪的患者；存在嚴重腎功能不全者。利用健康檔案編號隨機抽取202例糖尿病患者，實施自我管理與全程管理結合的管理模式。本研究從2011年1月開始實施，于2012年1月結束。在1年的干預過程中，因搬遷中途退出2例，完成全程干預者200例。其中男75例（37.5%），女125例（62.5%）；年齡≥60歲者168例，年齡40～59歲者29例，年齡≤40歲者3例；病程在10年以上者102例，1～10年者98例；文化程度為高中及以上者149例，初中及小學者51例。所有病例均符合糖尿病診斷標準。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查 對參與本研究的社區醫生和護士進行專業培訓，規范調查方法。于干預前、后召開患者會議，村委會負責組織協調，醫生護士到場，說明本次調查目的、意義，以一對一的形式逐條解釋填寫調查表的方法與注意事項。對符合要求的未能到會者，組織調查員入戶調查。

1.2.2 觀察指標 對全部入組患者進行體格檢查，測量干預前后血壓、體重等，計算體質指數（BMI，kg/m2）。詳細記錄患者飲食結構、運動頻率、用藥情況；檢測血糖、血壓、總膽固醇、甘油三酯等指標，在患者個人健康檔案中備案。

1.2.3 干預方法 本著自愿的原則，由患者和社區衛生服務中心簽訂管理合同。對簽訂合同的200例糖尿病患者建立個人檔案，據每一位研究對象的預防知識、行為問卷的調查結果及相關的高危因素情況，分別制定計劃，實施有針對性的個體化干預。每月采取定期的知識宣教，提供自我管理手冊和健康處方等宣傳資料，對患者進行個體化的行為指導及激勵措施，指導患者填寫自我管理手冊。（1）知識宣教，采取系統講解與個體化咨詢相結合的方式，舉辦糖尿病相關知識講座，形式多樣化，可采用多媒體教學、互動游戲、知識競賽、發放健康資料（如掛圖、糖尿病知識小冊子）等教育方法，宣傳糖尿病防治的基本知識；（2）個體化行為指導，安排每月1次監測患者的血糖、血壓、總膽固醇、甘油三酯等指標，詳細評估患者過去1個月的生活方式、身體指標等情況，指導患者的飲食、運動以及血糖控制等，從而使患者形成科學的飲食結構、規律運動、良好健康的心態；（3）示范表演，如血糖儀的使用步驟及方法等；（4）制定短期目標，結合患者實際情況，制定短期目標，對達到目標的患者給予一定獎勵，如頒發獎狀、發放禮品等。干預1年后收集數據進行干預前后的比較研究。

1.3 統計學處理

由專人錄入數據，經過邏輯檢錯后，采用SPSS 15.0軟件進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗。計數資料采用字2檢驗。以P

2 結果

2.1 糖尿病患者干預前后相關知識知曉情況比較

經自我管理結合全程管理干預后，與干預前相比，干預后糖尿病患者對糖尿病相關知識的知曉率均有所提高，差異均有統計學意義（P

2.2 糖尿病患者干預前后相關指標的比較

經自我管理結合全程管理干預后，與干預前相比，干預后糖尿病患者的體重、體質指數、收縮壓、舒張壓、餐后2 h血糖等均有明顯改善，差異均有統計學意義（P

3 討論

隨著糖尿病發病率的逐年上升，我國醫護人員開始重視糖尿病的社區管理，但多數研究重點圍繞門診- 住院-出院后全程的全程管理模式[2]，卻忽略了糖尿病患者大部分時間在家，控制血糖時缺乏專業的指導這一突出問題。

全程管理模式可分為入院前、入院和出院后3個醫療服務階段，旨在改善衛生機構分散狀態，在達到較好成本效率的前提下，以動態、持續的方式向慢性患者群提供各種醫療衛生服務，以滿足基層醫療衛生需求的過程[8]。全程管理模式通過對糖尿患者進行健康教育，鼓勵患者遵守自我管理計劃，努力克服自身惰性，灌輸成本效率理念。同時充分利用基層醫療衛生資源，如健康教育者、社區醫師及社區護士等力量，詳細評估病情及相關并發癥發生危險。全程管理的實質雖是為了實現患者更好的自我管理，但更多的是強調醫護人員的努力，而忽略了患者本身的積極主動性。

自我管理的最終目標是改變患者不健康的生活方式。健康教育過程更側重于患者的主動參與，使患者在理解掌握糖尿病相關知識及一些基本技能的同時，增強戰勝疾病的信心[9]。有針對性地制定個人目標及行動計劃，并及時反饋完成情況和分享解決問題的方法，使參與者共同受益[10]。糖尿病患者的自我管理，作為一個新的研究領域，在臨床應用中仍存在一些問題，如對患者停止自我管理后一段時間進行隨訪時，發現患者的一些生化指標出現反彈，表明自我管理的效果會隨時間的延長而減弱[11]。

在本研究中，將自我管理結合全程管理模式引入糖尿病高危人群的管理，（1）針對糖尿病相關知識的宣教活動，如飲食控制、藥物治療、運動治療等；（2）糖尿病患者自我管理行為，如飲食管理、合理用藥、規律鍛煉、自我監測血糖、足部自我護理、低血糖的預防及處理、并發癥的早期發現和配合醫生進行隨訪等；（3）糖尿病患者對自我管理的認識和態度。通過1年的實施與干預；筆者發現在血糖水平得到控制的同時，可以降低血壓、血脂、等其他相關危險因素，大大降低了糖尿病并發癥的發病風險。

現階段我國糖尿病患者的管理水平低下，糖尿病知識知曉率低、生存質量低。自我管理模式是通過對患者的健康教育發揮患者最大的自我管理潛能，即對健康危險因素進行干預的全過程[6]，使患者主動參與護理、治療，增加保健意識，控制血糖，調整生活方式，最終提高生活質量。

我國衛生資源分布不均衡，基層衛生力量薄弱，在今后的社區糖尿病防制工作中，應結合全程管理模式，加大患者自身的參與力度，重視糖尿病患者的早期健康教育，提高人口整體健康水平。因此結合全程管理模式和患者自我管理模式的特點，對糖尿病患者進行家庭護理，值得做進一步的研究。

參考文獻

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第6篇：健康管理的相關知識范文

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2018）05-270-01

藥房是醫院藥劑科必不可少的一個科室，藥房服務質量直接影響醫院的整體服務質量。藥房主要工作任務是為患者提供安全有效的藥品，負責藥物咨詢以及患者藥物指導。同時其也包括對臨床不合理用藥狀況以及用藥不良反應進行監控等工作。但在社會發展過程中，人們生活水平的提升促使其更加關注健康問題，人們對藥房服務的要求也同樣提升。基于此，加強藥房管理，提升藥學服務質量顯得尤為必要。

1 加強藥房管理的具體措施

1.1 促使藥房從業人員專業水平提升 進藥發藥、藥品調制、藥劑檢查和監護均屬于藥房的日常工作事項。從而人員需要熟悉國家藥品管理的相關法律法規，并掌握系統的藥化、藥理以及藥學等相關知識[1]。這些均是體現從業人員專業性與技術性的關鍵，在日常工作中，藥房要著重提升從業人員的技術專業水平，加強藥房、信息科學、心理學等方面的知識培訓。通過這樣的方式促使從業人員專業知識水平提升，能充分地借助相關知識開展藥房工作，保證患者均能正確用藥。

1.2 加強對藥房的環境管理 藥房的環境質量直接對患者的身心健康造成影響，因為藥品對環境具有嚴格的要求，其需要保持在溫度與濕度均比較適當的環境內。所以，藥品儲存場所必須要裝置空調以及冰箱等設備，避免藥品變質，最終對藥品的療效造成影響[2]。分清楚工作區、休息取以及貯藏區，按照劑型將工作區的藥品擺放整齊，保證藥品包裝的完好無損性，減少藥品上的灰塵，避免其出現污染，每天對藥品進行檢查與整理。休息區則需要配用一些應急性的藥品，貯藏區要配設通風設施等。

1.3 健全與完善藥房管理制度 藥房從業人員在工作中必須要嚴格地按照“規范化藥房”管理制度開展工作。按照具體規定進行處方審核、藥品有效期限管理等。同時，藥房也需要對相關藥品管理制度進行完善與健全。如：完善藥品采購、藥品入庫、出庫以及藥品調劑管理制度，保證患者能安全、合理的用藥，提升用藥的有效性。

1.4 加強對藥品的管理 加強藥品管理，減少供應過程出錯率，其有助于為患者提供安全的服務。（1）普通藥品管理：要按照藥品的劑型將其擺放整齊。對于藥效相似的藥品要分開擺放。及時地檢查藥品有效期，保證患者用藥的安全性[3]。發藥時要先進先出，雙人復核，保證患者用藥安全。（2）麻醉藥品和精神藥品管理：藥房人員需要按照藥品相關管理方式嚴格地進行藥品發放與調配，保證藥品應用的正確性。（3）貴重藥品管理：專人負責與幾張，出現貴重藥品管理不當事件，要及時地向上級反饋，保證帳物相符，進行逐日的藥品核對。（4）藥品有效期的相關管理：嚴格地按照檢查制度對藥品有效期進行管理，保證藥品在有效期內。及時地的等級與標識藥品的有效期，保證患者能夠安全用藥。

2 加強藥房管理對藥學服務質量的影響

2.1 有助于以患者為中心服務理念的實施 藥房加強對藥品的管理，通過完善藥品管理制度等方式，這充分體現了以患者為中心的服務理念[4]。尤其是在現代社會，堅持以患者為中心，對服務意識進行強化，為患者提供一個良好的醫療環境，這有助于促進患者生命質量改善，促使患者的滿意度提升，對患者進行正確用藥。

2.2 有助于患者臨床用藥安全性提升 在藥房藥品管理過程中，加強對藥房從業人員的相關法律法規知識培訓，促使從業人員掌握系統性的藥房、藥理、臨床相關知識，并對從業人員進行信息科學和心理學知識培訓，這有助于提升從業人員的專業化水平，鞏固從業人員專業知識。在后續工作中，從而人員能為患者提供更加合理有效的用藥服務，改善患者生命質量。從?I人員熟料掌握用藥相關知識，其能詳細正確地叮囑患者正確地應用藥物的方式、劑量與療程，包括藥物的相關適應癥和注意事項等。通過這樣的藥品管理方式，增加了患者對藥房知識的了解，提升臨床用藥安全性。

2.3 促進藥學服務的信息化管理 加強對藥房管理的信息化建設，這有助于促進藥房服務的信息化管理[5]。充分地發揮網絡的傳播信息功能，幫助從業人員及時地掌握新藥的更新情況、國內外用藥的基本狀況以及臨床用藥的相關不良反應等。同時，藥房信息化建設也加強了藥房人員的聯系性，有效地搜集了藥物臨床信息反饋。

第7篇：健康管理的相關知識范文

[關鍵詞] 基層社區醫院；糖尿病患者；規范化管理；臨床效果

[中圖分類號] R587 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2016）12（a）-0069-02

糖尿病是一種慢性終身性質疾病，主要表現為患者脂肪代謝異常、機體糖蛋白代謝紊亂及慢性高血糖等，主要治療手段為運動療法、飲食控制等[1]。隨著我國社會經濟不斷發展，我國人均生活水平不斷提高，糖尿病發生概率在全球范圍內明顯提高，有關調查顯示，我國糖尿病患病率為9.6%，糖尿病前期患病率為15.6%，我國這一數據已證實我國成為糖尿病患病人數穩居第一位，因此，有效控制糖尿病患病人數繼續上升，同時提升糖尿病臨床治療效果成為我國一項嚴峻課題[2]。從有關實驗結果來看，社區糖尿病規范管理可有效控制糖尿病患病人數繼續上升，提升患者用藥依從性，避免盲目攀比，同時能夠提升臨床治療效果，基層社區醫院規范管理已成為首選方案。該實驗選取該院2014年3月―2016年3月收治患有糖尿病患者共100例，分析基層社區醫院對糖尿病患者實施規范化管理的臨床效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院2014年3月―2016年3月收治患有糖尿病患者共100例作為實驗研究對象，所有患者均符合世界WHO糖尿病診斷標準，將患者按照隨機分配法分成實驗組和對照組，實驗組中男性患者27例，女性23例，患者年齡38～71歲，平均年齡（51.2±1.5）歲，體質指數22～30 kg/m2，平均體質指數25.7 kg/m2，病程0.5～11年，平均病程（5.4±1.2）年，對照組中男性患者30例，女性20例，患者年齡37～72歲，平均年齡（53.2±1.9）歲，體質指數21～30 kg/m2，平均體質指數26.1 kg/m2，病程0.5～12年，平均病程（5.8±1.9）年，所有患者均排除嚴重心肺疾病及腦血管疾病，比較兩組患者中性別、年齡、體質指數及病程等一般資料，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者采取常規降糖藥物治療，建立個人檔案，不進行一對一治療及健康教育表調查，以患者血糖達到《中國糖尿病防治指南》中標準為準。

實驗組患者在常規降糖治療基礎上增加規范化管理措施，其中包括：建立糖尿病健康檔案，詳細記錄患者家族史、生育史、各項體檢指標、生活習慣等一般情況，特別重視患者用藥情況、并發癥及血糖情況等數據。將上述記錄信息詳細錄入電腦進行管理；通知糖尿病患者定期體檢，包括血壓、血糖、體重等基本檢查，并由專業醫師每月定期上門檢查，解答關于運動、飲食及患者用藥等相關問題；對患者實行梯度用藥法，根據不同治療階段使用不同劑量藥物；詳細觀察患者用藥產生不良情況，并記入患者檔案內，為后期治療工作提供依據；每月在社區內開展糖尿病健康教育講座，向患者及時傳輸糖尿病相關預防及治療知識，并督促患者相互交流治療心得體會；建立糖尿病健康教育表，其中包括患者飲食規律、運動指標、并發癥治療、血糖控制、疾病診斷及自檢等基本內容，責任醫生定期上門隨訪，并實施一對一治療方案；詳細記錄患者內心變化，一旦發現患者出現焦慮抑郁等情緒及時進行疏導，督促患者按醫生的指導進行治療，規律服藥、定期體檢復診，隨時與醫務人員溝通，以便及時調整治療目標與治療措施；避免患者產生盲目攀比用藥思想，一味追求使用高檔藥而忽略臨床治療效果。

1.3 評價標準

觀察兩組患者管理前后糖化血紅蛋白值、早餐前后兩小時血糖值、身體指數、糖尿病相關知識認知程度、平均治療費用、服藥依從性及患者服藥規律性。

1.4 統計方法

采用SPSS 15.0統計學軟件對數據進行統計分析，計數資料用[n（%）]表示，采用χ2檢驗，計量資料用（x±s）表示，組間比采用t檢驗，P

2 結果

2.1 兩組患者管理后各項指標比較

經過為期1年管理工作，實驗組患者糖化血紅蛋白值、早餐前后兩小時血糖值、身體指數、糖尿病相關知識認知程度、患者服藥規律性與對照組患者比較，差異有統計學意義（P

2.2 兩組患者治療費用對比

實驗組人均治療費用為（3 640±550）元，對照組人均治療費用（5 800±430）元，兩組費用比較差異有統計學意義（P

2.3 兩組患者服藥依從性及盲目追求新藥比較

實驗組患者遵照醫囑規律服藥，且注重臨床效果，不盲目攀比追求新藥、昂貴藥物，對照組患者僅注重使用新型藥物，服藥依從性較低，差異有統計學意義（P

3 討論

糖尿病、冠心病及高血壓為我國多發性慢性非傳染性疾病，目前臨床控制效果極為不容樂觀，存在控制率較低、患病率及死亡率較高的特點，糖尿病并發癥容易導致患者發生心血管病、失明甚至截肢等并發癥，危害患者身心健康，經試驗調查顯示，我國糖尿病患病率為9.6%，糖尿病前期患病率為15.6%，我國這一數據已證實我國成為糖尿病患病人數穩居第一位[3]。糖尿病患者因其反復發作、難以治療，因此患者經常出現盲目攀比、追求高新藥物而忽略臨床治療效果，且患者服藥依從性較差。因此，預防并控制糖尿病已成為我國首要難題，社區糖尿病規范管理可有效提升臨床治療效果[4]。基層社區醫院實施糖尿病規范化管理是一種新型醫學臨床管理模式，主要對糖尿病患者實行干預管理模式，對患者進行健康教育、飲食控制、自我監測、藥物輔助治療等，有效改善患者臨床服藥依從性及患者攀比思想，糾正患者對糖尿病治療錯誤認知。因此，該組實驗選取100例糖尿病患者進行研究，分別采用規范化管理及非規范化管理措施，經過為期一年管理工作，實驗組患者糖化血紅蛋白值、早餐前后兩小時血糖值、身體指數、糖尿病相關知識認知程度、患者服藥規律性與對照組患者比較，差異有統計學意義（P

綜上所述，基層社區醫院規范化管理能夠有效提升糖尿病臨床治療效果，且費用較低，具有臨床推廣價值。

[參考文獻]

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第8篇：健康管理的相關知識范文

【關鍵詞】2型糖尿病；健康教育；作用

根據相關文獻報道，目前，糖尿病的發病率逐年增加，我國糖尿病患者已達2000萬以上，在經濟與精神方面，給個人、家庭及社會帶來極大的壓力[1]。故本院為尋求2型糖尿病患者血糖控制的理想方法，特就探討加強健康教育對其的臨床效果開展了專項研究工作，報道如下。

1 資料與方法

1.1 實驗者資料

本次研究以2010年3月至2012年2月期間東山社區的2型糖尿病患者210例作為對象。患者中男性110例，女性100例；年齡最小37歲，最大86歲，平均年齡55±4.8歲。入選患者均無特殊遺傳病史、糖尿病急性癥及傳染性疾病等，2型糖尿病患者診斷與型依據1999年WHO標準[2]。運用隨機法將所有患者均分為實驗組與對照組各105例。兩組就年齡、性別、糖尿病病史等一般資料對比結果無明顯差異（P>0.05），且可納入統計學對比。

1.2 方法

對照組患者治療中不予以任何疾病相關知識的健康教育，而實驗組患者治療過程中則聯合開展糖尿病相關知識的健康教育，為期3個月。治療結束后對兩組患者對糖尿病相關知識的認知程度及患者血糖控制情況予以對比分析。

1.2.1 健康教育方式及內容

實驗組患者由經培訓過的護士對其進行糖尿病相關知識的健康教育。以社區為宣教課堂，結合講課、提問的方式定期為患者講課，講課采用面對面的方式，運用模具、實物、幻燈片等教學工具，并依據患者病情進行分組，開展組內交流，方便患者們更好地學習和相互幫助，讓糖尿病患者感受到大家庭的溫暖。而健康教育中，還應重視個體化及心理治療。比如對于比較沉默、內向的患者，加強其心理輔導，特別關注；對于應酬較多的糖尿病患者，提醒其減少酒精及高脂類飲食的攝入；對于貧困地區的患者，告之飲用含高碳水化合物的危害性；對初次住院患者，做好糖尿病健康知識的宣傳；對反復住院的患者，組織患者相互交流如何控制血糖的心得；對口服患者，告知正確的服藥方法；對于需采用注射胰島素的患者，應教導其正確的注射方法及注意事項等[3]。

同時健康教育中應向糖尿病患者詳細講述糖尿病的相關基礎知識，使患者對疾病具有整體化的了解；積極介紹治療糖尿病的各種方式，如運動治療、健康教育治療等；明確治療目標是以控制血糖、血壓、體重質量為目標，并使患者了解出院后定期檢測血糖的重要性等等。

1.3 評價指標

詳細記錄兩組患者治療過程中及治療體重、空腹血糖、餐后2小時、空腹血糖等糖尿病指標。

1.4 統計學處理

該次研究結果數據均采用統計學軟件SPSS17.0予以處理，所得計量資料均以（x-±s）表示，組間差異均使用t檢驗。且以結果p

2 結果

通過治療后，實驗組患者就疾病知識認知程度、患者血糖、體重、總膽固醇等糖尿病相關指標均明顯優于對照組，且對比結果差異顯著（p

從以上資料可以看出，兩組糖尿病患者在治療前、后的糖尿病相關指標如體重、空腹血糖及餐后勤工作小時血糖都有所改善，實驗組的糖尿病相關指標改善明顯，尤其是體重的控制。說明，實驗組患者與對照組相比對糖尿病相關知識的掌握明顯提高，飲食控制較好，運動的主動性增加，血糖的控制率明顯提高。

3 討論

糖尿病（Diabetes Mellitus）是一種因糖代謝功能發生紊亂、對人們身心健康造成嚴重威脅的慢性疾病。其主要指血液中的胰島素出現缺少，故引起發生血糖過高并出現糖尿，進而產生人體脂肪及蛋白質代謝發生紊亂，而在臨床中則可表現為多尿、煩渴、多食、消瘦等癥狀。而此病屬一種慢性終身性疾病，因其漫長的病程極易使患者失去治療的信心。就本國范圍內，因糖尿病引起的致死率、致殘率及并發癥均居世界首位，糖尿病在目前的醫療技術水平下不能根治，預防和延緩并發癥的發生是減少病殘率、延長患者壽命提高生活質量行之有效的辦法[4]。有研究資料顯示，對糖尿病患者進行了積極健康教育，可明顯改善患者的血糖控制水平。本文的實驗結果與其一致，糖尿病這種疾病涉及到心理、社會等多方面問題，所以糖尿病患者接受健康教育不僅使其不良習慣得到糾正，提高對糖尿病的正確認識及自我管理能力，對延緩、預防并發癥的發生及控制疾病的發展也具有重要的意義。

參考資料：

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[2] 馬健，峰，劉艷芳.健康宣教對糖尿病患者自我管理的作用[J].中國社區醫師，2010，22（12）：231-232.

第9篇：健康管理的相關知識范文

近年來，我校的哮喘病患者明顯增多，其中絕大多數是在校大學生，僅少部分是教職工。在對大學生患者的調查中發現幾乎都存在對疾病認識模糊和依從性較差的問題，有很多學生只是被動等發病后再去治療，有些學生自理能力較差，少了父母的關心和照顧，加之不健康的生活方式及一些南方的同學不適應北方冬季寒冷的氣候，致使發病的頻率及嚴重程度均增加。調查中還發現一些患病學生情緒很消極，擔心患病會影響自己今后的生活，包括學業、事業、感情等，而表現出沮喪、自卑、緊張、孤獨感、社會適應能力差，嚴重者甚至出現入睡前緊張、恐懼，使軀體的致病因素與心理因素交織在一起。鑒于以上情況，對我校哮喘患者采取了系統的健康教育，取得了明顯效果，現報告如下。

1　對象與方法

1．1　對　象

收集67例哮喘病患者。其中男性29例，女性38例；4例為我校教工，其他均為我校在校大學生。平均患病時間約2～9年，患者均已明確診斷，且排除其他肺部疾病。其中46例曾因哮喘急性發作被送入醫院急診搶救，9例患者曾使用峰流速儀，無1例堅持定期監測病情。

1．2　方　法

1．2．1　問卷調查

采用自制問卷進行全面了解，包括年齡、性別、病程、發病特點、發作時的應對措施、用藥情況、對疾病和常用藥物的認識以及相關知識的來源。

1．2．2　健康教育

以《支氣管哮喘防治指南》為依據制定講義，根據問卷調查的結果制定個性化的健康教育和自我管理的方案。通過授課、討論、觀看錄像、健康咨詢、發放哮喘知識手冊、患者之間交流經驗、疾病管理技能訓練等多種形式進行健康教育，由專職醫生由淺入深、圖文并茂、生動詳細的講解，幫助大家更好地了解哮喘的防治知識。

教育內容包括哮喘的發病機制、誘發因素、有效的防護措施、哮喘發作的判斷、哮喘發作前先驅癥狀、處理措施、急性發作時如何求救、常用藥的正確使用及副作用、吸入裝置的使用方法、吸入激素的注意事項及激素吸入時與呼吸的關系。其中，關鍵環節需反復講解，多次示范。

2　結　果

67例哮喘患者經過1個月的健康教育，對哮喘相關知識的了解程度明顯提高。教育之前，大多數人僅重視哮喘的急性發作而忽略了誘發因素。教育之后，使其懂得通過積極查找過敏原、采取有效的防護措施、增強免疫力、避免呼吸道感染等可大大減少哮喘發病的機會。

向患者講解正確吸入氣霧劑的方法后，患者使用時通過控制呼吸可將藥物最大限度地吸入肺內，更有效地發揮藥物的作用，同時注意減少口腔真菌感染的副作用。通過教育穩定患者的情緒，克服恐懼、緊張、消極與不安后，能正確認識和面對哮喘，相信通過自己的努力，保持良好的心態，遵守醫生的指導，也可以像正常人一樣生活、學習和工作。

通過健康教育醫生和患者建立了良好的合作關系，甚至互相成為朋友，醫生將防治知識教授患者，讓患者知道什么時間、什么情況下該用什么藥。讓患者擺脫了以往發作時才治療，緩解后就停治，停治過后再發病這樣的惡性循環。

3　討　論

高校醫院服務對象主要是大學生這個特殊的群體，他們的共同特點是年齡小、缺少家長的照顧、學習壓力大、生活不規律、用藥不規范、自我管理能力欠佳。加之他們缺乏相關知識，認識不到嚴重程度，導致哮喘反復發作與惡化，甚至急性發作時，處理不及時會危及生命。