思想道德教育經驗總結精選(九篇)
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第1篇：思想道德教育經驗總結范文
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；?、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
第2篇：思想道德教育經驗總結范文
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；?、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。作者簡介：郎立文（真實姓名）北京市延慶縣職業技術教育中心德育教研員，曾多篇論文獲市、縣獎項。思想意識超前，結合實際寫出屬實的文章。本文是為了實施“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，組織我縣職業學校教師進行的學科滲透德育工作研討會，本次具有學科代表性、專業代表性的研討會的成果有一定的推廣性.
第3篇：思想道德教育經驗總結范文
關鍵詞：農村中學；班主任專業水平；策略
班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量?？梢赃@樣說，學校的發展離不開一支高素質的班主任隊伍，一個好的班主任群體是學校持續發展的確定力量，我校抓住了人這個因素，建立了思想過硬，作風務實的班主任隊伍，從而推動整個學校的發展 。
一、農村中學班主任工作的現狀
1.班主任專業水平不高
班主任除了具備優秀科任教師的基本素質外，還應該具有下列專業特征：時間充足，精力集中，理論基礎、工作熱情、責任心和使命感較強，能極大地提高班級建設水平和學生素質，有較強的班級建設科研能力，能把學生綜合素質上升到新高度。特別是很多老教師做班主任，還是單憑經驗在做工作，他們的思維廣度、知識結構和性格特征與時代的要求存在著較大的差距。
2.班主任時間較緊精力不充沛
班主任本身是優秀的學科教師，任課較重，一般為周課時12課時左右，有的達到20課時以上。班主任每天的工作時間總是被備課，批改作業，上課、教研及班級常規占領，沒有更多的時間去分析班級、了解學生、考慮班級建設、培養和提高學生的綜合素質和加強自身的素質提高等。一些中老年班主任，家庭負擔較重，常常被家庭搞得筋疲力盡，很難抽出足夠的精力去研究學生管理和班級建設。
3.激勵機制還不健全
班主任往往是有位無級。以前學校雖然設了班主任這一職位，但對班主任工作的認可還沒規范，如班主任工作等級不很明確，在教師聘任中缺少班主任的聘任手續。班主任工作量大，可報酬很少。針對以上幾點現狀，我校近幾年采取以下措施來提高班主任的專業水平。
二、提高班主任工作專業化水平的策略
1.嚴格選拔班主任
班主任選拔由分管年級的行政領導和年級組長具體去完成，學校對各年級的聘任情況進行適當的資源重組。在選聘班主任中，先是各科任教師自愿申報，再在老師和同學們中進行問卷測評。年級負責的同志結合學生問卷測評情況、教師工作能力、工作業績的綜合考核確定人選。班主任確定后，再加入該年級的聘任小組進行科任教師的聘任。這樣在責、權、利上達到有機結合，讓班主任在以后工作中意見統一。
2.切實搞好班主任培訓工作
學校政教處、教務處每年每期都要通過舉辦專題講座，開展經驗交流，召開現場會等方式對班主任進行培訓，給班主任提供學習、交流平臺。在培訓中我們提出了班主任工作四字方針即“愛、勤、細、實”。“愛”就是班主任用愛心去教育、幫助學生，這是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤懇懇，任勞任愿；“細”就是班主任工作要做細、想細，不能有半點馬虎和撩草；“實”就是工作上塌實，不搞花架子，實實在在去做好本質工作。要樹立四種意識：對班級管理有“越位意識”，對自己工作有“到位意識”，對其他責任人工作有“補位意識”、“合作意識”。
3.培訓的目的是端正班主任的教育思想，增強教師的事業心、責任心和進取心
我們的班主任培訓在時間上分三個階段：第一階段重點是解決班主任的教育思想和觀念，倡導和諧教育，使班主任對自己的工作要有明確的思路和認識；第二階段主要是圍繞新課改精神的學習，開展研討會為主的培訓。第三階段的培訓是培養班主任與學生的合作探究能力，在新形勢下，開展綜合實踐探究，如何培養學生的創新能力和實踐能力。
4.在培訓方式上，我們堅持上級培訓和校本培訓相結合
上級安排的培訓，班主任必須參加，學校在時間和經濟上給予保障，班主任必須參加，并且返校后要進行經驗交流。在機制上一般是以獎勵性為主，讓工作出色的班主任優先外出進修培訓。我們更多的是開展校本培訓來提高了班主任隊伍的素質。校本培訓我們重點立足常規。
第4篇：思想道德教育經驗總結范文
一、加強德育管理，開創德育工作新局面
1、新的學年，要有新的生機，創造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質為基礎，要建立新的德育工作機制，所以加強學校德育工作建設勢在必行，為此我們要以聯校為中心，成立德育工作領導小組，,由各學校全面規劃、組織實施各校的德育工作，定期召開班主任及輔導員會議，明確每月德育中心工作，充分發揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯校、學校德育工作齊抓共管的新局面。
2、繼續加強師德師風建設。教師素質水平的高低將直接影響其主導作用的正常發揮。教師在平時行動中和教學行為中，應當特別注意檢點自己，一言一行都應當是學生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會成為學生模仿的對象。本學期要加強對教師師德師風教育。認真學習“三風”，特別是圍繞教風“三心”（愛心、專心、精心）來開展德育教育活動，并以“熱愛學生、關心學生、尊重學生、寬容學生、善待學生”為核心內容，開展“愛崗敬業，樹立良好師表形象”活動。努力建設一支能夠適應素質教育要求的學習型、創新型教師隊伍。
3、組織全體黨員認真學習各有關文件精神，加強黨性修養，促進黨風廉政建設，并將在節假日期間，舉辦黨員教師座談會，認真探討當前我聯校黨員教師如何發揮先進性，起到模范帶頭作用,從而提高學校班子凝聚力并帶領全體教師以德治校。
二、加強德育科研，形成德育工作的新特點。
1、大力開展德育課程的教學研究，發揮德育主陣地的作用。要充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實轉變觀念，認真上好思品課、健康教育課、班隊活動課充分挖掘這些課的德育內含發揮其德育作用。按照教育目標，精心安排教學內容，探討教學方法，初步形成中小學德育工作的新特點、新思路。
2、學科教師主動承擔德育教學。在制訂各學科計劃時，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對學生行為品質的指導訓練，隨機滲透，充分做到知識與情感并行，強化德育功能。
3、加強德育研究。
學習并貫徹《公民道德建設實施綱要》，結合朱柏廬先生的《治家格言》，開展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內化為學生的道德修養，進一步推進我校的德育教育。
三、加強德育隊伍建設，形成德育工作新合力。
1、加強對班主任工作的業務培訓。本學期通過“班主任學?！薄ⅰ靶吕蠋熗浇Y對”等形式，探討“21世紀我們怎樣當班主任”，通過授課、研討、觀摩、剖析新時期班主任工作的新特點。通過學習，要使班主任老師認識到肩負教育、培養學生健康成長的責任，不斷提高青年班主任的素質和管理能力。
2、積極開展家訪活動，本學期對二分之一的學生進行上門家訪，對所有的學生進行家長聯系，做到“早、勤、誠、精、實”，使家訪真正起到溝通教師、家長、學生之間的橋梁作用，聯系家長及時與家長交流，更好的教育學生。
3、把“創建文明班學校”“創建文明班集體”作為學校、班級建設的重要措施。切實從班級自身出發，各項常規工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理學校、班級，抓好班風班貌建設。同時認真上好班隊課、專題課。經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，給學生提供一個個性發展的空間，使班集體成為促進學生德、智、體、美、勞等諸方面發展的一個理想的“家”。通過制訂《班主任工作考核細則》，使班主任工作的管理更合理化、規范化。
四、豐富校園文化生活，開創德育工作新天地。
1、養成教育規范化
要加強校園常規管理與行為規范訓練。根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求，制定并執行各項規章制度，通過“六項評比”，加強學生禮儀規范的訓練；通過對紅領巾禮儀崗隊員的培訓與管理，培養學生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學校禮儀，學會社交禮儀。教育學生在家當好孩子，在校做好學生，在社會是個好少年。 《1》
2、德育內容主題化，德育活動經?；?nbsp;
以“柏廬精神”為指導思想，以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育深化體驗教育的意見”為基礎內容，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展，制定好計劃，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，取得主題教育的最大效應。使本學校的少先隊工作有一個新的開端。
3、農村教育開放論
建立校外德育基地，合理利用山區農村教育資源，引導學生接觸社會，豐富社會實踐活動，本學期，有組織地安排每個學生到一中心勞動基地參加一至二次活動。同時，與鄉企業、石材廠等單位掛鉤，經常采取“走出去、請進來”的形式開展各項活動，以拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
五、加強檢驗力度，凸現德育成效。
1、本學期中心小學將制定考核細則，檢查各小學德育成效，并對全鄉教師進行德育工作考核。
2、開展德育工作先進事跡評選活動。
3、期末在評選德育先進事跡的基礎上評選出優秀班主任（輔導員）、師德模范、文明班級、優秀少先隊員。
4、做好德育工作經驗總結，爭取再創德育工作新境界。
西潘學校
第5篇：思想道德教育經驗總結范文
強化四抓措施優質高效服務
我區老干部活動中心成立于1998年，1999年中心綜合樓建成起用，先后配套了“星光花園”、老年大學、書畫廳、健身廳、娛樂廳等活動場所，成立了老年門球協會、書畫研究會等五大文體組織。近年來，活動中心始終堅持四抓措施，在起步較晚的情況下實現了管理、服務、活動、效益的快速發展。其主要做法是：版權所有
一、抓建設，配套硬件設施
1998年活動中心綜合樓開工興建，財政撥了50萬元?？?，減免稅費10萬元。財政撥款不夠，活動中心采取了包工不包料的“土法”上馬，局領導四處“磕頭作揖”，協調爭取了40多萬元的磚頭、水泥等物資和資金，帶領同志們自購建筑材料、督促施工進度、清理建筑垃圾、栽種花草樹木。1999年春活動中心綜合樓落成后，在社會各界的大力支持下，添置了100多套桌椅板凳、養身保健、電化教學等器材，活動設置基本配套完善。近年，又修建了“星光花園”，建成了晴雨兩用門球場，安裝了室外健身器材，鋪設了卵石小徑，栽植了大量花草，被命名為全市“星光老年之家”之一。
二、抓服務，營造溫馨環境
為激發干部的服務熱情，老干部局將中心干部納入了機關統一管理，工作上統一安排、作風上從嚴要求、待遇上一個標準。制定了活動中心《干部崗位責任制》，將每個活動場所的管理服務責任明確到人，實行工作作風、履行職責、服務績效與年度考核、評比表彰、福利補助掛鉤獎懲，每月通報，季度兌現，半年小結，年底結硬帳，“干好干壞不一樣”，建立了精神、經濟雙重激勵機制。結合先進性教育，中心干部牢固樹立了“忠實代表老干部利益、全心全意為老干部服務”的理念，努力打造版權所有平凡、淡泊、奉獻的職業道德觀。一上樓梯，形象鏡上一個大大的“家”字，就會映入老同志的眼簾，就是要告誡同志們時時不望熱情服務，真正給老干部以“家”的溫馨，贏得了廣大老干部一致贊譽。2005年5月中旬，全省首屆鄉鎮門球賽在區老干部活動中心開賽，參賽人員多，居住很分散，老干部局全員上陣，全天候服務，在開幕式上展演了深受老同志喜愛的文藝節目，賽事組織、車輛接送、住宿安排、飲食調劑等方面都安排的有條不紊，得到省、市老領導的充分肯定，同時也檢驗和體現了老干部活動中心的服務水平。
三、抓活動，健全五大組織
將辦好辦活老干部精神文化活動作為根本落腳點，堅持走“學、教、樂、為”全面發展的路子，及時恢復和加強了老年大學、門球協會、書畫研究會、老干部藝術團、關工委等五大組織，在活動中心為他們安排專門的辦公室，配備專職人員，提供專門活動場所，依托五大組織有力的推動老干部活動的縱深開展，使中心的“活力”不斷增強。五大組織設立基層分會100多個，發展會（學）員近10000名，老年大學、門協、關工委等組織4萬多元的活動經費納入了財政預算，舉辦大型活動區里還專門撥款，既有人活動又有錢辦事。老年大學增設了電腦、英語等新課目，每年安排學員外出參觀考察；門球協會2000年代表湖北出賽上?！皝喖殎啽眮喼薜貐^門球錦標賽，奪得第五名，在“襄陽杯”全省首屆鄉鎮門球賽上奪得冠軍和季軍；老年書畫研究會在省市重大比賽中屢奪名次，今年與經貿局聯合舉辦了“經貿杯書畫展”；老干部藝術團經常排演節目，在全省經典老歌大賽中獲得多個獎項；關工委建立了季度例會、半年檢查、年終總結等制度，定期在活動中心研究部署工作，發動5000多名城鄉老同志投入到未成年人思想道德教育之中，襄樊市在我區專門召開了現場會。這些健康向上的活動，滿足了老同志們不同的興趣和愛好，他們在樂中學、在學中為、在為中樂，使活動中心真正成為傳播知識的課堂、政治教育的陣地、娛樂交友的紐帶、發揮作用的窗口。
第6篇：思想道德教育經驗總結范文
重點開展了班主任隊伍建設、“四學會”校本德育課程、“四會”家長培養等工作，并組織開展了豐富多彩的德育活動，全面提升了學校德育工作水平和學生思想道德素質。以下是為大家整理的教導處職員總結報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
教導處職員總結報告一
本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環境，讓學生吃在學校解食憂，住在學校受關愛，學在學校長知識，樂在學校感幸福，開展道德講堂。
一、政教工作放首位
本學期學校經a開展不一樣形式的活動，促進學生逐步構成進取、健康的人生觀、價值觀和世界觀。
本學期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學法、用法》等主題班會;宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比;普法宣傳手抄表等活動;“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結合時事對學生進行愛國主義、奉獻愛心、職責、安全等專題教育;
開展“五、四”運動、“愛護學校環境衛生”、普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設”等講座，開展“三字經“，經典誦讀及英文朗讀活動，培養學生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀本事，幫忙學生構建崇尚文學的生活氛圍;開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進行乘車安全教育，培養安全意識。
二、學生養成教育常抓不懈
1、本學期加強對學生遲到現象和課間紀律的管理。學期開學初，協助值班領導，政教處工作人員每一天早自習(早晨7：30)之前便到教學樓前進行監督，對經常遲到的一小部分學生進行思想教育，使其明白上課遲到對自我學習的影響，有些學生向政教處保證自我今后不再遲到，并且其在今后的學習中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經常在走廊、學校內檢查和督促，使學生在走廊、學校大聲喧嘩、打鬧的現象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。
2、本學期加大了對學生違規違紀現象的管理，對于經常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學校管理規定的一小部分學生，嚴要求，嚴批評，嚴教育，嚴處理。經過政教處、班主任作思想工作，并與學生家長取得聯系，進行多方教育，使本學期學生違規違紀現象逐步減少，從源頭杜絕學生犯罪，學校教學工作得于正常開展得于保障。
3、本學期對學校清潔衛生下大功夫。一所學校，其學校日常清潔衛生直接影響到一個學校的整體風貌，為此，學校特派專人進行衛生管理監督。值班領導、政教處，衛生管理監督員，班主任構成一條管理流。強化懲罰力度，學生與學生，教師與教師，學生與教師相互監督，每一天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校學校清潔衛生得到了進一步的改善。
4、繼續充分利用“大課間操”的作用。政教處協同值班領導進取組織體育教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優美，經過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉。并且本學期將原先的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強了學生的組織性、紀律性，使大課間操成為了學校的一個亮點。
5、加強行為規范教育。為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養學生的良好行為習慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每一天利用剩余的時間檢查學生的學習、生活完成情景，并做好監督工作。
三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養和管理
1、我們繼續根據學校制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每學期考評優秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監督，真正體現公平、公正、公開的原則。在期末，根據每個班級本學期的總分進行學校禮貌班級的評選，使評比工作有據可查，真正地讓事實說話。
2、本學期繼續對班主任進行了培訓，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。
3、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發現問題及時解決。經過班主任會既解決了實際問題，總結了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強后進生轉化工作
開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強學校與家庭間的聯系，共同促進學生在德、智、體、美、勞全面的發展。
今后，政教處將一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績。
教導處職員總結報告二
一學期以來，政教處以科學發展觀和《教育規劃綱要》為指導，牢固樹立“育人為本，德育為首”的思想，實施有效德育，推進德育創新，認真按照學校三年發展規劃和德育工作計劃的要求，重點開展了班主任隊伍建設、“四學會”校本德育課程、“四會”家長培養等工作，并組織開展了豐富多彩的德育活動，全面提升了學校德育工作水平和學生思想道德素質，并取得了多項榮譽稱號，現將半年來的工作總結如下：
一、加強班主任隊伍建設，全面提高班主任的工作本事和工作職責心
1、進取改革班主任工作評價制度，提高班主任的待遇。本學期，依據學校新的評價方案要求，在班主任評價中增加了“班主任本事”考核資料，并賦予了滿分7分的分值，至此班主任一學期的評價分數最高能夠到達31.5分(最低約18分)，使教師因從事班主任工作而進入先進工作者和考核優秀的比例得到進一步的提高。同時，學校加大班主任獎金的投入，使班主任月考核獎金的數量提高了一倍，最多能夠到達135元(含國撥)。在獎勵的同時也增加了班主任工作一票否決制度，規范的獎懲機制極大地調動了班主任的工作進取性和規范性，營造了人人爭當優秀班主任的良好氛圍。
2、認真落實班主任例會制度，做好班主任的培訓工作。一學期以來，政教處共組織班主任例會5次，在例會中除進行正常的工作總結點評以外，還結合開展的相關工作進行必要的工作培訓和指導，有助于班主任更好的落實德育活動。除此之外，學校還進取安排班主任參加各級各類培訓活動，本學期先后組織德育干部和班主任參加區級以上的培訓學習達17人次，參訓人員認真做好學習匯報和交流，實現智慧的碰撞和經驗的共享。此外，學校還進取選派優秀班主任參加上級組織的競賽評選活動，其中韓、張兩位班主任分獲xx區新道德教育主題班會比賽一二等獎，王、李、張三位班主任獲得xx區創新班主任榮譽稱號。
3、探索實施班級教導會制度，提高班主任研究解決問題的本事。為強化教師“一崗雙責”制度落實和教書育人的職責感，營造全員育人的教育氛圍，本學期探索實施“班教導會制”。政教處制定切實可行的實施方案和相應的管理評價規定，帶領班主任進行學習，指導并調度工作的開展。本學期，在全體班主任和任課教師的共同合作下，31個班級分別圍繞確定的20個方面的主題展開交流研討，共同研究問題構成的原因，提出問題解決的策略。除學校正式組織的一次班教導會外，全體班主任與任課教師均以高度的職責心經常性地做好班級碰頭會，隨時隨地交流班級出現的問題解決問題的辦法。碰頭會與正式的教導會互為補充，使得班主任和任課教師聯手打造秩序規范健康向上的班級氛圍。
4、扎實推進特色班級建設工作，促進班主任專業成長和班級個性發展。為進一步提升學校德育管理內涵，構建優質特色班團體，構成良好班風、學風和校風，組織開展了“特色班級”建設活動。在創立活動中，各班圍繞“四學會”主題資料進取進行創立申報。政教處加強了各班創立工作的指導，制作了特色班級創立宣傳欄，增強各班創立活動的知曉率，理解全校師生的監督。同時要求各班相應的召開班干部培訓會，明確班干部的工作職責，提高學生干部協助班主任管理班級的本事。經過三個多月的創立實施，本學期有10個班級提出“三星級特色班級創立”的驗收申請。政教處依據創立標準，經過“聽取匯報、材料查看、實地觀看和問卷調查”四個程序，完成了首批特色班級的驗收工作，并授予6個班級為“三星級特色班級”。創立活動的開展，初步構建了管理規范與特色彰顯相結合的班團體，提高了班主任的班級建設本事。
二、全面落實“四學會”育人工程，開展豐富多彩的主題教育活動
1、認真落實“四學會”校本課程，做好教育引導和明星評選工作。政教處經過周工作安排和班會上課備課情景檢查來調度班主任“四學會”校本課程的落實情景，經過每月的班容班貌檢查來監督班級“四學會”明星的評選情景。各項工作的檢查結果納入校本課程的上課情景評價和當月禮貌班級的評價，保證德育課程的有效落實。
2、認真組織開展“學會做人”主題活動。一是結合區教育局《建設幸福中國》的讀書活動的安排，學校組織各班利用午間講故事的時間進行宣讀學習，并在3——7年級組織開展了征文評選和演講、講故事活動?；顒庸彩战徽魑?5篇，推選上報40篇，17人參加演講、講故事。推選的兩名演講、講故事的同學雙雙獲得區二等獎的比賽成績。二是開展級部道德小故事展示活動。學校圍繞四學會的教育主題制定活動方案，1—7年級各班進取做好選手選拔、故事準備和訓練指導等工作，級部主任組織評委經過走班檢查的形式分別進行了檢查，活動共評選出優秀宣講員12名。宣講活動進一步提高了各班“午間講故事”的“選題、選人和選背景音樂”的水平。三是進取開展法制教育宣傳周活動。經過開展升旗儀式動員大會、召開主題班隊會、觀看法制教育視頻、制作法制教育手抄報等“四個一”活動來對學生進行法制教育。由于法制教育開展的及時有效，同以往學期相比，本學期無一例重大違紀事件發生。
3、認真組織開展了“學會學習”知識探究主題活動。結合學校第三屆科技節活動政教處在1——8年級組織了“智力七巧板、科技小游戲、動植物標本制作、科技小實驗”四大類別的科技實踐活動，活動直接參與面達300人次以上，70余人被授予“科技實踐之星”的稱號。
4、認真組織開展“學會做事”主題活動。一是在小學部開展“學雷鋒、促成長”主題教育月系列活動，各班經過開展主題隊會、學唱雷鋒歌曲、利用三八婦女節植樹節等節日做好事等途徑，開展不一樣形式的教育體驗活動。二是開展寒假社會實踐作業展示活動。開學初，組織全校班級開展寒假社會實踐作業展示活動，各班精心準備現場展示的匯報材料和一分鐘毽球展示活動。政教處認真組織檢查，評選表彰了15個“社會實踐活動優秀組織班級”、400余名“社會實踐禮貌小公民”和“社會實踐活動優秀指導家長”，并對表現突出的學生、家長及班級分別頒發獎狀和喜報進行表彰。
5、認真組織開展“學會生存”主題教育活動。一是加強學生安全教育，學校充分利用國旗下講話、主題班會和致家長的一封信等形式來增強學生的安全意識，經過開展消防安全演練活動，提高學生安全避險的本事。二是開展了心理健康教育宣傳周系列活動。各班在班主任教師的指導下觀看了心理趣味圖片，4——7年級完成了心語卡片的制作和展覽，初一年級組織了學習心理的調查問卷和問卷自我分析，政教處編印了2期《心晴》小報。宣傳周活動在師生中進一步營造了學習心理健康知識，堅持健康心態的氛圍。
6、認真組織開展了小學部“慶六一”文藝匯演暨少先隊員入隊儀式。根據工作安排，政教處對節目形式和質量嚴格把關，多次進行調度和指導，細致斟酌每一項工作程序，確保整個活動萬無一失。文藝匯演活動進一步培養了學生自編自演節目的本事，展示了學校素質教育的辦學成果。
三、加強家校共建，培養“四會”家長，提高家長家庭教育水平
1、認真組織開展“第二屆家長開放周”活動。為增強家長對課堂教學和孩子上課情景的了解，學校在第11周有計劃有重點的組織家長進行進課堂聽課觀課活動，本屆開放周共有200余名家長走進課堂，共收交家長反饋表165份，政教處對反饋表進行整理，對家長反饋表進行了梳理匯總。
2、開展家庭教育大講堂活動。活動第一階段組織全體班主任認真學習了著名教育專家的關于如何做好家庭教育的視頻資料，并撰寫心得體會。第二階段是班主任進行家庭教育經驗梳理，各班主任根據自我的工作實際，撰寫了“如何指導家長做好家庭教育”的經驗總結。第三階段是對家長的培訓。以班級為單位，各班組織家長觀看家庭教育的專家講座，本班優秀學生家長進行經驗介紹。大講堂活動的開展，調動了班主任和家長參與家庭教育的進取性，提高了家庭教育的工作水平。
3、開展特殊家庭學生情景調查。結合家庭教育課題，對各班進行特殊家庭工作調研，全校共上報了76個特殊家庭孩子的基本資料，政教處對資料進行初步分析，指導班主任做好這類學生幫忙和教育工作。由于班主任對家庭教育工作的重視，在本學期，我校在全區家長學校教育論文評選活動中，有7篇論文獲一等獎，4篇論文獲二等獎，論文參評率和獲獎率均居區直前列。
4、認真開展“雙方雙服務”工作。結合區教育局的工作安排，學校制定“雙方雙服務”問計活動實施方案，根據要求，全校90余名干部教師深入300多個家庭進行家訪活動，接待校訪的家長700余人次，解答問題60余件，整個活動進一步增進了學校與家庭之間的了解，樹立了良好的教師形象。
四、認真開展“師德工程”，提高學校師德建設水平
1、為了切實加強學校師德師風建設，落實區教育局關于開展“作風建設整改年”和“三亮”活動的精神要求，一是舉行了以“踐諾言，樹形象，展風采”為主題的師德公開承諾簽字儀式，全體教師經過集中和分散兩種形式進行簽字，面向全校師生和社會作出公開承諾。二是收集整理教師相關個人信息和照片，制作“履職盡責亮身份，創先爭優亮業績”為主題的宣傳展板。經過以上形式，進一步營造了學校教職工愛崗敬業踐行師德諾言的良好氛圍。
2、根據學校修訂的師德評價方案的要求，設計中小學師德狀況的家長問卷，各班選取10名學習學生，將其家長作為參加測評的對象，按程序嚴格組織評議活動，統計評議結果。
教導處職員總結報告三
在本學期中，本著以人為本的思想，重視每個學生的發展，組織和開展了富有兒童情趣和時代氣息的自我體驗教育活動，以育人為中心，以實踐為途徑，以社會化為方向，加強對思想品德教育和創新精神與實踐本事的培養，讓學生在其中體驗道德是非，體驗成功，養成良好的日常行為規范，爭做合格小公民?，F將本學期工作總結如下：
一、認真貫徹《小學生日常行為規范》，狠抓學生道德教育。
水滴石穿，良好的思想道德的構成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養成，發現發生在學生身邊的人和事，及時進行教育、引導、糾正，往往對他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，讓學生自我的眼睛去發現生活中的真、善、美，在點滴的小事中培養良好的品德，激發完美的情感，是體驗教育的功能所在。主要開展了以下幾方面的工作：
1、開學初，先確定9月份為行為規范強化月，學生在班主任的帶領下，利用班會課的時間重溫行為規范，并確定了本學期行為規范的教育重點為到校禮儀和課間的輕聲慢步。
2、充分利用期中檢查的契機對學生再次進行行為規范的強化教育。抓好學生的行為規范需要一個反復教育、反復強化的過程，所以在學期的期中階段進行一次行為規范的檢查-教育-強化的過程是很有必要的。在這學期的期中行為規范檢查中，我們重點檢查了全校學生的到校禮儀和課間的輕聲慢步，同時對一年級學生進行了行為習慣的普查，對于檢查中發現的一些問題都進行了及時、有效的反饋，將一些不良的現象消滅在萌芽狀態。
3、對于極個別行為規范極端不夠夢想的學生有政教處出面進行教育，并多次與家長進行溝通，盡管效果沒有到達夢想中的要求，但至少減輕了班主任負擔，也這些學生和家長必須的壓力，促使學生在下階段能有所改變。
4、各班班主任能重視學生思想教育，保證班會課、思想品德課的教學時間，對學生進行思想教育，并且做到有針對性和實效性，能結合時事，開展愛國主義教育，使學生受到良好的思想品德教育。
二、開展豐富多采的活動，促進學生全面發展。
形式多樣、豐富多彩的學?；顒硬粌H僅能豐富學生的課余生活，還可增加了學生的知識面，并且在活動中能對學生進行了愛國主義教育，陶冶了他們的情操，培養了他們的主人翁精神和團體意識，還增強了他們的動手本事和創新精神，德育教育的有效載體。
三、繼續班主任隊伍和班級體建設：
1、進一步確立“以德治校”觀念，讓全體教師提高認識，明確自我教書育人、管理育人、服務育人的職責，強化對德育工作重要性的認識，端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，自始至終將德育放在學校工作中較突出的位置。并在期中教育檢查中進行了小學部全體教師的師德檢查，從檢查反饋來看情景良好。
2、加強班主任隊伍建設，為進一步加強班主任的隊伍建設，盡快建立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍，在上學期實行班主任師徒結隊工作基礎上，繼續進行師徒結隊工作，同時進一步建立健全班主任和助理班主任的工作職責，大家分工明確，團結協作，共同建設優良班團體。同時繼續完善一月一次的班主任工作研討會，每次會議，由政教處確立研討中心議題，班主任們進行交流，暢談在這方面工作中所遇到的困惑或是自我認為較好的處理方式。在學期結束時召開班主任教育反思會，在會上班主任就自我在實際工作中遇到的一些案例進行了分析，提出了自我的解決策略，談到了自我的反思，會議應當說還是開得比較成功，對班主任的幫忙都十分大。經過這樣的研討形式，提高了班主任的實際工作本事，使一些班主任，尤其是年輕班主任的工作得到較大進展。
3、抓好班團體的建設，班級是學生進行學習、活動的校內主要場所，提高班級管理本事、增強班團體的凝聚力，對加強班團體的建設至關重要。
四、加強家校聯系的工作。
1、開辦好家長學校
家長是孩子的第一任教師，家長的教育觀念、教育方法得當與否，在很大程度上制約著學校教育的效果，所以，讓家長理解教育，使之與學校構成教育合力顯得極為重要。
2、繼續做好家訪工作
為了更好地了解家庭教育情景，使學校教育和家庭教育達成一致，期中時各班以各種形式召開了家長會，與家長進行了聯系，期末階段教師們對學生又進行了家訪，拉進了與家長的距離，在教育上得到了家長的充分支持，構成了教育的合力。
五、認真做好安全教育工作。
1、認真抓好學生的安全教育工作，要求每位教師都把安全做為頭等大事來抓，要求各班必須要有每一天兩分鐘的溫馨提示，針對學生一天的安全問題和放學后在路上及家中的安全進行教育。此外我們還在學生中反復強調課間禮貌活動，校內提倡輕聲慢步，消除了不安全隱患。并于期末階段安排了一次全校性安全講座，爭取做到防患于未然。
2、在平時教育中，要求每位教師必須要有職業敏感性，尤其要注意學生身體健康上的一些異樣。
六、下學期工作設想。
1、如何讓德育工作深入人心，在教師隊伍中要樹立起全員德育的思想，真正做到“三全德育”，是下學期著重要關注的一個問題。
2、如何能更有效的開展各項德育工作，提高學生的思想道德水準，加強學生的思想道德教育，構成良好的行為習慣，是下學期的一個工作重心。
第7篇：思想道德教育經驗總結范文
關鍵詞：班級管理 技校 實踐
班主任是一個班集體的組織者、管理者的指導者，是一個班級日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，也是學生健康成長的引領者。對于技校而言，學生的理論知識較差，綜合素質差異較大，加之年齡上處于青春期，心理還不成熟、情緒還不穩定，面對就業、社會適應等問題時，各種心理和社會問題容易激蕩沖突。作為班主任應如何及時的解決問題、化解矛盾、引導教育，除了講究科學的方式方法外，更應該加強自身修養，時時用楷模的標準要求自己。
一、傳統技校班級管理存在的問題
（一）班級目標單一化，不利于學生個性的發展
班級目標是班級對維護和促進自身的組織結構和管理功能的期望和要求。班級目標由兩個方面組成：一是班級教學、教育和管理活動的成果、績效，體現為工作任務的圓滿完成，教育質量的提高；二是班級成員需要的滿足和個性的健康發展。然而，在人們不斷追求生產效率和規模經濟的社會大背景下，教育領域中過分地強調教育教學的規模效應和質量水平，學校就像一個加工廠，教師是工人，學生成了待加工的產品。在這樣的教育生產過程中，教師完全把學生當成純粹的客體，即被改造的對象，教育目標單一化、標準化，全然不顧作為完整的人的學生的鮮活個性和獨立人格的存在。
（二）班級文化中的管理主義傾向，不利于建立和諧的師生關系
在我國，師道尊嚴的傳統根深蒂固，加之嚴格的管理制度的影響，在中小學的班級中較普遍地形成了權威性的組織文化，表現為：1、以班級教學活動管理水平的高低作為衡量班級教學活動質量和教師水平的重要標準；2、把加強班級管理作為解決班級教育教學活動中出現的各種問題的重要手段和基本途徑，有時甚至是唯一手段。
二、技校班級創新管理的現實意義
（一）班級創新管理是時代對教育的要求
知識經濟是時代的特點，創新教育是時代的要求，也是素質教育發展的必然走向。創新是建立在知識的傳播、轉化和應用基礎之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎之上，無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育對它的支撐。因此，全面提高學生的創新意識和能力，首先應從教育創新入手，大力提倡和實施創新教育，突出當代學生創新精神的培養，真正培養出與時代潮流相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新程度。
（二）班級創新管理是培養學生創新能力的主陣地
學校是學生受教育的場所，班級是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的陣地。通過班級活動的創新，可以使學生樹立健康的理想、信念，能充分調動學生的積極性，使學生在喜聞樂見的活動中接受教育，在潛移默化中陶冶情操。通過班級的創新活動可以培養學生的主人翁精神，激發學生生活熱情、提高學習興趣。班級創新活動的開展，使得學生參與管理的意識和自主意識增強。通過開展班級活動創新，增強學生的動手動腦能力，培養學生的合作意識。因此，創新教育的實施必須緊緊依靠學校班級這塊主陣地，培養學生的創新思維，使學生感受到自己在班級中的地位和尊嚴，培養學生的創新與實際操作的能力，使學生的創新潛能得以最大化的開發與挖掘。
三、技校班級管理創新的策略與實踐
（一）用鼓勵、 贊揚、愛心獲取學生的信任
在鼓勵贊揚中長大的孩子充滿自信，在批評長大的孩子孤僻自卑。選擇上技校也許學生的成績不是太好，但并不能就此認為他們的智商比一般人低。因為在教學的過程中、或與學生聊天中可以感覺到有很多學生的思維跳躍的很快，這個大家都知道活躍的思維是創新的源泉。成績不好的原因大部分是在中學的時候受到的老師的誤解因而厭學，所以對剛剛入學的學生首先要做的就是矯正其思想定位。對犯錯的學生切不可一味的批評，不可以師長的身份對其打罵，要用和顏悅色的和他們分析錯誤，多付出愛心多理解。進而發掘其在學習以外的優點多加鼓勵、贊揚，讓其認識到自己的長處，慢慢的建立信心。當他發現自己有很多優點的時候他會對你非常的友善、會信任你、會愛屋及烏的喜歡上你的教育方式。
（二）運用適當的教育方式有的放矢的研究對策
班主任老師對違反紀律或犯錯的學生的教育不能簡單的批評懲罰完事，否則學生會產生抵觸情緒。既要就是論事的批評，也要分析犯錯學生的年齡、個性、犯錯的輕重、態度的好壞、生活的環境來區別對待，幫助他們提高辨別是非的能力，學會分析行為的后果，幫助他們認識正確行為的意義和不良行為的危害性。在批評教育的過程中不能過度的損傷其自尊心，要堅持正面教育，通過信任和尊重學生去培養他們的自信心。
（三）積極參加暑假實踐活動，讓創新“實踐”出來
當前，學校特別重視社會實踐活動的開展，實踐活動要從班內走向班外，從校內走向校外，變教師主角為學生主動。成立社會實踐活動指導小組，每到暑假三五個同學一組，深入集團公司、社區、街道、書畫會等進行實踐活動，撰寫實踐活動匯報，進行實踐經驗總結。針對優秀的實踐報告我們還舉辦學習會，讓創新“實踐”出來。在每星期的團日課上，筆者讓學生們分組輪流從團日活動的形式、內容等問題著手，自己找材料、自己想辦法，自己主持，讓學生發揮創造力盡情地施展，班主任全程擔任顧問角色。通過團日活動的實施，自己去思考哪些方面還可以提高。學生們在無拘無束的環境下，一個個新穎的想法，一個個精妙的構思，一個個大膽的設想……應運而生。
結論
總之，實施班級創新管理是知識經濟時代的要求，它能夠放飛學生的心靈，啟迪教師教育的智慧，更是人本思想在實踐工作中的應用，是育人工作與現代科學技術和創新思維方式結合的一大途徑。它使班級管理的效果顯著提高，使學生的創新能力得到增強，使班集體真正成為現代創造性人才的搖籃。
參考文獻：
[1]薛常兵.淺談網絡在班級管理中的作用[J]. 南昌教育學院學報，2011（1）.
第8篇：思想道德教育經驗總結范文
關鍵詞 大學生 幸福觀 思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
A Research on Education of College Students' Sense of Happiness
ZHANG Min， ZHAN Lihua
（Faculty of history and culture of Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）
Abstract At present Education of College Students' Sense of Happiness has formed two systems to work together： ideological education system and administrative management system. The approach includes ideological and political education， psychological health education and financial education， to experience the happiness of practice activities， providing various kinds of service and support. The concept of happiness education has made great achievements， there are some prominent problems： to cultivate the concept of happiness the insufficient attention； happiness education innovation， single form； neglect of some special groups targeted happiness culture.
Key words college students； sense of happiness； ideological and political education
幸福是指人類所特有的一種主觀情緒體驗，是在需求與愿望得到滿足或實現之后的強烈愉悅感。幸福觀則是人們對什么是幸福以及如何追求幸福等問題的系統性觀念。對大學生進行幸福觀教育不僅有利于他們正確認識幸福，積極應對困難與挫折，以飽滿的熱情和積極的心態投入到學習生活中，而且有利于構建社會主義和諧社會，促進社會文明進步。近年來，國內高校開展了對大學生的幸福觀教育與培養，取得了巨大的成績，但也存在一些突出的問題，必須引起我們的重視。
1 大學生幸福觀培養的機制與途徑
幸福觀教育是個系統工程，包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中，高校為大學生幸福觀培養提供成長環境與直接教育，承擔重要責任。目前，大學生幸福觀培養的機制已經初步建立起來，形成了共同運作的兩個系統：思想教育系統和行政管理系統。其中思想教育系統主要是由高校思想政治課教學部構成的第一課堂發展體系與團委、學生會為主體構成的第二課堂發展體系組成；行政管理系統則形成了由學生資助、心理輔導、就業指導等部門組成的學生發展輔助支持體系。大學生幸福觀培養工作主要是通過這兩個體系共同發揮作用的。大學生幸福觀培養的主要途徑則包括以下四種方式：
1.1 思想政治課堂教育
思想政治課堂教學是高校教書育人的主陣地和主渠道。當代大學生幸福觀培養也有賴于思政課堂教學的主陣地。隨著時代的進步和發展，大學生幸福觀培養的價值受到越來越多的關注。教育工作者也自覺地將幸福觀教育融入高校思想政治教育體系，并在教育教學實踐中加以發展，力圖使學生懂得什么是幸福以及應該如何實現自我幸福。
1.2 心理健康教育和理財教育
隨著社會節奏的加快，競爭日益激烈，大學生在學習、就業方面的壓力也面臨著巨大的壓力與考驗。國內高校紛紛開展心理健康咨詢和心理健康教育等活動，提高大學生對幸福的認知能力，化解他們心中的痛苦與困惑，培養其積極進取精神，從而形成良好個性和健全人格，并體會到幸福。
正確的理財教育能使同學們樹立正確的金錢觀、消費觀。近年來，一些高校開始把培養大學生的理財意識作為一項教學內容。如北京大學、對外經濟貿易大學、中央財經大學等高校都開設了針對全校學生的個人理財選修課。這類理財課不僅吸引了財經類專業的學生，也吸引了其他專業的同學。很多大學生都把理財當成進行人生規劃、未來職業生涯設計和生活實踐的必修課。理財教育可以幫助大學生樹立正確的金錢觀、消費觀，同時也可以提升大學生的幸福感。
1.3 開展體驗幸福實踐活動
幸福觀培養既需要理論教育，更需要通過實踐活動來鞏固和升華。高校通過貼近大學生的學習、生活實際，創造條件和機會讓學生在實踐活動中體驗到愉悅感與成功感，從而促進其正確幸福觀的養成。比較常見的措施包括：組織志愿者活動、學雷鋒活動、道德建設月活動、感恩教育活動、義務勞動活動等方式，讓學生們在奉獻中感受到給予的幸福。
1.4 提供各種服務與資助
由于各種因素影響，大學生在校求學期間不可避免地會遇到困難，需要支持與幫助。如果他們不能得到來學校方面的關懷和資助，顯然會感覺到失望、痛苦和沮喪，這時就談不上幸福感了。隨著學生資助政策的不斷發展，各高校的服務和資助工作形式越來越靈活多樣，資助覆蓋面和規模也在不斷擴大之中。很多學校還采取了各種相應的配套措施，強化學生資助的制度建設、組織建設、隊伍建設、工作機制建設、載體建設、窗口和亮點建設、文化建設等基礎建設，開展“扶貧工程”和“勵志工程”，對有困難學生同步提供物質支持與精神支持。
2 幸福觀培養存在的主要問題
在高等教育體制改革不斷深化的新形勢下，高校學生工作正逐步從剛性的“重管理”轉向“關注學生需求與發展”的新模式，幸福觀培養工作也取得很大的成績。但目前高校學生工作的有關思想認識與實踐存在著滯后于高等教育發展的問題，以人為本和以服務為中心的教育、管理、指導、服務相結合的學生工作格局沒有真正形成，影響了更多學生工作資源的整合和利用，從而在幸福觀培養方面存在一些突出的問題。
2.1 對幸福觀培養的重視度不足
目前，一些高校對大學生的教育仍然偏重于智育而忽視德育，在思想道德教育方面，對幸福觀培養重要性與緊迫性的認識也不充分，并且嚴重缺乏對大學生幸福觀培養的研究，沒有把好的做法與經驗總結出來，也沒有形成有價值的理論體系。
2.2 幸福觀培養創新不足，形式比較單一
大學生幸福觀培養是一項系統工程，涉及很多方面的內容，而且必須隨著時代的發展與形勢的變化不斷改革，與時俱進。但目前許多高校的幸福觀培養僅局限于心理學領域，而沒有與素質教育、社會轉型等時代主題聯系起來。在教育方式方面，主要偏重知識灌輸，過分強調幸福觀教育的理性與未來性，而忽略了大學生對幸福的感性認識及當下意義。
2.3 忽視對一些特殊群體進行有針對性的幸福觀培養
所謂特殊群體主要是指高校家庭經濟困難學生、有生理及心理缺陷學生、學業困難學生。其中，家庭經濟困難學生是高校中一個數量很大的群體，與非經濟困難學生對比，他們的學習和心理都具有一定的特殊性。一些高校只注重對其進行經濟援助，忽視心理教育和引導。這有可能導致部分家庭經濟困難學生形成“等、靠、要”的思想。一些家庭經濟困難學生在有些問題沒得到好的解決時，也不從自身找原因，不考慮客觀條件的限制，而一味地怨天尤人。
總而言之，國內高校大學生幸福觀培養已經取得了很大的成績，初步形成了教育與培養體系，但也存在一些突出的問題，必須引起我們的重視，并采取有針對性的辦法加以解決。
本文為湖北大學2013年大學生思想政治教育專項課題“高校學生工作與學生成長發展的關系研究――以大學生幸福觀培養為切入點”的研究成果
參考文獻
[1] 江暢.幸福之路：倫理學啟示錄[M].湖北：湖北人民出版社，1999.
[2] 孫英.幸福論[M].北京：人民出版社，2004.
第9篇：思想道德教育經驗總結范文
關鍵詞：研究生；學術規范；學術規范教育
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0219-02
自2002年研究生“擴招”后，研究生各種不道德學術行為被屢屢曝光，在社會上引起了較大反響。研究生作為未來學術研究的后備軍和生力軍，其學術道德水平和學術精神直接影響整個中華民族的學術事業的健康發展，所以，對研究生開展學術規范教育，強化其學術道德，規范其學術行為，進而從根源上杜絕我國學術界學術腐敗成為研究生培養工作的重要任務。
一、研究生學術規范教育的內涵
所謂學術規范，是指“學術共同體根據學術發展規律參與制定的有關各方共同遵守而有利于學術積累和創新的各種準則和要求，是整個學術共同體在長期學術活動中的經驗總結和概括。其包括四層要義：一是學術規范的目的或精髓是要求學術積累和學術創新；二是學術規范必須是學術共同體的產物；三是學術規范的表現形式是條文化的、簡明扼要的各種要求、規則等；四是學術規范的研究對象是學術活動的全過程，即研究活動的產生、結果、評價等”。[1]
研究生學術規范教育即指高校教育者根據學術規范的要求，有目的、有計劃、有組織地對研究生的思想品德和研究行為施加影響，把他們培養成為符合學術規范要求和社會需要的人的活動，包括研究生學術道德規范教育和學術行為規范教育。
1.研究生學術道德規范教育
學術道德是指在學術界約定俗成并得到學者認同和共同遵守的觀念道德和價值取向，包括對待學術事業的態度、學術責任等。[2]研究生學術道德教育主要是通過恰當的形式和途徑，培養學生們的求實、創新的品格、嚴謹的科學態度。通過教育使他們知道在求學過程中哪些行為是“不能做、不該做”，哪些行為是“必須做”，使他們知曉在學術研究過程中應該堅持什么、拒絕什么，使他們能夠明辨是非、忠于真理。其主要內容包括：
（1）學術法律規范。學術法律規范是針對學者在學術研究上的重大違規現象在法律上所做的要求和規范，如《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關法律、法規。
（2）學術道德規范。學術道德規范是“指學術共同體內形成并得到廣泛認可的學術活動中應遵守的基本倫理道德規范的綜合體”。[3]教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》對學術道德規范作出了明確的界定，其內容主要有：第一，增強獻身科教、服務社會的歷史使命感和社會責任感。第二，堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度。第三，樹立法制觀念，保護知識產權、尊重他人勞動和權益。第四，認真履行職責，維護學術評價的客觀公正。
2.研究生學術行為規范教育
研究生處在學習做學術研究的初步階段，所以從基礎開始規范和強化學術行為是未來做好學術研究的必要途徑。學術行為規范是指學術工作者在學術研究過程中應遵循的具體的研究行為準則。研究生的學術行為規范教育應結合其學習、研究的過程從以下幾方面著手：第一，學術研究程序規范。從選題、實驗結果數據獲得，要求整個研究過程的科學性和客觀性，要真實有效。第二，學術成果推介規范。在進行成果的發表時要求在署名、致謝以及投稿等環節遵循實事求是的原則。第三，學術引文規范。在使用已有研究材料和研究成果時要求規范引用和注釋。第四，學術寫作規范。在研究報告、學位論文寫作時要求學術論文寫作規范。
二、研究生學術規范教育面臨的困境
面對研究生學術失范行為，教育部出臺了相關政策、規定。2004年，教育部頒布了《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》，2008年國務院學位委員會出臺了《國務院學位委員會關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》，2012年教育部頒布34號令《學位論文作假行為處理辦法》等。
雖然教育部和各高校制定并出臺了相關政策、規定，但其實施效果并不理想，學術失范的現象依舊存在。研究生學術規范教育是一個系統工程，必須是多主體、多層面、多角度共同努力完成的一項工程。
1.研究生學術規范教育受重視程度不夠
雖然教育部有針對學生學術規范行為的相關管理規定和政策，但是各高校在執行中卻效果不佳，反映的深層次問題就是研究生學術規范教育受重視程度不夠。一方面表現在研究生學術規范教育監督機構功能的欠缺，另一方面表現在監督和懲罰機制的不完善。
目前各高校都設有學術委員會，但是由于其受制于行政權力的管理和制約，很難發揮學術權力來維護學術的健康發展；同時學術委員會的職能設置中也缺少關于研究生學術規范教育方面的要求，這些缺陷難以保障校級相關學術規范制度和政策的有效實施。學術規范是一種規定、要求，一定意義上需要學生自覺遵守，但是高校中關于研究生學術規范行為自律的組織鮮有；同時由于高校關于學術失范行為的懲罰機制不健全，也難以保證學術規范制度教育的實施效果。
2.學術規范教育實施主體單一
由于目前研究生實行的是導師負責制，所以多數人認為研究生的學術規范教育主體是研究生導師。但是研究生在學校學習的過程不僅僅只是跟隨導師進行科學研究，實際他們是在跟隨導師團隊進行學習與研究：這其中包括其他的研究生導師，還包括給研究生上課的任課教師。其他與研究生能夠直接接觸的部門，例如研究生培養部門、研究生教務部門、研究生學生管理部門等等，也是研究生學術規范教育的主體。所以對研究生進行學術規范教育的任務除了導師，還應擴大范圍至導師團隊內的所有教師、教學行政管理人員、學生工作輔導員等。
3.學術規范教育內容分散
學術規范教育包括學術道德規范教育和學術行為規范教育。學術道德規范教育是學術行為規范教育的基礎，學術行為規范教育是學術道德規范教育的實踐演練，二者相輔相成。學術道德規范教育是思想道德教育工作的一部分，但是學生工作輔導員在對學生進行教育時學術道德規范教育內容沒有作為獨立的內容進行重點教育，只是作為德育教育內容之一偶爾提之。
研究生導師在對學生進行學術規范指導時，其關注點多放在學位論文的研究方法、學位論文內容寫作等方面，而對于研究過程的規范、學術引文的規范、學術成果推介的規范等內容涉及很少。同時教育部以及各高校制定的規范、條例多是從宏觀的角度對學術研究的規范性進行了解釋、要求，但是由于沒有具體的學術規范手冊，研究生缺少系統的學術規范學習，學生們在學術研究過程中沒有具體的參考標準來對照自己的研究行為，也沒有相應的標準來修正自己的學術行為。
4.學術規范教育實踐環節欠缺
學術規范必須成為人的行為習慣才能起作用，只有將學術規范內化成研究生的日常習慣，培養起他們高度的問題意識與研究能力，學術規范教育才會達到實際效果。[4]在目前的研究生學術規范教育中，各高校的教育還只是停留在請名師為研究生作些學術規范的報告會、宣講會，將教育部和學校的相關管理規定與政策灌輸給研究生，教育他們在未來的研究學習中要遵守規定。但是由于缺少實踐環節和實際操練，研究生無法真正理解，使他們無法形成一個良好的學術規范習慣，對學術規范的認知度很低，造成學術規范教育效果差強人意。
5.學術規范教育與研究生課程教學銜接差
研究生教學課堂是學術規范教育最佳實踐和操作平臺，但是在研究生的課程教學中任課教師只“就課講課”，并沒有在課堂中融入學術行為規范訓練，如在進行課程作業寫作中必須要讓學生注意引文的學術規范，在進行實驗時須要讓學生注意獲取數據的學術規范等等。學術規范教育不是僅限于導師、管理人員的耳提面命，還應在日常的課程學習中由教師融入學術規范的實際操練，與研究生課程教學銜接。
三、強化研究生學術規范教育的途徑
1.完善高校學術委員會職能
1999年施行的《高等教育法》明確了學術委員會的法律地位，要求高等學校設立學術委員會負責審議學科、專業的設置及教學、科學研究計劃方案、評定教學、科學研究成果等有關學術事項。針對目前研究生學術失范的行為，學術委員會必須不斷完善其功能：各高校學術委員會應設立專門機構對學術糾紛、學術不端行為等作出裁決、認定；對違反學術道德的行為，學術委員會可以直接作出撤銷或者建議學校相關部門撤銷當事人相應學術稱號、學術待遇的決定，同時，可以向學校相關部門提出對當事人的處理建議。
2.構建研究生學術規范自律機構
學生學術團體的建立有利于發揮學生遵守學術規范的主動性，通過學生學術團體增強學術氛圍，形成良好的學術行為規范，提升研究生的創新能力。通過學生社團組織，構建研究生學術團體，并制定相關機構章程，約束學生的學習行為；研究生在學術團體內建立學術規范學習小組，開展學術規范教育宣傳活動，使同學之間互相學習、互相監督、互相督促。這種學術團體的建立使研究生不僅受到學校學術誠信制度的監督，同時也可以受到所在學術團體內部學術規范制度的約束。通過學生學術團隊的建立，使研究生逐漸由被動的執行學術規范轉變為主動的實施。簡言之，就是在無人監督、無人督促時也能按學術規范標準實施學術活動。
3.完善研究生學術規范獎懲制度
學術規范是一種規范、準則，是操作者約束自我的一種標準。在高校中，研究生由于種種原因沒有遵守學術規范，所以應通過建立學術規范獎勵與懲處制度保障研究生學術規范教育的實施，保證學術規范教育實施效果。
制定研究生學術規范獎勵制度：明確研究生應遵守的學術規范，以及遵守學術規范的研究生可受到的表揚、獎勵等措施；在學校優秀研究生評選和獎學金評選活動中，對于受到表揚的研究生可具備優先權；受到獎勵的研究生應通過宣傳等渠道發揮其模范帶頭作用。
制定研究生學術失范懲罰制度：高校明確規定對于學位論文造假、抄襲等違反學術規范行為的處理措施：情節嚴重者，如作假行為違反有關法律法規規定的，依照有關法律法規的規定追究法律責任；情節一般、沒有涉及法律法規規定的，學校應按照學生管理相關規定作出開除學籍、不授予學位、記大過、警告等相應的處分。
4.強化研究生學術規范教育主體的責任
導師在指導學生進行學術研究的過程中，要引領研究生尊重科學、堅持真理、勇于創新、追求學術自由、勇于擔當；在與學生進行學術交流的過程中，要公正、公平地對待學生，要尊重學生，給予每位學生同樣發展的機會。導師必須履行學術道德和學術規范教育、論文指導和審查把關等職責，要對研究生進行全面系統的學術規范指導和專業訓練，強化學位論文的規范性。
任課教師在掌握學術規范等內容前提下，應在課堂中積極給研究生灌輸學術規范教育，同時在課程論文環節嚴格把關。對于不遵守學術規范的論文作業可以給予不及格成績，同時如果在論文作業中出現嚴重抄襲行為的，任課教師可以向學院學術委員會反映，對學生進行相應的處理。
研究生管理部門要在研究生學術規范教育工作中發揮統領、積極的作用。要制定各部門的學術規范教育工作職責，確保各教育主體各司其職；要引入相關監督手段，確保教育的實施效果，如引入“學術不端文獻檢測系統”或有類似功能的檢測系統，預防學術失范行為的發生。[5]要在本部門的學術研究活動中自覺遵守學術規范，做到先律己，再律人。
5.強化高校研究生學術道德誠信教育
學術誠信是研究生最基本的價值觀，將“學術誠信”作為新生入學教育的一項重要內容：在新生開學時，由研究生工作輔導員將印有學生學術規范的新生手冊發放給學生閱讀，讓學生閱讀并鄭重作出保證和承諾，以其簽署的保證作為基礎建立個人的誠信檔案；研究生在讀期間的誠信記錄將全部計入檔案，并在畢業時歸入其個人檔案。通過學術誠信檔案的建立約束研究生的學術行為。
6.制定明確的學術規范手冊，使規范有據可循
大部分研究生在校期間主要向導師學習怎么做研究，該掌握哪些規范，但是靠這種方式獲得的信息往往是不連貫且是分散的，學生之間的差異也比較大。由于沒有具體的可操作、可執行的規范手冊，他們在實際學習的過程中就沒有具體的標準可以參考，使教育的效果大打折扣。
研究生學術規范手冊的制定就是從規范入手，讓學生們知道如何搞科研、怎樣做學問，讓他們自覺遵守學術道德，恪守科學精神。高校在制作規范手冊時要考慮到各學科門類、各個學科對學術研究的要求不盡相同。可以按學科進行分類，如人文學科類、社會科學類、理學類、工學類等等。每大類都由各領域專家領銜起草，內容可以包含學術研究規范、論文撰寫規范、規范、對涉嫌學術失范行為的處理、處理規程等內容。各高校可以出臺《研究生學術規范》手冊，使研究生入學就能了解“什么是學術規范”、“我該做什么”、“我不能做什么”。
7.構建學術規范教育實踐平臺
開設學術規范教育類課程。學術規范教育不能脫離學術研究實際，在遵守學術規范手冊基礎上高校還應開設學術規范教育類課程，將其納入教學計劃當中，成為研究生的必修課。通過學術規范課使研究生系統地學習、掌握學術規范，并在課堂進行實習演練，從而在日常的科學研究中不逾規、守規范。
設立研究生學術規范教育網站，網站內容可以包括學術規范相關政策、規定，同時還應開設研究生學術規范考試專區，研究生可以在學習完政策、規定后在考試專區進行自測，防范學術不端行為的發生。
參考文獻：
[1]葉繼元.學術期刊與學術規范[J].學術界，2005，（4）：64.
[2]高潔.論基于學術道德與學術規范建設的學生學術素養培養[N].山西經濟日報，2011-11-01.
[3]王緒本，向玉凡.科學研究視域下的研究生學術道德規范探析[J].學位與研究生教育，2010，（4）：37.
