作業平臺調研報告精選(九篇)
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第1篇：作業平臺調研報告范文
東營市經濟發展情況調研報告范文1
石油化工是我市的支柱產業，在地方經濟發展中起著主導作用。隨著多家東營地煉企業獲得進口原油使用權，轄區內獲批進口原油指標總量超過勝利油田年產量，未來原油加工量和整體裝置開工負荷率將明顯提高。
1 石化產業集群發展現狀
2016年，東營市規模以上石化行業實現工業總產值、主營業務收入、利潤、利稅分別為4461.2億元、4431.2億元、182.2億元、294.4億元，分別占地方工業34.5%、36.1%、22.1%、26.8%。石油化工產業經過多年創新發展、轉型升級和提質增效，不斷延伸和整合產業鏈，已形成煉油、石化、化工新材料和精細化工等中下游配套完善、規模龐大、特色明顯的產業集群格局，壯大成為全國地煉企業最為集中、規模最大的地市，2016年原油一次加工能力6900萬噸/年。
（一）集約效應優勢明顯。石化產業集群主要集中在臨港石化產業基地及東營區、廣饒縣境內。通過系列技術、裝備、工藝等改造提升，國Ⅴ標準成品油供應全國各地，油田化學品成熟對接勝利油田市場，化工新材料方興未艾，石化產業效益和競爭能力大幅度提高，2016年石化產業主營業務收入4431.2億元，完成投資317.3億元，工業用地平均銷售收入達到12622萬元/公頃，單位工業用地平均投資強度達到9336萬元/公頃；加工原油和燃料油4893萬噸，占全國原油加工量的9.06%，主要產品成品油產量占全國產量的8.9%，居于國內地級市首位；石化產業銷售收入占到集群銷售收入的95%。
（二）創新能力提升強勁。集群內企業持續加大研發投入，建立了完善的產學研協同創新機制。2016年，規模以上石化企業R&D經費支出占主營業務收入的比重達到1.22%，高于全省平均水平1個百分點。研發經費投入增加，帶動了專利申請、新產品銷售等的快速增長。整個石化產業集群的研發能力和水平都居于國內同行業前列，居于國內地級市石化產業的首位。
（三）資源節約效果明顯。強化目標管理，優化產業結構，加快技術進步，健全長效機制，全市超額完成了“十二五”下降17%的節能目標任務。我市在全國率先開展了對化工企業“三評級一評價”（節能、安全、環保評級和綜合評價）工作，單位工業增加值能耗、單位工業增加值用水量、固體廢物綜合利用率三項指標都居于國內同行業先進水平。
（四）兩化融合深度契合。集群內石化企業實現了全廠DCS、ERP、SIS系統，原油調和、石油加工、倉儲物流、銷售服務供應鏈的協同優化系統法應用，廣泛應用了工業云平臺、工業大數據平臺、三維數字化平臺、物聯網接入平臺、生產優化工具，普遍應用了移動巡檢、移動作業、有毒有害氣體監測、應急指揮、智能倉儲等智能手持終端等，兩化融合程度居于國內同行業先進水平。聯合石化協會開展石化企業智能工廠試點示范工作，墾利石化、勝星化工、海科集團等3家企業試點成效明顯。開展了化工園區（聚集區）智能化改造工作。重點對臨港石化產業基地進行智能化提升，建成了產業園應急指揮中心，建設了智慧園區管理平臺，打造集智慧辦公、智慧安全、智慧環保、智慧應急、智慧能源、智慧安防、公用工程等多功能于一體的智慧園區體系。
（五）集群產業配套完善。集群在臨港物流、研發孵化、原料儲運、高端石油裝備制造、交易平臺、生產銷售建設等領域配套完善。臨港物流。建設了萬噸級深水大港——東營港，碼頭總量達到39個，港口吞吐能力達到6000萬噸，成為涵蓋液化品、散雜貨、客運、集裝箱等多種運輸業務的區域性中心港口。油氣運管道。已建在用原油管道11條，轄區總長度354公里，本市煉化企業管道供應能力1780萬噸；全市建成成品油管道3條，長21公里，成品油外輸能力900萬噸；建成長輸天然氣管道7條，轄區總長度265公里，資源供應能力20億方/年。研發孵化。東營市石化產業轄區內的中國石油大學（華東）是石油石化行業科學研究的重要基地，建有36個國家及省部重點實驗室和研究機構，學校企業山東石大科技集團有限公司是石油石化行業重要的科研中試及工業試驗基地。以石油石化為特色、以高端科技服務業為主要業態，規劃并開工建設了東營創新廣場等科技孵化設施。交易平臺。華東石油交易中心打造集信息交互、線上交易、區域交收、在線金融、智能物流、價格等功能于一體的區域性石油石化產品交易平臺。
2 石化產業轉型升級方案幾點思考
（一）“煉化一體化”是大型石化提質增效的根本方向。“煉化一體化”是集上游煉制到下游化工產品生產、銷售于一體的生產經營方式，其最大優勢是能夠有效整合資源，實現資源優化配置，形成產業鏈上下游一體化，生產裝置互聯、上下游產品互供、管道互通、各種資源得到充分利用，實現生產效率高、產業結構優、資源消耗低、環境污染少。依托東營市現有煉油產業基礎，進行整合優化，提升煉化一體化水平。按照“大型化、一體化、集約化、清潔化、園區化”思路，采用“常減壓-渣油加氫脫硫-蠟油加氫-重油催化裂化-蠟油加氫裂化”的總加工路線，實現全加氫型煉化一體化流程，提高裝置規模和經濟性，依托園區條件集中供應氫氣和水電汽風等，生產過程清潔、安環、環保。近期重點是整合煉油企業資源，向烯烴、芳烴領域進行延伸，提高基礎石化原料供給能力，同時減少成品油產量。遠期重點是對落后煉油產能進行整合置換，通過淘汰東營市部分煉油產能，在東營石化產業基地新建大型煉化一體化項目，提高產業集中度和技術水平，實現產業升級。
（二）延伸產業鏈是石化產業可持續發展的破解之道。當前，柴汽油的加工利潤空間已十分有限，并且隨著進口原油市場的開放，利潤空間將會逐步壓縮。石化產業向化工方向發展已是當前行業可持續發展行之有效的破解之道，學習惠州石化、九江石化等大型石化企業通過加大技術引進和研發投入，延伸石化產業鏈條，推進建設技術含量高、附加值高、市場需求量大的化工新材料和高端轉用化學品項目，走特色化、差異化發展的路子。形成具有區域特色的化工新材料產業體系，促進東營市化工產業鏈的增值。
（三）調整優化布局是石化產業集聚發展的重中之重。在東營市北部地區重點打造國家級石化產業基地，加強現有企業的安全環保節能監管，推進環境敏感區內的化工企業向石化產業基地搬遷，兼顧目前己經形成的重點企業發展需求，將基地建設與布局優化充分結合，提升化工產業發展的可持續性，實現化工產業與城鎮、環境的和諧發展。
（四）實行一體化管理是提高化工園區發展水平的迫切要求。堅持“五個一體化”的原則，即以產業一體化為核心，實現公用輔助工程一體化、物流運輸一體化、環境保護一體化和管理服務一體化，化工園區管廊、碼頭、公路、鐵路等基礎設施配套要到位，水、電、氣（汽）、煤炭等生產物資由統一部門進行管理，并且采取市場化方式進行運營維護。設置應急管理中心，統一應急事件的指揮和處置。
（五）智能工廠建設是打造精品石化企業的有效手段。推動先進優化系統（APC）在石化和化工企業的應用。提高生產執行系統（MES）應用普及率、覆蓋范圍及應用深度。運用信息技術手段推動原材料采購、生產制造過程、物流倉儲產供銷產業鏈一體化，實現產品可追溯、制造過程可監控、效益可實時計算的目標。充分發揮先進信息技術在激發新潛能、重構生產體系、引領組織變革、高效配置資源的作用，培育新技術、新產品、新業態、新模式，推動石化企業智能化、綠色化、服務化，實現企業生產方式、管控模式變革，全面提高安全環保、節能減排、降本增效、綠色低碳水平，促進勞動效率和生產效益提升，著力打造產品特色鮮明、服務競爭力強、盈利能力水平高的精品石化企業。
東營市經濟發展情況調研報告范文2
近日，由山東省東營市政協牽頭，東營市海洋與漁業、科技等部門聯合進行的海洋經濟發展情況調研工作結束，形成了《東營市海洋經濟發展調研報告》（以下簡稱《報告》）。該報告總結東營市海洋經濟取得的成績、面臨的問題，并針對問題提出建議。
《報告》指出，2012年東營市海洋經濟總量不斷擴大，已經成為拉動該市國民經濟發展的有力引擎。海洋經濟產業體系初步形成，海洋漁業快速發展，海洋工業初具規模，海洋服務業逐步提高；重大海洋基礎設施建設取得突破，港口建設進展順利，初步建成了環渤海地區重要的液體化工品集散地；科技支撐能力逐步提高，目前已獲得大批科研成果；海洋綜合管理水平穩步提升；海洋環境保護力度不斷加強。
但該市海洋經濟也存在著規劃體系不夠完善，海洋經濟總量小、質量不高，海洋經濟支撐體系不健全等問題。針對這些問題，《報告》提出了六條建議：一是優化空間布局，統籌規劃海洋經濟發展，構建“三區兩帶”發展新格局，規劃建設功能區，強化海洋功能區劃的控制性作用；統籌陸海一體化發展，促進陸域經濟與海洋經濟之間的良性互動。二是調整產業結構，著力構建現代海洋經濟體系，發展海洋漁業，優化提升海洋化工業，重點發展海洋工程裝備制造業，積極培育海洋藥物和生物制品業，加快推進海洋旅游業。三是堅持科技興海，強化科技支撐作用。加快創新平臺建設，加強科技合作與交流，加大人才培養引進力度，加強海洋科技攻關，加速科技成果轉化。四是完善基礎設施，提升海洋承載能力。五是保護生態環境，推進海洋經濟綠色發展。六是制定配套措施，加大保障力度。
第2篇：作業平臺調研報告范文
【關鍵詞】蹲點調研 有效調研 校長資格培訓
【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0255-02
校長日常工作中，經常會面臨一些陌生的教育情境，需要校長在最短時間內開展調研、迅速掌握信息，并對進行處理，發現問題癥結并給出對策。為了幫助校長具備此項工作技能，在校長培訓中我們嘗試“蹲點調研”這一培訓方式，取得一定成效。現結合具體工作，談談筆者對有效開展蹲點調研的思考。
一、從調研目標看“有效調研”
調查法是教育科學研究的一種基本方法，是研究者從一定的研究目的出發，深入教育實際，有計劃地、有系統地向有關人員收集關于研究對象的資料，從而達到了解事實、發現問題，并解釋有關現象的發展趨勢或提出解決問題的措施的一種方法。
蹲點調研是在某所學校開展的調查研究，即以某所學校在學校管理某個領域開展的實際工作作為案例，進行深度剖析。因此，蹲點調研的目標至少有兩個：一是結合所蹲點的學校，對所要探究的問題的實然狀態有所理解，并對后續的行為改進提出有深度的建議。二是對調研的技術有所掌握。具體來說包括：學會如何開展調查研究，調查研究應遵循哪些研究倫理、采取哪些手段、如何對研究問題進行分析、如何撰寫研究報告等。
基于這樣的目標，在選擇蹲點學校時，我們就不必拘泥于示范性學校，學習的任務也不止是學習示范性學校的先進經驗，而是要通過有效的研究手段獲取有價值的、真實的信息，對信息進行深度加工。在評價調研成效時，也不能被蹲點學校成功經驗所遮蔽，而是考察研究者是否通過科學合理的研究手段獲得最有效信息，對信息進行深層次的加工，對研究主題有更深入的理解，即也原有基礎上是否有所生成、有所構建。
二、確保“有效調研”的實踐策略
1、對蹲點調研的基本內容進行框定
調查研究的內容可以從兩個層面來理解。一是確定調查研究的主題，即設計研究內容讓學員圍繞著一定的主題進行調查研究。因為學校的工作涉及方方面面，作為學校外來者的調研人員很難在短期內對學校的各類問題進行深入的理解，為此，實施短期的蹲點調研最好實現確定調研主題，讓所有參與調研的人員圍繞著主題進行有針對性的調研。第二個層面是確定具體調查研究的內容，我們根據調研報告撰寫格式，將調研的內容大致分為學校在*主題方面的基本做法、成功經驗、面臨的問題及原因分析，后續改進的建議四大方面。
三、對調研方法進行范例指導
當前教師隊伍中接受過教育科研方法專門訓練的老師并不多，為此，在校長培訓課程中，需要對調研方法進行介紹。
例如，在活動實施方案中，我們向學員們推薦了實地觀察、聽取學校領導匯報、設計問卷對教師、中層干部、校長等不同的教師群體進行問卷調查、與教師、學生座談、查閱文獻資料、觀摩課堂教學、參與教師的教學生活等調研手段。考慮到不同的調研主題所采取的有段有別，我們在調研之前，除了總體介紹之外，我們還出示了一所學校的調研方案，幫助學員理解設計思路。
1）根據調研主題選擇調研對象
如對學校心理健康教育進行專項調研時，需要對分管德育副校長、德育主任、班主任、學生進行調研。而如果調研主題是學校校本研修，則需要對教學副校長、教導主任、教研組長、普通教師進行訪談交流。
2）根據調研主題選擇查看的文獻資料
因為大多數被蹲點學校對外來者總是抱有一定的戒備心理，不會主動地呈現自己的問題，因此調研中經常會發生很多必要的資料沒有提供的現象，為了確保調研的有效深入，在進入調研現場之前，調研組在調研方案中必須明示需要調研學校提供的文檔資料，而不至于被蹲點學校牽著鼻子走。如對學校的校本研修進行專項調研時，必不可少的文獻資料有：學校校本研修三年規劃、年度（學期）研修計劃、研修總結、各教研組的研修計劃、學校針對不同教師層次制定的研修方案、研修活動記錄，研修課程資源、教師研修反思日記等。
3）根據調研主題搜集或自創調研工具
調研之前，需要對調研主題進行學習，尤其是對理想的目標狀態有清晰的把握。而要了解理想的目標狀態，可以參照一定的工具。例如在對校本研修進行蹲點調研前，事前查詢全縣校本研修考核評價表，明確理想的校本研修需要達到的具體指標。在進行德育工作調研時，可查看全縣各級各類學校目標管理考核中關于學校德育工作的具體要求等。但是不能迷信調研工具，尤其是對學校在規定動作之外的一些體現學校特色的成效，要積極予以肯定。
4）對問題的表述方式進行指導
調研之前，最好根據調研主題設計要調研的問題，并且考慮適當的順序，問題不能重復問、不能跑上來就一個難題難倒別人，而是要像嘮家常一樣循序漸進地引導調研對象進入角色并主動應答。同時還要考慮適當的提問方式，例如在此次調研中，我們在對教研組長進行調研時，先是問“你們日常的教研活動中碰到的最困難的問題是什么”，有個別組長始終一言不發，估計是不愿意把問題公告與眾。于是，調研組巧妙地換了提問方式，變成“你理想中的教研活動應該是怎樣的？”這一問才使得所有教研組長都打開話匣子。同樣的問題，不同的問答方式，起到的效果卻大相庭徑。
3、對調研倫理做必要的提示
培訓班中開展蹲點調研與教育行政部門開展調研有本質的區別，行政部門多是檢查工作，給予等級評分。而培訓班搞蹲點調研是要挖掘學校的成功經驗、對存在的問題進行深入的思考，借助調研組的團隊合力來分析問題，引發思考，訓練思維、幫助學校解決難題。因此，調研人員要秉持積極、謙和的工作態度，進入蹲點學校之后，不能時時去抓問題，而是善于躬身求教，引導學校不斷地展現成功經驗，提升他們工作幸福感，營造和諧的溝通氛圍。當面對學校所遭遇的困惑時，不吝惜將自己所知的成功經驗與調研學校共享。在調研活動之后，要盡快完成蹲點調研報告，并反饋給蹲點學校，為學校改進提供有益的參考建議。
4、精心策劃經驗交流會確保培訓成效
調研后的深度交流包含兩個環節，第一是調研組內成員在調研活動之后，合作完成調研內容記錄冊。調研活動記錄冊的具體項目有：調研活動方案設計安排、調研學校基本情況、成功經驗（案例）、存在問題及原因分析，改進的對策、調研后的感受。
第二環節是由各小組選取代表交流蹲點調研的成果。交流匯報分兩階段展開，第一階段中，我們要求同一調研主題的學校先進行組內交流。在組織分配調研主題時，我們預先安排好2-4個學習小組調研同一類主題，例如校本研修主題，我們有四個組分別去幼兒園、農村初中、示范性高中、九年一貫制學校進行蹲點。這樣便于同一主題的研究小組對比借鑒別組的經驗，例如如何組織調研活動，如何采集信息、如何對存在問題進行深入分析的。第二階段是班級交流，就是同一主題的調研小組選派一組進行班級交流，這樣最后選派的班級交流的小組都介紹不同的調研主題，班級學員既有點的深入、又有面的把握。
而深度交流中，我們不僅僅是讓小組代表介紹調研過程和收獲，還安排了臺上臺下互動交流的環節，臺下學員可對匯報者所述的調研過程中發現的問題進行發問，組員可以幫助匯報者現場作答。發問有不同的類型，一是對不明白之處進行追問，力圖了解更詳盡的信息。二是對調研者存在的問題進行糾偏性建議。例如，象山二中組在介紹學校德育管理措施與成效中，有關軍事化管理的相關措施受到學員的質疑，學員們紛紛就“德育的終極目標是否是限制人的不良行為？疏與堵的手段各有什么優勢？軍事化管理短期內的成效與學校德育管理的代價如何權衡？”等問題展開激烈的討論。
5、對各調研組的成果進行深度加工
匯報交流之后，并非意味著培訓已結束，而是要對各組的調研成果進行仔細的研讀，肯定優點、明確不足、共享優秀成果。尤其是培訓教師要從學員作業中挑選出優質的調研活動紀要、調研報告、調研活動記錄冊、調研方案，刊登在班刊或放置在網絡研修平臺上供學員學習共享。另外，需要對每一個調研小組上交的作業進行批閱，對調研活動記錄冊、調研報告中存在的問題進行批注，并通知調研小組查閱評改建議，以明確自己調研存在什么問題。即讓每一個調研小組都得到培訓教師悉心的個別指導、讓每一個成功的案例都最大程度上得到共識。
第3篇：作業平臺調研報告范文
計算機的普及和互聯網的應用改變了人們的生活和工作方式,也對高校的教學改革提出新的要求。統計學21世紀人類社會中發展最快、影響最大的重要邊緣學科和交叉學科之一,其也不可避免地受到網絡經濟強力沖擊。無論是統計資料的收集、整理、儲存、、分析,還是統計的理論、方法、技術,都發生很大的變化。信息技術的進步,給統計學帶來發展機遇,同時也對高校的統計學教學提出更高的要求。
統計學是經濟管理類專業的核心課程,作為一門應用性很強的方法論學科,其適用范圍越來越廣泛。目前,統計方法已成為管理、經濟、金融等學科領域科學研究的重要手段和方法。因此,針對本科經濟管理類專業統計學課程的教與學的探索就顯得尤為重要。如何在有限的時間里使學生了解統計思想,掌握一定的統計方法,是擺在統計教育者面前的一個重要問題。尤其是現代計算機普及和統計軟件普及的環境下,如何引導學生正確結合統計軟件,提高其應用定量的統計模型以及科學的統計分析方法進行現代化的管理和決策的能力?
1 教學內容體系的安排
統計學是一門研究收集數據、整理數據、分析數據、解釋數據,從而認識數量規律,為企業經營決策等提供理論支持的學科。統計工作過程一般包括統計設計、調查、整理和分析4個環節。由于網絡技術和計算機技術的發展,統計數據的產生、處理方法等發生深刻的變革,這就要求對傳統的統計教學內容也必須進行必要的刪減與擴充。
教學內容要做到“三減三增”:減少詳細手工計算步驟與技巧,減少復雜的公式推導,改為公式內涵的剖析;減少部分淺顯內容,改為自學或課堂討論;增加“統計學設計性實驗”,增加“統計學軟件使用”,增加“案例分析部分”。
首先,應刪減傳統手工統計的部分內容,減少復雜的公式推導。在教學過程中,應強調統計思想的傳播,減少統計公式的推導。統計學是一門研究如何處理數據信息的方法論科學,涉及許多數學公式。但是對于經濟管理類學生來說,學習統計學的目的是應用統計方法來解決經濟管理類問題。如果在統計學課堂上強調數學公式的嚴密推導,一方面與經管類開設統計學的初衷相違背,另一方面也阻礙了數學基礎薄弱的學生學習統計的信心。對于一些淺顯內容,如靜態分析指標中平均數、眾數的計算等,可讓學生課后進行自學。
其次,應該增加與現代網絡技術發展相適應的網上調查內容,以及與之相關的網絡問卷設計、整理、分析的內容。現有的統計學教材幾乎都沒有提及統計設計,這可能與我國長期使用的統計報表制度有關。統計報表一般由國家統計局設計,層層下發,數據收集者和使用者一般不需考慮統計設計問題。而在網絡環境下,不僅抽樣調查成為整個統計調查體系的主體,網絡調查應用越來越廣泛。統計學教材中應該增加統計設計的相關理論,包括網絡技術條件下的在線調查方案、原始數據的在線分類匯總、數據的儲存和檢索方法、數據分析的計算機處理等的理論。
再次,增加各種統計軟件的內容。雖然市場上有很多關于統計分析軟件使用的專門書籍,如excel、spss、sas、statistica等軟件的使用手冊等,但現有的統計學教材幾乎都是理論知識的介紹、統計公式的計算,并沒有結合統計方法給出具體的軟件操作以及結果說明,這使得理論教學枯燥乏味,難以提起學生的興趣。最后,案例教學在統計學教學中具有非常重要的作用。教學內容選取的過程中,如何選擇恰當的案例非常重要。在網絡發達的現代社會,可以通過網絡選擇適合每個不同小專業的特色案例。如對于金融類學生,可以選擇證券市場案例;對于營銷類學生,可以選擇企業調研類案例;等等。
2 教學方法和手段的創新
隨著知識更新速度的日益提高,經濟管理類統計學課程存在課程內容多、學時少的問題。如筆者所在的學校統計學課時只有48學時,其中理論課32學時,實驗課16學時。為了緩解這種矛盾,應將課堂教學、課外練習、學生自學等多種方式統一起來。計算機的普及使各個學校的教學方法和手段都發生變化,教學方法上出現多樣化的趨勢。統計學教學引入案例教學、實驗教學、實踐教學等多種方式,在方法上采用啟發式、討論式教學。強調學生的學習積極性和主動性,通過課后分組大作業的形式,讓學生直接參與完成調查問卷設計、調查方案設計等,使學生真正體驗從數據收集、整理到數據分析及解釋的全部統計過程,培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
2.1 案例教學
根據經濟管理類與其他專業不同的特點,選取緊密結合實際,具有專業特色且生動有趣的實際案例進行剖析,闡述統計方法選用的條件、背景及分析研究過程。通過對案例的歸納、整理,引導學生提煉和掌握具體的統計分析方法,有利于把所學的統計理論落到實處,使抽象的方法、公式變得十分具體,拉近理論與實際的距離。通過案例教學,不僅可以加深學生對教學內容的理解,也可以激發學生的學習興趣,鍛煉學生思考問題、分析問題的能力。同時,把基本知識闡述與統計學前沿進展及熱點介紹結合起來,這將會使得課堂生動且有時代氣息,有助于學生在一定程度上理解掌握一些新方法及新觀點。
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2.2 理論教學和實驗教學相結合
對于經濟管理類專業的學生來說,學習統計分析的目的主要是應用,做過多的統計公式的推導顯然意義不大。因此,在統計學的教學理念上,應力求淡化統計方法的推導和計算,而重點突出統計思維的建立,使學生真正認識到統計學是解決實際問題的一種工具。大量的內容只需要給學生講清楚統計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果,而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。比如方差分析,手工計算量非常大,沒有計算機軟件的支撐,是很難教學實際分析的。現在只要講清楚方差分析要做什么,為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差,而原假設又是k種不同水平下總體的均值是否相等,檢驗結果表示什么等就可以了,大量計算的工作讓計算機去完成。又如動態數列中用最小平方法進行長期趨勢測定,手工計算量比較大,尤其在測定拋物線、指數等趨勢時。在教學的過程中,只需要給學生講清楚最小平方法的基本原理,具體的趨勢方程計算通過統計軟件完成。
2.3 課堂教學結合統計分析軟件應用
由于統計學課程定量分析內容較多,具體計算過程非常復雜,因此,在教學的過程中應加強對統計軟件應用的教學。目前統計軟件比較多也比較雜,在選擇教學軟件時,要注意選擇操作比較簡單、實用,適用面比較廣泛的軟件。在筆者所在的學校,主要使用excel和spss軟件。利用spss軟件,能方便、快捷地處理統計數據,使教學過程變得直觀、形象。統計分析課程在采用spss軟件教學后,可使數據的圖表演示、數據計算、數據分析等整合,理論教學不必將大量時間浪費在公式的推導和數據的運算上。學生只需要掌握統計分析方法的原理,學會運用spss統計軟件進行數據處理和分析,有助于學生理解各種統計方法的本質。在理論課上,主要側重于從實際問題引出基本概念,講清基本原理,側重于分析不同的統計方法其適用條件、適用數據類型,通過案例分析講清楚相應統計知識的應用,而統計計算則由軟件完成。重點說明各種方法使用的條件以及spss輸出統計結果的分析,從輸出文件中如何得到結論,如何進行合理地解釋。
2.4 實踐性教學培養學生創新能力
統計學是一門實踐性很強的學科,對于經濟管理類學生來說,學習統計學的目的是運用統計方法去分析解決實際的經濟和管理問題。因此,必須通過實踐性教學培養學生的實際解決問題的能力和創新能力。利用上課時間,組織學生模擬統計實驗;請政府統計部門的人員進課堂介紹統計方案的設計、數據的收集與處理、統計分析報告的撰寫。也可以利用課余時間鼓勵學生用自己所學的統計知識分享身邊的實際問題和管理問題。如筆者在教學的過程中就要求學生組成團隊,針對一個具體的問題,如“對大學生逃課問題的討論”“大學生手機使用情況的分析”“大學生圖書館資源利用情況的分析”“大學生就業狀況的分析”等,進行具體的調查問卷設計、調查方案設計,收集相關數據,并采用spss軟件分析,選擇恰當的統計處理方法進行數據處理,分析結論,并在此基礎上給出建議。
2.5 教學手段多樣化
在網絡經濟條件下,應該把教室變成思考問題、討論問題和交流思想的平臺,通過網絡課堂、e-mail等,把教師的講授從課堂拓展到課外;把學生的學習從屏幕或黑板拓展到計算機網絡;把教學的方式從課堂的面對面拓展到網絡的心對心。這樣才能使大家對統計學感興趣,暢通師生交流渠道,進行有針對性和個性化的教育,把統計知識的獲得從被動的灌入轉到主動地獵取。為了在有限的課堂教學時間里傳達更多的信息,統計教學應該充分利用網絡技術和現代化的教學條件。比如制作精品統計學課件,把比較抽象的理論方法形象化,真正做到深入淺出;建設統計學課程主頁,鏈接相關知識和參考資料,擴大學生的統計學知識面,了解統計的最新發展和動態;提供分析的背景資料和統計軟件,激發學生發現問題、提出問題、解決問題的能力,培養學生集體攻關、團隊合作的精神等。
3 考核模式的創新
在網絡環境下,經濟管理類專業統計學的教學目標也發生改變,通過統計學的學習,培養學生獲取信息、處理信息和分析信息的實踐能力。考試作為教學過程中的重要環節,對課程目標的實現起著非常重要的作用。目前大多高校統計學課程成績評定一般包括平時成績和期末考試成績兩部分,其中平時分占總成績的20%～30%,期末卷面分占總成績的70%～80%。期末卷面一般也僅限于課本理論知識,這使得學生在考試前忙于公式概念的記憶、課堂筆記的抄寫,不能考核出學生的真正水平。統計學計算量大,短短2個小時的考試,試卷能夠涵蓋的內容也不全面。因此,在計算機普及的情況下,對學生的考核也應該隨著教學目標的變化而變化。考試應著重于學生統計知識的應用能力,考查學生分析問題和解決問題的能力。考試方式不轉貼于
應局限于傳統的課堂閉卷考試模式,而應采取綜合考核的形式。
學生學習過程中的很多情感體驗、直接經驗的獲得并不是一種直接書本知識的活動,很難通過考試來衡量。平時考核作為反映學生學習狀況的一項重要指標,不僅可以反映學生的綜合素質,還有利于促進學生的上課積極性和靈活性,進一步拓展學生的思維能力,強化學生的個人能力。平時考核內容主要包括出勤、課堂表現、平時作業、上機操作和調研報告。平時作業分為書面作業本作業和電子實驗報告兩類。書面作業主要有平均指標、變異指標、假設檢驗、相關分析等。電子實驗報告作業人手一份,各有差異,有利于防止個別學生抄襲作業,提高形成性考核的客觀性。對軟件操作、調研報告的考核主要是檢測學生動手操作的實踐能力和對問題的綜合分析能力。
統計學教學中,統計圖表、時間序列分析、假設檢驗、方差分析、相關與回歸等的學習都要結合軟件進行。筆者在上課時,主要通過一對一面試提問的方法來確定統計軟件操作的成績。調研報告是考評學生運用所學知識對實際問題進行綜合分析的有效手段,從統計調查設計和統計數據收集、整理、分析,到通過樣本進行總體估計、檢驗等方面均有涉及。這種考核方式能夠使學生感受到合作、分工的重要性,還使學生更具有參與感、成就感和現場感,提升學習的積極性。但由于調研報告涉及的內容比較廣泛,耗時比較長,建議在講抽樣調查的時候就把選題提供給每個小組,讓他們開始進行統計設計。調研結束后,每個小組需要提交調查分析報告、個人評定、小組成員分工等書面材料,根據這些書面材料對小組每個成員進行評分。
期末考試仍然采用筆試的形式,重點考查學生對理論知識的掌握程度和計算分析能力。考試時間一般在2個小時以內,題型設置可以多樣化,允許學生攜帶計算器。最后在學生綜合成績評定的過程中,筆者建議平時成績和期末試卷成績各占50%,著重對學生基本統計技能的考核,扭轉學生“輕平時、重期末”的錯誤思想,形成主動的學習氛圍。
第4篇：作業平臺調研報告范文
開展知識化服務是專業圖書館的主要任務，也是專業圖書館快速持久發展的主要途徑。2006―2007年，中國圖書館學會專業圖書館分會連續組織召開了以知識服務為主題的學術年會，深入討論了知識服務的理念和實踐，明確了知識服務的基本內涵，總結了各個專業圖書館機構的服務經驗。2008年，我們將繼續深化這一主題，以“知識化服務進程中的專業圖書館：技術、方法和服務”為主題，從知識服務的組織技術、服務方法和服務工具角度，深入討論滿足知識服務需要的資源組織方法、技術系統開發、平臺工具建設、服務產品開發和營銷等問題。現面向社會廣泛征文。
征文提示：年會重在業務實踐探討與成果交流，旨在反映圖書館知識服務的進展與趨勢，反映各個專業圖書館的知識服務實踐，以及專業圖書館知識服務體系和平臺構建等，以促進業內同仁的溝通與學習。征稿體裁不限，可以是學術論文，也可以是調研報告、項目實施、發展規劃、業務布局或建議方案等，但內容應側重于圖書館事業發展或工作業務開展中知識服務的實證分析、成果交流、系統建設、產品開發、服務體驗等，鼓勵機構、團隊、小組以群體作者身份參與。
一、征文主題內容
2008年年會論文征集范圍包括知識組織、知識服務系統、服務工具和產品開發等，同時征集專業圖書館服務的各個方面來稿。
1．支持知識化服務的資源組織
?資源共享建設：體制、模式和實踐
?深度信息組織：方法、系統和技術
?專題信息組織：方法、技術和運行
2．專業圖書館知識服務模式
?學科化信息服務
?參考咨詢服務
?專題信息服務
?情報服務
3．知識化服務的系統、工具和產品
?專題信息服務系統
?圖書館知識管理系統
?知識服務工具平臺
?知識服務產品開發
4．專業圖書館管理探討
?數字圖書館建設和管理
?專業圖書館人力資源管理
?專業圖書館服務文化
二．征文要求
1．內容要求
(1)研究問題明確、具體，論點明確；
(2)論據充分且有實際材料(如統計數據、事實、自己或他人的調研發現、工作中積累實證等)的支持；
(3)層次清晰，結構嚴謹，文筆精煉，
2．格式要求
(1)投稿文章必須為以前未在公開刊物或會議上公開發表過的文章。
(2)字數以5000字以內，推薦使用電子郵件方式投稿(WORD格式)；
(3)論文請用A4紙打印，格式為：中英文標題、中文摘要(300字以內)、關鍵詞、正文、參考文獻、作者簡介(包括姓名、性別、年齡、職務、工作單位、電話、E-mail、郵政編碼)；
(4)征稿截止日期：2008年8月30日；
(5)來稿不退，請自留底稿。
三、論文評選及出版
專業圖書館學會將邀請資深專家組成論文評審委員會，對征文進行評獎并頒發證書，優秀論文將結集出版。
四、其 它
1．會議地點：待定(初定揚州)
2．會議時間：2008年10月中旬
3．參會方式：投稿參會；直接報名參會。
4．正式報到通知將于會前20日發出。
5．來稿請寄：北京中關村北四環西路33號，郵編：100080，中科院國家科學圖書館
中國圖書館學會專業圖書館分會收(請務必注明“年會”字樣)
聯系人：趙樹宜
電話：(010)82626812，(010)82626611．6225
傳真：(010)82626821
電子郵件：wangyy@mail．1as．ac．cn
http：//www．csla．org．cn
第5篇：作業平臺調研報告范文
為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，xx市xx區xx鎮婦聯組織專門的調研組，于4月中旬，對全鎮15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研。現將調查情況報告如下：
一、貧困留守兒童生存現狀
據調查統計，xx鎮有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調查發現，貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層;部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。
二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題
據調查發現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：
一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期溺愛孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習;另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學;還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業敷衍了事，學習成績普遍較差。 二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。
三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。
三、貧困留守兒童救助工作情況
xx鎮婦聯組織民營企業主、鎮屬企事業職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。
鎮婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見
農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現結合實際情況，提出以下建議和意見：
1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用，完善農村留守兒童幫扶工作的領導機制，形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領導機制。
2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統籌協調機制，指導和推進農村兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村貧困留守兒童城鄉對接幫扶機制。利用創先爭優活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業單位的干部職工，積極開展對農村留守兒童的一對一幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個人年終評優評先的重要依據之一;不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去;各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。
第6篇：作業平臺調研報告范文
摘要：建立規劃項目方法論體系，能幫助規劃人員理清規劃思路，考慮宏觀布局設計、基本戰略定位、組織網絡架構和營運策略設計等幾個不同的方面，目的是達到規劃項目有據可查、有理可尋。該體系特色為將數學模型、優化算法、規劃方法、指標評價方法等與實際規劃項目相結合，從科學與客觀條件、人為因素相結合，繼而使規劃成果更具有合理性及可實施性。
關鍵詞：規劃項目方法論優化算法
項目的規劃工作一般可以分為五個階段，依次分別是規劃籌備階段、需求分析階段、戰略定位階段、規劃設計階段、規劃評價階段。
一、項目規劃前期籌備階段
1.規劃籌備階段是項目規劃的起點，主要為規劃做好準備工作。該階段主要包括背景調查和相關資料的收集、整理和初步分析。
背景調查與需求調研是通過與要規劃部門網絡調研、實地調研（走訪、座談）、電話調研、發放調研表等形式，明確規劃的目的和要實現的目標，劃定園區用地的邊界、確定調研范圍和對象、規劃的時間、成果形式等。
2、資料初步分析
通過收集背景調查中調研表格和整理訪談筆記等形式，對收集到的地區或行業總量數據（生產總量、消費總量、GDP等）進行整理形成調研報告，對園區的規劃定位提出初步建議，確定大略方向。規劃籌備階段形成的主要成果文檔內容如下：規劃背景（政策背景、基礎設施規劃背景、產業背景）、規劃意義、規劃依據、規劃原則、規劃范圍、規劃步驟及調研總結（調研階段、調研方法、調研總結）。國內項目發展現狀及規劃、某某省項目、相關輻射地區/企業項目。
二、項目規劃需求分析階段
為了深入了解區域項目周邊地區的經濟發展狀況、市場需求、基礎設施、服務競爭等情況，必須對項目輻射地區的宏觀經濟、產業和微觀環境情況進行全面調查和研究，根據長遠和近期的需求量，確定項目長遠和近期的建設規模。主要包括了：（1）需求量預測。用以下三種預測方法分別對貨運量進行預測二次多項式回歸預測、直線回歸預測、灰度預測法等。（2）周邊城市現狀分析及需求量預測。（3）周邊城市處理能力等。
三、項目規劃戰略定位階段
在完成詳實的定性和定量市場分析和研究之后，規劃者必須對項目整體優勢、劣勢、機會、威脅進行分析(即SWOT分析)，如果某類服務，例如空港、海港、公路貨運站場，在整個園區中占有較大比例，還必須進行專項的SWOT分析。這些分析主要作用是幫助園區的高層經營決策者明晰內外部環境，提出發展項目的使命、遠景目標和制勝策略，從而進行準確的戰略定位，幫助實現其戰略目標。這里的制勝策略，是指擊敗現有及潛在競爭者的計劃，包括一系列舉措以提高物流服務的水平，項目戰略選擇的“價值方案”及其實施步驟。這些策略應該嚴格限制在內部使用。
四、項目規劃設計階段
項目的規劃設計階段就是對項目進行具體的設計，主要包括基礎設施平臺、信息平臺和運營平臺三大平臺的規劃和設計。
1、基礎設施平臺的規劃設計
（1）項目用地規劃
園區用地規劃主要是對項目建設規模的大小進行確定，園區建設規模太小，會限制區域潛在需求，不利于園區的持續發展。園區規模太大，則可能造成投資浪費和資源閑置的現象。運用專門的統計分析軟件（SPSS、EXCEL等）、REA模型等定量分析方法和定性分析方法（SCP模型）相結合，綜合考慮實際情況，得出項目現實和潛在的需求量，進一步得出各布局的用地面積。
（2）功能設計
項目的功能設計主要圍繞園區的戰略定位，采自頂向下的方法，即在確定項目的規劃原則以后，對功能規劃所涉及的核心功能進行列舉和分析，然后通過收集整理一系列國際最先進的項目案例，總結出對要規劃項目最適合的經驗。隨后，整個項目將被劃分為幾個大功能區域。
（3）布局設計
項目的設施規劃與布局設計是指根據項目的戰略定位、經營目標和功能設計，在已確認的空間場所內，按照貨物的進入、組裝、加工等核心流程和主要業務環節，將人員、設備和物料所需要的空間進行最適當的分配和最有效的組合，按照一定的原則和方法設計出合理的技術路線，達到一定的目標（作業流程最短、運輸路程最短、費用最小等），以獲得最大的經濟效益。
對項目中的各建筑設施的選址和規劃應采用科學的定量方法，如：運籌學中的一些最優選址方法、最短路徑法、最小費用最大流法、有效的物料進出表法、搬運系統分析法、模糊理論中的模糊綜合評價法、最優決策方法、SLP-Systematic Layout Planning方法等，項目規劃與設施布局的合理性還可以通過建模仿真來進行檢驗優化。
2、信息平臺的規劃設計
信息平臺規劃分為整體規劃和詳細規劃設計。具體規劃內容包括：園區整體信息平臺的基本概念、廣義整體規劃定位、設計和狹義整體規劃設計。園區詳細規劃設計包括：項目信息平臺的框架結構、層次結構和信息流程設計。
3、運營平臺的規劃設計
（1）項目的投資開發模式
根據國內外與項目功能相同或相當的基礎設施開發建設的經驗，在分析我國現有的項目發展模式的基礎上，我國經濟中心城市項目在發展模式上可能的選擇有4種，即經濟開發區模式、主體企業引導模式、地產商模式和綜合運作模式。
（2）項目的管理模式。項目管理模式的選擇應該根據相應的投資開發模式而定。通過上述對項目投資開發模式的分析，其相應的管理模式可以有5種類型，即管理委員會制、股份公司制、業主委員會制、協會制和房東制。
第7篇：作業平臺調研報告范文
關鍵詞:項目孵化;課賽融合;教學改革;電子商務
2016年12月，商務部、中央網信辦和發展改革委三部門印發《電子商務“十三五”發展規劃》，明確電子商務經濟成為經濟增長新引擎、電子商務“雙創”催生規模化就業新領域、“電商扶貧”開辟“脫貧攻堅”新途徑。同時部署了17項重點工作任務，其中第11項 即為“電子商務人才體系建設行動”，并要求各高校要創新人才培養模式，打造一批創新意識高、執行能力強的電子商務人才隊伍。同時，根據網經社－電子商務研究中心和贏動教育聯合的《2018年度中國電子商務人才狀況調查報告》數據顯示，50%企業亟需淘寶天貓等傳統運營人才;54%企業亟需新媒體、社群方向人才;32%企業亟需美工、視頻制作等技術性人才;32%企業亟需推廣銷售人才;16%企業亟需供應鏈管理人才;33%企業亟需復合型高級人才;17%企業亟需產品策劃與研發人才。各高校作為電子商務專業人才培養基地，正迎接 著巨大的挑戰。從調查數據分析，運營人才、互聯網營銷人才、高級復合人才是目前企業亟需的專業人才，而每年舉辦的《三創大賽》與企業需求一致。本文將大賽項目與《網絡營銷》課程內容進行有機結合，讓學生在學習過程中孵化互聯網項目，同時通過實操項目， 將理論知識進行實踐轉化。
一、《網絡營銷》課程教學中存在的問題
(一)缺乏經驗豐富且熟知各類互聯網營銷渠道的專業教師。網絡營銷是通過利用互聯網平臺進行宣傳推廣，以提升企業品牌形象，促進銷售。因為互聯網營銷環境多變，且隨著科技的進度，每年都會出現很多新媒體渠道。這需要專業老師在教學過程中，不斷充實專 業技能，同時還要深入了解各類新型渠道的特點、優勢，并且能夠進行實際的有效的利用。(二)教材教學內容更新時速落后于互聯網營銷渠道發展。目前課本教材內容雖然涵蓋了互聯網大部分主流營銷渠道，但是因為互聯網營銷環境更新速度極快，各類新媒體營銷方法 層出不窮，教材內容的豐富與編撰，不能及時入課進行教學;同時，對于教材的更新也存在一定難度，它不僅要求作者熟悉新媒體渠道，同時還要具備豐富的實戰運營經驗。(三)學生缺乏系統性的營銷實踐。互聯網平臺是開放性的平臺，學生可以在互聯網平臺上進行實踐。但因為課本教材內容重理論輕實踐，即使有部分實踐內容，也是零散不成體系，導致學生缺乏整體性、系統性的實踐鍛煉。
二、《網絡營銷》課程“項目孵化+課賽融合”教學模式改革
(一)“項目孵化+課賽融合”的課程模式改革。“項目孵化”是指在《網絡營銷》課程教學過程中，充分發揮學生的創新、創意、創業能力，尋找與發現自己感興趣的蘊含互聯網基因的項目。并將項目融入課堂，通過所學內容，完成項目的籌劃與宣傳推廣，從而讓學生以自己的項目，系統化地在開放性的互聯網平臺進行實踐營銷推廣，以提高學生的參與積極性。“課賽融合”是專業課程與技能大賽相結合，傳統模式是上完課后選擇部分學生進行技能培訓。通過課賽融合，可以充分利用課程的孵化項目，選拔優秀的項目參加《三創 大賽》，不僅讓學生在課程學習中可以進行系統性的實踐，同時還能讓學生在課程內產生的成果轉化成實際的參賽項目。《網絡營銷》課程采用項目式教學模式，以任務為導向，將《三創大賽》的創新創意創業電商項目、市場分析、項目策劃、營銷模式搭建、實踐營銷 推廣等內容融合到課堂中，培養鍛煉學生網絡市場分析、消費者分析、4P策略制定、網站營銷、網絡推廣等等技能。并憑借開放互聯網平臺資源優勢，做到理論與實踐的無縫結合。以微信營銷模塊為例，在課堂講解完微信營銷各項理論知識后，以具體任務形式，讓學生 將理論知識進行實踐，比如讓學生為創意項目搭建一個微信公眾平臺，詳細介紹該項目，并要求進行微信運營吸粉，達到指定的粉絲量，以此來檢驗學生的知識掌握與實踐技能。(二)課程教學形式改革。第一，項目是以一個團隊為單位進行，故而在開課的時候即會對全 班同學進行分組，每個小組成員在4～5人左右，并確定小組長，所有的課程內容與實踐均以小組為單位進行，在此過程中，也能培養學生的團隊意識、協作意識與責任心。以網絡市場調研模塊為例，單個學生要想利用互聯網資源，完成信息收集是比較困難的。通過以小 組為單位，小組經過仔細討論研究，明確調研內容與方法，并將調研任務進行細分，每個人負責一個小任務，最后進行數據匯總、數據分析，完成調研報告。第二，按照小組任務完成情況，組織優秀小組進行經驗總結分享，各小組進行學習;存在問題的小組則進行復盤，全體成員進行問題分析，最終找出核心問題，以培養學生獨立思考與分析能力。第三，在教學過程中，也將以實際的互聯網項目進行展示與分析，讓學生以不同角度的身份進行分析(如以管理運營者和消費者身份)，以培養學生辯證思維能力和實際運用能力。(三)課程考 核方式改革。《網絡營銷》是一門考查課程，注重過程考核。考核方式以平時成績40%和項目成績60%相結合。平時成績包括出勤(10%)、課堂表現(10%)、作業(20%);項目成績為小組成績，根據每次具體任務在互聯網平臺實際完成指標給分(如關注量、轉發量、咨詢量等) ，從而將考核方式變化為實踐考核，不僅保證學生的理論知識掌握，同時也能檢驗學生的實踐技能。
三、結語
電子商務經濟的蓬勃發展，為電子商務專業人才的培養提出了更高的要求，通過將“項目孵化+課賽融合”與《網絡營銷》課程的有機結合，不僅能提升學生的參與度與積極性，還能激發學生的學習動力與創新意識，從而達到理論與實踐的無縫結合，并充分發揮課賽相互促進的作用。
參考文獻
第8篇：作業平臺調研報告范文
同大家一同工作了八個多月。這八個月里，年3月17日到市農機總站工作。得到農機戰線廣大干部、職工的大力支持，得到市委市政府與省農機局的關懷。回顧過去可以說，完成了市級目標任務及上級交給的各項任務。此向市委市政府表示感謝，向同志們表示感謝。
一、深入學習實踐科學發展觀。
學習實踐科學發展觀活動中，按照市委提出的重新審視牡丹江、重新謀劃牡丹江、重新定位牡丹江的三個重新“要求。通過深入基層單位進行調研，通過召開市直有關單位、縣（市）區農機部門調研會議反復研磨，并通過發放征求意見表等方式多方征求各相關部門意見，對農機戰線近年來的經驗做法進行了歸納總結，對未來的發展進行了探討和謀劃。
總結經驗，一認真調查研究。為今后工作提供遵循。深入學習科學發展觀及工作實踐中感到牡丹江的農機工作有”五個必須、五個不斷“經驗和做法值得繼續堅持：一是必須堅持跳出農機抓農機的思維方式，不斷開發農機化發展的多種功能，第一產業與二三產業的融合發展中促進農機化在農業增效和農民增收中的作用。二是必須堅持用工業化理念抓農機工作，不斷提高農機產業化經營水平，推進規模化、市場化、組織化和標準化進程中，促進農業分工分業，加快農機現代化建設。三是必須堅持有所為有所不為的工作思路推進農機工作，選準工作的著力點、突破點，不斷探索解決滯約發展的體制機制問題，避免求全面而無所作為。四是必須堅持農機工作項目化、項目工作園區化、產業化的發展戰略，不斷爭取更多的農機產業化項目，并促進農機項目向農業園區聚集。五是必須堅持農機外向化的發展道路，不斷做大做強農機發展經濟，不斷增強牡丹江農機事業對俄、對韓、對臺的開放度。
謀劃思路，二廣泛征求意見。提出我市農機未來發展方向。學習實踐科學發展觀工作中確立了牡丹江今后一個時期農機工作發展的思路和目標：以黨的十七屆四中全會和省委十屆九次全會、市委十屆八次、九次全會精神為指針，以科學發展觀為統領，以增加農民收入、改善農村民生為主線，抓思想、抓落實、抓項目、抓平臺、抓改革、抓典型、抓突破、抓增收，大力發展農機特色突出的現代農業，做到五個必須、五個提高”和“四個建立”為我市確立的力爭農民人均純收入全省領先、新農村建設全省率先、城鄉一體化全省創先、國際化農業全省爭先，農村改革全省闖先，提前3年實現農民人均純收入翻一番目標而努力奮斗。
做到量質并舉、結構合理、科學配備，五個必須、五個提高“一是必須處理好”量“和”質“關系。進一步提高農機裝備水平。二是必須在發展糧食作物機械化的同時，推進農林牧副漁業機械化全面發展，農機農藝協調發展，進一步提高農機作業水平。三是必須提升農機監督管理能力，強化對農機化發展的宏觀調控和市場監管，進一步提高農機安全水平。四是必須培育和扶持農機推廣體系和服務組織發展，促進規模化經營，進一步提高農機服務水平。五是必須結合我市特色農業產業帶建設，加快推進農機科技示范工作，進一步提高農機科技示范水平。
根據牡丹江市不同耕地條件和生產需要的農業機械化耕作模式提出”四個建立“即：200萬畝糧食作物耕地上建立保護性耕作栽培制度；150萬畝經濟作物耕地上建立深松為核心的保護地栽培制度；300萬畝坡耕地上建立特色深松免耕栽培體系；65萬畝水田建立秋翻整地、機械插秧、機械收獲的現代耕作栽培制度。今后的工作中。
二、按照科學發展和現代農業的總思路。
自然災害頻繁、金融危機、經濟總體下滑等諸多不利因素交困的情況下，年。千方百計破難題，腳踏實地抓落實，農機化工作繼續呈現出全面發展、重點突破的良好態勢，為今年全市農業生產大豐收，糧食總產40.4億斤，農民純收入7500元做出了貢獻。
重落實，1抓生產。充分發揮農機生產作業作用。一是抓好冬訓工作。共完成農機培訓20672人次，其中：新駕3922人次，復訓7865人次，農機管理人員290人次，其它8595人次，占應培訓人數21000人次的98.4%通過農機化信息網農機實用信息1030條。二是抓好冬檢工作。全市檢修鏈軌拖拉機578臺，占應修的100%檢修膠輪拖拉機4066臺，占應修的100%檢修小四輪拖拉機10296臺，占應修的100%檢修大型農具應修5653臺，占應修的100%三是春耕整地工作落實到位。共完成機械整地396.8萬畝，其中：深松整地40.8萬畝，80%起壟達到待播狀態。全市完成機械播種628.1萬畝，其中80%面積實現了標準化作業。四是抓好作物田間管理。指導各地加大機械田間中耕管理力度，通過機械中耕，松散土壤，促進土壤水氣循環，提高土壤接納蓄存雨水能力。五是做好秋耕整地工作。截止到11月6日，全市完成整地286.3萬畝，完成任務數的103%其中深松整地225.4萬畝。
促提高，2抓發展。農機補貼拉動農民投入效果顯著。今年，市經過積極努力，爭取到兩批國家購置補貼資金2541萬元，比上年1612萬元增加了58%拉動農民投入5453萬元，購置農機具3513臺套。
重管理，3抓服務。組建扶強農機作業合作社。全市共組建農機作業合作社43個。根據合作社經營管理不一的情況，提出扶強農機作業合作社。各縣(市加強了合作社各方面的管理，取得了較好的經濟效益和社會效益。
重示范，4抓推廣。加強基層推廣體系建設。圍繞我市大豆、水稻等傳統優勢作物和特色農產品種植，開展農機化技術試驗示范和加強基層推廣體系建設工作；結合”大豆振興工程“全市實施大豆全程機械化技術面積達80萬畝；實施等離子體種子處理技術，市已引進6臺等離子體處理機，設立6個試驗示范點開展試驗示范工作。
保安全，5抓執法。為農民生命財產保駕護航。一是集中精力抓好拖拉機落戶和換發牌證工作。全市2005式拖拉機牌證換發達85%以上。二是爭取財力抓好拖拉機安全警示標識的安裝工作。目前已安裝拖拉機發放反光牌1000塊，粘貼反光標識23500條。三是集中人力抓好農業機械安全技術檢驗工作。目前，全市拖拉機檢驗率達85%檢驗拖拉機44671臺。四是深入開展拖拉機安全隱患排查工作。全市已經清理拖拉機”黑車“落戶3728臺，清理”非駕“辦證2705人。落戶辦牌照拖拉機52554臺，占擁有量80093臺的65.6%辦理駕駛證的拖拉機駕駛人39810人。
三、努力提高自身修養。
農機局后，自己本身是個業務干部。努力學習特色理論，注重人生觀和世界觀的修養，注重自身廉潔自律和黨風廉政建設，注重提高領導能力。有幸參加了省委黨校第18期正處級經濟班的學習，使我自己感覺有了明顯的進步。
切實增強黨性修養。堅決貫徹落實黨的各項方針政策，一立黨為公。履行黨組書記職責，抓好本單位黨建工作，科學發展觀學習實踐活動在市委第五組中綜合排名第二。注重領導班子建設，落實領導班子建設年任務，班子中大事講原則，小事講諒解，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。
第9篇：作業平臺調研報告范文
一、調研基本情況
中小學家校溝通情況調查是中國教育科學研究院的一項重要的調查工作，由黑龍江省教育學院負責黑龍江省區域調研工作。從2013年2月20日開始啟動至5月20日結束，歷時3個月。借此契機，我們深入了解了黑龍江省中小學家校溝通的實際情況，把學校教育與家庭教育密切結合起來，促進學生發展和學校發展，在參與此次調查過程中我們對黑龍江省調研數據進行單獨分析。本次調查問卷分為從教師和家長兩類別，分別對家校溝通的感知出發，包括被調查者信息、家長教師對家校溝通的態度和評價、溝通的內容、時間與方式、影響因素等方面。在黑龍江省10個地市（縣鄉）采用隨機抽樣方式發放調研問卷2000份（教師1000份，家長1000份，回收有效問卷教師928，家長904份，回收率分別達到92.8%和90.8%。本次調查立足于對教師和家長在家校溝通各個維度上的對比上，以發現個中差異，從而為家校溝通的有效實施提供改進對策。
在問卷的分析過程中采用了SPSS軟件對數據進行了系統統計、相關分析、方差分析，并根據問卷設置選項的條件，對家校溝通的態度進行了各因素差異檢驗，對家校溝通的內容進行了卡方檢驗，以考察中小學教師和家長對家校溝通的的重視程度、家校溝通中關注的主要問題、家校溝通方式的選擇、影響家校溝通中的主要因素。
二、調研步驟
調研計劃主要分為三個階段進行。
1.準備階段（2013年2月20日-28日）
制訂調研方案。在中國教育科學研究院的工作方案基礎上制訂我省調研方案。組織調研參與成員，選擇學段和地區。調查問卷由中國教育科學研究院設計。
2.實施階段（2013年3月1日-20日）
（1）落實調研工作。通過文獻分析、發放調研問卷，召開經驗交流會，收集相關數據和資料。
（2）數據整理與分析。采用SPSS對數據和資料進行統計、整理和分析。
3.總結階段（2013年3月20日-5月20日）
（1）撰寫調研報告。根據調研目的，在對我省調查的數據和資料進行分析、整理的基礎上，借鑒中國教育科學研究院在全國的調查研究資料，撰寫我省的調研報告。
（2）提出對策建議。基于調研報告，針對中小學教師家訪工作的開展力度，提出可行的對策建議。
調研問卷基本情況如下
調研問卷分為教師用問卷和家長用問卷，兩類調研問卷均分為五個維度：溝通的態度和認識、溝通的內容和形式、溝通的效果、溝通的頻率和時機、溝通的影響因素。這樣設計的目的在于數據來源不同，立場角度不同，便于顯示調查數據的真實合理。其中溝通的態度和認識方面教師問卷通過1、2、3、4、5、6、13、20題呈現，主要對家校溝通中教師的態度、作用、職責、義務方面程度不同的抽樣調研。家長問卷中主要通過1、2、3、4、5、6、18問題呈現。
表1 中小學家校溝通現狀調查的維度分布
維度 教師問卷（題號） 家長問卷（題號）
對家校溝通的態度和認識 1、2、3、4、5、6、13、20 1、2、3、4、5、6、18
家校溝通的內容和形式 7、9、10、12、21 7、8、9、12、14、19
家校溝通的效果 8、11、16、19 11、13、17
家校溝通的頻率與時機 14、15 10、15
家校溝通的影響因素 17、18 16
三、分析結論
1.家校溝通中誰的態度更加積極？
從教師和家長雙方來看，都比較重視家校溝通，雙方對家校溝通的態度都是比較積極的，但是相對教師而言，家長更重視家校溝通的成效。
非常迫切 迫切 無所謂 不關心
家長態度 22% 67% 8% 3%
教師態度 12% 56% 13 12%
通過調研發現我省的家長和教師在家校溝通的態度上基本是一致的，選擇非常迫切或者迫切的家長方面占了89%，教師占了75%。多數家長和教師認為家校溝通對孩子的學習生活和身心發展十分重要。相對教師而言，家長更渴望家校溝通的改進，調研數據中選擇非常迫切的家長比教師多10%，選擇迫切的多11%。現在多數學生都是獨生子女，家長更重視孩子在學校的各個方面的教育問題。教師由于工作任務重，課余時間不多，加之信息時代要不斷給自己充電學習，完成教研任務等沒有過多的時間重視與家長的溝通，所以在一定程度上沒有家長對此更有熱情。不同性別、學段的教師在家校溝通的態度上不存在顯著差異，而不同職務、教齡、學校所在地的教師在家校溝通的態度上存在顯著差異（P=0.003）；不同性別、學段的家長在家校溝通的態度上不存在顯著差異，不同地區的家長在家校溝通的態度上存在顯著差異（P=0.002）。可見，男女教師在與學生家長溝通上處于同一水平上；但是工作年齡、工作經歷對于教師與學生家長溝通產生了明顯的影響，不同學校也對教師與學生家長產生了明顯的影響。男女家長與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區的學生家長與教師的溝通處于不同水平，即不同區域的教師與家長溝通工作存在本質性的差異。
2.家校溝通中什么內容更受關注？
教師和家長對學生的學習情況的關注度都比較高，就學段而言，高年級的教師和家長更關注學習，低年紀的教師和家長關注學生的德智體美全面發展。
在實踐中家校溝通還存在著許多問題，表現在溝通大多停留在較低層次。近年來，家長與教師對家校溝通還存在著較大的認識誤區。例如多數學校每學期一次的家長會，家長會上70%以上時間用于學生試卷成績展開。10%的時間用于布置家庭作業。只有最多20%時間老師會介紹下學生在校的品德習慣等，而且不會每個孩子進行逐個分析，各個點評。家長中也有因為工作繁忙，派祖父母參加家長會的。聽不懂試卷分析，只能看懂孩子成績單的，這樣的一個很好的溝通幾乎的家長會也流于形式話。其實家長會上給家長講解試卷分析本身對學生成績的提高意義不大，對學生身心健康全面發展就更顯得蒼白。家長會上家長低年級學段幾乎都是聽班主任老師一個人講解，科任老師很少參與。高年級學段各個學科老師會參與試卷分析，而用于分析學生品德體質等方面內容的溝通顯得非常少見。
3.家校溝通中什么方式受雙方歡迎、效果更好？
在家校溝通的問題上教師和家長更希望選擇便捷的電話、短信、書面通知、網絡平臺作為溝通的方式，家長會也是家校溝通的重要形式。比較受歡迎，效果也不錯。
從調查研究結果看，家長與教師進行溝通的方式十分多樣，其中頻率最高的是電話、短信、互聯網。電子時代改變了人類交流溝通的方式，尤其當今快節奏的生活方式，使得人與人很少有機會面對面的溝通，一切以解決問題的便捷方式為首選。除了一般每學期期末一次的家長會、常規的校訊通單項短信，教師主動與家長溝通的多數時候一般是學生在校出現問題的時候，例如打架、發生傷害、學習成績起伏等，沒有固定的時間進行溝通。現在還有是對一些在紀律、品行方面問題較大的學生會進行家訪。在家長問卷中選擇是否希望教師能上門家訪的問卷中有78%的家長選擇了不太希望和很不希望。教師方面也由于學校不重視，教師工作業務忙，課外輔導任務多等因素，家訪幾乎已經淡出市區的家校溝通的方式中。更多的是家長訪校和班級QQ群內交流。低年級學段學校多數會組織家長學校、家長開放日等活動。高年級學段這種活動會少些，家長和教師都一切以孩子學習成績提高為主。交流的主要話題也都是學習績效問題。在選擇溝通效果中90%以上的家長和教師都選擇了電話聯系為最有效果的方式。
5.家校溝通的障礙是什么？
教師和家長影響溝通的主要原因是主觀上都是樂于溝通。但是客觀上工作忙、生活壓力大等因素使其投入精力和時間不足。
家校溝通的效果取決于家校雙方所做的努力。教師和家長對家校溝通的認識不足。從教師角度看，教師認為家長的教育文化程度不同，文化素養衣參差不齊，沒有能力參與學校的工作，有時還會帶來反面影響，教師對家長不夠信任。。另外由于學校教學任務重、考核嚴格、晉升職稱需要的科研教研壓力、教育改革需要加強學習等沒有過多的時間和精力與家長溝通。調查問卷中看到家長還是有很強的參與學校教育的意識，認為孩子的教育，家長和學校都有責任，認識到家長走進校園與教師共同協作，更有利于孩子的發展。但是有時工作忙、生活壓力大，家長缺乏主動與教師溝通的習慣等因素影響了溝通。總體看來我省家校溝通的形式不容樂觀，改進家校溝通的研究勢在必行。
四、可行性策略
1.轉變家校溝通的觀念
調查發現，許多家長和教師對家校溝通的認識不深，尤其有些家長對自身的職責認識不足，不積極參與家校溝通。對家校溝通的認識和理解便于各方擺正自己的角色，明確職責，在處理分歧時，多些理解和尊重，有助于孩子的教育發展。家長方面應該積極參與學校教育，加強與學校的溝通。家長應該關心學校的發展，體諒學校的困難。家長在面對有些教師工作上的疏忽時，應該給予包容。在評價學校的教育結果、教師的教學成績、教師的勞動成果時，要結合多方面的事實來考慮，總之要多角度看待孩子的成長，多側面地評價教師的勞動，對學校的成績給予更多的認同。
就教師而言，提高業務水平是理所當然的，但他們必須樂于接受來自家長的批評，樂于與家長接觸。在對教師的調查中發現，由于教師對職業的傳統認識和對家長的不信任，教師認為家長沒有參與教師評聘的權力。學校管理者應該多為學校全體教師舉辦關于家校溝通的專題講座，轉變教師觀念。教師對家長教育孩子方面的不信任，所以學校管理者，應該為教師與家長多提供座談的機會，加深彼此的了解與信任。
2.改變家校溝通的方式、改進溝通的內容
在制定家校溝通計劃的時候，應該根據本校情況，把家長學歷考慮進去，與家長溝通時，采用更適合大多數家長的溝通方式和內容。比如：家長會的內容、開會方式可以提前利用QQ群征集等形式。不應該圍繞試題卷子進行分析，試卷分析更應該面對的對象是學生。家長會過程中，教師應該引導家長成為家長會的主角，轉變對孩子關注的視角，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，也可以增加孩子參加家長見面會的機會，與孩子面對面地溝通，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。 在與家長溝通時，對學歷低的家長，教師要更有耐心，多幫助家長提高自身素質，共同努力，促進孩子的全面發展。教師的教齡處于不同教齡階段的教師有不同的特點，對家校溝通的認識也不相同，學校可以允許教師搞特色家長會，讓彼此溝通的時候氛圍輕松愉快，事半功倍。除了教師和家長溝通，也可以建立家長之間的溝通，增加家長委員會的功能，讓家長團結一致熱愛學校、理解學校、共同促進孩子的教育成長。注意溝通的個別化，教師可以規定家長會后一個接待家長的時間，讓家長了解得更多。也可以根據不同情況的學生舉行小型家長會。
3.增強家校溝通的計劃性和頻率
學校方面在每一學年的開始，學校應該為每個家長準備一個學校的信息包，其中包括：全年會議安排的校歷、重要的學校紀念日、孩子的時間安排表、孩子所有任課教師的名單、教師的時間計劃安排表、學校的電話號碼等。另外，校歷中也應該列出全年學校將舉行的每一次有特殊意義的家長聚會。除此之外，學校應該在每個新學期，為教師提供每個學生的資料，包括：學生家長姓名，學生家庭住址等。
4.完善溝通的制度
