體育游戲精選(九篇)
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第1篇：體育游戲范文
本文作者：徐兆華工作單位：豐縣順河初級中學
體育游戲在提升教學成效方面的積極意義
1、體育游戲能夠活躍體育教學氛圍。傳統的初中體育教學活動中，以訓練為主的模式相對較為枯燥，加之學生體力消耗較大，容易讓學生產生畏懼感枯燥感。體育游戲如同一支興奮劑，讓整個體育教學活動活躍起來，分布在各個不同教學環節的游戲，分別發揮著各自的功能與作用，有一點是共同的，就是能夠讓體育教學氛圍變得活躍起來。2、體育游戲能夠激發學生學習興趣。對于初中生而言，枯燥的訓練難以有效激發學生體育學習興趣，但是在體育教學活動中，增加穿插和滲透一些體育游戲，能夠讓學生在緊張的訓練中開展趣味游戲，在趣味游戲的實施過程中鞏固和提高了訓練成效，這種寓教于樂的方式，對于提高學生學習積極性促進作用非常明顯。3、體育游戲能夠優化體育教學過程。在整個初中體育教學過程中，單純的教師動作示范講解、學生領悟模仿這樣的過程，讓整個體育教學活動陷入了單調的境地，而體育游戲的加入，能夠對一些訓練活動進行生動化處理，使其以游戲的方式出現在學生面前，而游戲是學生喜聞樂見的形式，披上了生動外衣的體育項目訓練使教學過程更為優化。4、體育游戲能夠緩解學生身心壓力。初中生在體育訓練中的體力消耗較大，特別是在一些高強度的連續訓練中，學生往往感到筋疲力盡，影響了訓練成效的提高。借助于體育游戲這一形式，一些枯燥重復的訓練過程變為了學生分小組的游戲訓練活動，學生在游戲中自然感到放松，即使同樣的體力消耗，枯燥性明顯降低，學生投入的興趣得到提高，身心壓力得到了舒緩。5、體育游戲能夠降低體力消耗影響。在有些時候課程表安排上，體育課之后還有其他的課程，如果學生在體育課上筋疲力盡，勢必會影響下一節課的活動。因此，體育教學中開展放松性游戲教學，能夠讓學生在教學的最后環節舒緩身心，緩解因劇烈運動帶來的身體不適感，讓身心狀態逐步恢復到正常標準，順利進行下一節課的學習。
體育游戲在初中體育教學中的有效運用
作為初中體育教師，應當對體育游戲的使用環節、內容要點進行深入的研究分析，主要可以結合教學準備環節、訓練環節以及結束環節開展體育游戲的有效運用。1、準備環節開展體育游戲，活躍學生機體狀態和激發學習興趣。在體育教學中，準備環節屬于學生機體啟動環節，要讓學生身體活躍起來，盡快進入狀態，為接下來的體育訓練教學做好準備。在這一環節運用體育游戲，具有兩個方面的作用，一是能夠迅速活躍學生的機體狀態，讓學生的體能狀態進入到體育學習之中，另一方面也能夠提高學生體育學習興趣。在這一環節的體育游戲中，筆者沒有簡單地采用往常許多教師采用的繞操場跑一圈，做一做徒手操這樣的簡單形式，而是以一些體育游戲取而代之，主要是以集體性游戲為主，例如開展了螺旋跑游戲活動，以及貼年糕游戲活動等，通過這樣的游戲活動，既有效提高了學生的學習興趣，讓他們在愉悅的身心狀態中開展體育學習，同時也達到了熱身的目標。經過這樣的準備游戲活動，學生順利完成了向體育訓練狀態的過渡，為整節課的訓練開展以及目標有效達成奠定了扎實基礎。2、訓練環節開展體育游戲，提高訓練趣味程度和緩解枯燥乏味。訓練環節是整節課的核心環節。在這一環節，教師要對學生進行新知識、新技能的傳授與鞏固訓練。為了實現訓練目標，許多教師要求學生針對重點動作進行反復的機械訓練，在這樣的訓練中，由于學生長時間簡單開展同一動作訓練，往往覺得枯燥乏味，訓練耐久性和積極性明顯降低。針對這樣的狀況，教師可以通過體育游戲的形式，將訓練內容目標進行生動化處理，將枯燥的訓練活動變得有趣，讓學生在類似于游戲的氛圍中完成訓練目標。例如，在籃球教學中進行原地單手頭上投籃訓練，學生在重復機械的訓練中覺得沒有意思，訓練缺乏持久進行的動力。對此，筆者對其進行了優化，采用投籃晉級、20分投籃比賽等游戲形式，讓學生按照訓練要求進行訓練比賽，這樣的方式一下就將學生的競爭欲望和積極性調動起來，在動作規范訓練的基礎上，訓練的投入程度明顯提高，在競爭中增強了訓練效果。另外，在排球訓練正面接球的動作訓練中，教師可以將其設計為四人組正面接球游戲，既訓練了學生接球動作，同時對于提高學生快速移動能力和思維反應敏捷程度都具有積極的作用。再比如，田徑項目中跑的訓練，一直是體力消耗較大、枯燥無味的項目，筆者在教學中，運用了單組跳追拍以及貓捉老鼠這樣的游戲，提高了學生訓練的積極性，讓學生在游戲活動之中提高了訓練的積極性，以及提高了掌握效果。通過這樣的游戲方式處理，原本枯燥乏味的訓練項目轉變成為趣味性游戲活動或者競賽活動，對于學生訓練興趣的提高和參與性的提高都發揮了明顯的作用。3、結束環節開展體育游戲，放松學生身心狀態和降低體力影響。在結束環節，教師要著手幫助學生身體狀態從運動狀態逐步恢復到安靜狀態，讓他們緊張的身心舒緩下來，順利過渡到下節課的學習之中。此時，教師可以采取放松性游戲活動，讓學生得到身心的舒緩，例如激烈動作訓練之后，一般采用放松操、舞蹈操等形式，讓學生伴隨著輕音樂節奏舒緩身心，消除疲勞感。此外，初中體育教師在游戲教學中還要注意一些方面，首先，體育游戲選擇要體現學生身心發展特點，其次，體育游戲選擇要兼顧男女學生差異特征，另外，體育游戲選擇要保證恰當強度以及容量。通過這樣的方式，能夠保證游戲活動更為高效，為教學訓練成效的提升奠定堅實基礎。
第2篇：體育游戲范文
關鍵詞：體育游戲; 教學; 教學方法; 應用
On Sports Games in physical education application
【Abstract】 With the new curriculum reform, the sports teaching quality education is being paid attention to by people. The twenty-first Century competition, in the final analysis is the competition of talents, the competition of talent quality. In the sports teaching, flexible teaching method not only can stimulate students'' interest in sports, but also can effectively improve the quality of teaching, improve the quality of students. In physical education, this paper focuses on the game teaching method in physical education teaching practice, analysis of game teaching method on the personality development of students and improve teaching effectiveness, teaching rational use of sports game teaching practical application, and puts forward some reasonable were expounded.
【Keywords】 The sports game teaching; teaching method; application
1 體育游戲在準備活動中的應用
準備活動包括組織教學所必需的課堂常規，一般性的準備活動和專門性的準備活動、良好的準備活動，可以促進有機體加強新陳代謝，促進各個組織器官提高各個的工作效率。有選擇的將體育游戲穿插在各項活動之中，可以提高學生學習的興趣，緩解學生的心理壓力，活躍課堂氣氛，同時也可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其他方面轉移到體育游戲活動上來，在準備活動中，我們也可以選擇趣味性比較強的體育游戲，例如：跑動中的“貼膏藥”、“沙包接力”、“聽數抱團”、“拉網捕魚”、“搶珍珠”等，運用這些體育游戲進行準備活動的目的，就是讓我們學生能夠通過準備活動更好地表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，從而使學生的興奮性調解在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要很有效的控制和調整。準備活動如慢跑、行進操、定位操、反復的重復去使用一定會讓學生感到十分枯燥、厭倦，這樣會使得課堂氣氛呆板、沉悶，因此我們可以采用一些奔跑類的游戲，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、或者用跳繩、跑橡皮筋、“傳球觸人”、等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果，這樣效果會更加明顯。有些體育游戲既起到活動肢體，提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如“聽口令做相反的動作”、“一人手兩球”、“去球比賽”、“偷珍珠比賽”、等等。這些體育游戲形式多種多樣，又很有新穎，既是體育游戲內容又是組織教學的一種手段。部分學生通常不希望拿出時間來進行體育鍛煉或體育運動，特別是女生，甚至不愿參加體育課，在這種情況下，教師應該用合適的體育游戲代替簡單、乏味的、傳統的跑操。以調動這部分學生上課的積極性，在體育課的開始部分利用好體育游戲，目的在于“集中學生的注意力”和“學生熱身”兩個方面。“集中學生的注意力”的體育游戲常用在趣味性比較強、運動負荷比較小的體育游戲之中。
2 體育游戲在技術技能之中的應用
體育游戲在體育技能教學中，正確運用體育游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成，例如：籃球教學中“一人運球上籃”、“一次連續打籃板”、“投籃晉級”、等游戲將籃球對籃球的基本技術游戲化論文，靈活了我們呆板的教學方法，增強了趣味性，吸引了學生全身心的投入，這樣一來更加有助于掌握動作技能［2］。中長跑是一項有效發展學生心肺功能培養學生意志力品質的教學內容，但如果一味的按照中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場跑一圈又一圈，這樣只會使學生越來越恐懼、越來越厭煩，而且也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲如：越野跑、或者給長跑賦予一定的情景、情節，例如：“奔向二十一世紀”、“環球旅行”，使學生在愉快的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的，在球類教學中，可以根據學生的身體素質、技術水平降球風、縮小場地，對規則進行變化，使學生充分體現教學中成功的樂趣，從而可以提高學習的積極性。體育技術能在教學中體育游戲的應用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說是在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能夠在相對固定的條件下熟練的完成動作就是復習動作技術，提高學生的學習興趣，在體育游戲的同時強化動作技能促進技術的動力定型，體育戰術游戲是旨在球類教學中已基本戰術為素材的體育游戲，主要目的是復習和熟練戰術動作。
3 體育游戲在身體素質練習中的應用
身體素質練習一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用體育游戲練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性，例如：發展腿部力量的“立定跳遠”、“三級跳遠”、“蛙跳訓練”、“蹲跳練習”，發展上肢力量的“平衡角力”、“推人出圈”“人推小車”，發展靈敏素質“抓龍尾”、“丟沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇作用［3］。體育游戲法用于素質練習時，學生會比較興奮，積極性也比較高，此時教師應該要注意運動量的大小控制，防止負荷過大，同時還必須采用安全措施，防止出現傷害事故。有關力量素質體育游戲的目的是增強學生的某項身體素質，在教學中應采用新穎的、趣味性比較強的體育游戲，可以改變單一枯燥的體育游戲形式。
4 體育游戲在整理活動以及結束部分中的應用
體育游戲用于整理活動中，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快的恢復，使人體更快的由緊張狀態過渡到相對安靜的狀態，一些小負荷的體育游戲活動在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復，整理活動的體育游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩又幽默，使機體的生理、心理得到了放松，因此要選擇運動負荷較小、內容較緩和、形式又比較有趣。
5 體育游戲在組織過程和體育教學中的應用
選擇合適的體育游戲項目，能否取得良好的活動效果，關鍵在于是否有科學的體育游戲組織方法。第一，教師要及時講解游戲名稱、過程、方法、規則及要求、評比標準等，對于個別學生提出的問題，要及時給與解答。第二，教師要做好體育游戲的組織領導工作，由于體育游戲的組織是教師的直接指揮下進行的，在體育游戲中既要發揮教師的主導作用，而且又要充分調動學生的積極性，因此教師在體育游戲中發現問題要及時補充說明，從而使游戲順利進行。對于在違反體育游戲規則，有不遵守紀律的行為，一定要及時制止和教育。另外教師還應該通過觀察判斷學生體能的變化來調節游戲的運動量。在發現學生力不從心的時候，一定要去及時的調整，例如：體育游戲中的運動量不足或過量的時候，應該采取靈活的措施，可以增減游戲的次數，延長或縮短游戲的時間等等［5］。第三，教師要做好裁判工作，它是保證體育游戲取得良好效果的重要環節之一，裁判通常由教師擔任，如果發現體育游戲過程有困難的時候，可以請學生協助教師擔任裁判員，以免防止因裁判員不足而出現工作差錯，從而保證游戲評比在公正，準確的前提下，取得良好的教育教學效果。第四，教師應該要放下架子和學生做朋友。教師以一個活潑樂觀，有趣甚至天真的形象出現在學生當中，既可以當體育游戲的組織者和指導者；又可以作為體育游戲的參與者，和學生一起玩，一起樂，共同營造一個溫馨輕松，愉悅的課堂氛圍，使學生在自己感興趣的游戲中，不斷養成文明、寬容、團結、協作、何群的健康心態和習慣，縮短師生間的心理距離，與學生感情跟濃厚，贏得體育游戲教學的成功，這一環節是非常關鍵的。體育游戲過程鎮南關個別小組或個人在意志品質堅強，嚴守組織紀律，遵守體育游戲規律，發揮集體智慧等方面的優點和不足應該及時進行點評，鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕敗不餒的體育道德風尚，讓參加體育游戲的學生受到應該有的思想教育，學到一定的知識技能。少批評，多表揚。
6 總結
6.1 體育游戲是培養學生的體育興趣，讓他們養成良好的體育習慣，讓學生認識體育、理解體育，進而形成體育一是為眾生體育奠定基礎。
6.2 體育游戲是學生接觸的最主要的體育形式，而且體育游戲是作為一項教學內容同時也是作為一種教學方法。
6.3 體育游戲在體育教學應用中具有不可替代的應用，合理有效的應用體育游戲不僅可以促進體育教育改革和素質教育的實施，而且可以促進學生養成良好的體育習慣，為終身體育奠定基礎。
參考文獻
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第3篇：體育游戲范文
摘 要 目前，隨著教育的不斷改革，各類專家、教育者在探索者新的教育方式，體育教學也不例外。通過不斷的實驗研究發現，體育游戲對體育的教學有很大的幫助，不僅可以使學生的身體素質得到全面的發展，鞏固其所學的體育技能，而且能夠將復雜的動作簡單化，幫助學生更好的記憶。體育游戲除了能夠帶來一定的身體效應，也有心理方面效應。
關鍵詞 體育游戲 體育教學 作用 效應
近幾年來，越來越多的人關注體育游戲在體育教學中的重要作用。體育游戲的內容較為豐富，而且方式變換的較為多變，很容易吸引學生的注意力，從而主動參與體育活動的人數會增加。這樣不管是對在校學生還是青少年，都使其身體素質得到極大的提高。同時，在進行體育游戲時，會制定一定的規則，這樣有利于提升學生或是青少年的自主紀律性，并且很多體育游戲都是生活中引用過來的，因此具有一定的可操作性和豐富性。通過進行體育游戲，使得學生們在游戲的過程中學到如何團結、遵守紀律等。通過調查研究發現，體育游戲還能夠豐富學生的心理，使其更懂得創新和合作[1]。
一、體育游戲的作用
體育游戲是一種寓教于樂的教學方式，能夠在實現教學目標的前提下，激發學生們的參與熱度。概括來說，體育游戲總共有三個作用：一是，增強學生的身體素質，使其得到全面的發展；二是，將復雜的動作簡單化；三是，使學生的技術動作得到鞏固。
（一）增強學生的身體素質，使其得到全面的發展
任何教學都需要學生的主動參與才會得到效果最佳，體育教學也一樣。隨著社會的不斷發展，人們的生活水平得到了很大的提高，但是，鍛煉的人數卻越來越少，根據數據顯示，目前，我國青少年的身體素質普遍在下降，雖然要求學校的體育課程加多，但是真正主動參與進入的學生人數較少。而體育游戲有很多對抗或是競爭的事項，增加了一定的趣味性，學生通過身體的鍛煉或是碰撞，從而提高其自身的身體素質。同時，學生通過體育游戲，會有一定的自主性，更有利于其全面發展。
（二）使學生的技術動作得到鞏固
有些體育操作具有一定的難度，因此先練習簡單的動作，再逐漸提高難度。例如，我們在練習跳高項目時，一般人看到欄桿會有畏懼心理，不敢跳，如果直接讓學生練習，就沒有辦法達到預期的教學效果。這個時候，可以先組織一個趣味活動，例如摸高，先鍛煉學生的彈跳力，接著可以讓所有學生圍成一個圈，跟著音樂跳動，老師叫到多少號，相應的同學就需要跳起來，最后讓學生進行無桿跳和有桿跳。在游戲中，讓學生不知不覺就提高了其體育所需要的相應技能，從而達到學生掌握體育項目或是技能的目的。
（三）使較難動作簡單化
這個主要是為了讓學生更好的學習相關體育技能，有些體育項目難度系數比較大，因此需要將其分解，簡單化。例如，籃球運動，對于初學者來說，很難掌控運球的方向，如果將動作要領穿插在游戲中，則會大大降低其難度系數，例如，可以兩兩互相傳球，鍛煉兩個同學之間的配合度，同時可以增強學生對籃球的一個掌控度，即我們常說的球感；也可以進行繞樁來回跑，這是對運球掌控提出的更高要求，因為跑步時，籃球更加不容易被掌控，同時可以施行小組接力，這樣能夠激發學生們的斗志，并且不會使整個教學過程顯得枯燥無味[2]。
二、體育游戲的效應
（一）身體效應
所謂的身體效應就是強化學生的身體素質，為學生的學習生活帶來一定的保證。充足的體育鍛煉消耗了學生的體能，使其身體毒素排出，進而會有更好的食欲。同時，通過體育游戲達到鍛煉的效果，在不知不覺中，學生的體育鍛煉時間會增加，有助于減少其學習壓力和睡眠。
（二）心理效應
體育游戲除了能夠達到身體上的效應，同時可以帶來心理效應，例如，能夠緩解學生的負面情緒、找回學生的自信心以及集體榮譽感等，具體如下：
第一，能夠緩解學生的負面情緒。學生的壓力比較大，肯定會產生各種負面情緒，如果沒有及時得到排解，會對其學習和生活帶來一定的影響。有相關理論證明，通過體育活動能夠幫助人體的中樞神經達到最佳喚醒水平，而人如果達到了這一水平，會感到身體和心理上的愉悅感。因為通過體育游戲，學生可以在游戲中發揮各自的才能，一起完成任務，戰勝困難，從而營造一種積極樂觀，勇于進取的氛圍，而這種氛圍會對極大的疏解學生的不良情緒。
第二，找回學生的自信心以及集體榮譽感。體育游戲很多是根據學生的能力水平而制定的，因此，難度適宜，降低學生由于游戲難度系數高而放棄參與的概率。同時，很多游戲需要進行小組對抗，每個學生都會有自身的特性，在游戲的過程中難免會出現摩擦，但是由于有一個共同的目標，他們會內部協調，而這協調的過程中就是一個性格的磨練過程。并且，如果小組取得勝利，小組成員會有榮譽感，而這種勝利，會給其帶來一定的自信[3]。
三、結束語
總而言之，隨著我國教育教學理念的不斷改革，各類課程的老師或是教育者也在改變其傳統的教學觀念，并且積極主動的探尋新的、適應當代社會的新方法。而體育游戲就是體育教學方面一個極大的改進。通過實驗表明，在教學過程中穿插體育游戲，能夠使學生在玩的過程中學會一定的體育技能，強健其體魄。除此之外，學生們也通過體育游戲，學會如何與他們合作，進而讓學生的德智體美得到更為全面的發展。
參考文獻：
[1] 周業飛.對小學體育游戲的創編及多元效應的相關思考[J].讀與寫：教育教學刊.2015.12（9）：239.
第4篇：體育游戲范文
關鍵詞：初中體育；教學；體育游戲；運用
體育游戲是教學主體的一部分，目的是提高學生的學習興趣，達到積極接受體育教學內容，最終實現身心健康。初中學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、思維方式及社會交往能力不斷變化，尤其是面對競爭壓力，他們容易在生活、學習、人際交往等方面，遇到各種心理困惑和問題。在這種情形下，在體育教學中加入體育游戲，不僅對學校體育的重要補充，也是學生全面發展、實施素質教育的需要。
一、游戲教學在體育教學中的意義
進入青春期的少年生長發育和新陳代謝過程加劇，身體發展也很快。身體的健康主要包含身體的形態、機能、以及智力等方面的健康。通過體育游戲可以使身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的柔韌性和平衡能力，增強局部肌肉力量，從而達到塑造良好身體形態的目的。體育游戲還能改善情緒狀態，在體育游戲過程中擺脫了現實生活中的憂愁煩惱。另外，體育游戲有利于確立自我概念和培養堅韌的意志品質，增進人際之間的交往與溝通，學會認識社會和認識自己，學會如何建立融洽和諧的人際關系，提高社會安全感。
二、體育教學中體育游戲的實踐
（一）體育游戲教學方法的設計
體育游戲作為教學主體的一部分，在不改變教學內容和學時的前提下，根據教學內容進行針對性的選取與設計每節課的體育游戲，既能達到本節課教學目標的要求又能在完成整體教學的目標，從而能達到提高教學效果。
（二）體育游戲內容的設計
教學開始之前對所要上課的教學內容進行分析，在不同的運動項目針對性的運用體育游戲來提高學生的興趣和專項教學。
游戲：“抱球賽”
游戲目的:提高興奮性，全面發展身體素質。
游戲方法:將游戲者分成人數相等的兩隊，各成縱隊站在端線后，端線上各放2個排球，游戲開始，排頭后退左手抱起2個排球快速跑至對面端線上將球放好，然后跑回本隊與第二人在端線后擊掌。第二人后退跑至對面端線將球抱回，放在短線上。下面的隊員按同樣方式依次進行至全體做完為止，先完成的對為勝。
游戲規則:球不能放到場內，中途球掉落，必須將球撿回原地再跑。
(2)在立定跳遠教學中實驗班針對學生的身心發育特點采用:
游戲1：“二人雙足跳”
游戲目的:發展學生的協作精神和彈跳能力、爆發力、提高學習興趣。
游戲方法:平均分成四組，互用右手握對方的左腳左手搭肩，組成一對雙足人。發令后，兩人足用側跳至終點，最迅速成左手握右腳組成雙足人跳回至起點線。先完成的一組為優先。
游戲規則:交換物必須放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
(3)在立定跳遠教學中實驗班針對學生的身心發育特點采用:
游戲2：“沖過封鎖區”
游戲目的:發展投擲、奔跑和躲閃的能力。
游戲準備:球場一塊、球若干個。
游戲方法:學生按人數平均分為甲、乙兩隊。甲隊分兩組站在兩邊線上，每人手持一球，以整個球場為“封鎖區”。乙隊站在球場端線外，當聽到教師發出“沖鋒”信號后，以快速跑跳和躲閃動作沖過“封鎖區”，到對面端線以外。看有多少人被球擊中，雙方交換進行，以被擊中少的隊為勝。游戲規則:投擲人不得踏線，不得進區擲球、擲球只限擊腰部以下部位。
（三）實驗后測評
對兩個班的學生教學實驗后授課老師不參加考試過程，測評老師由專業人員組成，按照初中階段(初二)《國家學生體質健康標準》統一標準考核:包括所有受試對象的身體素質水平進行測試(立定跳遠，實心球，耐力跑)，社會適應能力問卷、積極情感/消極情感問卷的發放調查。以保證實驗所測得的結果公正、準確、客觀，反映出初中學生的真實水平和游戲性教學效果。
三、結論與建議
（一）結論
（1）體育游戲教學與傳統體育教學對初中學生體質影響結果:經過游戲性教學實驗后，實驗班男生的身體素質提高幅度明顯大十對照班男生，實驗班女生的身體素質提高幅度明顯大十對照班女生。
（2）體育游戲教學與傳統體育教學對初中學生社會適應能力影響結果:實驗班的社會適應能力比對照班的學生有差異但不顯著(P
（3）體育游戲教學與傳統體育教學對初中學生心理健康影響結果:經過游戲性教學實驗后，實驗班的積極情緒與對照班的積極情緒有差異但不顯著(P
（4）體育游戲教學與傳統體育教學對初中學生運動技能掌握影響結果:經過游戲性教學實驗后，實驗班比對照班技能有差異但不顯著(P
第5篇：體育游戲范文
一、體育游戲的作用
在體育游戲中，游戲規則規定了游戲的方式和方法。小學生思維活躍，活潑好動，在游戲過程中總喜愛創造性地發揮，充分利用游戲規則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運用各種技能和經驗達到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協調性也能夠得到相應的訓練。如在花式跳繩中，需要充分協調好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。
二、對于體育游戲設計的建議
1.充分考慮學生的年齡特點
小學各年級之間的學生們年齡上存在差，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育游戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發揮出其應有的功能。
2.注重簡單化與基礎化
小學生的思維方式遠遠沒有成年人復雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設計中，需要意識到這些問題，游戲的規則需要明朗化、簡單化，便于學生理解，游戲的過程也應該偏向于簡單易學。在另一方面，體育游戲的設計需要以基礎的鍛煉為目的，才能滿足小學體育教學的需要，符合小學生體質鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學的聯系
體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。第二在游戲中要充分體現體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育游戲開展前進行準備活動，在游戲環節對學生的身體關節等進行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。
三、體育游戲實際運用中的幾點建議
1.注重安全保護
在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學生由于天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發生的風險。為了有效保護小學生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發生意外的環節，并向學生詳細介紹游戲規則，提醒學生注意安全，游戲開展時可以根據學生年齡適當刪減一些危險性較高的環節，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數適當減少，防止在奔跑過程中出現踩踏現象。
2.注重游戲時間安排的合理性
首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，小學生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育游戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，小學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。
第6篇：體育游戲范文
一、中職體育教學中體育游戲教學相關內容
中職階段學生處于~15歲年齡范圍，具有強烈的好奇心、好勝心及求知心理。體育游戲教學很好的適應了其現階段心理特點，并符合新課標所要求的追求學生德智體全面發展的教育目標，同時對于學生身體健康十分有利。在開展過程中，游戲教學表現出若干顯著特點：首先，顯著、明確的教育性。體育游戲教學看似具有極大的創新性和靈活性，但其目的性非常明確，旨在促進學生身心健康成長，并在活動中促進其領會體育精神內涵，如團結、合作、競爭、友誼等。可以說，體育游戲教學時在教師有秩序、有引導的教學規劃下展開的，學生積極性能夠被充分調動，并獲得全方位成長、鍛煉。其次，強烈的創新性和生動性。與傳統體育教學相比，游戲教學多數由學生為主導，教師則起到輔助、引導作用，能夠讓學生掌握課堂主動權，由此可引發更豐富多彩的體育活動參與形式。借此，學生對于體育的學習熱情便能夠得到充分的調動。最后，充分的競爭性和挑戰性。與其他課程不同的是，體育在一定的規則下講求分出勝負、高下，在良性友好的比賽環境下，激勵學生發掘自身潛能，在成功中獲得滿足感與自豪感。
二、中職體育教學中體育游戲教學的重要性
1.體育游戲教學能夠促進學生生身心素質的增強
中職生處于心理生理發育的關鍵時期，部分學生由于家庭原因、學習壓力而存在一定的心理問題。體育游戲教學課程作為減壓的良好途徑，使得學生在與同齡人的合作、競技及共同進步中體會集體的溫暖、青春的美好及體育運動健康向上的精神，從而克服逆反、焦慮心理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.體育游戲教學有助于學生創新性思維迸發
與傳統體育教學形成鮮明對比的，體育游戲教學賦予體育課堂更大的娛樂性與趣味性，它賦予學生充分的想象空間，可以以輕松愉快的方式調動學生理解能力，激發其參與熱情和創造性。通過靈活多變的體育游戲，學生能夠更好的融入課堂的集體活動中，忘記疲勞，這是傳統意義的體育課堂所不能賦予的。
3.體育游戲教學推動學生合作意識的形成
大多數體育游戲活動都需要多名學生參與來共同完成，學生們必須視集體利益為重，一改平日里只關心個人利益、斤斤計較的觀念。尤其是對于那些平日里散漫慣了，紀律觀念較差的學生來說，體育游戲教育是培養其集體榮譽感，緊湊、嚴謹品質的最好機會。在自由愉快的體育活動中，學生之間能夠建立良好的人際關系，將力量往一塊使，從而形成良好的合作意識。
三、如何科學開展體育游戲教學
1.將體育游戲教學與學生技能的培養有效結合
學生在享受體育游戲教學的同時，需要習得一定的體育技能，教師需要有針對性的在游戲活動中進行技能融入。例如，在進行“綁腿前行”比賽中，學生應該認識到團結合作、互幫互助、唯有和諧才能夠取勝的道理；在完成“短跑接力”比賽時，學生需要理解一定的接力技巧，防止接力棒的滑落并盡可能縮短交接時長；在籃球比賽中，走位和扣籃等技術更是學習重點等。體育技能的科學融入能夠使學生們在歡笑、放松之余有所收獲，從而體會出體育真正樂趣所在。
2.將學生體育負荷量與年齡特點科學結合
中職生年齡普遍較小，教師需要根據其年齡負荷能力進行體育游戲項目的選擇。另外，鑒于此年齡段學生自控、自律及自我保護意識有限，因此要根據教學目標科學安排活動流程。對于存在安全隱患的體育活動項目要盡可能避免開展，保障學生身心安全的情況下完成體育教學任務。在此基礎上，根據學生個人身體、心理素質有針對性的適當調整體育活動，從而有層次、有計劃性的保障學生潛力的釋放和學習積極性的調動。
3.將體育教育趣味性與教育性有機結合
作為發展學生身心素質的重要學科，體育游戲教育要兼顧教育性與趣味性。在進行教學內容選擇時，要堅持教育性為前提，必須有一定技能內涵和精神意義。在此基礎上，圍繞某一課程內容，構思多種實現形式，從而獲得趣味性。例如，在進行俯臥撐鍛煉時，若一味讓學生進行重復訓練，可能使學生產生厭倦、煩躁心理。教師可以通過制定一定的分組比賽規程，激發學生競爭取勝心理，從而使得活動更加充滿樂趣。再如，在進行課前熱身準備活動時，可以以新穎、活潑的蛙跳、俯臥撐和蹲起動作等，代替單純的跑步、體操，充分調動學生的運動激情、肌肉、關節及韌帶準備。
四、總結
第7篇：體育游戲范文
在體育教學過程中,體育游戲能激發人體的智能、體能,間接有效地提高學生學習、生活、勞動技能,提升身體索質,增強人們的競爭意識和堅強的意志,在體育教學中起著非常關鍵的作用。
一、體育游戲可以激發學生的興趣
興趣是激發和保持學生學習行為的內驅力,也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。在體育教學中,運用游戲,不僅能發展學生的肌肉運動能力,擴大學生的知識領域,幫助學生認識現實生活和獲得某種活動技能,而且還能激發學生的學習興趣。例如:在一節籃球運動技術課中,我在講解完高運球技術后,馬上安排一個“運球接力比賽”的游戲:把全班同學分成若干個組,組成縱隊,每組第一位同學拿到球,聽到口令后高運球到球場另一端線再折返回來交給第二位同學,以此類推到最后一位,最先回終點的一組為勝。這個游戲,不僅使學生掌握了運球技術,而且也激發了學生的學習興趣,取得了理想的教學效果。
二、體育游戲可以培養學生的競爭意識和交往能力
競爭是體育運動的特征之一,在體育運動過程中,既有對自己運動能力的挑戰,也有與他人的爭勝;既有人與人之間的競爭,也有團體之間的競爭。運用游戲,可以鼓勵學生參與集體性的運動項目,在訓練中,培養學生的合作精神、競爭意識和交往能力。例如兩人三足走、老鷹抓小雞、運球接力、推小車等游戲。在這些游戲活動中,讓學生通過扮演一定的角色,承擔一定的責任與義務,然后,相互競爭,在競爭中相互幫助、共同合作,培養學生的競爭意識和交往能力。
三、體育游戲可以滲透對學生的思想教育
體育游戲往往不是單純的活動性游戲,而是一種體力與智力、德育相結合的活動,可以滲透對學生的思想教育。如多數游戲是集體進行的,有的游戲具有一定的思想內容;在教學中,可以借機向學生進行思想品德教育,培養學生的團隊精神、集體主義精神。如”綁解手帕”接力游戲中,手帕如何”綁”與”解””前后靠”,追拍中的”追”與”逃”等體育游戲,都是在一定規則許可的范圍內進行活動。我們在體育教學中,運用游戲,可以無形中對學生進行了教育,告訴學生什么可以做,什么不可以做,從而達到思想教育效果。
四、游戲可以幫助學生在較強運動后迅速消除疲勞
體育課結束部分的放松活動是體育課中不可缺少的組成部分,也是按照人體生理、心理變化規律設定的。放松活動如能利用正確的游戲來進行,將能幫助學生盡快地消除由于強烈運動而產生的疲勞,使學生有效的調節緊張的心理狀態,并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣,消除疲勞。如:在一節田徑課的結束部分,我安排“按報數結組”的游戲。方法是:全班同學圍成一個大圓按逆時針慢跑,邊跑邊擊打疲勞的肌肉,由教師報數;學生聽到教師報數后立即就近按所報數字抱在一起結成一組,最后不能湊夠人數的同學為失敗者。這一游戲使學生邊游戲邊放松,在輕松愉快的心情中,自然而然地結束本節課的教學,同時也迅速地消除了疲勞。
那么,如何讓體育游戲活動產生最佳的效果呢?
首先,必須選準選好體育游戲項目。游戲能否產生最佳效果,首要前提是獅選游戲項目。因此,教師必須根據教學目標要求,結合學生的年齡特征、生理和心理特點,選取適當的體育游戲項目。如進行走跑類教學時,可選擇迎面接力、叫號賽跑、障礙接力、點將追球、搬運接力、過關斬將等游戲。
其次、做好體育游戲的組織工作。游戲能否達到預期效果,關鍵在組織。因此,教師要精心設計,周密部署,充分考慮可能出現的情況,對游戲活動中出現的問題要加以引導,對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止,予于教育引導,認為學生的體力發生了變化,應及時調整運動量和運動強度。切務注意如下事項:
(1)要強調學生遵守紀律和游戲規則。良好的組織紀律是游戲順利進行的重要條件。它具體表現在聽從指揮、執行規則、服從裁判等方面。在游戲中如果出現不遵守紀律,很容易造成傷害事故或混亂局面,如果出現這種情況,就應立即停止游戲活動,對違反紀律和規則的人給予必要的批評教育,并以此教育全體,保證游戲的順利進行。
(2)要注意掌握和調節學生的情緒。學生在游戲進行中的情緒,是衡量游戲教學效果的重要標志之一。成功的游戲,氣氛活躍、情緒高漲。所以,教師要掌握時機,進行觀察和調整,當學生出現低落情緒時,應注意調節,讓學生自始至終保持高昂的情緒。只有這樣,才能取得最佳的教學效果。
第8篇：體育游戲范文
關鍵詞：小學體育；體育游戲；作用
1體育游戲教學的內涵與作用
1．1體育游戲教學的內涵：體育游戲教學就是把體育教學和游戲有機結合在一起，讓學生帶著愉快的心情在富有興趣的環境中，有計劃、有目的的學習體育知識，鍛煉體育技巧的一種教學活動類型。這種教學方法符合小學生的心理特點，有助于促進小學生身心的全面發展，是小學體育教學中經常采用的且效果較好的一種教學形式。體育游戲的形式豐富多樣，并且生動活潑，深受小學生喜愛。它既可以幫助小學生更好地了解自然和社會，也可以加深學生之間的相互了解，鍛煉小學生跑、跳等基本的體育技能，同時還可以增強體質，培養小學生堅強勇敢、機智果斷等良好品質。1．2體育游戲在小學體育教學中的作用分析：要想有效的組織體育游戲教學，使其發揮最大限度的教學效果，最重要的就是要認識到游戲在體育教學中的作用。（1）小學體育運用體育游戲教學有利于教學效果的提升：小學生的年齡都在六至十四歲之間，這個年齡段孩子的生理和心理都處于快速發展的時期，身體各個部位的機能還不夠完善，尤其是神經系統發育的不夠成熟，控制情緒的能力較差，無論是在生活中還是在學習中，他們都還保持著活潑好動的天性。因此，把游戲引入到小學體育教學中去，符合學生的身心發展規律，有助于提高體育課堂教學效果。著名的教育家杜威曾說過，游戲是兒童生活的重要組成部分，是兒童獲取知識的重要途徑。隨著新課改在我國的不斷發展，小學體育教學也開始把“陽光體育”“終身運動”等作為指導思想，繼而在體育課上采用體育游戲教學，激發小學生對體育活動的興趣，增強學生對體育的熱愛，讓學生由“被動參與”向“主動參與”轉化，提高課堂教學效果，讓學生掌握更多的體育知識和體育技能。（2）小學體育運用體育游戲教學有利于改善體育教學資源匱乏現狀：小學體育教學條件的受限也是推廣體育游戲教學的原因之一。目前，我國大多數小學都存在缺乏體育器材，運動時間有限、學校對體育課不夠重視等現象，為了改變體育教學的現狀，我們更應該探索適合小學生身心全面發展的體育教學方法。周登篙先生曾指出，體育器材和場地匱乏、師資力量不足、教學時間有限等都是影響小學體育教學的的客觀原因，同時也是導致體育課授課形式單一、乏味的重要因素。這就造成很多小學生學習體育的積極性不高，不愿主動地參與體育活動，甚至對此產生抵觸情緒。要解決這些在小學體育教學中長期存在的這些問題，不是一時半會兒的事，還需要經過長期的探索和努力。因此，要想改善小學體育教學的現狀，就需要教師在有限資源的基礎上探索研究新的教學方法。體育游戲教學模式對器材和場地的要求條件不高，對參與人數也沒有明確的限制，而且符合小學生的心理特點。因此，這種教學方法非常適合小學體育課堂開展。（3）小學體育運用體育游戲教學有利于調動學生學習積極性：小學體育活動雖然難度不大，但也需要學生不斷練習，這對于注意力容易分散的小學階段的孩子來說，也是一項非常繁雜無趣的工作。如果教師只是通過單一的方式對學生進行反復訓練，就容易讓學生產生厭煩情緒，達不到教師預想的效果，無法完成教學目標。游戲深受活潑好動的小學生的喜愛，在體育教學中采用游戲教學方式，將體育項目和游戲有機融合在一起，能夠洗衣小學生的注意力，調動小學生的學習興趣，提高體育課堂效率。
2小學體育教學中體育游戲的具體運用研究
第9篇：體育游戲范文
關鍵詞：體育游戲;教學;組織
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023
體育游戲在激發學生運動興趣、促進學生社會適應、培養學生分析問題、解決問題的能力、達成教學目標等方面有其獨特的優勢。采用體育游戲進行教學，越來越多的得到一線體育教師的認可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學的知識、經驗和方法。
一、知――游戲特性與作用
對體育游戲知識、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級的分布情況的全面了解，有利于教師對體育游戲教學的正確理解，有利于體育教師在體育教學中合理安排、組織體育游戲。
1. 體育游戲的特性
體育游戲是游戲的一個分支，是以游戲活動為形式，用身體活動的方式來完成，達到發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂性――興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過程，參與者輕松愉快，游戲過程和結果的隨機性、偶然性、不確定性，使參與者產生極大的興趣。另外體育游戲還具有無效用性、自發性、自愿性、模仿性、競賽性、變通性、思想性、創造性。我們應該順應游戲的特性組織教學。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權威強迫學生去做某個游戲，再好的游戲也不會做出好效果。教師藝術的引導和出自內心的尊重學生的選擇是做好游戲的基礎。
2. 體育游戲的作用
體育游戲是綜合性的體育項目，一個游戲包括多種運動技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機體各器官得到鍛煉，可以促進身體素質的發展;可以發展學生智力，提高他們的思維活動能力;對兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素;符合兒童積極上進、勇于求勝的心理，可以培養兒童積極進取精神，激勵兒童積極參加體育鍛煉;游戲中學生可以盡情發揮，易于暴露缺點，如自私、刻薄、不誠信等，利于教師因勢利導，發揮育人功能;可以作為課的開始、準備、基本、結束部分的內容，并都能達到教學目的。
3. 游戲教材的分布
游戲內容豐富，組織生動活潑，不論中學，還是小學，學生都喜歡做游戲。通過問卷調查得出：期待每節課3個游戲以上的學生高于百分之六十;年級越低的學生對游戲的需求越高。江蘇小學體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級占30-32%，三年級占18-19%，四年級占14-15%，五、六年級占11-12%。小學階段，各年級游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學生年齡特征。
二、會――游戲選擇與改編
一節體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據課時目標，甚至單元目標，用整體設計的思維選用。游戲的選擇運用最終是為實現教學目標服務，不能為了游戲而游戲。會選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質。
1. 選編游戲的原則
內容和形式必須是健康的，有利于完成教學任務，有利于培養身體正確的姿態，增強體質;必須有趣，符合學生年齡特點;內容要反映時代特點;內容要有教育意義;方便教學，簡單易行。
2. 選編游戲的步驟
選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲――時間較長、運動負荷較大的游戲，然后再選擇準備部分和結束部分的“小”游戲――時間較短、運動負荷也較小。
基本部分“大游戲”的選擇與運用分三步走。第一步：根據主教材的特點選擇游戲。在小學，小學生具有活潑、好動、爭強好勝，有意注意集中時間短等特點，一節課中的基本部分安排兩個教材比較適宜。大部分情況下，安排一個技術教學明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時首先考慮所選游戲在本節課中應起什么樣的作用，是“技術教學拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質的全面發展”，是“達成特定目標”，還是 “運動量調節”。目標定下后，就可以根據游戲和目標的匹配度選定游戲。第二步：對選定的游戲進行優化。有些游戲符合課的目標，直接拿來就可以用。還有些目標游戲形式很好，但已與現在的小學生的生活相脫節，如除四害，如果換成“打光頭強”則更能激發學生的學練熱情。再如：自然災害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學生心理需求，學生在游戲中活動的效果也更好。第三步：根據游戲所要達成目標確定組織教學的方法。游戲的組織方式影響學生的運動負荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習還是接力賽跑，對練習密度的影響都很大。
準備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術教學鋪墊”、“熱身”、“專項準備”的目的，游戲的內容、形式放在整節課中要得當、和諧。結束部分的游戲作用一般指向“恢復身心”，消除緊張心理，將上升的機能下降到相對安靜的狀態。一節課的幾個游戲應盡量避免重復、相似，在組織形式上也要做到“收放結合”。
三、行――游戲組織與教化
一節課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預先做多方面的準備：
1. 制定游戲教學計劃
游戲教學應有計劃的進行，根據學生的年級、學情、身體狀況、當時氣候與季節、場地器材條件、當地教材安排、教學任務、游戲難易等具體情況來制定計劃。
2. 游戲教學準備工作
教師對所上的游戲要了如指掌，尤其是對學生在游戲中可能出現哪些不良表現，要細致考慮，以預防為主，備好應對預案;提前做好安全防范，檢查場地、器材，備好安全教育措施;課前畫好場地，準備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學生遵守規則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場地，其大小對游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標太容易，為了達到最佳游戲效果，教師要研究這些細節。
3.游戲教學組織方法
（1）講解游戲方法規則。講解時注意整好隊形，最好講解隊形就是游戲隊形。一次講清，因為先入為主，做錯了再糾正比較費力。小學生活潑好動，不宜長時間等待，教師講解語言宜簡明扼要、生動形象，并伴以示范。多用兒童化語言，可以用講故事的形式，低年級還可以配上歌謠，激發兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊怎么分、人數多少都會影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養集體榮譽感。臨時分組法有男女混合分組、報數分組、友伴分組、點將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時盡量避免體質、素質有所懸殊，人數不等。（3）確定領頭人。可以用猜拳、傳旗、報數、學生推選、教師指定的方法確定領頭人。學生推選的方式有助于完成游戲任務、對大家有教育意義。所選領頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續不斷的進行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執行游戲規則。裁判必須公正無私，總結和評價必須恰當，對大多數應該肯定成績，鼓勵表揚為主。（5）教師及時發現和問題解決。游戲組織水平的提高過程也是經驗逐漸積累的過程，發現問題時要及時想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經典的老游戲，但如果教師缺乏經驗，講解不到位，很容易出現“跑”的學生不“貼”的問題、“貼”與“被貼”的判斷錯誤引起混亂問題、總是有人沒被貼到的問題。可以用模糊計時（倒數10）、貼時喊名字、禁止反貼和重復貼的方式就可以有效解決問題，使游戲在有趣、公平、友愛的氛圍中持續進行。
4.發揮游戲育人價值
（1）結合游戲發展學生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時放同時取。（2）結合形勢對學生教育。如汶川地震救援。（3）要善于利用時機進行教育。進行順境教育、挫折教育、規則教育、誠信教育、合作教育、毅力教育、愛心教育等。以打野鴨游戲為例：教育站在圓上的“獵人”要對自己的崗位有責任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”;“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭取堅持到最后，爭做“鴨王”。（4）關愛學生。學生犯錯多以說服教育，以此達到嚴格要求、嚴格訓練的目的。（5）要引導學生妥善處理好集體與集體、個人與集體、個人與個人的關系，向他人學習取長補短。（6）教師加強自身修養，言傳身教。
