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“傳球！這邊！”“進了！”，一聲聲吶喊在草地上回蕩，前鋒比爾(Bill)用衣袖揮去汗水，坐下來歇息，撫摸了一下剛才不小心摔倒的傷口。突然，六年級的杰夫(Jeff)帶著幾個男生走了過來：“喂！臭小子！聽說你球技不錯，我們比一場咋樣，別做縮頭烏龜呀！”為首的杰夫發(fā)下挑戰(zhàn)，比爾被他目中無人的態(tài)度氣壞了，一口答應(yīng)了。“5點廣場見！”杰夫說完神氣地走了。“比爾，你行嗎？”琳達(Linda)一臉擔(dān)憂的走過來：“你還受傷了呢！”“君子一言，四馬難追，我只能迎戰(zhàn)拉！”比爾回到家，換了一套運動服，戴上護腕，守時的來到了廣場。
廣場上，除了杰夫，還有好友約翰（John）、幾個看熱鬧的大人、爸爸媽媽、琳達和她養(yǎng)的漂亮哈巴狗、和一個小男孩。
杰夫的哥哥杰克（Jack）當(dāng)裁判，他吹了聲口號，宣布：“比賽開始！藍隊比爾、約翰……，紅隊杰夫、湯姆……！”。話音剛落，杰夫用腳撥弄著球到一旁，球快有力的沖向球門，守門員約翰來了個“老鷹展翅”，摔倒在地，可卻把球緊緊地抱在懷里。
“哼！”杰夫不爽地罵了一聲，輪到比爾發(fā)球了，比爾熟練的把球“貼”在腳邊，杰夫和另外幾個人拼命想搶球，可比爾巧妙地躲過追擊，到了對方球門前，來了一招漂亮的射門。“藍隊1分，紅隊0分！”杰克報告比賽狀況。
第三次，杰夫趁比爾不注意，來了一招“白鶴亮翅”，比賽的分數(shù)被扯平了。
眼看時間要到了，比爾和姐夫各進了幾球，分數(shù)一直平等。“比爾，加油！比爾，加油！”琳達喊道。“杰夫，加油啊！”觀眾們都分成了兩派，一派替比爾加油，一派替杰夫加油。“哥哥們，加油呀！”小男孩雖然不能上場，心中憤憤不平，可還是替他們加油。“汪汪！”哈巴狗也興奮地亂叫，好像替球場的人助威。
這時，腳突然痛得不得了，比爾雙腳微微彎曲，雙手撐在膝蓋，不理會額頭的汗水、腳上的劇痛，把注意力集中在杰夫腳上的球，杰夫明顯體力不知，踢得球一點力氣也沒有，在比賽結(jié)束的最后一刻，比爾拼進全力又進了一球。
“滴滴！比賽結(jié)束！3比2，藍隊勝利！”杰克大聲宣布到。“YES!我們贏了！”比爾高興地喊道。這時，杰夫走了過來，對比爾說：“我輸了，你球技真高超，我甘拜下風(fēng)！我們做朋友吧！”說著伸出一只手，比爾握住手，說：“好！我們當(dāng)好友！”
今天是星期五，同學(xué)們做完作業(yè)了就在空地上舉行了一場激烈的足球比賽。他們用書包堆起了一個球門。球門前門站著一個梳著平頭的小男孩，他弓著腰，警惕的注視著前方的球。看著他膝蓋上已經(jīng)明顯摔傷過的痕跡，但他毫不在意。球門前面站著一個穿著紅衣服挺著大肚子的小男孩緊張的觀看著這場比賽，他可能是怕被人把他擋住了吧。
精彩的比賽開始了，吸引了許多觀眾。你瞧！
這是有一個頭上扎著一個大蝴蝶結(jié)的女孩，她雙手叉腰，板著面孔，目不轉(zhuǎn)睛的觀看著比賽。一個穿長袍子的大人甚至還站了起來嘴里似乎叫著“好球!射門!”這是不知道是誰家的狗打了一個打哈欠，就昏昏欲睡了，似乎這場比賽的勝負與它無關(guān)。這是比賽更緊張了，似乎球場上所有的人都屏住呼吸，在那一霎那間：“球進了！”全場人都歡呼起來。
在場的選手都緊緊的擁抱在一起。歡呼著，跳躍著。他們可能把這場球賽當(dāng)成了真正的足球比賽，沉浸在著勝利的喜悅當(dāng)中，久久都舍不得離開。
指導(dǎo)老師;田艷國
一個陽光明媚的星期天，在一個小廣場上，一場小小足球賽打響了。
雙方各取名為紅隊和藍隊。
比賽開始了，紅隊先發(fā)球。支持紅隊的觀眾喊道：“紅隊加油！紅隊必勝！”支持藍隊的觀眾也不甘示弱：“打倒紅隊！藍隊加油！”只見紅隊前鋒一腳把球踢到紅隊后衛(wèi)那兒去，然后急忙跑到藍隊守門員前面，再招手示意隊友將球踢到他這兒來，紅隊后衛(wèi)便急忙一踢，踢到紅隊前鋒那兒，藍隊后衛(wèi)急忙搶球。只見紅隊前鋒一轉(zhuǎn)身，架好踢球的姿勢，使勁一踢，藍隊守門員往前一撲，想壓住紅隊前鋒踢出去的球，可是，已經(jīng)晚了，足球從藍隊守門員的身下“沖”了進去，進了球門。支持紅隊的觀眾都歡呼起來，口號聲變得更大：“紅隊加油！紅隊必勝！”現(xiàn)在該藍隊發(fā)球了。藍隊前鋒邊踢著球，邊跑向紅隊球門，藍隊中鋒緊跟其后。紅隊開始驕傲，覺得藍隊只是天真地跑在自己守門員面前踢一腳而已，但事情并不是這樣。紅隊中鋒發(fā)現(xiàn)藍隊前鋒已經(jīng)跑到自己守門員前了，便急忙去搶球，但藍隊前鋒并不讓紅隊中鋒搶自己掌控的球，而是把球傳到緊跟其后的藍隊中鋒那兒。只見，除了紅隊守門員外，其他紅隊隊員都去搶藍隊中鋒的球，藍隊中鋒見時機到了，急忙把足球踢到站在紅隊守門員前的藍隊前鋒，然后前鋒再來一個“回身踢”，一腳把球踢進了紅隊球門里，紅隊守門員還在那兒站著發(fā)愣。支持藍隊的人歡呼著、沸騰著，繼續(xù)喊著口號“打倒紅隊，藍隊加油！”
最后一局是決勝局。紅隊以第一局的優(yōu)勢，第一個發(fā)球。只見紅隊前鋒往空中使勁一踢，足球飛上了天空，紅、藍雙方的前鋒都拿自己的頭去頂天空中的足球，最后足球落在藍隊中鋒腳夫下。紅隊前、中鋒都去攔截，但藍隊中鋒卻把足球傳到前鋒那兒，前鋒急忙跑到紅隊守門員前，使勁兒一踢，幸好紅隊守門員這次眼疾手快，攔信了藍隊前鋒踢的球。紅隊守門員把球使勁兒一踢，踢到了離藍隊守門員最近的紅隊中鋒腳下，紅隊中鋒急忙向藍隊守門員方向跑，不過還是在傳球過程中，被藍隊后衛(wèi)給搶去了。藍隊后衛(wèi)急忙把球傳紅前鋒，大意的藍隊前鋒不小心把球踢到了紅隊前鋒腳下，前鋒急忙跑向藍隊守門員那里。紅隊前鋒心想：“不能再犯中鋒那樣的錯誤了。”便小心地跑到藍隊守門員面前，用力一踢，給對方致使的一球，最后，球終于進了。紅隊隊員們大聲叫著：“我們勝利了！”紅隊支持者也高興地跳了起來。
就這樣，一場小小的足球賽結(jié)束了。
五月春暖花開，我校師生帶著如火的熱情舉行了新一屆“校長杯”足球賽暨第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽，體育組利用午間休息時間將本次足球賽舉辦得如火如荼，學(xué)生的參與情緒也是空前高漲。足球運動是我校體育工作的特色之一。校足球隊自成立以來，在上級部門的正確指導(dǎo)和足球教練員的努力工作下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。足球運動的開展豐富了學(xué)生的課余文化生活，受到了全校師生和廣大家長的歡迎。相信這股足球熱潮將涌進春日的校園，讓同學(xué)們感受到足球的無限魅力。
第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽歷時2周時間，參與本次校園足球競賽活動的師生超過200多人，經(jīng)過18場同年級單循環(huán)激烈角逐對抗，產(chǎn)生各個年級聯(lián)賽冠軍隊。在本次聯(lián)賽之后體育組緊接著組織一場教師足球隊和學(xué)校足球隊友誼賽，并且組織了四場年級組對抗賽。下面公布榮獲各年級組冠軍隊名單如下：六年級組冠軍隊是：六年一班；五年級組冠軍是：五年一班；四年級組冠軍是：四年二班；三年級組冠軍是：三年二班；二年級組冠軍是二年三班；一年級組冠軍是：一年二班。在全校師生慶祝“六一”兒童節(jié)活動當(dāng)天由學(xué)校主管校長、校長助理、教導(dǎo)處主任親自為榮獲“校長杯”校園足球聯(lián)賽年級組冠軍隊班級頒獎。通過每個學(xué)期定期舉辦的“校長杯”校園足球賽的開展，參賽師生再次展現(xiàn)華西小學(xué)校園足球運動良好的精神面貌，形成“班班有球隊、年年有比賽”濃厚的校園足球傳統(tǒng)文化氛圍。本屆“校長杯”足球賽得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)李春紅校長助理重視和鼎力支持，同時，學(xué)校18位班主任老師積極盡心組織班級足球隊，從上交報名單到組織學(xué)生參賽和現(xiàn)場組織班級學(xué)生“啦啦隊”加油助威，并在比賽過程中擔(dān)任教練角色指導(dǎo)比賽。值得一提的是李宏坤、曲永娟(數(shù)學(xué)主任)、王慧、岳延華、席平等班主任老師親臨比賽現(xiàn)場指揮調(diào)動學(xué)生參賽，確保本屆“校長杯”比賽順利圓滿成功，在此我代表體育組感謝您們對學(xué)校足球運動支持！通過“校長杯”校園足球聯(lián)賽發(fā)現(xiàn)很多足球運動“希望之星”。本屆足球賽與歷屆足球賽比較我們各班級學(xué)生整體足球運動技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的足球意識有了長足的進步與提高，學(xué)生整體足球運動水平的快速提升與我校與體校密切協(xié)作堅持常年訓(xùn)練密切相關(guān)，我們的合作至今才5個月時間，進一步加強完善各年齡段梯隊建設(shè)和堅持業(yè)余訓(xùn)練、把足球納入體育課教學(xué)計劃得到可喜的收獲。
可喜的收獲同時我也感到可惜的不足（問題）：本屆校長杯各班級足球運動水平差距太大，班與班的強弱分明，比賽結(jié)果沒有任何懸念。主要原因是班主任老師不重視學(xué)生體育訓(xùn)練（特別是足球訓(xùn)練），關(guān)心、參與組織學(xué)生足球運動的老師太少，個別老師對學(xué)生參加學(xué)校組織的大型體育活動“忙的”到比賽現(xiàn)場的身影都沒有啊！片面強調(diào)抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，班級幾乎沒有參加校隊業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。（與其他老師支持本班級學(xué)生參加足球業(yè)余訓(xùn)練形成強烈反差）
實踐證實足球運動是深受我們學(xué)校學(xué)生（特別是男孩子）喜愛的體育運動，我們教師沒有任何理由不為學(xué)生普及校園足球運動開展盡點微薄之力，通過足球運動學(xué)生不僅可以強身健體、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團隊合作意識及強烈集體榮譽感，更能讓足球運動成為學(xué)校在市、區(qū)的一張靚麗名片，使我校足球運動成為一流強校。
校園足球聯(lián)賽活動總結(jié)二
作為青海省西寧市足球布局學(xué)校，作為連續(xù)三年在區(qū)校園足球聯(lián)賽中取得好成績的城西區(qū)黃河路小學(xué)，我校校園足球深受校領(lǐng)導(dǎo)重視，今年，在校安工程建設(shè)，學(xué)校班級分散的情況下，我校班級足球聯(lián)賽仍在各班主任的支持配合下，在校園足球具體負責(zé)人的努力和全校師生的積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂為核心”為指導(dǎo)，努力發(fā)展“陽光體育，快樂足球”的理念的引導(dǎo)下，開展了學(xué)校班級足球聯(lián)賽、低年級趣味足球射門比賽、足球小裁判實踐活動和校園足球“小小攝影師”等校園足球活動，并且通過本次班級足球聯(lián)賽，根據(jù)各班運動員表現(xiàn)情況，還評選出了“校小足球先生”，校最具潛力的隊員，最佳門將，優(yōu)秀裁判員，最佳攝影獎，精神文明班級體，優(yōu)秀工作人員，并在賽后經(jīng)過統(tǒng)計全校比賽成績，對優(yōu)秀運動隊和運動員、工作人員予以了獎勵。通過本次活動，取得了良好的活動效果，為我校接下來的校園足球活動人才的選拔和培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
一、落實校內(nèi)足球活動，參與各級足球比賽。
校園足球活動在實踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，按西寧市校園足球活動要求，進行業(yè)余足球訓(xùn)練，組隊參加校園足球聯(lián)賽。另一方面，在校內(nèi)體育教育教學(xué)活動中，增加體育課中足球內(nèi)容時數(shù)，體育活動以足球活動為主，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。
二、各班積極準備，活動效果好。
本屆校園足球文化節(jié)共開展了高年級足球聯(lián)賽、低年級趣味射門比賽、校園足球小裁判實踐、校園足球攝影等足球活動，積極引導(dǎo)廣大師生業(yè)余時間走進足球場，體念快樂足球。快樂足球活動已走進廣大師生的校園生活，學(xué)校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽光體育新局面！
第一回合開始了，雙方隊員正在進行著“斗爭”。可憐的球在他們的腳下東躥西躥。哎呀，黃組進球了，氣得藍組直跺腳。“可干焦急也沒有用呀，只能智取。”藍組的隊員們小聲的說。
第二回合開始了，雙方隊員正在踢球。突然，小明的隊員傳個“直線球”給他。他連忙帶著球進攻，在被黃組“包圍”時，小明做了個假動作，避開了敵方。“進球了！”藍組球員歡呼起來。
現(xiàn)在打成1：1，第三回合是關(guān)鍵的一關(guān)呀！
校園足球賽宣傳標語
1. 文武并舉，揚我班威
2. 友誼第一比賽第二
3. 賽出風(fēng)格賽出水平
4. 團結(jié)拼搏爭創(chuàng)佳績
5. 飛躍夢想超越劉翔
6. 挑戰(zhàn)自我突破極限
7. 奮發(fā)拼搏勇于開拓
8. 展現(xiàn)自我爭創(chuàng)新高
9. 奧運精神永駐我心
10. 超越從足下起航
11. 有足球，就有夢想
12. 因為足球，所以美麗
13. 踢出風(fēng)采，頂出精神
14. 搶一個足球，拼一種精神
15. 搶出精神，拼出風(fēng)格
16. 競技綠茵，閃亮人生
17. 競技綠茵，激情人生
18. 玩轉(zhuǎn)草根，足下加油
19. 熱愛生活，熱愛運動
20. 熱情，讓足球飛起來
21. 無限風(fēng)采，始于足下
22. 享受快樂，享受足球
23. 激情四射，始于足下
24. 精彩無限，盡在球場
25. 足球聯(lián)賽，快樂共享
26. 揮灑汗水，締造傳奇
27. 踢出友誼，踢出快樂
28. 快意奔跑，足夠精彩
29. 激情競技，快樂踢球
30. 相約同城，球場競技
31. 盡我所能，揚我國威
32. 草根足球，越踢越歡
33. 賽場風(fēng)云，點燃激情
34. 一起踢球，快樂競技
35. 鼎足球場，追求未來
36. 健康娛樂，愜意生活
37. 全城熱捧，踢出快樂
38. 激情燃燒，飛揚夢想
39. 精誠團結(jié)，再創(chuàng)輝煌
40. 實現(xiàn)夢想，再創(chuàng)輝煌
41. 努力拼搏，永不言敗
42. 賽事映我心，我心盡飛揚
43. 同城聚英豪，綠菌顯英姿
44. 腳下的激情，臉上的快樂
45. 長城永不倒，國足當(dāng)自強
46. 平凡世界，夢開始的地方
47. 汗灑綠茵場，草根也瘋狂
48. 暢享綠茵場，草根也快樂
【關(guān)鍵詞】校園足球聯(lián)賽；足球后備人才；促進作用
近年來，我國的體育事業(yè)取得了長足的進步，眾多體育項目在世界大賽中都實現(xiàn)了重大突破。然而作為當(dāng)今世界上最受歡迎的第一大體育項目足球，在我國的發(fā)展卻一直十分緩慢甚至是停滯不前。究其原因，主要是我國在足球后備人才培養(yǎng)方面明顯滯后于眾足球強國。其中最為明顯的表現(xiàn)為我國人口數(shù)量近14億，而注冊球員僅僅幾萬余人。與之對應(yīng)的德國，注冊球員人數(shù)則高達數(shù)百萬。造成這一巨大差距的原因在于我國的足球后備人才培養(yǎng)體系不夠完善，尤其是校園足球聯(lián)賽的開展甚至是一度中斷，造成了嚴重的足球儲備人才不足甚至是人才斷層的現(xiàn)象。近年來，隨著人們對足球的重視程度越來越高，校園足球聯(lián)賽也得以重新開展，這對我國的后備足球人才的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。
一、我國校園足球聯(lián)賽的發(fā)展?fàn)顩r
2009年，國家體育總局與教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于開展青少年校園足球活動的通知》，同時制定了《全國青少年校本足球活動實施方案》，旨在通過校園足球的開展，加強我國足球后備人才的培養(yǎng)和完善足球人才的培養(yǎng)體系。同年在北京和青島相繼舉辦了校園足球聯(lián)賽活動。隨后在首批44個布局城市中，中小學(xué)校園足球聯(lián)賽相繼開展，到了次年6月10日，已有43個城市開展了相應(yīng)的足球聯(lián)賽。
至此，校園足球聯(lián)賽在我國初步建立起來。隨著國家有關(guān)部門對足球的重視程度不斷加大，相關(guān)政策投入力度也逐漸加大，在經(jīng)歷了幾年的初期發(fā)展過后，2015年9月，教育部公布了我國中小學(xué)足球特色校以及試點縣的名單，其中足球特色學(xué)校共8627所，覆蓋了我國大陸所有的省、市。同時要求各試點區(qū)縣應(yīng)積極探索，加快推進足校園足球的普及，完善相關(guān)制度，為校園足球的進一步發(fā)展提供經(jīng)驗。要求各省市借助校園足球開展的打好基礎(chǔ)，建立完善的從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)的校園足球培訓(xùn)體系，實現(xiàn)我國各年齡段足球人才培養(yǎng)的全覆蓋。
與此同時，為了實現(xiàn)我國校園足球的健康發(fā)展，相關(guān)部門建立了校園足球聯(lián)賽注冊制度，對直轄市和地級市的中小學(xué)注冊學(xué)校以及每所學(xué)校的注冊人數(shù)進行了具體規(guī)定，保障了聯(lián)賽的正常進行。另外，相關(guān)單為還建立了相應(yīng)的保險制度，對學(xué)生球員的人身財產(chǎn)提供了保障。同時，建立了相應(yīng)的評估制度，對各地區(qū)的聯(lián)賽開展情況進行評估，保證聯(lián)賽質(zhì)量。
二、當(dāng)前我國各年齡段校園足球開展特點
對兒童少年組別。雖然兒童具有廣泛的興趣愛好，但由于這一時期，其身體還不夠成熟，不能進行大量的訓(xùn)練。因此，工作重心應(yīng)放在對其興趣還好的培養(yǎng)上，并根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)掘出對足球具有強烈興趣的學(xué)生，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)培養(yǎng)。
對小學(xué)生組別，尤其是高年級的小學(xué)生，這一時期，其身體得到了一定程度的發(fā)育，綜合能力也相比兒童組有了明顯的進步。因此，在繼續(xù)將強興趣培養(yǎng)的同時，應(yīng)重點注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，如控球、傳球和停球等技術(shù)動作的訓(xùn)練，同時加強其身體速度、靈敏度和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，開展適當(dāng)?shù)谋乇荣悾⑼暾募紤?zhàn)術(shù)配合意識、跑位意識等，從而使學(xué)生具備基本而完整的足球運動理念。
對初中組別的學(xué)生，應(yīng)進一步加強其技術(shù)能力的培訓(xùn)力度，重點培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和觀察力。對高中組別的學(xué)生，由于高中學(xué)生身體基本發(fā)育成熟，具備良好的力量和速度條件，因此，這一階段要重點訓(xùn)練其使用簡練的技術(shù)動作，技戰(zhàn)術(shù)理念，從而提升其綜合競技能力。
三、校園足球聯(lián)賽對我國后備足球人才培養(yǎng)的促進作用
校園足球聯(lián)賽的開展和推廣，在推動我國后備足球人才培養(yǎng)方面，具有十分積極的意義。首先，從早期的足球布局城市到試點區(qū)縣，再到當(dāng)前數(shù)以萬計的各級足球特色校的建立，實現(xiàn)了從小學(xué)、初中到高中、大學(xué)完整的足球培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了對足球人才的全年齡段覆蓋。在短時間內(nèi)，實現(xiàn)了足球人口基數(shù)的大量增長，其長遠意義在于對以后頂尖足球人才的培養(yǎng)和發(fā)掘具有不可替代的作用。其次，隨著各級校園足球聯(lián)賽的開展，相應(yīng)的運行機制以及足球人才培訓(xùn)制度也逐步建立并得到完善，從而形成了一整套符合我國國情的足球后備人才培養(yǎng)機制，在制度上保障了我國的足球人才培養(yǎng)。最后，隨著校園足球聯(lián)賽的廣泛開展，使得更多的人接觸到足球，在社會上形成一種熱愛足球、崇尚運動的風(fēng)尚，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念中學(xué)習(xí)至上的弊端，從而在社會上形成一種良好的足球氛圍。
四、結(jié)束語
校園足球聯(lián)賽的積極推動，實現(xiàn)了我國足球人口基數(shù)的增長，建立了完善的足球后備人才培養(yǎng)體系，在社會上形成了良好的足球氛圍，從而讓更多的人愿意投身于足球運動中，對我國的足球后備人才就有十分重大的促進作用。
1、激發(fā)學(xué)生鍛煉身體和發(fā)揮才能的積極性，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)；
2、豐富了學(xué)生的課余活動，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進青少年全面健康發(fā)展；
3、可以培養(yǎng)參與者的團隊意識、協(xié)作精神、集體榮譽感，組織者的協(xié)調(diào)能力、細節(jié)處理能力；
4、為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，展現(xiàn)自己的才能，促進自信心的不斷提高；
【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球教學(xué)；足球訓(xùn)練；教學(xué)法；探究
中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0074-02
一、引言
足球是廣大學(xué)生喜愛的一項運動，相對其他的體育項目來說，足球是一項比較復(fù)雜的運動項目，不僅需要學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，還需要反復(fù)、多次地訓(xùn)練才能熟練地掌握相關(guān)技術(shù)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，往往因為教師過分強調(diào)重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生對足球運動失去興趣。比賽教學(xué)法是按照規(guī)定的比賽規(guī)則，依據(jù)人的身心特點進行教學(xué)設(shè)計和實踐的一種教學(xué)方法。在小學(xué)生足球教學(xué)中運用這一方法能夠適度激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中，針對各個年齡階段特點，采用比賽教學(xué)法，符合學(xué)生自身發(fā)展需要，能達到最佳的教學(xué)效果。本研究主要針對當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中的問題，從運用比賽教學(xué)法入手，探討小學(xué)生足球教學(xué)的方式方法，為提高小學(xué)足球教育質(zhì)量提供參考。
二、目前小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 足球文化氛圍不足
目前，我國足球教育的發(fā)展處于低谷，其原因在于：一是我國注冊球員越來越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我國沒有像巴西那樣的足球環(huán)境，雖然很多小學(xué)生從小就接觸足球，但孩子們只是把足球當(dāng)做興趣愛好，父母或者教師并沒有把足球當(dāng)成一種職業(yè)來培養(yǎng)，更沒有所謂挖掘具有天賦和球員潛質(zhì)的人才，“足球從娃娃抓起”成了空話；再加上許多家長認為踢足球會影響學(xué)業(yè)成績從而不支持孩子們踢足球。
2. 學(xué)校足球場地受限
不同學(xué)校對于足球場的建設(shè)沒有形成統(tǒng)一標準，很多學(xué)校足球場連場地面積都達不到要求。不同學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的巨大差異，也成為不同學(xué)校足球隊水平相差甚遠的關(guān)鍵因素，強隊保持碾壓優(yōu)勢，弱隊持續(xù)士氣低落，學(xué)生對足球的積極性就這樣逐漸喪失。
3. 師資短缺及教學(xué)方式方法落后
小W足球教育目前還處于探索階段，我國對小學(xué)足球教師的培養(yǎng)不夠重視，沒有下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)足球教師隊伍。由于教師本身能力不足，因此也難以在學(xué)生中間形成榜樣，這對于小學(xué)足球教育的發(fā)展是非常不利的。此外，小學(xué)足球教育應(yīng)形成一個完善、健全、高效的體系，研究相應(yīng)的教學(xué)方法，并且教師應(yīng)按照適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法嚴格教學(xué)。小學(xué)對學(xué)生進行足球訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特征，制定有針對性的教學(xué)活動計劃，開展相關(guān)教學(xué)活動。目前存在的問題在于，很多小學(xué)體育教師在培養(yǎng)小學(xué)生足球水平方面，片面地追求球技的培養(yǎng)，沒有針對性，盲目對學(xué)生進行硬性訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師并沒有詳細、系統(tǒng)、完善的計劃和教學(xué)方法支撐。
比賽教學(xué)法最大的特點是能夠提高人體興奮度，從而促進學(xué)生掌握相關(guān)技能。在小學(xué)足球教學(xué)中適當(dāng)引入比賽教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生將平日學(xué)習(xí)到的方法、技能融入比賽，還能使學(xué)生在進攻、防守的實戰(zhàn)中提高技能，并且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。
三、在足球教學(xué)中運用比賽教學(xué)法的建議
小學(xué)生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發(fā)育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動、好奇心強，對事物的理解能力較差。
1. 在一二年級兒童中運用競賽模式授課法
一二年級學(xué)生年齡處在6～8歲之間，該年齡段的學(xué)生生理和心理發(fā)展迅速，具有較高的反應(yīng)力和肢體柔軟度，潛力可待挖掘，故可將其特點應(yīng)用在足球技能練習(xí)中，保證學(xué)生全面成長。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展特點，制定細致的教學(xué)方案，先明確教學(xué)目標，在完成基本操作技巧訓(xùn)練的前提下，將其和教學(xué)內(nèi)容有機融合。而對于智力尚未成熟的低年級學(xué)生，應(yīng)先向其解釋競賽的規(guī)章制度，繼而提高其對足球的知曉度。
2. 在三四年級中運用比賽教學(xué)法
三四年級學(xué)生年齡在8～10歲之間，無論是從爆發(fā)力還是從速度上來說都處于一個飛速提高的階段，而對于比賽規(guī)則需要進一步了解，因此讓學(xué)生進一步了解足球比賽規(guī)則成為體育教師的教學(xué)重點，讓學(xué)生將平時訓(xùn)練中所學(xué)習(xí)到的足球知識充分在比賽時運用，讓學(xué)生體會到平時訓(xùn)練的意義，鼓勵學(xué)生更好地投入到技能訓(xùn)練當(dāng)中。比賽有輸有贏，所以教師還應(yīng)該注重學(xué)生自信心以及樂觀心態(tài)的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練時，讓學(xué)生通過用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓(xùn)練學(xué)生的跑動意識以及傳球意識，并且培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在賽場上與隊友共同合作，并且了解每一個學(xué)生的特點，將其安排在最合適的位置。
3. 在五六年級中運用比賽教學(xué)法
五六年級學(xué)生年齡處于10～12歲，但在此階段，他們的心理與生理均會出現(xiàn)較大的變化，外加通過網(wǎng)絡(luò)、電視等形式頻繁地接觸到足球，對足球戰(zhàn)術(shù)已有一定的了解，對于足球運動逐漸產(chǎn)生喜愛之情。此外，此階段的學(xué)生好勝心較強，因此足球比賽可作為他們個人表現(xiàn)的舞臺，學(xué)生會期望經(jīng)過足球訓(xùn)練以及相關(guān)的比賽來提升自身的水平，以此來獲得學(xué)習(xí)之外的樂趣與個人成就感。總體來說，此年齡段的學(xué)生在對其足球訓(xùn)練的目標進行制定的過程中，首先要做的便是讓學(xué)生掌握到接球、跑位與傳球的機會，從而將基本的技巧以及足球戰(zhàn)術(shù)在比賽中良好地運用。
四、足球教學(xué)中采取比賽教學(xué)法的注意事項
1. 加強足球文化的學(xué)習(xí)
營造濃厚的學(xué)校足球氛圍，完善足球教學(xué)模式，文化知識與足球知識相結(jié)合進行教學(xué)，設(shè)置專門的足球課程，堅持以人為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗足球運動的激情，分享足球運動的快樂，感悟足球文化，從而讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，涉足足球與歷史，足球與國家政治、經(jīng)濟、文化外交等多方面的融合，感受足球運動所帶來的另一個豐富世界。
2. 對學(xué)生實現(xiàn)因材施教
不同的學(xué)生其身體發(fā)展特征是不同的，教師在對學(xué)生進行足球訓(xùn)練時要充分考慮到每一個學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球知識的掌握能力，對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們獲得更多的足球知識與技能。
五、總結(jié)
綜上所述，針對當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中存在的足球氛圍欠缺、場地受限、專業(yè)師資隊伍短缺以及教學(xué)方法陳舊等問題，引進比賽教學(xué)法能夠滿足現(xiàn)今學(xué)生運動的需要，進而增加學(xué)生對足球運動的興趣與熱愛，為提高足球教學(xué)質(zhì)量提供支持。在足球教學(xué)中通過比賽的形式，還可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。賽場也是學(xué)生參與社會活動的縮影，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力，是促進學(xué)生全面發(fā)展的良好路徑。
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