藥劑學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)論文總原則：

①畢業(yè)論文是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要組成部分，畢業(yè)論文包括選題和構(gòu)思，資料參考，內(nèi)容撰寫，修改審定，打印成冊(cè)，宣讀答辯等內(nèi)容。

②畢業(yè)論文的內(nèi)容應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，力戒假、大、空。要求學(xué)生就自己的論文課題完成8千字以上的學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容要求具有一定的理論水平，符合學(xué)術(shù)論文的規(guī)范要求，要言之有物、有的放矢、個(gè)性鮮明。

③在選題上，要求學(xué)生不要求全求大，論題要適中。題目大了，論述不詳，不能全面概括，學(xué)生駕馭不了；題目小了，內(nèi)容無法展開，幾百字就寫不下去了，論述不充分，勢(shì)必貧乏單薄。

④從撰寫論文始，要求學(xué)生與指導(dǎo)教師溝通探討，確定選題內(nèi)容，把握好方向。選題確定后，要擬定出論文提綱，再交由指導(dǎo)教師進(jìn)一步審定，避免從一開始走彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

⑤答辯時(shí)要求學(xué)生說普通話，掌握好語速節(jié)奏，語言清晰，表述準(zhǔn)確，答辯簡(jiǎn)潔、流暢。

2、對(duì)畢業(yè)生撰寫論文的要求

①不論是在校內(nèi)還是校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文對(duì)自己全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行工作，虛心接受教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)自己的畢業(yè)論文質(zhì)量負(fù)全部責(zé)任。

②在選定畢業(yè)論文題目后，認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和要求，制定工作計(jì)劃和進(jìn)度表，做好各種準(zhǔn)備工作。

③嚴(yán)格執(zhí)行工作計(jì)劃，認(rèn)真填寫《西安石油大學(xué)本科畢業(yè)論文工作進(jìn)度記錄表》，按期完成畢業(yè)論文。

④每周至少1次向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)展情況和遇到的疑難問題，爭(zhēng)取及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，并及時(shí)將畢業(yè)論文工作進(jìn)度表交與指導(dǎo)教師簽字。

⑤畢業(yè)論文的打印要字跡清楚，撰寫要符合本專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范。

⑥在答辯一周前必須提交經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后裝訂的論文，并將畢業(yè)論文工作進(jìn)度表交與指導(dǎo)教師審查。

⑦經(jīng)指導(dǎo)教師審閱的外文翻譯用A4紙打印，譯文與外文原文一起裝訂成冊(cè)，并與畢業(yè)論文、開題報(bào)告（A4紙打印，格式及要求按照中文系畢業(yè)論文指導(dǎo)小組要求制定）、畢業(yè)論文工作進(jìn)度表一起上交。

⑧參加畢業(yè)論文時(shí)間不足三分之二者，論文中有三分之一抄襲他人成果或請(qǐng)他人代替完成者，畢業(yè)論文成績(jī)均按不及格處理。

3、畢業(yè)論文內(nèi)容的具體要求

①立論客觀，具有獨(dú)創(chuàng)性：

文章的基本觀點(diǎn)來自具體材料的分析和研究，所提出的問題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過獨(dú)立研究，體現(xiàn)出作者的認(rèn)知和看法。

②論據(jù)翔實(shí)，富有確證性：

論到旁征博引，多方佐證，有主證和旁證。論文中所用的材料要做到言必有據(jù)，準(zhǔn)確可靠，精確無誤。

③論證嚴(yán)密，富有邏輯性：

提出問題、分析問題和解決問題，要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體，使論點(diǎn)與論據(jù)結(jié)合緊密，言之有序，天衣無縫。

④體式明確，標(biāo)注規(guī)范：

論文以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局，以多方論證的內(nèi)容組成文章豐滿的整體，以較深的理論分析輝映全篇。此外，論文的整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注要規(guī)范得體。

第2篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

（一）內(nèi)容及要求

1． 封面。封面上要寫明論文題目、學(xué)生所在學(xué)院、年級(jí)專業(yè)、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師姓名和論文完成日期。封面從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載，中文題目用小三號(hào)黑體字，英文題目用四號(hào)Times New Roman，其他用四號(hào)宋體字。填寫必須準(zhǔn)確無誤。

2．誠(chéng)信聲明。可直接從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載，并親筆簽名。

3．題目。題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性。通過標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題寫得簡(jiǎn)明，將細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

4．中文摘要、關(guān)鍵詞。摘要應(yīng)概括論文（設(shè)計(jì)）的中心論題、基本觀點(diǎn)、方法和結(jié)論。中文摘要一般在300字左右。關(guān)鍵詞是表述論文（設(shè)計(jì)）主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，一般為2-5個(gè)，關(guān)鍵詞之間用“；”分隔；前應(yīng)加“關(guān)鍵詞：”為標(biāo)識(shí)； “摘要”二字（四號(hào)黑體），下空一行打印摘要內(nèi)容（四號(hào)宋體）。每段開頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。摘要內(nèi)容下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體字），其后為關(guān)鍵詞（四號(hào)宋體），最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．英文摘要、關(guān)鍵詞。英文摘要應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng)。英文摘要用四號(hào)Times New Roman字體，其他等格式要求同“中文摘要、關(guān)鍵詞”。

6．目錄。應(yīng)是論文（設(shè)計(jì)）的提綱，也是論文（設(shè)計(jì)）組成部分的小標(biāo)題。目錄一般列至三級(jí)標(biāo)題，標(biāo)明起始頁碼。要求層次清晰，且應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。目錄主要包括正文、參考文獻(xiàn)、附錄等。書寫“目錄”二字（三號(hào)黑體）后，下空二行，再書寫目錄的具體內(nèi)容及對(duì)應(yīng)正文的起始頁碼（小四號(hào)宋體）。

7．正文。正文是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。正文內(nèi)容要求層次清晰，文字簡(jiǎn)練，通順，重點(diǎn)突出。采用現(xiàn)行《簡(jiǎn)化漢字總表》規(guī)定的漢字，并嚴(yán)格執(zhí)行漢字的規(guī)范。用小四號(hào)宋體、1.5倍行距打印。

論文（設(shè)計(jì)）正文撰寫通行的題序?qū)哟我话悴捎靡韵聝煞N格式之一：

第一種

第二種

一、

1

  （一）

   1.1

      1.

       1.1.1

       （1）

           ①

撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可任選其中的一種格式，但所采用的格式必須符合上表規(guī)定，并前后統(tǒng)一，不得混雜使用。

所有表格、圖、公式、數(shù)字用法、計(jì)量單位等符合以下格式要求：

（1）表格。 論文中的表格統(tǒng)一編序（如：表14、表15等），表號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)潔。表格中各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表號(hào)和表標(biāo)題置于表格上方中間位置。

（2）圖。插圖要精選。圖號(hào)連續(xù)編序（如圖52、圖53等），不得重復(fù)或跳躍。僅有一圖時(shí)，在圖標(biāo)題前加“附圖”字樣。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的插圖以及圖中文字符號(hào)一般應(yīng)打印。

一幅圖有若干分圖時(shí)，分圖用a，b，c，……標(biāo)出。

圖號(hào)和圖標(biāo)題置于圖下方中間位置。

（3）公式。 論文中重要的或者后文中須重新提及的公式應(yīng)注序號(hào)并加圓括號(hào)，序號(hào)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序（如：（45）），序號(hào)排在版面右側(cè)，且距右邊距離相等。公式與序號(hào)之間不加虛線。

（4）數(shù)字用法。 公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)間和各種計(jì)數(shù)、計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡(jiǎn)寫；數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出。

（5）計(jì)量單位。 按國(guó)家計(jì)量局規(guī)定使用。

8．參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不可缺少的組成部分，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，一般不少于10篇，附于文末，按論文（設(shè)計(jì)）中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，并將序號(hào)在正文中作為上角標(biāo)。參考文獻(xiàn)采用五號(hào)、仿宋體、1.5倍行距打印。

參考文獻(xiàn)格式示例如下：

(1)期刊。[序號(hào)].作者. 題名[J]. 刊物名稱，出版年份， 卷號(hào)(期號(hào)):起止頁碼.

(2)書籍。[序號(hào)].著者，譯者.書名[M].出版地: 出版社，出版年份：起止頁碼.

(3)論文集。[序號(hào)]. 著者.題名[C].編者.論文集名，出版地: 出版社，出版年份:起止頁碼.

(4)學(xué)位論文。[序號(hào)].作者. 題名[D].保存地: 保存單位，年份.

(5)專利文獻(xiàn)。 [序號(hào)].專利所有者. 專利題名[P]. 專利國(guó)別: 專利號(hào), 日期；

(6)電子文獻(xiàn)。 [序號(hào)].作者. 電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]. 電子文獻(xiàn)的出版或可以獲得的地址,分表日期或更新日期/引用日期(任選).

9．注釋。正文中引述他人的觀點(diǎn)、內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等必須注明出處；在論文（設(shè)計(jì)）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明，也是注釋。注釋一般用腳注，注釋的序號(hào)要用①、②、③等數(shù)碼表示，并將序號(hào)在正文中相應(yīng)位置作為上角標(biāo)，小五號(hào)、宋體、單倍行距打印。注釋要每頁重新編號(hào)。

10．附錄。不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容。如調(diào)查問卷、公式推演、編寫的源程序、原始數(shù)據(jù)附表等，用5號(hào)字體、單倍行距打印。

（二） 排版要求

一律用Word 排版，電腦打印,A4規(guī)格復(fù)印紙輸出；

版面要求：

頁邊距：上、下2.54cm，左、右3.17cm，裝訂線左側(cè)1cm；

頁碼：居中、底部。

（三）裝訂要求

按以下順序裝訂：

1、    封面

2、    誠(chéng)信聲明

3、    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題登記表

4、    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表

5、    中文摘要（含關(guān)鍵詞）

6、    英文摘要（含關(guān)鍵詞）

7、    目錄

8、    正文

第3篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

    藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式

    學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異,對(duì)藥學(xué)知識(shí)的掌握情況參差不齊。針對(duì)這一特點(diǎn),課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并增加綜合性課程的比例,即以藥學(xué)專業(yè)知識(shí)為主干,以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ),以外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段,重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。全日制專升本的學(xué)制為2年,其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí),真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間,科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要,可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課;并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程;有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科,在專科期間已學(xué)過,也是入學(xué)考試的考察科目,不必重復(fù)開設(shè),可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí);同時(shí),為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能,開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué),可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課,讓學(xué)生根據(jù)興趣選修,利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識(shí),形成自身的特色和所長(zhǎng)。教學(xué)模式由于專升本的學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ),理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù),開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式,增加老師與學(xué)生間的互動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí),課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào),通過小組答辯、教師點(diǎn)評(píng)的形式予以評(píng)價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能,把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測(cè)阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動(dòng)力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富,學(xué)生也對(duì)每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,也為他們步入社會(huì)、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

    藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展

    由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作,而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?在校時(shí)間較短,不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向,導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。因此,學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會(huì),通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會(huì)等方式,使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎(chǔ)上,首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核,合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題,進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表,要求學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間,協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

第4篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020207 市場(chǎng)營(yíng)銷 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020208 市場(chǎng)營(yíng)銷 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

030106 法律 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月15-16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620

030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo)，10月16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大東區(qū)老校1號(hào)樓 0531-88377327

050207 英語 專 01 山東大學(xué) 00593 《聽力》 9月17日上午報(bào)到，下午1：30考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

00594 《口語》

050201 英語 本　 01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月3日上午報(bào)到，4日上午考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

06999 本科畢業(yè)考核 9月3日?qǐng)?bào)到，4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯

050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

02231 機(jī)械制造

02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）

02206 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)

02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

09946 綜合作業(yè)

080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

00421 物理(工)

02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02203 傳感器與檢測(cè)技術(shù)

02242 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)

02201 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

02244 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)

02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820

02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

00343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

04733 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88362820　 0531-88364658

04738 C++程序設(shè)計(jì) 8月27日考核

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02327 操作系統(tǒng)

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

02334 軟件工程

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820

00343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

04755 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

02383 管理信息系統(tǒng)

09946 綜合作業(yè)

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

04738 C＋＋程序設(shè)計(jì) 9月24日考核

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03174 軟件開發(fā)工具

02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06854 臨床實(shí)習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369

02902 病理學(xué)

02904 藥理學(xué)（一）

03180 生物化學(xué)（三）

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月9日輔導(dǎo)，9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

06999 畢業(yè)論文

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369

100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06998 專科畢業(yè)考核（生產(chǎn)實(shí)習(xí)） 9月19日8：00報(bào)到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號(hào)藥學(xué)院辦公室 0531-88382017

02069 人體解剖生理學(xué)

02176 分析化學(xué)（一）

03028 植物化學(xué)

03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03030 藥劑學(xué)

03032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

081310 營(yíng)養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

05738 基礎(chǔ)化學(xué)

05740 生物化學(xué)（四）

05742 微生物與食品微生物

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394

04128 文化市場(chǎng)與營(yíng)銷

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com

030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641

030203 社會(huì)工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

00858 學(xué)前兒童音樂教育

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 00490 日語聽說 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語會(huì)話及聽力 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00992 聲樂（一）

00724 鍵盤與和聲（一）

00725 鍵盤與和聲（二）

00726 合唱與指揮基礎(chǔ)

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00729 鍵盤

00731 伴奏

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020103 財(cái)稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo)，8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020104 財(cái)稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo)，8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020110 國(guó)際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020203 會(huì)計(jì) 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020204 會(huì)計(jì) 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日?qǐng)?bào)到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長(zhǎng)清新校區(qū) 0531-89628108

03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核

03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核

03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 7月6日考核

020231 勞動(dòng)與社會(huì)保障 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

06999 畢業(yè)論文

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)　 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

00707 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00850 廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30

04698 裝幀設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01575 圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），青島、煙臺(tái)、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島科技大學(xué)（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號(hào)；請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

040106 教育管理 專 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)（歷山路36號(hào)） 0531-86401378

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日?qǐng)?bào)到，18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院（寧夏路308號(hào)青島大學(xué)西院博知樓513房間） 0532-85952834

00897 電子商務(wù)概論

11290 電子商務(wù)實(shí)踐

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導(dǎo)；10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國(guó)際商學(xué)院市場(chǎng)學(xué)系（青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-85955256

06999 畢業(yè)論文

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo)，10月15日上午8：00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985

050202 日語 本　 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)；10月16日答辯 青島大學(xué)日語系 0532-85953527

050223 韓國(guó)語 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導(dǎo)，17日考試 青島大學(xué)博文樓110室（濟(jì)南、青島、日照考生） 0532-85950050

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)，10月15日答辯

080806 建筑工程 本　 11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號(hào)上午報(bào)到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582

00421 物理(工)

02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

02443 鋼結(jié)構(gòu)

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

05721 流體力學(xué)

02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

050223 韓國(guó)語 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)外語學(xué)院339室（煙臺(tái)、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796

06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo)，10月15日上午8:30答辯

020109 國(guó)際貿(mào)易 專 12 煙臺(tái)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535－6707648

020119 餐飲管理 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡(jiǎn)章第七條備注

00991 宴會(huì)設(shè)計(jì) 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本　 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營(yíng)、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺(tái)、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536－8462405

18999 臨床實(shí)習(xí)考核

00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日?qǐng)?bào)到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計(jì)算機(jī)教研室 0536－2602738

050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師外國(guó)語學(xué)院 0537-4458590

06999 本科畢業(yè)考核

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

02341 線性電子電路

02343 非線性電子電路

02345 數(shù)字電路

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

02278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

02347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

00421 物理（工）

02355 信號(hào)與系統(tǒng)

02366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)

02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

02357 數(shù)字信號(hào)處理

02307 自動(dòng)控制理論（二）

030401 公安管理 本　 20 中國(guó)人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 　 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

00979 烹飪工藝學(xué)（二） 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號(hào)（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院） 0531-81902636

00981 烹飪?cè)蠈W(xué)（二）

00983 餐飲服務(wù)

020265 采購(gòu)與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

020282 采購(gòu)與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡(jiǎn)章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207

080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專 25 青島科技大學(xué) 10722 計(jì)算機(jī)繪圖(CAD) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計(jì)算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報(bào)名情況原則上一個(gè)地市設(shè)一個(gè)考點(diǎn)； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781

00421 物理(工)

02327 操作系統(tǒng)

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

第5篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]藥劑學(xué)；教改；整體化教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）12（c）-0167-03

Application study of holistic pedagogy method in pharmacy teaching

ZHANG Lei MAO Dong-dong CHEN Qiu

Pingdingshan University，Henan Province，Pingdingshan 467000，China

[Abstract]Pharmacy is an important professional courses for pharmaceutics students，which is systematic and practical strong，not easy to digest.Based on this problem，this paper put forward the idea and implementation steps of holistic pedagogy.Holistic Pedagogy has an important characteristic in emphasizing the contact of the overall knowledge，radiation from a point to the whole，and thus form a network of knowledge.It will be a perfect form to link the knowledge between horizontal and vertical and cognition and memory in line with the law of knowledge.To some extent it will improve the students′ learning enthusiasm and pharmacy teaching.The holistic pedagogy has great advantages for pharmacy teaching and also useful for other pharmacy disciplines.

[Key words]Pharmacy；Educational reform；Holistic pedagogy method；The quality of teaching

藥劑學(xué)是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制及合理利用的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1]，知識(shí)點(diǎn)繁多，理解記憶具有一定難度。不少學(xué)生反映在藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)中很難瞻前顧后，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，忘記舊的知識(shí)，導(dǎo)致難以最大程度地掌握藥劑學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)[2]。筆者根據(jù)多年藥劑學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，思索出了一套整體化的教學(xué)法，用整體化的思維方式來講授藥劑學(xué)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更好地去掌握藥劑學(xué)的知識(shí)，達(dá)到藥劑學(xué)教學(xué)的目的[3]。

1整體化教學(xué)法的原理

整體化教學(xué)法的重點(diǎn)在于建立知識(shí)的“骨架”和講解的“重復(fù)”[4]，這個(gè)骨架如同人體的骨架一樣，聯(lián)系著身體各個(gè)部位[5]。任何一門課程都是有“骨架”的，而這個(gè)骨架恰恰就是課程體系中分散于各個(gè)章節(jié)中相通的部分，多數(shù)章節(jié)都會(huì)涉及共同的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，形成聯(lián)系各個(gè)章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，并讓學(xué)生去掌握這些重要的骨架，于是教師在授課時(shí)，有目的地、反復(fù)地去重復(fù)這些“骨架”級(jí)別的知識(shí)點(diǎn)，就可以在學(xué)生的腦海中深化并達(dá)到穩(wěn)定記憶的目的。根據(jù)艾賓浩斯記憶-遺忘規(guī)律，反復(fù)的復(fù)習(xí)是記憶的良好“法寶”[6]。教師反復(fù)地去重復(fù)相同的內(nèi)容，就相當(dāng)于讓學(xué)生反復(fù)地去復(fù)習(xí)和記憶[7]。當(dāng)學(xué)生掌握這些“骨架”后，那么，對(duì)于課程的全局自然也就很容易掌握，這樣也就很好地避免了學(xué)習(xí)新的知識(shí)而忘記前面的知識(shí)的問題。

2藥劑學(xué)實(shí)施整體化教學(xué)的必要性

高等教育的劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，筆者所用的教材為2015年人民衛(wèi)生出版社第2版《藥劑學(xué)》，全書分為17個(gè)章節(jié)，分為四大模塊：基本理論（藥物制劑的基本理論、藥物制劑的穩(wěn)定性、表面活性劑、粉體學(xué)理論）、常規(guī)制劑（片劑、膠囊、注射劑、栓劑等）、新劑型和新技術(shù)（包合物、固體分散體、微囊、靶向、植入劑等）、醫(yī)院藥學(xué)部分，按照常規(guī)的教學(xué)方法，講到本章內(nèi)容，僅僅介紹本章內(nèi)容，后面章節(jié)中未講到的便不去講解，這種一章章的走馬燈式的授課方式的缺點(diǎn)在于：越往后講，學(xué)生對(duì)于教材前面的東西忘記的越多，等講到第13周時(shí)，前6周講的內(nèi)容忘記了大部分，難以收到良好的效果[8]。這種授課方式只是一條線式的授課，首尾難顧，無法達(dá)到整體的授課效果。

將整體化教學(xué)法應(yīng)用于藥劑學(xué)的教學(xué)過程中，將藥劑學(xué)中的共性、重點(diǎn)內(nèi)容抽出，作為藥劑學(xué)的骨架，然后用這個(gè)骨架將藥劑學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，做到講到一個(gè)點(diǎn)，可以將這個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)都講授出來，正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，通過一個(gè)骨架點(diǎn)，便可以建立起一個(gè)整體的知識(shí)聯(lián)系[9]。此外，授課的方式也不僅僅再局限于一個(gè)章節(jié)，不再按照機(jī)械的按部就班的順序進(jìn)行講解，而是以骨架點(diǎn)為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跳躍式、穿插式的講解，做到“講一涉三”，講一章的內(nèi)容，穿插其他章節(jié)的內(nèi)容，這樣到講到對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于已經(jīng)有了之前的印象，再學(xué)起來就會(huì)比較輕松，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都按這樣的方式進(jìn)行重新整理，便可達(dá)到一個(gè)整體化的教學(xué)效果[10]。

3藥劑學(xué)整體化教學(xué)的實(shí)踐

3.1整體化教學(xué)骨架知識(shí)點(diǎn)的選擇

筆者以藥劑學(xué)中貫穿全課本的知識(shí)點(diǎn)為骨架，主要有以下幾個(gè)模塊。

3.1.1輔料 輔料是藥劑學(xué)中非常重要的知識(shí)點(diǎn)，藥劑學(xué)授課中相當(dāng)一部分時(shí)間都是花費(fèi)在輔料的講解上，而藥劑學(xué)的輔料卻有著很大的相通性，如片劑的四大輔料，填充、黏和、崩解、，幾乎貫穿整個(gè)課本，幾乎每一章都能見到這些輔料的影子。

3.1.2工藝流程 每種制劑皆有自身的工藝流程，如固體制劑的單元操作：粉碎過篩混合制軟材制粒干燥整理壓片包衣包裝質(zhì)檢出廠，涵蓋了片劑、散劑、顆粒劑的制備過程，因次在講授過程中可以作為一條主線進(jìn)行聯(lián)系。

3.1.3劑型特異點(diǎn) 每種劑型都有其特異之處，在授課過程中將這些特異點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，往往能貫穿章節(jié)，達(dá)到整體化教學(xué)的目的。

3.1.4重點(diǎn)案例 對(duì)重點(diǎn)案例的匯總同樣是整體化授課過程中的一個(gè)重要方面。這里的案例，主要是指能夠貫穿教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，在授課過程中能夠反復(fù)應(yīng)用的內(nèi)容。

3.2整體化教學(xué)在章節(jié)中的體現(xiàn)

3.2.1課程講授的調(diào)整 將片劑的輔料部分、表面活性劑部分的內(nèi)容調(diào)整到基本理論中來講解，然后進(jìn)行其他章節(jié)各論部分的講解。

3.2.2各論的授課 筆者以注射劑的授課為例，說明整體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)：①講解到注射劑的分類時(shí)，由于是按照分散系統(tǒng)進(jìn)行分類，因此便可以和液體制劑的分類、氣霧劑、凝膠劑建立整體化的聯(lián)系；同時(shí)對(duì)這三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和簡(jiǎn)要介紹。②注射劑中的附加劑中的增溶劑、乳化劑可以與表面活性劑部分進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)表面活性劑的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。③助懸劑部分的PVP、CMC、MC、明膠可以和片劑的四大輔料建立聯(lián)系，同時(shí)去復(fù)習(xí)這些助懸劑在片劑中的作用；同時(shí)，這幾種輔料在混懸劑、包衣材料、固體分散體、膠囊中也有應(yīng)用，那么就將這些作用專門作成幾頁精美的PPT，在課件中將這些輔料在后繼章節(jié)中的作用也做一個(gè)展示和簡(jiǎn)單的講解，不求全部掌握，只需讓學(xué)生們有一個(gè)印象[11]。④在講到膠囊、包衣材料等部分時(shí)同樣再去展示這幾頁P(yáng)PT，同時(shí)讓同學(xué)們回顧起在注射劑中的作用，于是在授課過程中便重復(fù)展示了多次；每展示一次，便讓同學(xué)們對(duì)這部份內(nèi)容多熟悉一分，完全掌握之后，就可以直接跳過。⑤在講到工藝流程時(shí)，將固體制劑、液體制劑、注射劑、大輸液四個(gè)流程進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)注射劑工藝流程的同時(shí)，復(fù)習(xí)了固體制劑和液體制劑的制備流程，同時(shí)事先將大輸液的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到了很好的跳躍式學(xué)習(xí)的目的。⑥注射劑不同與片劑、液體制劑及其他制劑，其特點(diǎn)在于無菌、無熱原、無可見微粒，此時(shí)便可以優(yōu)先將章節(jié)最后的小容量注射劑、大容量輸液劑的質(zhì)量要求進(jìn)行聯(lián)系，做到未到講時(shí)提前講，提前建立起印象[12]。

4藥劑學(xué)整體化教學(xué)的效果

筆者在平頂山學(xué)院2012、2013屆藥學(xué)班實(shí)施整體化教學(xué)模式以來，取得了明顯的成效。和往屆藥學(xué)生采用的傳統(tǒng)教學(xué)法相比，學(xué)生的藥劑學(xué)理論及實(shí)踐課的成績(jī)均有明顯提高，2012級(jí)75名藥學(xué)生與2011級(jí)67名學(xué)生（采用傳統(tǒng)教學(xué)法）的綜合成績(jī)（綜合成績(jī)=理論×70%+實(shí)踐×30%）比較，分別為（66.31±10.03）分和（72.77±7.86）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=4.236，P=0.000）。采用整體化教學(xué)模式后，2012屆學(xué)生的藥劑學(xué)綜合成績(jī)比上一屆學(xué)生的綜合成績(jī)提高了6分左右，達(dá)到了73分，充分證明了整體化教學(xué)模式的優(yōu)越性。

5對(duì)藥劑學(xué)整體化教學(xué)的思考

整體教學(xué)法的重要特點(diǎn)總結(jié)起來就是：未到講時(shí)先講，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，縱橫聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，從一點(diǎn)輻射至整體。但是，對(duì)于整體化教學(xué)方法的應(yīng)用，需要把握好以下幾個(gè)方面。

5.1合理建立整體化的聯(lián)系

創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)是整體化教學(xué)中最為重要的一環(huán)。合理地創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握、聯(lián)系有著重要意義[13-14]。筆者認(rèn)為，應(yīng)將大綱中最重點(diǎn)的內(nèi)容、能夠起到“骨架”作用的知識(shí)點(diǎn)作為整體化教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，經(jīng)過多次聯(lián)系后，學(xué)生能夠?qū)⒋缶V要求的重點(diǎn)內(nèi)容熟練掌握，并能夠根據(jù)這些“骨架”知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)一步聯(lián)系到更多的知識(shí)點(diǎn)，如從片劑的崩解時(shí)限注射劑熱壓滅菌的時(shí)間滅菌法的分類濾過除菌微孔濾膜無法除去熱原熱原的知識(shí)點(diǎn)……，甚至牽引出更多的方面。

5.2整體化范疇的拓展

藥劑學(xué)課程是一個(gè)小的整體，而整個(gè)藥學(xué)的學(xué)科體系則是一個(gè)大的整體。從教學(xué)的層面來講，建立起整體化的教學(xué)觀念，從一開始就告訴同學(xué)們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)這些學(xué)科，對(duì)以后的專業(yè)課有什么樣的作用，將能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[15]。對(duì)于教師而言，若能將藥學(xué)專業(yè)課程中的藥代動(dòng)力學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)公式作為重要的內(nèi)容應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，以后學(xué)生再學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的正態(tài)分布、二項(xiàng)分布、方差分析、相關(guān)回歸和藥動(dòng)學(xué)的微積分、拉普拉斯變換時(shí)，必定會(huì)感到非常輕松[16]。但目前大多數(shù)的情況是：教師的精力僅僅局限在本門課程的局部，無法實(shí)現(xiàn)整個(gè)藥學(xué)學(xué)科的整體化教學(xué)，因此，對(duì)于整個(gè)學(xué)科的整體化進(jìn)程，還有很長(zhǎng)的路要走[17]。

6小結(jié)

整體化教學(xué)法對(duì)于教師而言，更加有利于建立所教課程知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，對(duì)藥學(xué)課程的授課將會(huì)有一個(gè)整體、全局的把握，同時(shí)也有利于促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)面的拓寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、勇于探索創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的目的[18]。對(duì)學(xué)生而言，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體應(yīng)用的把握，使藥學(xué)生能夠盡早理解四年藥學(xué)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正洞悉專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和意義，明確學(xué)習(xí)的方向，懂得F階段學(xué)習(xí)的知識(shí)以后將會(huì)用在什么地方，不再是為了考試而學(xué)習(xí)，而是看到長(zhǎng)遠(yuǎn)和未來，將未來的職業(yè)場(chǎng)景與當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，為了提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力而學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生對(duì)職業(yè)、知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，促進(jìn)自身整體的發(fā)展和提高。

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第6篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中藥專業(yè) 有機(jī)化學(xué) 雙語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0137-02

為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化，達(dá)到與國(guó)際教育接軌的宏偉目標(biāo)，教育部于2001年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出到2004年外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的5%～10%。2007年，教育部又提出，在2007-2011年期間要建設(shè)500門雙語教學(xué)示范課程，以進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)課程建設(shè)。

有機(jī)化學(xué)是中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)最重要的必修基礎(chǔ)課之一，面向各層次學(xué)生開設(shè)。由于中藥所含化學(xué)成分95%以上為有機(jī)化合物，因此研究中藥機(jī)理與應(yīng)用的各專業(yè)都需要具備良好的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。中藥專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)目的是為學(xué)生提供必要的有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本操作技能，并訓(xùn)練他們應(yīng)用這些理論和技能去研究各類有機(jī)化合物，從而為分析化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作為中藥專業(yè)最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在有機(jī)化學(xué)的課堂適當(dāng)引入雙語教學(xué)，使學(xué)生掌握較多的有機(jī)化學(xué)相關(guān)英文闡述，不僅可為后續(xù)專業(yè)課的雙語教學(xué)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是可以為學(xué)生打開通往化學(xué)世界的大門，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，探索一條適合于中藥專業(yè)本科生的有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 中藥學(xué)院開設(shè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的意義

在我校中藥專業(yè)開設(shè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的目的為，通過教學(xué)實(shí)踐和改革，在部分教學(xué)班引入有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)模式，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握常見有機(jī)化合物的英文名稱、有機(jī)理論和有機(jī)反應(yīng)的英文闡述，看懂英文原版有機(jī)化學(xué)相關(guān)教材，進(jìn)而能夠查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展知識(shí)面，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)鉆研和創(chuàng)新精神。有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的順利開設(shè)，具有以下幾點(diǎn)實(shí)際意義。

1.1 有助于學(xué)生理解和掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)

雙語教學(xué)可使學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的專業(yè)術(shù)語理解得更深刻，對(duì)各類有機(jī)化合物的IUPAC命名和有機(jī)反應(yīng)的歷程掌握得更牢固，從而更扎實(shí)的掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)。

1.2 可為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

通過有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些中藥專業(yè)各學(xué)科中涉及到的有機(jī)化合物、有機(jī)反應(yīng)、有機(jī)理論等的英文描述，從而為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并直接與中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)等雙語課程接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的連貫性銜接。

1.3 可為學(xué)生用英文撰寫畢業(yè)論文創(chuàng)造條件

通過雙語教學(xué)，學(xué)生可以增加接觸英文文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，掌握科研論文的結(jié)構(gòu)與寫作要領(lǐng)，進(jìn)而在完成本科畢業(yè)課題和研究生課題時(shí)順利完成英文摘要，甚至用英文撰寫畢業(yè)論文[1]。

1.4 可為學(xué)生打開通往化學(xué)世界的窗口

雙語教學(xué)有助于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上更快、更廣泛地獲取信息，如閱讀電子版的英文文獻(xiàn)，查閱CA、Medline、SpringerLink、Scifinder、ElsevierScience等各種索引，運(yùn)用原版的Chemdraw、Chemwin等化學(xué)軟件。并能跟蹤有機(jī)化學(xué)，尤其是中藥化學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的新進(jìn)展，對(duì)日后深造和科研工作都具有深遠(yuǎn)影響，會(huì)讓他們終生受益。

1.5 可間接的提高學(xué)生的英文水平

實(shí)施雙語教學(xué)，使用原版教材可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)用英文的好環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的英文整體水平，為大學(xué)生參加大學(xué)英語四六級(jí)、研究生入學(xué)英語考試等打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)深造，也能夠很快克服專業(yè)上的語言障礙。

2 中藥專業(yè)開設(shè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)擬解決的關(guān)鍵因素

教學(xué)是一個(gè)教師（教學(xué)方法）、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過程。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)也是如此。另外，由于雙語教學(xué)具有特殊性，應(yīng)從下三方面解決關(guān)鍵問題。

2.1 雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

雙語教學(xué)遇到的最突出問題是用英文授課可能會(huì)使學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)受到一定的影響。學(xué)生在聽英文授課時(shí)，尤其是在課程剛開始階段，常常一方面要思考英文詞匯的意思，另一方面要理解講授的專業(yè)知識(shí)，因此大腦對(duì)英文授課內(nèi)容的理解不會(huì)像漢語授課時(shí)反應(yīng)那么快，課堂上會(huì)表現(xiàn)出不同程度的理解滯后現(xiàn)象[2]。為了避免學(xué)生因?yàn)楦簧鲜谡n進(jìn)度而對(duì)英文授課失去興趣和信心，可采取以下方法：

首先，向?qū)W生介紹雙語教學(xué)培養(yǎng)對(duì)高層次中藥學(xué)人才的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與雙語教學(xué)的積極性。其次，在有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，形成師生互動(dòng)。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等，針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 雙語教學(xué)對(duì)教師的要求

目前，在我校中藥學(xué)院有機(jī)化學(xué)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)是62學(xué)時(shí)，改成雙語教學(xué)后學(xué)時(shí)數(shù)不變，這樣一來增加了教學(xué)難度。教師可采取以下方法提高教學(xué)效果。

首先，采用多媒體課件輔助教學(xué)。這樣，可保證教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的英文講解時(shí)間，增加課堂教學(xué)信息量；還可使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，利用分子模型、三維圖片、Flas、視頻資料等教學(xué)手段，表現(xiàn)有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)，演示有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的歷程，幫助學(xué)生理解和掌握，并增強(qiáng)教學(xué)效果。再次，教師在英文授課時(shí)應(yīng)語速稍慢、吐詞清楚、講解到位，對(duì)于某些較難理解的內(nèi)容輔以中文解釋，使大部分學(xué)生能夠跟上教師的講課思路。此外，加強(qiáng)雙語教學(xué)的課外輔導(dǎo)，并可通過bb平臺(tái)開設(shè)雙語教學(xué)交流論壇，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上形成互動(dòng)，這樣，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題和意見，及時(shí)解答疑難，調(diào)整授課進(jìn)度和方式。最后，可采取由多位教師參與的“接力式”教學(xué)。制作雙語教學(xué)課件，需要教師花大量的時(shí)間和精力，再加上用英文備課，如果本課程從頭到尾只由一名教師完成，負(fù)荷大。因此安排本教研室的多名教師參加，每人根據(jù)自身情況分配幾個(gè)章節(jié)，接力性地共同完成本課程的教學(xué)[3]。這樣，每個(gè)教師可以集中精力完成好自己的那一部分，大大提高備課和授課質(zhì)量。

2.3 雙語教學(xué)對(duì)教材的要求

雙語教學(xué)必須使用英文教材，沒有教材，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木。大部分英文版有機(jī)化學(xué)教材的編寫體系與中文教材類似，即都是以官能團(tuán)為主線，采用將官能團(tuán)與反應(yīng)機(jī)理相結(jié)合的編排方式，因此，可將英文教材結(jié)合中文教材進(jìn)行講解[4]。但是，原版教材內(nèi)容太多，復(fù)印耗資巨大并涉及版權(quán)問題，因此，可對(duì)原版教材的有關(guān)章節(jié)進(jìn)行刪減或調(diào)整，節(jié)選原版教材中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和與中藥專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)詞匯印刷成冊(cè)，供學(xué)生理解、掌握，并與目前我院使用的高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》的重點(diǎn)內(nèi)容保持一致。

3 有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的研究?jī)?nèi)容

3.1 教材建設(shè)

考慮到大一學(xué)生的學(xué)生英文水平，仍以中文版《有機(jī)化學(xué)》作為主教材，英文教材作為輔助教材。經(jīng)過2～3年的教學(xué)實(shí)踐后，力爭(zhēng)出版適合我校中藥專業(yè)的有機(jī)化學(xué)英文版自編教材或者公開出版的教材，并完善配套的雙語教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻等的建設(shè)。

3.2 課堂教學(xué)形式的研究

制作英文版多媒體課件，課件除了反映有機(jī)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)之外，還突出雙語教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能更多地使用英文表達(dá)。例如，大小標(biāo)題、專業(yè)詞匯、術(shù)語、概念等都用英文表達(dá)。另外，采用實(shí)物投影、立體模型演示、三維圖片、Flas等多種輔助教學(xué)手段，以使抽象的理論講授更加生動(dòng)、形象和直觀，并可提高單位課時(shí)的信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)深度。在教師的講述方面，主要采取中英文結(jié)合的方式進(jìn)行講授。簡(jiǎn)單的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)盡可能用英文講，部分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容用中文講，確保學(xué)生在掌握有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，熟悉相關(guān)內(nèi)容的英文表達(dá)。

3.3 習(xí)題與考核方法研究

在課后布置一定量的英文作業(yè)，以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容。英文作業(yè)的比例逐步加大，由初始中英文作業(yè)各占50%逐步過渡到全英文作業(yè)。為了讓學(xué)生熟悉有機(jī)化學(xué)各種題型的英文表述，編寫習(xí)題、試題幾大類型（選擇、判斷、命名或?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)式、完成反應(yīng)式、寫機(jī)理、推測(cè)結(jié)構(gòu)、鑒別、合成）的常用英文例句。在測(cè)驗(yàn)時(shí)，為了避免學(xué)生因理解困難影響成績(jī)，對(duì)一些復(fù)雜的試題進(jìn)行中文注釋或中英對(duì)照。此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講、積極思考，對(duì)課堂上的表現(xiàn)記做平時(shí)成績(jī)，并階段性的進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在形成性考核中，學(xué)生平時(shí)成績(jī)占有20%的比例。經(jīng)過2～3年的教學(xué)實(shí)踐，力爭(zhēng)完成有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的題庫建設(shè)。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

進(jìn)一步完善我校有機(jī)化學(xué)精品課程的bb平臺(tái)建設(shè)，開設(shè)雙語教學(xué)論壇，與學(xué)生形成互動(dòng)。并且向?qū)W生介紹有機(jī)化學(xué)和中藥化學(xué)相關(guān)的英文網(wǎng)上資源。如國(guó)內(nèi)及國(guó)外幾所著名大學(xué)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，Medline、CAS等網(wǎng)站。

4 結(jié)語

作為與中藥各專業(yè)密切相關(guān)的有機(jī)化學(xué)學(xué)科，開設(shè)雙語教學(xué)課程，將實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的連貫銜接，為中藥專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。還可以為學(xué)生打開通往化學(xué)世界的大門，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張力學(xué).有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24（2）：116-118.

[2] 王梅.努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量[J].化工高等教育，2008，24（6）：49-51.

第7篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè)；分層次遞進(jìn)式；實(shí)踐技能；人才培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重大作用。實(shí)踐技能培養(yǎng)是中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑[2]。李凱從大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育制度建設(shè)、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系、建立創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式、開展課外科技活動(dòng)等方面，改良大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式；劉芙等按照基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、社會(huì)實(shí)踐“四層次”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“四階段”實(shí)踐教學(xué)模式。中藥學(xué)本科專業(yè)不僅要讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)理論和基本技能，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際過程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的興趣和能力，從而培養(yǎng)實(shí)踐技能和創(chuàng)造能力。北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)。在長(zhǎng)期研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，近年來對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，建立了一套以“實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)集中實(shí)習(xí)實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練專業(yè)綜合實(shí)踐”為基本構(gòu)成模塊，涵蓋第一、第二和第三課堂，跨越大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)，具有“理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、夯實(shí)基礎(chǔ)與創(chuàng)新提高三結(jié)合”教學(xué)特色，全方位，多手段，分層次遞進(jìn)式的中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)。

1分層遞進(jìn)式實(shí)踐技能培養(yǎng)模式主要內(nèi)容

1.1開設(shè)設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力大力推動(dòng)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)開展，從工作量認(rèn)定、教改經(jīng)費(fèi)資助等方面予以扶持。每門實(shí)驗(yàn)課至少包含1~2個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案。專門開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，教師定出實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生查資料，在綜合現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。從大學(xué)一年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課直至專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，均要求開設(shè)設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，近年來每學(xué)年的開設(shè)比例占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)50%以上。

1.2組織實(shí)驗(yàn)技能大賽

以賽促教促學(xué)促練中藥學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)基本技能是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的保證。從2009年起每年組織一次中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽。旨在規(guī)范、熟練實(shí)驗(yàn)基本操作，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能；通過競(jìng)爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的優(yōu)、缺點(diǎn)；培養(yǎng)廣大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)；讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的科研與學(xué)習(xí)氛圍。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)驗(yàn)技能大賽，多次組織團(tuán)隊(duì)參加北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，并多次獲獎(jiǎng)。

1.3強(qiáng)化畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)和增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。以往的畢業(yè)論文安排在第8學(xué)期，考慮到此學(xué)期學(xué)生還要參加考研復(fù)試，以及聯(lián)系工作等實(shí)際情況，我們嘗試將畢業(yè)論文工作提前到第7學(xué)期開始，保證有充足的時(shí)間完成。為充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其特長(zhǎng)，畢業(yè)論文題目保證1人1題，不得重復(fù)。

1.4渲染學(xué)術(shù)氛圍

引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐為提高學(xué)生對(duì)于科研、科技開發(fā)的興趣，渲染學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者前來講學(xué)，包括中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院肖培根院士、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院黃璐琦院士、陳士林研究員、302醫(yī)院肖小河研究員、香港浸會(huì)大學(xué)趙中振教授、美國(guó)國(guó)家疾病預(yù)防控制中心（CDC）職業(yè)安全與健康研究所（NIOSH）病理生理研究部首席生理學(xué)家AnnaAShvedova教授、美國(guó)Daemen大學(xué)BrendaL.Young教授、AndrewKierWise博士等共20多人。此外，還鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)對(duì)科研有濃厚興趣的學(xué)生從大一下學(xué)期或大二開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)生自愿申請(qǐng)、科研導(dǎo)師審核，遴選學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，包括國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家新藥創(chuàng)制重大專項(xiàng)、北京市自然科學(xué)基金等省部級(jí)項(xiàng)目、橫向科技開發(fā)項(xiàng)目等研究。自2007年以來，學(xué)生參與科研項(xiàng)目達(dá)40余項(xiàng)，以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，其中多篇被SCI、EI、SCIE等收錄。

1.5建立學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)

促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成搭建學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)，提供全開放的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。通過課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)研究能力。①建設(shè)學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)網(wǎng)站。完善網(wǎng)絡(luò)宣傳交流版塊，包括大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目招標(biāo)通知、報(bào)名、申報(bào)評(píng)審程序、項(xiàng)目管理運(yùn)行機(jī)制、科研成果信息公布等信息；②實(shí)行導(dǎo)師準(zhǔn)入制度。教師只有通過培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力課程的學(xué)習(xí)，通過測(cè)試，方可取得導(dǎo)師資格，再通過申請(qǐng)成為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員；③實(shí)行審批制。學(xué)生確定研究題目或研究方法后，以課題申請(qǐng)的方式提出申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后將為其指派指導(dǎo)教師或?qū)W生自行聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下完成，實(shí)驗(yàn)完成后撰寫并上交論文報(bào)告，接受答辯；④實(shí)行項(xiàng)目定期考核制度。學(xué)生定期上交研究進(jìn)展，統(tǒng)一進(jìn)行標(biāo)書評(píng)優(yōu)，在實(shí)施過程中，各小組定期召開組會(huì)進(jìn)行本課題的討論；⑤召開大學(xué)生科研創(chuàng)新例會(huì)。定期召開創(chuàng)新工作專題會(huì)，討論工作計(jì)劃及存在的問題以及解決措施，針對(duì)各項(xiàng)工作中遇到的問題，由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行摸底、總結(jié)、提出解決方案；⑥建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、參與教師科研活動(dòng)以及各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并通報(bào)表彰，激勵(lì)拔尖學(xué)生脫穎而出。

1.6加強(qiáng)與外界合作

拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐空間，積極加強(qiáng)與外界的合作，進(jìn)一步拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐空間。①與校內(nèi)科研實(shí)驗(yàn)室的合作。依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)的同時(shí)，及時(shí)把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，將教育部“中藥制藥與新藥開發(fā)工程研究中心”、“中藥材規(guī)范化生產(chǎn)工程研究中心”；北京市“中藥基礎(chǔ)與新藥研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中藥信息工程”重點(diǎn)研究室、國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中藥經(jīng)典名方有效物質(zhì)發(fā)現(xiàn)”重點(diǎn)研究室和國(guó)家中醫(yī)藥管理局三級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)發(fā)展為校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。②與校外實(shí)習(xí)基地的合作。充分利用學(xué)校在中藥研究領(lǐng)域校友資源等方面的優(yōu)勢(shì)，積極建立與校外實(shí)習(xí)基地的合作，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐空間，與北京康仁堂藥業(yè)等醫(yī)藥企業(yè)和廣安門醫(yī)院等三甲醫(yī)院及安國(guó)藥材種植基地、松山植物園共建校外實(shí)習(xí)基地。③組織專業(yè)科學(xué)考察。利用節(jié)假日組織學(xué)生走出校門，走入生產(chǎn)實(shí)踐一線，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的中藥資源調(diào)查等科學(xué)考察，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神，磨練學(xué)生意志，引導(dǎo)學(xué)生熱愛實(shí)踐、勇于實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)。

1.7加大投入

搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)近年來一直積極申報(bào)各類國(guó)家財(cái)政專項(xiàng)以改善大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，同時(shí)本著勤儉持家的原則用好各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)院歷來注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，為滿足專業(yè)教學(xué)需要，已建成能滿足教學(xué)科研需要的研發(fā)基地近五千平米，其中包括符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的中藥制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、中藥材標(biāo)本館和小型藥草園。中藥制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中既有制藥生產(chǎn)中的常用設(shè)備，可供學(xué)生學(xué)習(xí)各種劑型的制備方法，也有萬級(jí)、十萬級(jí)的模擬車間、環(huán)境，使學(xué)生感受到工廠的氛圍；中藥材標(biāo)本館和小型藥草園，使學(xué)生親身接觸到中藥飲片和藥用植物，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了“身臨其境，樂在其中”教學(xué)境界。通過上述措施，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際融為一體，提升理論，注重實(shí)用，強(qiáng)化了學(xué)生解決中藥生產(chǎn)與鑒別中實(shí)際問題的能力。

1.8加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

努力造就高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。因此，學(xué)院十分注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。①加強(qiáng)在職人員的培訓(xùn)。對(duì)新留校工作、新調(diào)入人員必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗前培訓(xùn)；支持、鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)人員參加國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)研討會(huì)；選派青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平；②成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組。成立由知名專家教授組成的中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期考核，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革方案進(jìn)行專家論證、向?qū)W校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出指導(dǎo)性意見和建議。

2分層遞進(jìn)式實(shí)踐技能培養(yǎng)模式特點(diǎn)與創(chuàng)新

2.1全方位

中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式涵蓋第一、第二和第三課堂。強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)方案之內(nèi)的第一課堂教學(xué)，即經(jīng)典的驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文；堅(jiān)持教學(xué)中心地位，開辟豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，即開辦實(shí)驗(yàn)技能大賽，舉辦學(xué)術(shù)節(jié)，渲染學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供訓(xùn)練和展示平臺(tái)，通過比賽和科研活動(dòng)，促教、促學(xué)、促練；應(yīng)用所學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能，走出校門，進(jìn)行科學(xué)考察，走進(jìn)企業(yè)，調(diào)查中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛實(shí)踐、勇于實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)。分層次遞進(jìn)式培養(yǎng)模式涵蓋了大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)。大一和大四學(xué)生分別主要以實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練和畢業(yè)論文工作為主，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能大賽、學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)生科研活動(dòng)招標(biāo)、學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目則貫穿大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)。

2.2多手段

采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在原有課堂教學(xué)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，建立實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)平臺(tái)和人機(jī)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。中藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下方面：①虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將圖像、聲音、動(dòng)畫引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在較短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)和傳遞大量信息，充分調(diào)用學(xué)習(xí)者的各種感官，使學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。②虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的交互性可以讓學(xué)生有身臨其境的效果，通過3D效果建立起來的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以使學(xué)生通過人機(jī)交互對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程操控和觀察，讓學(xué)生非常直觀的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程。③虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)解決了中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的以下三點(diǎn)迫切需求：實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的遠(yuǎn)程教育，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)親臨整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程；突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)形式的限制，對(duì)于危險(xiǎn)性、毒性極大的實(shí)驗(yàn)可通過模擬仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)再現(xiàn)；對(duì)于資源有限、貴重的藥材，不適宜于實(shí)驗(yàn)室中大量消耗，通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源的保護(hù)。通過現(xiàn)代化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、實(shí)物實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，克服傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，通過建模與動(dòng)態(tài)演示，把中藥學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)直觀形象的展示出來，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的掌握，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提高提供了基礎(chǔ)。2.3分層次探索建立了以“實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)集中實(shí)習(xí)實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練專業(yè)綜合實(shí)踐”為基本構(gòu)成模塊，各模塊依次展開，層層遞進(jìn)，互為依存，有機(jī)聯(lián)系，不斷深化的多層次培養(yǎng)模式，形成了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)、集中實(shí)習(xí)鞏固加強(qiáng)、科研訓(xùn)練培育創(chuàng)新、綜合實(shí)踐整合提高”的實(shí)踐教學(xué)特色，提出了“理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、夯實(shí)基礎(chǔ)與創(chuàng)新提高三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)理念。同時(shí)，以學(xué)生的專業(yè)思想教育為切入點(diǎn)，連續(xù)4年不間斷，而部分優(yōu)秀畢業(yè)生又可以作為專業(yè)思想教育的范例，反饋形成良性循環(huán)。

2.3.1實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)層次

本層次立足于基本實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)、各項(xiàng)操作技能的熟練掌握、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)、基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的鞏固提高，內(nèi)容包括附屬于基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程內(nèi)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，分為基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)能力分層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)等；②專業(yè)性實(shí)驗(yàn)包括中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)、中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥制劑顯微鑒別實(shí)驗(yàn)等；③綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)又包括基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。以上所涉課程時(shí)間跨度從第一學(xué)年到第四學(xué)年，教學(xué)主要采用多媒體示范教學(xué)、仿真模擬、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師演示和學(xué)生實(shí)際觀察和操作等方式進(jìn)行。

2.3.2集中實(shí)習(xí)實(shí)踐層次

根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，依托現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課等課程教學(xué)中安排集中實(shí)習(xí)，包括松山藥用植物學(xué)實(shí)習(xí)（包括野外藥用植物資源調(diào)查、藥用植物識(shí)別）、安國(guó)中藥鑒定實(shí)習(xí)（包括常用中藥材鑒定、道地藥材產(chǎn)地實(shí)習(xí)等）、中藥制劑實(shí)習(xí)（包括中藥制劑車間實(shí)習(xí)、醫(yī)院藥劑科實(shí)習(xí)等）。本層次實(shí)習(xí)主要安排在第二學(xué)年和第四學(xué)年。通過集中實(shí)習(xí)，加深和鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，獲取感性知識(shí)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為今后工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3.3科研創(chuàng)新訓(xùn)練層次

開展形式多樣的科研實(shí)踐活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本層次的創(chuàng)新訓(xùn)練主要面向已經(jīng)完成基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的二、三、四年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)是“創(chuàng)新性、探索性”。具體包括：建立“科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)師庫，按照“以學(xué)生自行設(shè)計(jì)、操作為主，導(dǎo)師指導(dǎo)為輔”的原則，開設(shè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“創(chuàng)新探索綜合實(shí)驗(yàn)”；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類科研課題申報(bào)；參加“挑戰(zhàn)杯”等各種創(chuàng)業(yè)大賽；進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目；參加學(xué)校舉辦的專家、企業(yè)家系列講座等。

2.3.4專業(yè)綜合實(shí)踐層次

畢業(yè)專題實(shí)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位的一次重要實(shí)踐，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。在第七學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束后即進(jìn)入畢業(yè)專題實(shí)習(xí)，時(shí)間共16周。要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，熟悉本專題所涉及的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學(xué)研究的基本方法，并熟悉論文答辯過程，為即將開始的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第八學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生入學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文等情況進(jìn)行畢業(yè)綜合考核。多年教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，通過以上四個(gè)不同層次的專業(yè)化訓(xùn)練，學(xué)生切實(shí)具備了扎實(shí)的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，能夠勝任中藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的工作，并在工作中顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.4將科研過程及科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源

積極引導(dǎo)教師把科研過程中產(chǎn)生的科研及科技開發(fā)成果引入到實(shí)踐教學(xué)之中，積極將設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。三年來，結(jié)合縱、橫向科研課題的畢業(yè)論文300余篇，占畢業(yè)設(shè)計(jì)總課題數(shù)的36%以上；結(jié)合科研課題的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目達(dá)85個(gè)，占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的61%，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)比例占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)40%以上；學(xué)生參與項(xiàng)目研究的課題占科研項(xiàng)目總數(shù)的70%以上。

2.5改革測(cè)評(píng)方法

建立能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核體系建立能夠體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。采取多元化的考試方法，將過程考核與終結(jié)考試相結(jié)合，以考察能力、操作為主，全面考察學(xué)生的綜合能力。該考核體系涵蓋了實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)集中實(shí)習(xí)實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練專業(yè)綜合實(shí)踐四個(gè)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)。①在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)階段，將實(shí)驗(yàn)技能考核分成平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)評(píng)和統(tǒng)考測(cè)評(píng)兩種，平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)評(píng)主要包括：結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)網(wǎng)上過關(guān)自動(dòng)積分、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)積分、實(shí)驗(yàn)操作能力積分、實(shí)驗(yàn)結(jié)果積分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告積分；統(tǒng)考測(cè)評(píng)又分為實(shí)驗(yàn)理論考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試兩部分。若平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)評(píng)優(yōu)秀者，可免統(tǒng)考測(cè)評(píng)；平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ煽?jī)達(dá)不到優(yōu)秀者，須參加統(tǒng)考測(cè)評(píng)；規(guī)定實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)不及格不得參加理論課考試；②在集中實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告和小結(jié)；③在科研創(chuàng)新訓(xùn)練階段，要求學(xué)生撰寫課題申報(bào)書、實(shí)驗(yàn)方案和詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃；④在專業(yè)綜合實(shí)踐階段，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過選題、開題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。多年實(shí)踐證明，該體系保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)秩序與質(zhì)量，為正確評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力提供客觀指標(biāo)體系，同時(shí)也是新世紀(jì)中藥學(xué)專門人才能力培養(yǎng)的基本保證。

3模式應(yīng)用效果

分層遞進(jìn)式中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式構(gòu)建完成后已進(jìn)行了多年實(shí)踐，并取得了良好的成效。

3.1提高了本專業(yè)師資綜合水平

2007—2016年，本校中藥學(xué)專業(yè)相關(guān)教師有22人晉升教授或研究員職稱，35人晉升副教授或副研究員職稱。

3.2形成了多項(xiàng)教學(xué)改革成果

2007—2016年，該成果相關(guān)完成人獲得各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，發(fā)表實(shí)踐技能培養(yǎng)相關(guān)教研教改論文80余篇，建成北京市級(jí)精品課程2門，建設(shè)校級(jí)精品教材5部。鑒于在構(gòu)建本科生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系的綜合性、特色化和成效顯著，實(shí)驗(yàn)研究成果突出，實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)合理，注重科研促進(jìn)本科教學(xué)和科技服務(wù)，中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心于2007年被評(píng)為“北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2012年還申報(bào)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。此外，中藥學(xué)專業(yè)于2007年獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年獲批北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

3.3培育了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

經(jīng)過全方位、多手段、分層遞進(jìn)式的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式訓(xùn)練后，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。許多學(xué)生反映，在經(jīng)過該模式的系統(tǒng)訓(xùn)練后，實(shí)踐技能和實(shí)踐創(chuàng)新思維能力得到了較大提高。在學(xué)校連年舉行的大學(xué)生科研課題招標(biāo)活動(dòng)中，中藥學(xué)專業(yè)每年有數(shù)十個(gè)學(xué)生團(tuán)體積極參與這一活動(dòng)，在此過程中他們經(jīng)歷了科研全程訓(xùn)練，其科研實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到顯著提升。近年來共參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目40項(xiàng)，教育部創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目近30項(xiàng)，北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)自主課題100余項(xiàng)；在第三屆“挑戰(zhàn)杯”首都高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中取得一、二、三等獎(jiǎng)各1名，在第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中取得銅獎(jiǎng)1名；獲第八屆“全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇”創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，其中被SCI收錄論文多篇。

3.4提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)考研情況良好通過分層遞進(jìn)式中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的實(shí)踐，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)得到明顯改善，縮短了中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。許多學(xué)生反映在經(jīng)過全方位的實(shí)踐技能綜合培養(yǎng)模式訓(xùn)練后，就業(yè)面試時(shí)的自信心增強(qiáng)，提高了成功率。多年來，本科生就業(yè)率在95%以上。中藥學(xué)專業(yè)本科生參與實(shí)踐，特別是科研實(shí)驗(yàn)工作大大激發(fā)了他們對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)的興趣和進(jìn)一步深造的愿望。近年來本專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)考研究生，40%學(xué)生報(bào)考研究生，錄取率30%左右，已考取的院校包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)，學(xué)生的實(shí)踐技能受到碩士研究生培養(yǎng)單位的一致好評(píng)。此外，有多名同學(xué)由于實(shí)踐技能突出，被美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)及香港和澳門等地的大學(xué)錄取為研究生。

4小結(jié)

實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、系統(tǒng)性、主體性、現(xiàn)場(chǎng)情境性、完整性等特點(diǎn)[4]。對(duì)中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式進(jìn)行有益探索，對(duì)于教育思想觀念轉(zhuǎn)變、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。分層遞進(jìn)式本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式是多年探索、研究的成果，已經(jīng)多年實(shí)踐，該模式對(duì)于培育學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力起到了明顯的促進(jìn)作用，對(duì)中藥學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐技能培養(yǎng)和提高具有示范作用，具有很好的推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

研究生研究課題的確定不僅是導(dǎo)師帶教工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而且也是研究生真正開始科研工作的第一步，它與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師帶教工作的成敗息息相關(guān)。該過程是一個(gè)“雙向”的工作，需要師生雙方相互探討和共同論證完成。對(duì)于有固定研究方向的導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生在全面了解實(shí)驗(yàn)室前期研究成果和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，共同制定下一階段的研究計(jì)劃。對(duì)于還沒有形成固定研究方向的年輕導(dǎo)師而言，可根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)驗(yàn)室條件，與學(xué)生共同制定一個(gè)切合實(shí)際又不失研究?jī)r(jià)值的課題。導(dǎo)師為學(xué)生選題要考慮到學(xué)生的自身能力的差異，對(duì)于綜合能力相對(duì)突出的學(xué)生，可以做一些難度相對(duì)較高、跟蹤學(xué)科前沿的基礎(chǔ)性研究;對(duì)于能力相對(duì)有限的學(xué)生而言，做一些難度相對(duì)較低、面向生產(chǎn)實(shí)踐的研發(fā)項(xiàng)目則較為合理。

2課題質(zhì)控

研究生課題的完成質(zhì)量是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的基本要求，是一個(gè)需要多角度和長(zhǎng)期全程控制的工作，也是提高實(shí)驗(yàn)室科研水平的根本途徑。首先，學(xué)生全面準(zhǔn)備、積極動(dòng)手，是確保課題科學(xué)性和可行性的關(guān)鍵。學(xué)生在第一學(xué)年選定研究課題后，一方面要查閱文獻(xiàn)準(zhǔn)備開題報(bào)告，另一方面就要著手購(gòu)買實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的藥物和輔料，避免實(shí)驗(yàn)開始時(shí)因缺少某些材料而耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。第二學(xué)年，學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，可馬上做預(yù)實(shí)驗(yàn)并繼續(xù)完善開題報(bào)告，對(duì)拿不準(zhǔn)的關(guān)鍵問題，師生應(yīng)共同討論確定，必要時(shí)可以先做部分實(shí)驗(yàn)嘗試和驗(yàn)證，確保課題的科學(xué)性和可行性。其次，學(xué)生要養(yǎng)成及時(shí)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣，要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的記錄保存制度，做到記錄本不亂丟、不外借，電子記錄在工作計(jì)算機(jī)中和在其他存儲(chǔ)介質(zhì)(如移動(dòng)硬盤、光盤等)同時(shí)進(jìn)行備份，保證實(shí)驗(yàn)記錄保存的安全性。

第三，實(shí)驗(yàn)室建立良好的定期總結(jié)和匯報(bào)制度對(duì)于學(xué)生課題質(zhì)量的控制也是非常重要的。導(dǎo)師應(yīng)定期組織開展小組研討會(huì)，討論的內(nèi)容可不僅僅局限于在研課題，可以選擇某一學(xué)術(shù)主題(如某一劑型或某一技術(shù))的研究進(jìn)展，優(yōu)秀SCI論文的翻譯和研讀等都可以在研討會(huì)中進(jìn)行。研究生每月要向?qū)熖峤灰环輹娴倪M(jìn)展報(bào)告，導(dǎo)師要每半年組織一次大型的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)論文格式提交書面匯報(bào)材料，并制作幻燈片進(jìn)行口頭匯報(bào)，以便導(dǎo)師全面把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和課題進(jìn)度。

3導(dǎo)師自身建設(shè)

導(dǎo)師的言行舉止、道德品質(zhì)對(duì)研究生將有著直接的影響。著名教育家梅貽琦曾說:“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。因此，要提高研究生們的人文素養(yǎng)，首先要提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)。教師應(yīng)該樹立品德形象、智慧形象和行為形象，只有博覽群書、博采眾長(zhǎng)、專博結(jié)合、終身學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)探索、不斷優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能完成授業(yè)解惑的使命，才能讓學(xué)生“服其師而信其道”。一個(gè)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、正直的學(xué)術(shù)道德、高尚的思想情操、豐富的知識(shí)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新有著孜孜不倦追求的導(dǎo)師，一定會(huì)自律律人，從各方面嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。導(dǎo)師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把握教育的藝術(shù)，對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的教育方式，既不可“呵護(hù)太緊”，也不可“不聞不問”。導(dǎo)師之間也要相互學(xué)習(xí)、相互交流，如果個(gè)別問題自己研究不深，要鼓勵(lì)學(xué)生向其他資深教授請(qǐng)教，切忌“關(guān)門”教育。

4培養(yǎng)方式

研究生教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，導(dǎo)師在帶教過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需要，不斷豐富培養(yǎng)方式，進(jìn)行多元化培養(yǎng)，使學(xué)生的各種能力得到開發(fā)和鍛煉。其中，高年級(jí)研究生協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行帶教工作是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任心的有效途徑。讓研究生成為本科生的帶教老師，不僅可在一定程度上激發(fā)他們工作的積極性，而且還促使研究生能更加自主地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、探究試驗(yàn)方法，解決學(xué)生們提出的各種問題。而且，通過高年級(jí)的研究生帶教低年級(jí)研究生，可以打造以大帶小、互幫互助的團(tuán)隊(duì)氛圍，這也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室走向成熟的必備條件。因此，讓研究生參與帶教工作是一個(gè)雙贏的做法，對(duì)于研究生自身水平的提高和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展都具有重要的意義。

5人文教育

研究生要成為合格的高層次人才，人文教育是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生在研究生階段的人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，社會(huì)適應(yīng)力的提高和健康全面地成長(zhǎng)具有積極的意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析和解決問題的能力，以及辨是非、識(shí)真假、懂美丑、知榮辱的道德判斷和審美能力，使他們?cè)谏钪凶杂X去追求真善美，反對(duì)假丑惡，善待自己、他人、社會(huì)和自然。再者，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力、自我反思能力和創(chuàng)新能力，使他們具有健全的人格和高尚的情操，在生活中健康快樂，在學(xué)術(shù)上不怕困難、勤于思考、大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，使他們樂于把自己的經(jīng)驗(yàn)與他人分享、善于將遇到的問題向他人請(qǐng)教。因?yàn)椋巹W(xué)專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，經(jīng)常遇到一些跨領(lǐng)域的問題，學(xué)生除了保持與導(dǎo)師和同行之間的良好溝通，還必須學(xué)會(huì)與其他相關(guān)學(xué)科的專家和學(xué)者溝通與交流，只有懂得溝通、學(xué)會(huì)合作，才會(huì)有利于科研工作的順利完成，更有益于他們未來的職業(yè)發(fā)展。

6結(jié)語

第9篇：藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：社會(huì)需求 對(duì)接 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

論文內(nèi)容摘要：以社會(huì)需求為導(dǎo)向是高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)基本原則，也是高等教育界的一個(gè)普遍共識(shí)。文章以廣東藥學(xué)院為例，闡述了地方醫(yī)藥院校以培養(yǎng)滿足區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)人才需求為目標(biāo)，樹立對(duì)接理念，構(gòu)建應(yīng)用型醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

以社會(huì)需求為導(dǎo)向是高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)基本原則，也是高等教育界的一個(gè)普遍共識(shí)，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高〔2005〕1號(hào))中就明確提出高等學(xué)校本科教學(xué)工作要“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路”，但在實(shí)際的人才培養(yǎng)工作中，卻或多或少地表現(xiàn)出與社會(huì)需求脫節(jié)的情況。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2006年《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告》中指出，“我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)并沒有得到充分發(fā)揮，人才浪費(fèi)情況觸目驚心，僅2005年，我國(guó)人才浪費(fèi)總規(guī)模已超過2 500萬人，導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)消耗和經(jīng)濟(jì)損失超過9 000億元”，而高校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的脫節(jié)則是造成這種浪費(fèi)的原因之一。

筆者所在學(xué)校作為一所地方醫(yī)藥院校，隨著廣東省提出建設(shè)中醫(yī)藥強(qiáng)省的目標(biāo)，為了能為廣東省醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批適用的高素質(zhì)專業(yè)人才，在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接的本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)，并在專業(yè)體系、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接等方面開展大量具有成效的實(shí)踐。

一、建立人才培養(yǎng)模式對(duì)接機(jī)制

建立人才培養(yǎng)模式對(duì)接機(jī)制是構(gòu)建與社會(huì)需求相對(duì)接的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，通過經(jīng)常開展大量的社會(huì)、行業(yè)、用人單位、畢業(yè)生調(diào)研，準(zhǔn)確獲取有用信息，指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及調(diào)整工作。建立人才培養(yǎng)模式對(duì)接機(jī)制主要包括三個(gè)方面:一是建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，開展醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研，了解醫(yī)藥行業(yè)用人單位對(duì)人才能力素質(zhì)的需求情況，并有針對(duì)性的制定出先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作;二是建立人才需求信息溝通機(jī)制，在人才培養(yǎng)過程中，通過加強(qiáng)與行業(yè)及用人單位的信息溝通，及時(shí)掌握行業(yè)對(duì)人才能力素質(zhì)需求的變化情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的實(shí)時(shí)互動(dòng);三是建立畢業(yè)生反饋機(jī)制，通過對(duì)畢業(yè)生及用人單位的問卷調(diào)查或座談，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)情況及畢業(yè)生在實(shí)際工作后對(duì)人才培養(yǎng)工作的建議，可進(jìn)一步解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)問題，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

研究高等教育最新發(fā)展成果，也是我校建立人才培養(yǎng)模式對(duì)接機(jī)制的方式之一。人才培養(yǎng)工作，雖然有行業(yè)的區(qū)別及各高校的特點(diǎn)，但仍然存在一些共性的方面。各高校在不同層次進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式改革的探索，形成了大量的改革成果，通過研究分析高等教育的最新發(fā)展成果特別是一些共性成果，借鑒其他高校寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)本校的實(shí)踐工作，盡量避免走彎路，節(jié)省實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生與社會(huì)盡早受益。

二、轉(zhuǎn)變教育思想觀念

“轉(zhuǎn)變思想是先導(dǎo)”，這是教育改革中被普遍接受的一個(gè)觀點(diǎn)。在實(shí)際的改革過程中，凡碰到阻力時(shí)，背后隱藏的常常就是思想觀念問題。因此，思想觀念轉(zhuǎn)變問題既是教學(xué)改革成功的重要條件，也是制約改革向前發(fā)展和深人的主要因素川。

在構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式的過程中，我們首先從轉(zhuǎn)變教育思想觀念人手，通過開展全校性的教育思想觀念大討論、舉辦講座、編印學(xué)習(xí)材料等方式，促進(jìn)管理者、教師及學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步樹立起適合學(xué)校發(fā)展的教育價(jià)值觀、科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。教育思想觀念實(shí)現(xiàn)了四個(gè)根本性轉(zhuǎn)變:一是從“教師為主體”向“以育人為本，以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的轉(zhuǎn)變;二是從“單純傳授知識(shí)”向“注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，高度重視“學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變;三是從“追求教育的統(tǒng)一性”向“統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合”，高度重視“學(xué)生自我發(fā)展的不同需求，強(qiáng)調(diào)因材施教”的轉(zhuǎn)變;四是從“傳統(tǒng)的質(zhì)量觀、人才觀”向“符合時(shí)代需要的質(zhì)量觀、人才觀”，高度重視創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這些為學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革奠定了的思想基礎(chǔ)。

三、制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才的總體藍(lán)圖，它為學(xué)校組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制和實(shí)施教學(xué)管理提供基本的依據(jù)〔’〕，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的中心工作。在對(duì)接理念的指導(dǎo)下，我校的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了高等教育的時(shí)展及區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的需求，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

1.共性模式。共性模式是指在人才培養(yǎng)模式上的一些共性要求，是全校人才培養(yǎng)工作的共同特點(diǎn)。首先是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位及廣東醫(yī)藥行業(yè)的人才需求情況，我們將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”，并以此作為人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)基本方向。其次是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如要求學(xué)生必須修滿3學(xué)分的綜合素質(zhì)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽、科研工作、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、發(fā)表文章等，合理引導(dǎo)學(xué)生充分利用其課外時(shí)間，開展各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐活動(dòng)，提高其綜合素質(zhì)。最后是突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思想道德的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生選修不同學(xué)科領(lǐng)域的課程來培養(yǎng)其交叉學(xué)科思維能力、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育課程的設(shè)置、重視思想道德和職業(yè)道德教育、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

2.多樣化個(gè)性模式。心理學(xué)研究顯示:學(xué)生中存在著很大的個(gè)體之間的差異。人們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，個(gè)體之間的差異也很大。單一的培養(yǎng)模式不僅使人才學(xué)術(shù)視野受到局限，而且最容易抹殺個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣。多樣的人才培養(yǎng)模式是目前世界上可以找到的比較合理的辦法。它能兼顧個(gè)體差異，充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能很好地滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求〔’〕。因此，除了全校性共性模式外，我校各個(gè)專業(yè)更是將通過研究和調(diào)研獲取的信息，融人各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，體現(xiàn)出多樣化的人才培養(yǎng)模式，如加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式、面向廣東外向型經(jīng)濟(jì)需要的英語特色班培養(yǎng)模式、針對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬艅?chuàng)新能力的要求而實(shí)施的教學(xué)科研相結(jié)合培養(yǎng)模式等等，對(duì)接廣東醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)多樣化應(yīng)用型醫(yī)藥人才。另外，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課學(xué)時(shí)，在一定程度上由學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定選修課程，也是培養(yǎng)多樣化人才的一種手段。

四、更新教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)里，應(yīng)該教給學(xué)生什么?這是在人才培養(yǎng)實(shí)踐中碰到的必須明確作出回答的實(shí)際問題。正如英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞在19世紀(jì)就提出的一個(gè)常談常新的命題:什么知識(shí)最有價(jià)值?考察中國(guó)大學(xué)本科的教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)至少存在3個(gè)嚴(yán)重的問題:一是所學(xué)內(nèi)容中有很多沒有多大價(jià)值或陳舊的東西，如事實(shí)性知識(shí)和材料性知識(shí)所占比例很大;二是所學(xué)內(nèi)容的廣度不夠，知識(shí)面窄;三是在當(dāng)代被認(rèn)為很有價(jià)值的知識(shí)領(lǐng)域，在中國(guó)大學(xué)的課程中被嚴(yán)重忽視〔’〕。因此，在以對(duì)接理念進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的更新時(shí)，就是強(qiáng)調(diào)要通過認(rèn)真的調(diào)查研究，把真正有利于學(xué)生發(fā)展的最有價(jià)值的知識(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來，盡量減少學(xué)習(xí)遷移價(jià)值小的事實(shí)性知識(shí)和材料性知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中的比例，甚至可以作為自學(xué)內(nèi)容由學(xué)生課余自行了解。

建立教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新機(jī)制，科學(xué)整合課程教學(xué)內(nèi)容，形成創(chuàng)新的課程體系，以有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力作用較大的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革，鼓勵(lì)開設(shè)跨課程綜合性大實(shí)驗(yàn)等。如《藥劑學(xué)》課程按藥劑生產(chǎn)流程將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，形成新的“藥劑學(xué)流程教學(xué)法”等。

五、改革教學(xué)方法與手段

先進(jìn)的教學(xué)方法與手段有利于啟發(fā)學(xué)生的思維以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。我校通過建設(shè)GMP模擬車間、模擬藥房、模擬人實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭等教學(xué)場(chǎng)所，開展精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、教學(xué)競(jìng)賽、教改立項(xiàng)等方式，推進(jìn)案例式、模擬式、啟發(fā)式、討論式等現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，如公共衛(wèi)生學(xué)院開設(shè)的“一次胃腸道疾病的暴發(fā)調(diào)查”，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的突發(fā)事件搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)地再現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)際工作要處理和解決的問題，鍛煉了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，通過這種現(xiàn)場(chǎng)或模擬教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校投人3 000多萬元用于校園信息化建設(shè)，引進(jìn)了Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、課件錄制與直播系統(tǒng)等先進(jìn)的系統(tǒng)并應(yīng)用于教學(xué)上，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，建設(shè)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程、支持教師開發(fā)專業(yè)資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，大力鼓勵(lì)教師開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)改革。借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，推進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

六、重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力養(yǎng)成作用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我校定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了體現(xiàn)與醫(yī)藥行業(yè)人才需求的對(duì)接性，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式及日常教學(xué)工作中，高度重視實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過不斷地探索和完善，初步構(gòu)建起由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開放和社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)層次組成的醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)體系和多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)模式(見下圖)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。該體系的特點(diǎn)及取得的成效具體如下:

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。把課堂實(shí)驗(yàn)視為培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的主要途徑，在課程設(shè)置上加大了實(shí)驗(yàn)課程的比重，包括獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、單獨(dú)評(píng)定成績(jī)等。打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于相應(yīng)課程(學(xué)科)的單一模式，將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)整合為一門獨(dú)立、系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)成一個(gè)由淺人深，循序漸進(jìn)，具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的基本操作進(jìn)行規(guī)范，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法與模式，注重綜合訓(xùn)練，學(xué)用合一，用練并重，開展項(xiàng)目教學(xué)法、生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法及現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)等，大大豐富了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體技能，提高綜合分析問題能力和基本操作能力。

2.校內(nèi)與校外互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。注重把校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行延伸，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力。重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)專題實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力，專業(yè)實(shí)習(xí)上安排“三早”實(shí)訓(xùn)教育(早接觸、早了解、早融人工作環(huán)境)，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)前的幾年間分段進(jìn)行見習(xí)。如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)增加了“雙輪回”臨床見習(xí)，藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)在第三學(xué)期就到鼎湖山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行采藥實(shí)習(xí)，并舉辦“野外藥用植物知識(shí)競(jìng)賽”等多種形式的活動(dòng)來檢驗(yàn)采藥的效果。校內(nèi)與校外互補(bǔ)，除有效增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力外，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，這也使得我校學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、過硬的職業(yè)技能，很快成為實(shí)習(xí)單位工作的得力助手，并在職場(chǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.課內(nèi)與課外銜接，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了增強(qiáng)人才的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)的改革和管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如生科院整合《基因工程》、《發(fā)酵工藝原理》和《生物技術(shù)藥物藥劑與藥動(dòng)學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了“基因工程跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)”，以及整合《生物信息學(xué)》和《分子生物學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)等。開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)。學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室及研究機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室均面向?qū)W生開放，每年約有800多學(xué)生利用科技平臺(tái)參與教師課題的研究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在科研意識(shí)、科研方法上得到了鍛煉和提高。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)立“學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)指導(dǎo)中心”，并劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為學(xué)生科技課題立項(xiàng)的基金，近三年共資助學(xué)生課外科技活動(dòng)課題立項(xiàng)366項(xiàng)，有1500余人參與。學(xué)校不斷開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，如藥科學(xué)院的實(shí)驗(yàn)操作技能大賽、藥品包裝設(shè)計(jì)大賽，中藥學(xué)院的中藥標(biāo)本制作大賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。